2024年新湘教版七年級上冊地理 5.2.1 氣溫和降水 教學課件

第二節(jié)氣溫和降水（上）第五章世界的氣候課前導入學習目標1.知道有關氣溫的一些基本概念，如日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫、氣溫日變化、氣溫年變化等；2.學會運用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并說出氣溫隨時間的變化特點；3.初步學會閱讀世界平均氣溫的分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律性。Temperature指空氣的溫度，常用攝氏度（℃）表示。氣溫溫度計溫度計結構百葉箱一、氣溫氣溫的差異是造成自然景觀和環(huán)境差異的主要因素之一，氣溫與我們的生活、生產密切相關。我國東北地區(qū)：銀裝素裹我國海南島：椰風海韻一、氣溫同在北半球冬季對氣溫的觀測，通常一天要進行4次：一般在北京時間2時、8時、14時、20時。這4次氣溫的平均值即為日平均氣溫。月平均氣溫年平均氣溫一月內各日平均氣溫的平均值一年內各月平均氣溫的平均值一、氣溫氣溫的測定活動算一算，這一天的平均氣溫是多少？思考一個月或一年的平均氣溫該如何計算？（4＋6＋15＋11）÷4＝9氣溫日較差：一天中氣溫最高值與最低值之差。最高值最低值最高值與最低值的差氣溫（℃）

時刻（時）日較差（計算）5.229.7午后2時24.5日出前后最高氣溫-最低氣溫一、氣溫氣溫的測定：氣溫年較差：一年中平均氣溫最高的月份與平均氣溫最低的月份之差。最高值最低值最高值與最低值的差氣溫（℃）

時刻（月）年較差（計算）13247月111月最高月平均氣溫-最低月平均氣溫一、氣溫氣溫的測定：二、世界氣溫的分布閱讀年平均氣溫分布圖，首先看不同等溫線的數(shù)值，其次看等溫線的疏密，最后看等溫線的走向。（1）數(shù)值越大，溫度越高，反之則溫度越低；（2）等溫線越密，說明區(qū)域內溫度差異越大；（3）另外，從全球來看，等溫線大致與緯線平行。低緯高緯高緯氣溫遞減氣溫遞減規(guī)律一：由低緯度向高緯度氣溫逐漸降低二、世界氣溫的分布觀察右圖，想一想，世界年平均氣溫的分布有什么規(guī)律？等溫線向高緯突出氣溫比兩邊高等溫線向低緯突出氣溫比兩邊低北半球南半球氣溫向北降低的是北半球，向南降低的是南半球。二、世界氣溫的分布根據(jù)等溫線變化判斷南北半球。規(guī)律一：由低緯度向高緯度氣溫逐漸降低..AB青藏高原每上升100米，氣溫降低約0.6℃10℃28℃規(guī)律二：同緯度的陸地，海拔越高，氣溫越低。某山3260米重慶260米二、世界氣溫的分布世界7月份平均氣溫分布圖ab世界1月份平均氣溫分布圖ab？二、世界氣溫的分布規(guī)律三：同緯度地區(qū)，夏季，陸地氣溫高于海洋。二、世界氣溫的分布世界7月份平均氣溫分布圖世界1月份平均氣溫分布圖大于20℃小于20℃小于0℃大于20℃規(guī)律四：南北半球季節(jié)相反。北半球7月夏季溫度高，1月冬季溫度低；南半球7月冬季溫度低，1月夏季溫度高。二、世界氣溫的分布南半球北半球思考：可以根據(jù)年氣溫變化判斷南北半球嗎？7月比1月氣溫低7月比1月氣溫高1.年平均氣溫大于20℃的地區(qū)？

2.最炎熱的大洲？最寒冷的大洲？除南極洲外，寒冷面積最大大洲？3.亞洲中部0℃等溫線穿過地形區(qū)？比周圍其他地區(qū)氣溫？原因？思考探究南北回歸線之間非洲；南極洲；亞洲4.南北半球相比，等溫線更平直的是？原因？南半球；南半球海洋面積更廣闊青藏高原；低；海拔高，氣溫低二、世界氣溫的分布1.判半球2.判季節(jié)3.判海陸等溫線數(shù)值向北遞減為北半球，

等溫線數(shù)值向南遞減為南半球。陸地氣溫＞海洋氣溫夏季海洋氣溫＞陸地氣溫冬季夏季：陸地氣溫＞海洋氣溫

冬季：海洋氣溫＞陸地氣溫

18℃20℃（1）此地為

半球。，判斷依據(jù)

。(2)若為夏季，則A為

，B為

。（3）若為A為海，B為陸，則為

季。AB22℃海洋陸地冬北氣溫向北越來越低二、世界氣溫的分布等溫線判讀：1.氣溫的測量：一般在北京時間

測量，其平均值即為日平均氣溫。2.氣溫日較差=3.世界氣溫的分布規(guī)律：規(guī)律一：由低緯度向高緯度氣溫逐漸

；規(guī)律二：同緯度的陸地，海拔越高，氣溫越

；規(guī)律三：同緯度地區(qū)，海洋與陸地氣溫不同；夏季，

高于

；冬季

高于

。規(guī)律四：南北半球季節(jié)相反。

7月夏季溫度高，1月冬季溫度低；

7月冬季溫度低，1月夏季溫度高。2時、8時、14時、20時一天最高氣溫-最低氣溫降低低陸地海洋北半球陸地海洋南半球課堂總結謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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