人教部編版九年級語文上冊《孤獨之旅》教學(xué)課件

生活的挫折

成長的禮物

——《孤獨之旅》作者曹文軒

孤獨也是一柄鋒利的刻刀，它能撕去你幼稚的外殼，雕刻你脆弱的靈魂。孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。導(dǎo)入新課

有這樣一個故事:佛祖問眾弟子:“一滴水怎樣才能不干涸?”弟子們說:“用菩提葉去遮蓋它?！薄坝脙羲咳ナ⑺！狈鹱嫖⑽⒁恍?“把它放到大海里去?！边@個故事告訴我們:一滴水若不融入大海就會干涸,那么人呢?一個人如果不把自己融人社會,會怎么樣呢?今天我們就要跟隨一對父子去進行一次“孤獨之旅”。1.理解小說內(nèi)容,理清故事情節(jié),體會標(biāo)題含義,把握課文主題。(重點)2.體會小說中環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,品味小說精美傳神的語言。(重點)3.感悟人物的成長歷程,擴展視野,豐富情感體驗,樹立堅定信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。(難點)學(xué)習(xí)目標(biāo)

曹文軒,當(dāng)代作家。1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進北京大學(xué)中文系讀書,后留校任教?，F(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。本文節(jié)選自長篇小說《草房子》。作者簡介

故事發(fā)生在1962年一個叫油麻地的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)六年級學(xué)生杜小康家原來家境富裕（因他祖上和父親一直經(jīng)營雜貨鋪），但他父親因一次撞船事故而破產(chǎn)、生病。杜小康只好輟學(xué)，幫父親去治病。父親病好后，借錢買來了500只苗鴨，要杜小康一道乘小船到三百里外的蘆葦蕩去放鴨，那里有活魚蝦，鴨子吃了長得快，還能產(chǎn)出雙黃蛋。節(jié)選部分就從這里開始。背景資料

厚實:豐富、富裕。撩逗:挑逗、招惹。驅(qū)除:趕走,除掉。歇斯底里:形容情緒異常激動,舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來勢猛烈，超乎平常。一落千丈:形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。積累詞語

1.通讀課文,概括文章故事內(nèi)容。整體感知

杜小康和父親一起去放鴨子,經(jīng)受磨難,逐漸變得成熟、堅強的故事。

理清小說故事情節(jié)。情節(jié)探究

家道中落,隨父放鴨(開端)撐船趕鴨,初到葦蕩(發(fā)展)葦蕩遇雨,經(jīng)受考驗(高潮)與鴨共成長(結(jié)局)走進主人公“孤獨之旅”的心路找出描寫杜小康心理活動的語句,理解他的心路歷程。人物探究

不同階段不同心理感受茫然和恐懼 害怕和膽怯 孤獨 不再忽然的恐慌 長大、堅強 找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。離開油麻地，出發(fā)時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后人物探究

茫然和恐懼第5段：仿佛只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣，突然的對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意。人物探究

第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。害怕和膽怯人物探究

第28段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。

孤獨人物探究

第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。不再恐慌人物探究

第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了,堅強了。人物探究

剛剛出發(fā)時：到達蘆蕩時：心理變化過程：蘆蕩安頓后：時間一久：雨后天晴時：驚喜堅強杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨單調(diào)不再忽然地恐慌人物探究

不成熟成長之旅成熟你認為杜小康是一個怎樣的孩子？

人物探究

他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的孩子；他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子；他是一個念念不忘求學(xué)上進，熱愛生活，熱愛大自然的孩子。

文章的自然環(huán)境描寫很多,也很精彩,可以說是本文的一大特色。用勾畫批注的方法,找出文中描寫環(huán)境的語句或段落,說說這些景物描寫有何作用。(提示:鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨)環(huán)境探究

--突出劃船趕鴨子的速度很快,烘托了父子倆對前途的茫然無助的心情。(1)“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形,奮力向前推進……船首是一片均勻的、永恒的水聲?！杯h(huán)境探究

--以鴨子“無家”“漂流”及對唯一的小船的依靠烘托出父子倆此時孤獨、恐懼、無依的心理。(2)“鴨們十分乖巧……知道一老一小都還在船上,才又將頭重新放回翅膀里?！杯h(huán)境探究

--以鴨子的成長象征著小康的成熟,深化了小說主題。(3)“鴨們也長大了,長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮,并且變得稠密,一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮,深淺不一樣的藍羽、紫羽,在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光?！杯h(huán)境探究

--這樣無邊無際的蘆蕩渲染了氣氛，更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。（4）“這才是真正的蘆蕩,是杜小康從未見過的蘆蕩……杜小康有一種永遠逃不走了的感覺?！杯h(huán)境探究

--可怕的暴風(fēng)雨讓本來孤獨恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴風(fēng)雨,讓杜小康體驗了真正成長的過程,推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（5）一大早,天就陰沉下來……四下里,一片呼呼的風(fēng)聲和千萬枝蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲。環(huán)境探究

文章的自然環(huán)境描寫很多,也很精彩,可以說是本文的一大特色。用勾畫批注的方法,找出文中描寫環(huán)境的語句或段落,說說這些景物描寫有何作用。(提示:鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨)“鴨群”：“蘆蕩”：“暴風(fēng)雨”：自然環(huán)境描寫的作用杜小康成長的載體見證了人物心理變化的過程。給了他一個成長的機會和舞臺。①烘托人物心情②渲染營造氛圍③推動情節(jié)發(fā)展④交代活動場所⑤深化作品主題環(huán)境探究

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？因為這場風(fēng)雨中杜小康戰(zhàn)勝了孤獨，戰(zhàn)勝了恐懼，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境表現(xiàn)了一個小小男子漢的力量、意志和責(zé)任感，長大了，堅強了。“孤獨之旅”的含義：

有兩方面含義:(1)指現(xiàn)實中杜小康所處的環(huán)境的惡劣,并不是其他少年所處的幸福的環(huán)境;(2)主要指出了杜小康由原來不能體諒父親的難處到后來能幫父親一起挑起家庭的重擔(dān)并勇敢面對惡劣的環(huán)境,以頑強、不畏懼的精神戰(zhàn)勝了困境,真正成長起來。深入探究

主題歸納

小說描寫了一個少年在孤獨中成長的故事,在我們的人生中,成長是一個必不可少的過程,成長是要付出代價的,希望同學(xué)們能夠勇敢地戰(zhàn)勝成長中的一切艱難困苦,譜寫出一首健康的成長之歌。仿寫示例:孤獨是一種狀態(tài),需要慢慢地面對它的真實。拓展遷移

孤獨是一場邂逅,需要美美地咀嚼它的甜蜜。我與小康比成長杜小康是在孤獨中成長的，你的成長經(jīng)歷怎樣？能說出來與