2024年新湘教版七年級上冊地理 6.1 發(fā)展中國家與發(fā)達國家 教學(xué)課件

第一節(jié)發(fā)展中國家與發(fā)達國家第六章世界的發(fā)展差異美國圣迭戈墨西哥蒂華納課前導(dǎo)入圣迭戈是美國西南邊境城市，市區(qū)人口約140萬人；蒂華納是墨西哥西北邊境城市，市區(qū)人口約130萬人。兩個邊境城市僅相距19千米，為什么人文景觀卻存在很大差異呢？學(xué)習(xí)目標1.通過實例，認識不同地域發(fā)展水平存在差異；2.運用地圖歸納發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點；3.正確認識國際間的合作和競爭。一、不同類型的國家目前，全世界有230多個國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各個大洲上。國家：是指居住在一定領(lǐng)土范圍內(nèi)，擁有國家主權(quán)的，具有一定數(shù)量的人口組成的共同體。地區(qū)：指未獲得獨立的殖民地和屬地。1.陸地面積大小俄羅斯面積最大1709.8萬km2梵蒂岡面積最小0.44km2中國面積第三960萬km2一、不同類型的國家面積大國1.陸地面積大小一、不同類型的國家梵蒂岡0.44km2相當于天安門廣場大小圣馬力諾61.2km2相當于一個鎮(zhèn)安道爾468km2相當于一個縣城列支敦士登160.5km2相當于一個鎮(zhèn)1.陸地面積大小一、不同類型的國家世界上的袖珍國中國印度美國印度尼西亞巴西世界上人口最多的國家是哪個？你還知道哪些人口大國？2.人口多少一、不同類型的國家2.人口多少一、不同類型的國家人口很少和人口稀少的國家：梵蒂岡尚不足1000人；2021年澳大利亞總?cè)丝?574萬人，人口密度每平方千米僅3.35人，是一個地廣人稀的國家。3.政治體制一、不同類型的國家中國為代表：社會主義國家美國為代表：資本主義國家社會主義制度以公有制為主體，堅持人民當家作主。以資本家占有生產(chǎn)資料、實行雇傭勞動制度為基礎(chǔ)，由資產(chǎn)階級掌握政權(quán)的國家。4.經(jīng)濟狀況一、不同類型的國家

我們按照經(jīng)濟發(fā)展水平的高低，將世界劃分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。它們不僅在經(jīng)濟發(fā)展水平上，而且在生活水平、醫(yī)療水平、教育水平等方面都存在顯著差異。發(fā)達國家發(fā)展中國家發(fā)達國家大多分布于北美洲、歐洲、大洋洲。主要國家有美國、加拿大、英國、法國、德國、意大利、日本、澳大利亞、新西蘭。主要分布在北半球。歐洲西部日本大洋洲北美洲1.發(fā)達國家二、發(fā)達國家與發(fā)展中國家的分布發(fā)展中國家以亞洲、非洲和拉丁美洲的國家為主。主要分布在北半球的南部和南半球。拉丁美洲亞洲非洲2.發(fā)展中國家二、發(fā)達國家與發(fā)展中國家的分布“南北關(guān)系”南北差距南北對話南南合作發(fā)展中國家與發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展差異發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間關(guān)于經(jīng)濟、政治等方面問題的商談。發(fā)展中國家之間的互助合作從世界范圍看，大多數(shù)發(fā)達國家分布在北半球的北部，發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球南部。二、發(fā)達國家與發(fā)展中國家的分布發(fā)展中國家以初級加工制成品為主，例如：服裝。三、發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異發(fā)達國家以生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品為主，例如高級轎車。發(fā)達國家農(nóng)業(yè)以大規(guī)模機械化自動化為主發(fā)展中國家多為半機械化或手工生產(chǎn)三、發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異發(fā)達國家教育普及，水平高，如美國提出“不讓一個孩子落伍”發(fā)展中國家的教育水平低，許多兒童沒有機會接受教育三、發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異三、發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異發(fā)達國家人均收入較高，居住條件較好，教育和醫(yī)療水平也相對較高。發(fā)展中國家人均收入較低，居住條件較差，科技、教育、醫(yī)療等相對落后。日本出口產(chǎn)品占世界市場的百分比討論：造成發(fā)展中國家與發(fā)達國家經(jīng)濟根本差異的原因是什么？三、發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異發(fā)達國家發(fā)展中國家制造技術(shù)含量高的工業(yè)產(chǎn)品歷史上受侵略剝削，資源被掠奪銷往全世界，利潤高經(jīng)濟基礎(chǔ)差，生產(chǎn)品種單一掌握高新技術(shù)，購買廉價原材料經(jīng)濟發(fā)展水平高技術(shù)落后資金不足生產(chǎn)效率不高社會經(jīng)濟相對落后三、發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異差異的原因：快速發(fā)展的發(fā)展中國家20世紀60年代以來，亞洲與南美洲的許多國家和地區(qū)抓住了發(fā)達國家產(chǎn)業(yè)升級的契機，大力發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)和資源密集型產(chǎn)業(yè)，迅速實現(xiàn)工業(yè)化，綜合國力增強。經(jīng)濟發(fā)展較快的有如中國、東南亞一些國家和南美洲的巴西等。三、發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異從2010年起，中國的經(jīng)濟總量已躍居世界第二位，僅次于美國，綜合國力大為增強。印度是僅次于美國的世界第二軟件大國?？焖侔l(fā)展的發(fā)展中國家三、發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異1.發(fā)展中國家與發(fā)達國家劃分的依據(jù)是()A.人口的多少B.面積的大小C.經(jīng)濟發(fā)展水平的差異D.語言的種類2.發(fā)達國家多分布在()A.北半球B.南半球C.東半球D.西半球3.下列各國屬于發(fā)展中國家的是()A.英國B.法國C.加拿大D.中國CAD隨堂檢測謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作