人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí) 走進(jìn)小說天地》教學(xué)課件

綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說天地走進(jìn)小說天地感受文學(xué)魅力初中語(yǔ)文情節(jié)吸引人初中語(yǔ)文·

什么樣的情節(jié)才能吸引人呢?共探情節(jié)之“巧”共探情節(jié)之“巧”·

什么樣的情節(jié)才能吸引人呢?有

人與人之間

沖

人與環(huán)境之間懸情節(jié)吸引人初中語(yǔ)文較曲共探情節(jié)之“巧”·

什么樣的情節(jié)才能吸引人呢?有

人與人之間

沖

人與環(huán)境之間懸情節(jié)吸引人初中語(yǔ)文較曲共探情節(jié)之“巧”·

什么樣的情節(jié)才能吸引人呢?有

人與人之間

沖

人與環(huán)境之間懸情節(jié)吸引人初中語(yǔ)文較曲有沖比較

曲折情節(jié)吸引人初中語(yǔ)文·

什么樣的情節(jié)才能吸引人呢?共探情節(jié)之“巧”巧選情節(jié)編劇本從自己讀過的小說中，選擇一個(gè)情節(jié)吸引人的作品或作品片段改編成話劇劇本，并繪制情節(jié)圖，結(jié)合情節(jié)圖說明這段情節(jié)妙在何處。初中語(yǔ)文高衙內(nèi)病重，

策劃謀

害林沖初中語(yǔ)文夜宿山神廟偶聽實(shí)情手刃

仇敵“隔岸觀火”草料場(chǎng)放火改守草

料場(chǎng)懸念2他們將和何行事?將林沖

調(diào)往草

料場(chǎng)“林教頭風(fēng)雪山神廟”李小二

偷聽陰

謀意念!

是不是對(duì)

付排中?陸謙與

管營(yíng)、

差撥酒

店接頭兩合?蘋糊被壓塌。

改數(shù)山神廟示例：《林教頭風(fēng)雪山神廟》情節(jié)圖巧合!偶通李小二林沖被

刺配滄

州密謀設(shè)

計(jì)陷害林沖怒

尋未果高衙內(nèi)病重，

策劃謀

害林沖初中語(yǔ)文夜宿山神廟偶聽實(shí)情手刃

仇敵“隔岸觀火”草料場(chǎng)放火改守草

料場(chǎng)懸念2他們將中何行事?將林沖

調(diào)往草

料場(chǎng)“林教頭風(fēng)雪山神廟”李小二

偷聽陰

謀差金!

美不是對(duì)

付排中?陸謙與

管營(yíng)、

差撥酒

店接頭碼合2蘋糊被壓塌。

改數(shù)山神廟示例：《林教頭風(fēng)雪山神廟》情節(jié)圖巧含1偶通李小二林沖被

刺配滄

州密謀設(shè)

計(jì)陷害林沖怒

尋未果“林教頭風(fēng)雪山神廟”情節(jié)精彩之處(1)情節(jié)整體雙線并進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；(2)

細(xì)節(jié)之處巧設(shè)懸念，構(gòu)思精巧?！俄?xiàng)鏈》筆2:抓：豫空后老板說只沒賣項(xiàng)鏈高所購(gòu)買替品個(gè)依筆!:輕易貨到“貴重“疏鏈得知真相

項(xiàng)鏈為假初中語(yǔ)文借頂鏈

層項(xiàng)鏈《項(xiàng)鏈》情節(jié)精彩之處(1)情節(jié)整體環(huán)環(huán)相扣，

一波三折；(2)

細(xì)節(jié)構(gòu)思巧設(shè)伏筆，結(jié)尾意料之外，情理之中。初中語(yǔ)文小說情節(jié)魅力(1)情節(jié)整體的匠心設(shè)計(jì)(

2

)

情

節(jié)細(xì)

節(jié)的精巧布局初中語(yǔ)文根據(jù)片段猜人物片段一：他，

一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長(zhǎng)八尺，勇猛過人。他是打虎英雄，十八碗酒后醉打

猛虎；他還嫉惡如仇，斗殺西門慶，醉打蔣門神。他是

行者，是梁山泊的一名虎將。片段二：她，兩彎似蹙非蹙胃煙眉，

一雙似喜非喜含情目。閑靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)。她是三生石畔的仙草，多愁善感以淚報(bào)恩；她是大觀園里的才女，吟詩(shī)作賦樣樣精通。初中語(yǔ)文小說人物能夠鮮活的關(guān)鍵(1)獨(dú)有的外在特征(2)突出的性格特點(diǎn)(3)典型的事件情節(jié)初中語(yǔ)文典型人物我推薦從你讀過的小說中推薦一位最佳典型人物，并結(jié)合小說中的相關(guān)內(nèi)容，給這個(gè)人物寫一段推薦語(yǔ)，突出他/她的外在特征、性格特點(diǎn)，還可以結(jié)合典型情節(jié)對(duì)他/她進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(150-200字)初中語(yǔ)文學(xué)生推薦語(yǔ)示例我推薦魯迅筆下的楊二嫂。她年輕時(shí)是豆腐西施，可中年后卻叉腰張腳地站著，成了“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。這獨(dú)具特色的外貌與動(dòng)作讓我一下子記住了她。圓規(guī)曾經(jīng)文

靜和善，現(xiàn)在卻刻薄粗俗。她的變化更讓我唏噓。精彩的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫讓楊二嫂的形象立體鮮活，二十年間她性格的巨大變化更引起我的深思：是當(dāng)時(shí)灰暗的社會(huì)

造就了恣睢的楊二嫂吧!楊二嫂是我推薦的最佳典型人物。初中語(yǔ)文學(xué)生推薦語(yǔ)示例我推薦魯迅筆下的楊二嫂。她年輕時(shí)是豆腐西施，可中年后卻叉腰張腳地站著，成了“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。這

獨(dú)具特色的外貌與動(dòng)作讓我一下子記住了她。圓規(guī)曾經(jīng)文靜和善，現(xiàn)在卻刻薄粗俗。她的變化更讓我唏噓。精彩的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫讓楊二嫂的形象立體鮮活，二十年間她性格的巨大變化更引起我的深思：是當(dāng)時(shí)灰暗的社會(huì)

造就了恣睢的楊二嫂吧!楊二嫂是我推薦的最佳典型人物。初中語(yǔ)文學(xué)生推薦語(yǔ)示例我推薦的人物是吳敬梓筆下的范進(jìn)。他中舉之后喜極而瘋，雞也扔了，滾在泥里，拍手大笑：

“噫!好了，

我中了!”這種獨(dú)具特色的語(yǔ)言和動(dòng)作讓我印象深刻。

他只知死讀書，苦熬多年寒窗，只得滿腹八股；他怯懦沒主見，在家唯唯諾諾，在外畏畏縮縮。他在科舉的漩渦里痛苦而麻木地活著，他看似癲狂的舉動(dòng)、反常的行為，正是這種科舉弊端的折射。我認(rèn)為，范進(jìn)是塑造得非常成功的典型人物。初中語(yǔ)文學(xué)生推薦語(yǔ)示例我推薦的人物是吳敬梓筆下的范進(jìn)。他中舉之后喜極而瘋，雞也扔了，滾在泥里，拍手大笑：

“噫!好了，

我中了!”這種獨(dú)具特色的語(yǔ)言和動(dòng)作讓我印象深刻。

他只知死讀書，苦熬多年寒窗，只得滿腹八股；他怯懦沒主見，在家唯唯諾諾，在外畏畏縮縮。他在科舉的漩渦里痛苦而麻木地活著，他看似癲狂的舉動(dòng)、反常的行為，正是這種科舉弊端的折射。我認(rèn)為，范進(jìn)是塑造得非常成功的典型人物。初中語(yǔ)文學(xué)生推薦語(yǔ)示例我推薦奧斯特洛夫斯基筆下的保爾·柯察金，他是工人階級(jí)的代表，吃苦耐勞；他也是個(gè)優(yōu)秀的布爾什維克，堅(jiān)毅頑強(qiáng)。當(dāng)他為營(yíng)救朱赫來入獄時(shí)，沒有因敵人的嚴(yán)刑拷打而屈服；當(dāng)他在后方修筑鐵路時(shí)，也沒因環(huán)境嚴(yán)寒而退縮；當(dāng)他雙腿癱瘓，雙目失明時(shí)，更沒因身體的痛苦而放棄對(duì)革命的執(zhí)著，寫出了《暴風(fēng)雨所誕生的》。初中語(yǔ)文學(xué)生推薦語(yǔ)示例保爾為革命事業(yè)傾注了所有心血，他鋼鐵般的意志深深地震撼了我?；蛟S他只是革命汪洋中的一滴水，但卻讓我看到了這片大海的浩瀚無邊。他，保爾·柯察金，是我推薦的最佳典型人物。初中語(yǔ)文學(xué)生推薦語(yǔ)示例保爾為革命事業(yè)傾注了所有心血，他鋼鐵般的意志深深地震撼了我。或許他只是革命汪洋中的一滴水，但卻讓我看到了這片大海的浩瀚無邊。他，保爾·柯察金，是我推薦的最佳典型人物。初中語(yǔ)文學(xué)生推薦語(yǔ)示例我推薦契訶夫塑造的奧楚蔑洛夫。他反復(fù)穿脫大衣的的典型行為舉動(dòng)寫得十分精彩；他態(tài)度來回變化，這趨炎附勢(shì)的媚態(tài)體現(xiàn)得淋漓盡致。初知赫留金被狗咬傷時(shí)，他囂張跋扈，揚(yáng)言要好好教訓(xùn)狗的主人。可知道這是將軍家的狗后，他就立刻變了臉色，理直氣壯地指責(zé)赫留金傷狗在先，想邀賞請(qǐng)功。初中語(yǔ)文學(xué)生推薦語(yǔ)示例如此反復(fù)多次，奧楚蔑洛夫?qū)ι习侔阏~媚，對(duì)下作威作福，像變色龍一樣的形象躍然紙上，更反映出當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)的黑暗腐敗。這個(gè)文學(xué)史上最著名的“變色龍”,是我讀過的小說中塑造最出色的典型人物。初中語(yǔ)文學(xué)生推薦語(yǔ)示例如此反復(fù)多次，奧楚蔑洛夫?qū)ι习侔阏~媚，對(duì)下作威作福，像變色龍一樣的形象躍然紙上，更反映出當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)的黑暗腐敗。這個(gè)文學(xué)史上最著名的“變色龍”,是我讀過的小說中塑造最出色的典型人物。初中語(yǔ)文(1)獨(dú)特鮮明的個(gè)性(2)代表了一類群體的共性(3)反映了社會(huì)生活典型人物，優(yōu)秀小說的靈魂初中語(yǔ)文√

·細(xì)致觀察，√

深刻體驗(yàn)

√

·緊扣特征，

√

豐富描寫√

·精巧的構(gòu)思√

·鮮活