西師版六年級上冊語文教案

課題1北京的色彩課時1-2課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機展示搜集的北京的風景名勝圖片。目標預設1．自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。

2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。

3．領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。學法預設讀、思、悟、議導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動談話引入，揭示課題

1．教師板書“北京”。抽生談談看到“北京”這個詞你想到了什么。

2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)系在一起你想到了什么？

3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。二、初讀感知，了解大意

三、細讀理解，體會情感

（一）學習第一部分

教師根據(jù)學生的發(fā)言，作適時的引導。

（二）學習第二部分

（三）學習第三部分

1．北京秋天的自然風光是那么美，她讓一個有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？

（四）學習9~11段

2．這樣的開頭、結尾有什么作用？（這種寫作方法，使文章主旨突出，結構完整。）

四、總結全文，深化主題

1．《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過細致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對比，準確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。

2．根據(jù)你對“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。思考并回答。1．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

2．找出最能概括北京“色彩”的句子。3．根據(jù)結構，理清文章的層次。

1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。

2．學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。1．默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹葉。）

2．再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結合課后第2題進行）3．找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細細品讀，并說出自己喜歡的理由。

4．根據(jù)劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。

5．自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，并試著用一兩個詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）

6．想象兩處省略號里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。

自讀7~8段。

2．對比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風格，說說從中體會到了什么？

3．思考：從“緊貼”車窗，“不斷尋找”這些詞中體會到了作者怎樣的情感？1．自讀9~11段，思考這一部分與第一部分的關系。（前后照應）

板書設計北京的色彩 秋林北京的色彩大自然有的，北京都有。 建筑教學反思課題2我的百草園課時1-2課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機交流收集的關于魯迅的資料。目標預設1．自主學會本課生字新詞。2．理解課文內(nèi)容，體會百草園帶給“我”的快樂，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。

3．學習觀察百草園景物的方法和用詞的精當。

4．有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。學法預設讀、思、悟、議導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、了解作者，談話導入

1．生交流作者資料，師作適當補充。

2．童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節(jié)是夢幻的季節(jié)。童年就似一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個人都擁有自己的童年的生活，魯迅先生也不例外。說起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風景。今天讓我們一起走進魯迅的童年，去領略那道風景。齊讀課題。二、初讀課文，自學生詞

三、默讀課文，了解梗概

1．可以引導學生了解第2、3、4、5段分別寫了什么內(nèi)容，然后用段意合并法概括課文主要內(nèi)容。

2．學生也可以抓課文重點句“那是我兒時的樂園”來概括。

四、精讀課文，品味百草園的“樂”

3．全班交流。交流過程中，教師適當點撥、梳理。

五、再讀課文，積累語言

瀏覽課文，并摘抄你最喜歡的句子，或是給你印象最深的句子。

生交流作者資料初讀課文，自學生詞學生默讀課文，了解課文梗概。

1．自由讀讀課文第2段，勾出你體會最深或是最感興趣的地方，體會兒時的“我”認為百草園樂在何處。

2.小組交流。

板書設計2我的百草園

生機盎然的百草園——植物和動物之多好奇、求知

冬天的百草園——捕鳥對大自然的熱愛

學習生活——離開百草園，依依不舍

教學反思課題3七月上天山課時1-2課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機播放新疆樂曲，以優(yōu)美的旋律激起學生對天山神奇景色的向往。目標預設1．自主學會本課的生字和新詞。

2．了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花，學習作者按一定順序抓住特點進行表達的方法。3．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美，把自己的感受批寫下來。學法預設讀、思、悟、議導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動創(chuàng)設情景，導入新課

1．播放新疆樂曲，以優(yōu)美的旋律激起學生對天山神奇景色的向往。

2．老師簡介天山。

4．這節(jié)課讓我們走進課文《七月上天山》，通過語言文字去感受天山獨特的魅力。二、自主讀書，自主體會

三、品味語言，領悟美境

著重交流對下列句群的理解：

a．“藍天襯著高矗的巨大雪峰，在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花?！边@句話描寫了雪峰的“高?！薄ⅰ熬薮蟆?，運用比喻的修辭手法，渲染了色澤之美：以藍天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如同幾朵銀灰的暗花。

b．第二小節(jié)中寫雪水的句子，作者抓住雪水“飛瀉下來”到“匯成湍急的溪流”，再到“水勢緩慢的洄水窩”，到“清澈的水底”這一由靜到動的變化，用“銀鏈”和“白蓮”打比方，寫出了雪水形色兼美的特點。

c．第三小節(jié)寫原始森林，抓住“密密的”、“重重疊疊”、“斑斑點點”幾個疊詞和“像撐開的巨傘”這個比喻，寫出了森林的茂密，并用側面烘托和直接描寫相結合的方法寫出了森林的幽靜。

d．第四小節(jié)抓住“從哪些描寫可以看出七月的天山是‘名副其實的春天’？”這一問題讓學生自讀、感悟。

e．“雖然天山現(xiàn)在并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時繁花無邊的天山呢？”這是個反問句，將其改為陳述句，并通過朗讀對比，體會作者對天山的贊美之情。

2．邊品邊讀，練習有感情地朗誦。

四、揣摩表達方法，指導寫作

3．學生展示收集到的相關圖片，交流對天山的了解。

1．學生自由朗讀課文，思考：課文是按怎樣的順序來記敘的？勾畫出相關的語句。

2．默讀課文，思考：每一部分主要寫了哪些景象？嘗試著命個小標題。

3．細讀課文，嘗試著邊讀邊批：這些景象帶給你什么樣的感受？

1．讀讀自己最喜歡的部分，說說自己為什么喜歡，交流閱讀感受。

1．討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒？

2．思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會寫什么？怎樣寫？板書設計3七月上天山雪峰、雪水七月上天山森林 對天山、對自然的熱愛和贊美野花 教學反思課題4鳥的天堂課時1-2課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機觀看鳥的天堂的圖片導入新課。目標預設1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”。

2．學習作者動靜結合的描寫方法，并體會這樣寫的好處。

3．有感情的朗讀課文，感受“鳥的天堂”的神奇和美麗。學法預設讀、思、悟、議導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、檢查預習，質(zhì)疑問難

1．導入新課，板書課題。

同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂??！這就是“鳥的天堂”。（板書：鳥的天堂）

今天，我們就跟隨我國著名作家巴金一起去欣賞這“鳥的天堂”。

二、初讀課文，檢查預習

（兩次、傍晚。板書：榕樹、鳥兒）

三、問題探究，自讀自悟

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

齊讀，談談對句中兩個“鳥的天堂”，一個加引號，一個沒有加的理解。

四、教師點撥，突破難點

（一）讀“樹”

1．當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？（這美麗的南國的樹?。　鍟?/p>

2．作者是怎樣把這些特點寫出來的？

3．交流榕樹的特點。

（1）由“不可計數(shù)”和“真是”、“臥”等詞語體會朗讀，感受這是一株大榕樹。

（2）出示重點段：“榕樹正茂盛的時期，好像要把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹??！”

從這段話里你還讀出了什么？（榕樹葉子的密、綠、亮）抓住“似乎”“顫動”引導學生在讀中感悟。

作者的心為之一動，讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆——這美麗的南國的樹??！

（二）讀“鳥”

假如你就是第一只飛到這里來的鳥兒，你會召喚你的同伴來這美麗的南國的樹嗎？（會?。?/p>

（三）面對這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發(fā)出贊嘆——昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

五、總結全文，寫法滲透

鳥的天堂里，作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉，也就是事物的靜態(tài)來寫的（板書：靜態(tài)），而寫鳥則抓住了鳥的活動變化，也就是事物的動態(tài)來寫的（板書：動態(tài)）。這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時候去的？看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。

2．質(zhì)疑問難，學生讀課文提問題。

1.快速瀏覽課文，兩次去鳥的天堂，作者有什么感慨？2.這是怎樣的一棵榕樹??！讓我們伴著夕陽的余暉，走進這株大榕樹。學生自讀，劃出描寫榕樹的句子，思考這到底是一株怎樣的榕樹。3．學生發(fā)表自己的看法，說說榕樹的特點。透過文字和圖片你仿佛看到了一棵怎樣的榕樹。

默讀課文第1~9段，可以動筆標注出來。1.用自己喜歡的方式找出寫鳥的句子和詞讀一讀。2.感受課文中描繪了怎樣的一幅畫面。（鳥多、熱鬧）

3.小組中自主學習。在讀中理解體會鳥多、應接不暇的場面。

板書設計4鳥的天堂榕樹茂盛，生命力旺盛群鳥紛飛教學反思課題5、歌詞兩首長江之歌課時1課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機聽歌曲《長江之歌》導入新課。目標預設學會本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。欣賞和學習運用第二人稱增強親近感的寫法體會歌詞所表達的愛國情懷和民族精神。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學法預設讀、思、悟、議導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、導人新課，激發(fā)興趣

1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。

(板書：長江之歌)

2．放錄音。

《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導

1．檢查預習

3．各自輕聲試讀課文。

4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點：

（1）自由讀，四人小組討論：

從哪些地方看出長江是無窮的資源？

（2）交流：

出示：你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？

（3）默讀第一小節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流。

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）

指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。

指導朗讀：這一句我們要讀得深情。

4、精讀第二節(jié)。

（1）聽錄音，思考：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)

指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”?！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的)

從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用)

(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江……”

(4)指導朗讀第2節(jié)。

(5)指導背誦第2節(jié)。

四、練習朗讀全詩

1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?

2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。五、作業(yè)：收集運用第二人稱手法寫得文章，體會寫法學生自由讀課文。小組討論并交流。在教師指導下有感情地朗讀。思考后交流。勾畫出相關句子。練習朗讀全詩。板書設計5、長江之歌長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。民族情懷愛國情懷

長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。教學反思課題5、歌詞兩首我的中國心課時1-2課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機聽歌曲《我的中國心》導入新課目標預設1、學習第二首歌詞，海外赤子對祖國的熱愛之情。2、正確、流利有感情地朗讀歌詞，背誦歌詞。學法預設讀、思、悟、議導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動播放歌曲，導入新課自由讀文，整體感知三、品讀句子，感悟深情。教師適時點撥，并指導朗讀。四、課堂小結同學們，無論是身在他鄉(xiāng)的華人，還是長期生活在國骨的我們，都是炎黃子孫，我們都有一顆相同的心，那就是中國心，最后，讓我們一起歌唱《我的中國心》，共同祝愿祖國更加美好，更加強大！五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文并背誦課文。1.自由讀文。2.全班齊讀。3.和著旋律讀歌詞。學生讀課文，用橫線畫出最令你感動的句子，并把自己的體會批注在旁邊。小組交流討論。全班交流。學生有感情地朗讀全詩。板書設計我的中國心我的中國心——一顆愛國心教學反思課題6那棵高山榕課時1-2課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機聽歌曲《春天的故事》導入新課。目標預設1、認識并規(guī)范、美觀地書寫本課生字。2、正確、流利地朗讀課文，明白文章大意，歸納文章的主要內(nèi)容。3、理清文章敘述脈絡，體會文章倒敘的表達方式。學法預設讀、思、悟、議導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.聽歌曲《春天的故事》。

2.那位在南海邊畫了一個圈的老人是誰呢？(鄧小平)關于鄧爺爺，你還知道些什么呢？二、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙三、再讀課文，揣摩文章的表達順序

四、學習課文1至4自然段，體會榕樹的“普普通通”1、這棵普通的榕樹是怎樣的呢？老師隨機指導朗讀，總結并板書：默默地帶來亮麗增添和諧2、讓我們一起跟隨課文的敘述走近榕樹，邊讀邊想象畫面，像放電影一樣欣賞這樣一棵平凡卻美麗的榕樹。引導讀：（1）這是一個山清水秀的世界。學生讀第一自然段。（2）青山與碧水之間，有棵蔥郁的高山榕。學生接讀第二自然段。（3）天和地……;山和水,…….四、學習課文其余部分，體會榕樹的“不同尋常”。（二）首先質(zhì)疑并存疑。（三）學習課文5-7自然段，了解榕樹的栽種過程，體會榕樹的“不同尋常”。1、課文用了很多篇幅詳細介紹了小平同志栽種榕樹的過程，讓我們跟隨作者的敘述去看看當時的情景，看看你能從中感受到什么？（教師引讀課文5-7段，教師讀敘述的話，學生讀描寫小平的語句。）2、談感受。引導學生從描寫小平的動作、神態(tài)的詞語中感受小平同志興致勃勃，結合資料介紹明白小平同志是因為看到深圳的發(fā)展，看到改革開放取得了偉大成績而高興。（四）這樣的不尋常還表現(xiàn)在什么地方？1、這樣的眷戀還直接體現(xiàn)在小平的話語中。讀小平的話語：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！?、比較這樣的話語：“那棵高山榕蔥蘢耀眼，華蓋如傘，生命勃發(fā)……”你讀懂了什么？（融入深愛——這愛是小平對祖國人民的愛，也是祖國和人民對他的熱愛和懷念。這是一棵凝結著真愛的樹啊?。?、是呀！這也是它的不同尋常之處。這樣的不尋常還體現(xiàn)在什么地方？4、1997年（1）1997年7月，香港回歸。1999年澳門回歸——小平同志生前的殷殷期望，也是他一國兩制英明決策帶來的輝煌業(yè)績。（2）你還能列舉出近一兩年來祖國改革開放的偉大成就嗎？（衛(wèi)星上天北京奧運會）（3）再讀“那棵高山榕蔥蘢耀眼，華蓋如傘，生命勃發(fā)……”你又讀懂了什么？（小平同志所開創(chuàng)的改革開放的偉大事業(yè)取得了巨大成就，祖國將更加繁榮昌盛，就如同那高山榕一樣越來越蔥蘢耀眼，生命勃發(fā)。）（4）再讀。是的，這的確是一棵普普通通的高山榕；然而它又是那么的不同尋常，它傳達著：深愛永駐；它昭示著：事業(yè)永昌。五、升華情感1、聽歌曲《春天的故事》。2、小平同志描繪了祖國改革開放的春天，他讓春光永遠留在了中國的大地上。讀：最后一句。聽歌曲《春天的故事》學生交流課前搜集到的

1、默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認識或不理解的詞語和句子，同

桌討論交流。

看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙?。學生討論后得出結論，體會倒敘的作用。找出有關的語句，好好體會，并勾畫、圈點和批注。學生談體會讀4自然段。（一）、學生默讀課文，勾畫出表現(xiàn)榕樹不同尋常的地方，在不理解的地方做上記號。質(zhì)疑。讀文并談感受。列舉近一兩年來祖國改革開放的偉大成就。有感情地朗讀相關句子。聽歌曲，再讀最后一句。板書設計普普通通6、那棵高山榕飽含老人對祖國和人民深深的愛不同尋常教學反思課題7中華星課時1-2課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機看到中華星三個字，你想到了什么。目標預設識寫本課生字，理解“敏銳”“慣例”“迄今為止”“情不自禁”等詞語。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學習科學家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛科學、愛祖國的教育和熏陶。學習作者詳略得當?shù)谋磉_方式。學法預設讀、思、悟、議導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動導入新課讀課題，看到“中華星”三個字，你想到了些什么？師介紹中華星。二、初讀課文，整體感知1、指名逐段朗讀課文，師生共同正音。師生共同解決。3、教師范讀課文，學生思考：課文講了哪幾件事？你從中感受到了些什么？三、理清課文脈絡，了解課文主要內(nèi)容。第一部分（第一自然段）第二部分（2——6自然段）介紹張鈺哲發(fā)現(xiàn)中華星的過程。第三部分（7自然段）些張鈺哲在幾十年的科學研究中成果豐碩，心系祖國。第四部分（8——9自然段）寫《國際小行星通報》以張鈺哲的姓名為一顆新發(fā)現(xiàn)的小行星命名，再一次說明張鈺哲為推動世界天文研究事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了巨大作用四.細讀課文，深入感悟。3.讀句子“經(jīng)過反復思考，他終于想起一個最為親切的名字——中華。張鈺哲情不自禁地呼叫著：‘中華星！中華星！’”談談你對這句話的理解。4．年僅26歲的張鈺哲有著為國爭光的強烈愿望，他的愛國心是發(fā)自肺腑的。假如你也發(fā)現(xiàn)了一顆行星,你將會為他命什么名?(鼓勵學生大膽發(fā)言,在討論中體會張鈺哲的愛國情感)5.讀7自然段,找出文中與之相應的句子,說說這樣寫的好處。五、拓展從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在“神舟六號”飛船順利發(fā)射并安全返回，你想說些什么？你打算將來為祖國建設做點什么呢？學生交流。2、小組內(nèi)合作學習，掃除生字、詞障礙。4、學生交流、討論學生讀文，理清課文脈絡。1.有感情地朗讀課文2-6段，思考從張鈺哲發(fā)現(xiàn)中華星的過程中，你感受到什么？（嚴謹、愛國）2.找出描寫張鈺哲嚴謹求實的科學態(tài)度的詞語或句子。學生自由發(fā)言。齊讀課文8—9段，說說為什么《國際小行星通報》要把新發(fā)現(xiàn)的小行星命名為“張星”？學生自由談想法。板書設計中華星張鈺哲：嚴謹求實、熱愛祖國教學反思課題8“零”的突破課時1-2課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機由聊第23屆奧運會導入新課。目標預設正確、流利、有感情地朗讀課文2、了解課文的主要內(nèi)容，體會運動員訓練過程中頑強的意志和為國爭光的壯志豪情。學法預設讀、思、悟、議導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、導入新課1984年7月29日,是中國體育史上最耀眼的一天，這一天，在第23屆洛杉磯奧運會上，中國選手許海峰獲得男子自選手槍慢射擊比賽的冠軍，實現(xiàn)了新中國在奧運會上金牌“零”的突破。（板書課題）初讀感知重點研讀“第四十號靶位上一位穿紅色運動裝的選手以兩組20發(fā)194環(huán)的出色表現(xiàn)吸引了人們的注意力?！薄岸嗌俅蚊闇剩鋼?，在瞄準，再射擊。。。。。。”“今天,許海峰顯得格外的沉著和冷靜,……眼前只有忽大忽小、忽遠忽近的紅色把心。”“關鍵的一槍啊，艱難的一槍！他舉起，放下，放下，舉起……”“許海峰的槍聲不但為新中國奪得了奧運會的第一塊金牌，也向世界宣告奧林匹克的舞臺上，從此出現(xiàn)了一個新的體育大國！”五、拓展延伸1.從1984年許海峰奪得第一枚奧運金牌到2008年中國成功舉辦奧運會，你有何感想？2.你還知道中國體育史上哪些“零”的突破？1.自讀課文，畫出文中生字、新詞和有關國外地名的詞，多讀幾遍，讀熟，掃清文字障礙。2.找出自己印象最深刻的句子，多讀幾遍，揣摩體會，小組交流。3.提出疑問小組討論，合作解決。勾畫出句子中的數(shù)字，細讀、體會。思考：本句采用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？思考：賽場上的許海峰給你留下怎樣的印象？思考：此處反復的修辭手法的運用作用何在？細讀這句話，體會句子的含義。小組提出不懂的問題，學生小組討論或師生共同解決。板書設計奧運金牌的突破8、“零”的突破中國走向體育大國的突破教學反思課題9.爛漫的點地梅課時第一課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機1、從狀物的文章分析入手，如蠟燭、電燈以及我們學過的胡楊樹等的象征意義引起學生思考，進入新課的探討。那么學生一定想馬上知道本課的點地梅有什么象征意義？這就激發(fā)了學習動機。目標預設1、自主學會本課的生字，理解本課的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。3、能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。4、學習文章借物喻人的表達方法。學法預設自主探究合作互助導學過程采用自學互幫導學法，在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、揭示課題，導入新課板書設計爛漫的點地梅高原筑路兵無私奉獻可親可敬教學反思課題10.“妙極了”與“糟透了”課時第一課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機從學生對待批評和表揚的不同態(tài)度出發(fā)，引入對課文的學習。目標預設1．學會本課的生字，理解課文中生字組成的詞語。

2．了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評價對孩子分別起了什么作用。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分。

4．結合上下文和自己的生活積累，懂得在生活中應如何對待批評與贊揚。學法預設自主與探究合作加互助導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、導入新課，揭示課題1、師生對話：當你們做完一件事時，你們是喜歡得到批評還是表揚呢？2、一個人的童年往往對他將來的人生道路起很大的作用。一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價——“妙極了”和“糟透了”（出示課題，齊讀），這會給他帶來哪些影響呢？二、初讀課文，了解大意三、自主發(fā)現(xiàn)，提出問題1、你們已經(jīng)初讀了課文，感知了大意，知道了這篇文章寫了兩部分，你認為哪部分內(nèi)容比較難理解呢？這一部分中你有哪些不懂的或感興趣的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

四、自主合作，探究問題

1．出示要求，自主交流：

(1)請同學們把“我”的童年故事認認真真地讀一遍。

2．交流匯報：

(1)對于我的第一首詩，母親是怎樣評價的？你贊成嗎？為什么？

①自由匯報。

②指導朗讀重點句。

③追問：我寫的第一首詩真的是好到了極點了嗎？難道是母親不會欣賞嗎？原因是什么？

④你的生活中有類似的體驗嗎？

⑤你認為“妙極了”是一種什么樣的力量？

(2)對于我寫的第一首詩，父親又是怎樣評價的？你贊成嗎？為什么？

3．過渡：現(xiàn)在，我已經(jīng)成了美國赫赫有名的大作家，回顧我的成長道路，我感觸很深，就在這篇文章的第二部分，請默讀第二部分，看誰最先找得到？

現(xiàn)在“為什么說僅有母親的贊揚與肯定是不全面的”這個問題大家明白了嗎？（指名答）追問：如果僅有父親的批評與否定全面嗎？今天，我想把它作為見面禮送給大家，大家愿意接受嗎？那就請大家試著背誦下來。(出示幻燈片)

五、升華認識，延伸閱讀

1．升華對“愛”的認識。教師范讀《愛》：

2．推薦課外讀物《愛的教育》。

3、總結全文。學生同桌交流對話。1．自讀課文：要求讀準字音，讀通句子。

2．同桌互相檢查生字的認讀情況。

3．說說課文講了誰的一件什么事。（學生圍繞課題自由匯報相互補充。）2、學生質(zhì)疑，教師梳理并板書。(2)在小組內(nèi)討論交流：對于我的第一首詩，母親和父親各是怎樣評價的？你贊成他們的評價嗎？為什么？（學生按要求在小組內(nèi)討論交流。）指名自由匯報。4．根據(jù)課文內(nèi)容回答填空題。板書設計10.“妙極了”與“糟透了”贊揚批評肯定否定教學反思課題11、在急流中課時第一課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機從看圖說話入手，教會學生仔細觀察圖畫中的內(nèi)容，從而產(chǎn)生對課文的好奇心，引起學生的學習動機。目標預設1．自主學習本課生字，并能理解和正確運用。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系上下文推想重點詞句在表情達意上的作用，體會年輕母親的堅強勇敢。

4．學習作者通過自然環(huán)境描寫烘托氣氛、襯托心情的寫法。學法預設自主加探究合作跟互助導學過程學生在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，完成目標。教師活動學生活動一、識圖說話，激趣導入1．教師：平時老師都告訴同學們要在生活中養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，今天老師想看看同學們對自己觀察能力的訓練結果，請看這幅插圖，請同學們邊觀察邊思考，然后用恰當?shù)恼Z言描述出自己在圖中的所見。

這兩大景觀各具什么特點？（板書——江水：湍急婦女：勇敢）

（湍急的江水上一位勇敢的婦女正劃著竹筏?；蛞晃挥赂业膵D女在湍急的江水上趕路。）

4．師：今天我們就來學習這篇課文《在急流中》。生齊讀課題兩遍，師板書課題。二、初讀課文，整體感知

三、研讀課文，突破重點

(1)此時你就是大船上悠閑的作者，看到此情景，你的心情是怎么樣的？（意外、震撼、大吃一驚）你是從哪些重點詞體會到的？

(3)在人物刻畫上，作者采用了哪些細節(jié)描寫？（神態(tài)、動作）這樣描寫有何用意？

(5)生想象襁褓中的孩子在顛簸和驚險中做著什么樣的夢，并說說做這種夢的原因。

四、細讀課文，學習寫法

學習文章前后呼應的寫法：

1．小筏子漸漸遠去，它在作者眼中變成了什么？（“一簇不息的火苗”）這與前文什么地方相呼應？（與第3段結尾處“一朵隨波漂流的紅杜鵑”相呼應。）

2．以上兩處作者都運用了什么修辭手法？（比喻）作者為什么要這樣比喻，你從中感受到了什么？（表達了作者對這對母子的美好祝愿，感受到了作者對母親奮力劃槳的鼓勵，對執(zhí)著奮進精神的肯定等。）五、精讀課文，體會感悟

再次感受人物，與作者的聯(lián)想產(chǎn)生共鳴：

1．教師：貝江上的這一幕給作者留下什么樣的印象？（很難忘記，師板書：難忘）為什么難忘？（“這一切，組合成一幅感人的圖畫”，師板書：感人）“這一切”究竟是指的什么？（鎮(zhèn)定的神態(tài)，堅定的眼神，奮力劃槳的動作，還有她那在襁褓中安睡的孩子，師板書：神態(tài)、眼神、動作、孩子）2．這是作者的感受，你還在文中哪些地方受到了感動呢（這個句子通過將小筏子比喻成落水掙扎的蜻蜓，在洶涌的急流反襯下，突出了母親的堅強勇敢）小結這是一位怎樣的母親？3．是啊，這種源自偉大母愛的感動永不消失地存活在了作者腦海中，于是他由此及彼地聯(lián)想到了生活的急流。（在學習的征途上我們應該如何勇敢沉著地面對那些失意、沮喪；在復雜多變的社會里我們應該如何面對各種挑戰(zhàn)、誘惑、挫折。）

六、發(fā)現(xiàn)問題，探究難點

1．教師：偉大的母愛帶給我們太多的感動，在感動之余，同學們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？請?zhí)岢鰜?，我們大家一同解決。

3．讀讀想想，這兩個段落可不可以省略不寫？不能，又是為什么？師歸納小結。

七、回顧全文，采擷精彩

1．作者用自己的雙眼和內(nèi)心見證、感受了年輕母親用實際行動書寫了偉大而動人的母愛，她啟示著我們也應該積極樂觀，笑對生活中的種種急流，請看黑板，抓住作者的心情變化這條線索，讓我們滿懷崇敬之情讀出對年輕母親的敬意。

2．生暢所欲言后，請生歸納概括插圖中描繪了哪兩大景觀？（江水、婦女）3．把這四個詞連成一句通順的話。1．生選擇自己喜歡的方式讀課文，并自主學習生字。2．生概述文章主要寫了什么事，并談談自己初步感受到的文章的思想感情。1．生默讀全文，迅速找出文中與插圖相對應的段落。（第4段）大聲朗讀。思考：(2)生自行練讀，讀出作者的那種驚訝、難以置信，然后抽生讀。(4)男女生分別用朗讀的方式感受婦女的鎮(zhèn)定、平靜、游刃有余。說說原因。

勾畫出相關語句。讀讀悟悟，分小組談談自己的認識和理解。2．生默讀1、2段，發(fā)現(xiàn)與后面幾段的不同之處。（屬于自然環(huán)境描寫。）2．選擇印象深刻的段落或句子進行背誦。

板書設計在急流中江水：湍急母愛偉大婦女：勇敢教學反思課題12、把耳朵叫醒課時第一課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機引導學生說說自己最喜歡的動畫片及其中印象最深刻的動畫形象，激發(fā)學生學習興趣。目標預設1．借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語，體會人物的思想感情。

2．了解“米老鼠”這個動畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。學法預設自主探究合作互助導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、激趣引入，展示課題1．出示迪斯尼公司創(chuàng)作的“米老鼠”動畫圖片，談話引入。這是誰？是哪部動畫片中的？它給你留下了什么印象？你知道它是怎樣誕生的嗎？2．答案全都藏在《把耳朵叫醒》這篇課文里，請讀課題。3．你有什么想法或疑問嗎？

二、初讀課文，整體感知

三、檢查自讀情況，集體匯報交流

(1)給學生充足的自學時間，并引導學生集體討論，互相補充，從學生的發(fā)言中選擇最恰當?shù)脑~語。對學生的自學能力、概括能力及時給予肯定。(2)根據(jù)學生的回答板書：(3)讀一讀這些詞語，為什么會有這樣的變化，根本原因是什么？4．讀讀自己感受最深的語句，并交流體會。指導讀課文最后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。教師小結：靈感的獲得需要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的愛與美。

四、課外結合，交流拓展1．你覺得沃爾特·迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實際談談生活中你受到了什么啟發(fā)。2．你還了解沃爾特·迪斯尼的哪些故事，說給大家聽聽。3．課后寫一寫讀后感。五、總結全文，升華情感羅丹曾說過：生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時候，如何把握機會走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛與美，獲取成功。同桌交流談話。學生質(zhì)疑。1．快速瀏覽課文，勾畫出你覺得難以理解的詞語或句子，借助詞典或聯(lián)系上下文理解。2．同桌相互說說，相互交流補充。(1)說說課文大意。(2)交流對詞語的理解。1．全班交流文章的主要內(nèi)容。2．用心默讀課文，找出文中能概括沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”的艱難過程的詞語。（學生默讀、勾畫、同桌交流）

3．集體討論，匯報自己找到的詞語。同學們再次閱讀課文，勾畫出相關語句仔細體會，并留下學習的足跡（可以在句子旁邊寫一寫體會）。結合自己對課文的理解，試著給課文另外取個題目，并說說自己的理由。板書設計12、把耳朵叫醒貧困潦倒——相依為命——舉步維艱——靈光乍現(xiàn)——蜚聲世界。教學反思課題13、臥看牽牛織女星課時第一課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機從天文學知識談起，讓學生自由發(fā)言，暢談自己所知道的東西，由此引入對課文的學習。目標預設1．認識本課生字，能工整美觀地寫好這些字。

2．能快速閱讀課文，了解課文介紹的天文知識。對自然界中的天文現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

3．進一步了解列數(shù)字和作比較這兩種說明方法的作用。學法預設自主探究合作互助導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、談話導入，板書課題

茫茫宇宙，無邊無涯，在浩瀚的星際，除了我們?nèi)祟愐阎男乔蛲猓€有些什么呢？這節(jié)課讓我們一起去探索宇宙的奧秘吧。今天我們學習一篇介紹天文知識的文章——《臥看牽?？椗恰罚ò鍟?/p>

二、課題入手，引入新課

1．看題目，你知道些什么？有些什么問題？

2．你怎么理解“臥看”？

三、快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容

2．抽生回答，師相機指導。（銀河和其他一些星星的傳說；牛郎織女的故事；對牛郎星和織女星的介紹；其他天文知識的介紹。）四、細讀批注，深入理解（一）引導學生自讀批注，學習第一、二段。（這是介紹織女星的位置，天琴座的形狀及名稱來歷。）

2．指導理解“神妙”、“陶醉”兩個詞的意思。

3．介紹了外國有關天平座的名稱及故事傳說。

6．簡單補充牛郎織女的故事。

（二）自主學習課文其他內(nèi)容。提示：

1．思考各段主要寫了什么。2．勾畫重點詞句，批注體會。

（三）匯報學習收獲。2．“越過”這個詞說明了什么？

3．教師指導學生用畫簡筆畫的方法理解“挑擔星”、“牛郎星”、“牽牛星”的位置。

4．適當補充“挑擔星”、“牛郎星”、“牽牛星”涉及牛郎織女故事的情節(jié)。6．理解“恒星”。

7．除此之外，還介紹了什么？8．這里采用了什么樣的說明方法？這樣寫有什么好處？

9．這一段中提到的哪一點天文知識與前面?zhèn)髡f中的不一致？10．分小組討論交流：

（1）第五段主要講了哪兩方面的天文知識？（2）這一段中采用了什么樣的說明方法？分別用“——”和“”勾畫出來。這樣寫有什么好處？五、課堂小結

1．宇宙是無邊無際的，對于宇宙的認識也是無窮無盡的。人類正在一次次地探索它們，一天天地接近它們，一步步地認識它們，讓我們努力學習，共同去探索美麗神奇的星空吧！

2．你還知道星星的哪些傳說？講給同學聽一聽。學生自由發(fā)言，談談自己所知道的天文學知識。學生質(zhì)疑。指名回答。1．自己快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容，想想課文講了哪幾方面的內(nèi)容。1．生讀課文一、二段，想想這段給我們介紹了哪些天文知識。4．請發(fā)揮你的想象，用幾句簡單的話描述一下當時的情景。5．學生再讀課文，思考還介紹了什么內(nèi)容？自主批讀。1．第三段主要寫了牛郎星。5．默讀課文第四段，想想你了解到了哪些天文知識。（牽牛星和織女星都是恒星。）（3）理解“驚異”、“崩毀”、“浩瀚”的意思。11．生聯(lián)系前面的敘述和數(shù)字，結合這部分內(nèi)容，提出問題，共同探討。板書設計臥看牽?？椗呛阈钦f明方法：列數(shù)字作比較教學反思課題14、數(shù)字圖書館課時第一課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機從到學校圖書館看書這件事說起，讓學生發(fā)表自己的意見，談談其優(yōu)缺點，再引入本課的學習。目標預設1．學會本課生字新詞。2．知道數(shù)字圖書館是怎么回事以及它的好處。3．培養(yǎng)愛進圖書館的良好習慣，學習用多種方式獲取信息。學法預設自主探究合作互助導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、談話質(zhì)疑，引入課題1．學生談談圖書館給我們的學習和生活帶來哪些好處，在圖書館有沒有遇到過麻煩。3．板書課題。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容2．檢查生字、新詞的認識情況及朗讀情況。三、自主學習課文1—4段1．讀第1段,了解作者采用的是擬人化的手法，用第一人稱來敘述，并知道這樣寫的好處，使枯燥的說明文變得生動活潑、簡明易懂。5．引導匯報分析（1）從語句“當讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當這個時候……讓更多的讀者閱讀”體會傳統(tǒng)圖書館不足之一——功能局限。（2）從詞語“容顏變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”體會傳統(tǒng)圖書館不足之二——圖書容易毀損。四、深入重點，合作學習1．學習第5段。（3）用傳統(tǒng)圖書的不足與電子圖書的好處相對比，體會“革命”一詞的含義。2．略讀6、7段，了解一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。3．合作學習8、9段。4．把數(shù)字圖書館的優(yōu)點與前面找出的傳統(tǒng)圖書館的不足進行對照比較，深刻體會數(shù)字圖書館的好處。五、聯(lián)系生活，加深認識1．激發(fā)學生進圖書館、閱讀室的興趣。2．鼓勵學生利用各種工具獲取信息。2．學生自由發(fā)言。談自己的體會與收獲。4．學生對課題質(zhì)疑。1．學生自由地朗讀課文，認識生字新詞。3．交流初讀課文后了解的課文主要內(nèi)容（同桌或全班）。2．介紹傳統(tǒng)圖書館的情況。3．結合生活實際,談談圖書館在我們生活中的作用。4．細讀，勾畫出文中描寫傳統(tǒng)圖書館不足的詞句體會。6．結合自己的親身經(jīng)歷，談談傳統(tǒng)圖書館還存在哪些不足。（如：藏書有限、借還麻煩、不能勾畫……）（1）細讀第5段，思考：①什么是電子圖書？②什么是數(shù)字圖書館？③和傳統(tǒng)圖書比較，電子圖書有什么好處？（2）交流思考題。（1）自己默讀，勾畫出說明數(shù)字圖書館的優(yōu)點的相關語句。（2）小組交流，總結出數(shù)字圖書館的優(yōu)點。（3）全班匯報。板書設計14、數(shù)字圖書館傳統(tǒng)圖書館：功能局限圖書容易毀損數(shù)字圖書館：世界共享內(nèi)容豐富、方便快捷教學反思課題15、仙人掌課時第一課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機課前讓學生帶一些仙人掌來，全班觀察實物，這樣就能更直觀地認識它，從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。目標預設1．學會本課生字新詞。2．快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力頑強的。學會贊賞和學習仙人掌在艱苦環(huán)境中頑強生存和默默奉獻的精神。3．了解分類的說明方法以及過渡段的作用。學法預設自主探究合作互助導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、自由談話，引入課題

1.仙人掌大家都很熟悉，根據(jù)課前準備布置的任務，談一談自己所了解的仙人掌。

2.老師引導學生，讓學生認識到我們所了解的仙人掌的知識還有局限性，課文會告訴我們更多關于仙人掌的事情。

二、自讀課文，勾畫批注

3.想一想，哪幾段是介紹仙人掌的自身結構和生活方式特別能適應干旱環(huán)境的特征。

三、深入學習，抓住要點

1.學習第1～5段，

4.全班同學匯報自己的學習收獲，交流，討論。

5.老師根據(jù)學生的發(fā)言進行板書，總結出根、莖、葉三個方面的特點。

四、承上啟下，體會過渡

1.學習第6段，

3.教師幫助學生領會這樣寫的好處。

五、分板塊學習，明確用途

1.學習文章的第2個層次，第7～9段。

六、反復咀嚼，領會精神

2.第一句是第一層，總結仙人掌的頑強生命力和為人們作出的貢獻，與前面相呼應。

3.第2句把仙人掌與其他植物相比，對它進行熱情的贊美。

4.尊重學生各自不同的理解和體會，老師適當作價值取向的引導。

觀察實物，談話。1.快速閱讀課文，了解課文大意。2.自讀自想，把每一段標上番號后，再想一想，每一段講的什么內(nèi)容。自讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面來說明仙人掌的生命力旺盛的。2.自己在書上批注勾畫。3.與同桌討論一下。自己思考一下，這一段講了幾層意思。

2.學生自己總結出本段寫仙人掌生命力頑強和用途廣泛這兩層意思。4.自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進一步體會這樣寫的好處。2.了解仙人掌的各種用途，作上批注。3.學生板書仙人掌的用途，可以互動評價補充。1.認真閱讀最后一段，想一想，這一段又寫了幾層意思。5.有感情地朗讀最后一段，讀出自己對仙人掌的喜愛之情。6.給仙人掌寫上幾句話，表達自己的感情。板書設計15、仙人掌自身結構和生活方式只講奉獻不講索取頑強的生命力教學反思課題16、神奇的音箱課時第一課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機從“音箱”一詞出發(fā)，引導學生了解本課介紹的“音箱”可不是平常我們聽說的一樣，從而激發(fā)了學生對課文的學習興趣：到底“神奇”在哪里？目標預設1．能快速閱讀課文并了解課文大意。

2．初步知道生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處。學法預設自主探究合作互助導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、題目入手，談話引入

1.師：同學們，你們見過的音箱是什么樣子的？

4.結合生活實際進行談話，說說農(nóng)業(yè)與我們生活的關系。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

三、再學課文，質(zhì)疑問難

1.再讀課文，想一想，找一找，神奇的音箱還有一個名字（學名）叫什么？

3.課文中還有哪些問題弄不明白，提出來讓大家一起解決。

4.老師把大家提出的問題寫在黑板上，請小老師來解答，最后剩下的師生一起來探討。

四、聯(lián)系生活，展開想象

1.聯(lián)系日常生活，你對哪些農(nóng)產(chǎn)品有意見，能提出改進意見嗎？

2.展開想象，你還希望有哪些生態(tài)農(nóng)業(yè)的新成果？

五、自由組合，排練課本劇

2.分小組試演，老師巡視，隨時可以給予鼓勵和指導。

3.推選幾個代表表演給全班同學欣賞。2．自由發(fā)言。3．讀課題，說一說，這篇課文向我們介紹了什么。1.快速閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2.向全班同學匯報自己知道了什么。

2.根據(jù)課后第1題，自己在課文中找出神奇的音箱神奇之處在哪里，作上記號再讀一讀。1.自由組合，作簡單的排練準備。（只要求能幫助對課文的理解就行，不要求太高）板書設計16、神奇的音箱生態(tài)農(nóng)業(yè)：聲音施肥減少病蟲害保護環(huán)境有利健康教學反思課題17古詩兩首課時2課時課型新授自學準備導課設計激發(fā)動機從熟悉的送別詩《贈汪倫》入題。。目標預設1、學習本課生字、新詞。2、理解兩首送別詩的意思，背誦并默寫兩首古詩。3、有感情地誦讀古詩，體會詩中包含的深情厚誼。。學法預設自主、合作、探究性學習。導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、復習導入1、同學們，你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎？誰來背一背？2、誰來說一說這首詩的作者李白為什么寫這首詩？3、從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4、板書課題。二、學習古詩1、解讀詩題，知作者通過預習，誰來說說這首詩的作者？2、抓字眼，明詩意知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學們四人小組合作學習古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。3、多誦讀，悟詩情。三、課外拓展你們還記得以前學過的送別詩嗎？今天我們又學了兩首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。1、背誦《贈汪倫》。2、因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自送他，李白很感激汪倫。3、讀題。4（1）、交流各自搜集的王昌齡與王維的資料。（2）、齊讀課題，理解課題的意思。（3）、交流有關《芙蓉樓送辛漸》和《送元二使安西》兩首詩的背景資料。5（1）、四人小組合作學習。（2）、匯報。6、復習誦讀法，用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地誦讀古詩。7、匯報讀。8、配動作，集體讀。9、學生齊讀課前準備的送別的詩句。板書設計17古詩兩首寫景物離別情緒身處逆境志向不改芙蓉樓送辛漸表志向高風亮節(jié)送別友人抒發(fā)情懷教學反思課題18永遠記住您，老師課時2課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機合作交流，了解海倫.凱勒導入新課。目標預設1、自主學會本課的生字，并能正確、工整、美觀的書寫和運用。2、默讀課文，理清順序，理解文章內(nèi)容，了解安妮.沙利文與作者之間發(fā)生的事，體會文章所表達的深厚的師生情誼。3、能結合上下文，理解含義深刻句子的意思。學習課文通過具體事例描寫人物的方法。學法預設自主學習、合作探究、文本細讀。導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、資料導入，揭示課題1、合作交流，了解海倫.凱勒。課前同學們搜集了不少有關海倫.凱勒的資料，誰能為大家介紹介紹？誰對她的成長起著決定性的作用？2、揭示課題，板書課題。本文寫的是海倫.凱勒接受安妮.沙利文老師教育的事。是什么原因讓安利能把“一個又聾又瞎的孩子培養(yǎng)成一個有用的人”？二、初讀課文，整體感知引導讀文，理清文章的段落順序。三、精讀課文，感悟深情1、自讀自悟，理清情感線。（1）安妮對我的愛：夢想—耐心地教（2）我的情感：難過—慶幸——快樂—感動—感激2、合作探討，領悟深意安妮是一個怎樣的人？安妮都教會了“我”什么?對我影響最大的是什么？從中你體會到什么？四、品讀回味，升華情感1、交流搜集的相關資料，了解海倫.凱勒。2、自由讀文，讀通順。3、快速讀文，邊看邊勾不懂的或含義深刻的詞句，并想一想，這篇課文講了一件什么事?4、學生自由讀文，思考：本文是以怎樣的情感為線索？5、理清感情線。6、默讀第二部分，思考。7、交流、匯報。8、讀、勾畫、批注體會我的情感變化。9、找出令你感動的句子，認真品讀，與同桌一起體會句中深情板書設計18永遠記住您，老師悲慘命運永遠記住您，老師接受教育老師愛我，我愛老師受益終身教學反思課題19韋德的心愿課時2課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機全班交流了解圣誕節(jié)、談圣誕節(jié)導入新課。目標預設1、學習本課生字，學會課文中的生詞。2、有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德的純潔、善良的品質(zhì)。3、學習課文運用比較，先抑后揚的表達方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。學法預設自主、合作、探究導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動激趣導入、揭示課題1、全班交流，了解圣誕節(jié)。課前同學們搜集了不少圣誕節(jié)的資料，那么你們知道哪些有關“圣誕節(jié)”的故事呢？2、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。你們在圣誕節(jié)想得到什么樣的禮物？有一個孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。學完這篇課文，相信大家再得到禮物時一定會有新的感受？3、板書課題，質(zhì)疑。看到這個課題，你有什么問題嗎？提出來與大家一起探討。二、初讀課文、整體感知1、提出初讀文章的要求：自由讀文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。2、幫助學生理清文章的順序。3、引導學生了解韋德的心愿是什么。三、細讀質(zhì)疑，合作探究1、引導學生細讀全文，對相關句子進行圈點批畫，把自己的收獲批在課文的空白處，同時提出自己不懂的問題。2、組織學生匯報交流，鼓勵學生提出有價值的問題。如：韋德和同學們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？。讀了這篇課文，你覺得韋德是一個怎樣的孩子，為什么？3、引導學生帶著問題合作探究。四、總結、升華通過這一課，你學到了什么？1、交流資料2、自由談話。3、根據(jù)課題質(zhì)疑。4、根據(jù)要求，自由讀文。5、匯報初讀文章的收獲。6、根據(jù)要求自讀、批注。7、匯報學習收獲和疑惑。8、小組合作學習后匯報9、自由談收獲。板書設計19韋德的心愿一雙棉手套一雙棉鞋為別人著想（老師）（奶奶）懂得感恩善良純潔有愛心比較先抑后揚教學反思課題20＊回家課時1課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機創(chuàng)設情境導入新課。目標預設1．理解文章內(nèi)容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟海子愛崗敬業(yè)、愛國愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)。2．有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。學法預設自主、合作、探究導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，揭示課題。1．播放“回家”這首舒緩優(yōu)美的音樂。教師口述：同學們，有這樣一位少年，無論再大的困難也擋不住他回家的路；也就是這位少年，長大后成為一名警察，在犧牲前竟有三個多月沒回家。今天，我們就一同來學習這個故事吧！2．揭示課題，齊讀課題。3．讀了這個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，整體總知1．自由讀課文，說說課文講了一件什么事？2．理清文章的寫作順序：這篇文章先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？三、合作探究，理解課文1．自主學習，體會情感。2、重點理解，感悟形象。（1）如此愛家的海子，為何在中年時卻很少回家？（2）出示句子：朗讀體會：說說你從下面句子中體會到什么？A、“原先天再冷，光著腳跑再遠的路，海子也要回家?？扇缃裆詈昧?，海子怎么就不回來了呢？”B、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”四、聯(lián)系生活，拓展延伸你還知道哪些類似海子這樣的英雄事跡？說給大家聽聽。1、傾聽后，讀題質(zhì)疑。2、按要求自由讀文。3、思考，作答。4、自由讀第一部分，邊讀邊思考：這部分寫了海子幾次回家？每次又是在怎樣的情形下回家的？5、勾畫出讓你最感動的語句，讀一讀。6、匯報交流。7、有感情地朗讀第一部分。9、勾畫相關段落，句子。10、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？11、匯報、交流。板書設計20回家海子————舍小為大家教學反思課題21匆匆課時2課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機創(chuàng)設情境，導入新課。目標預設1．學會本課六個生字，能正確讀寫生字新詞；結合上下文理解文中難懂的詞、句。2．有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。3．體會作者的思想感情；懂得珍惜時光的重要性。學法預設自主、合作、探究導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，揭示課題。1．播放鐘的“嘀嗒”聲，引導學生談自己的感受。2．介紹朱自清，引入課題。二、初讀課文，理清文章脈絡三、品讀課文，感悟作者情感1．學習第一段。開篇三個排比句，寫出了自然界一些周而復始的現(xiàn)象。由此，提出問題，引出深思，激發(fā)興趣。2、學習第二段。出示句子：“在默默里算著……我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。3、學習第三段。4、學習第四段。指導學生有感情地朗讀課文。資料展示：朱自清生平事跡以及“五.四運動”后的社會背景。（引導學生圍繞“我們不能白白地浪費日子……什么貢獻也沒有”來說體會，談感受）讀到這里，你想到了什么？四、拓展延伸交流珍惜時間的名言，名人故事1．傾聽時鐘“嘀嗒嘀嗒”的聲音，感受時間的飛逝。2．談談聽到“嘀嗒嘀嗒”聲音時的感受。3、自由讀文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容。4、小組討論交流，概括每一段的主要內(nèi)容。5、全班交流，理清文章結構。6、自由讀文，說說喜歡哪些句子？為什么？7、讀句子，思考：“一滴水”“大?！狈謩e比喻什么？如果去掉這個比喻可以嗎？為什么？8、“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？從這段話中，你體會到了些什么？9、自由讀文，小組討論：文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？10、聯(lián)系生活全班交流，感受時間來去匆匆。11、思考：此時作者想到了什么？文中的“做些什么”“留些什么”是什么意思？12、思考，自由談。13、全班交流。板書設計21匆匆嘆——時光飛逝悔——碌碌無為勸——珍惜時光教學反思課題22收藏陽光課時2課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機問題導入，激發(fā)興趣。目標預設1．學會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。2．分角色朗讀課文；從朗讀中感受田鼠們態(tài)度的變化及其原因。3．聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。學法預設自主、合作、探究導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、問題導入，激發(fā)興趣1.陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學習“收藏陽光”。2.出示課題。二、初讀課文，整體感知三、細讀寓言，理解內(nèi)容1．學習第一層。引導學生分角色朗讀，鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。2、學習第二層。引導學生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。四、感悟生活，加深認識1、從尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關的句子讀一讀。2、鼓勵學生各抒己見，談談“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話的理解。3、結合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。1．學生讀題質(zhì)疑。2．自由讀文，畫出印象深刻的句子和沒有讀懂的句子。3、交流識字方法。4、小組交流：課文主要講了一個什么故事，你有什么感受？5、全班交流課前搜集的有關田鼠生活的資料，了解它們的生活習性。6、分角色讀文，思考：當其他田鼠們都在休息的時候，尼克還在干什么？用自己的話描述。7、小組討論學習：尼克收藏陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關的句子讀一讀。8、聯(lián)系生活實際說說對“收藏陽光……卻又多么實在”這句話的理解。9、自由讀文，小組討論：“精神儲備”“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？10、聯(lián)系生活全班交流。11、獨立書寫，交流。板書設計22收藏陽光快樂精神儲備溫暖堅強……教學反思課題23沙漠玫瑰課時2課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。目標預設1．學會本課生字，抓住重點詞句。2．了解沙漠玫瑰的特點和生活習性，學習作者細致觀察周圍事物的方法。3．理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。4.培養(yǎng)學生頑強的意志，學習全面地看問題。學法預設自主、合作、探究導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣1.課前安排學生搜集有關沙漠玫瑰的資料和圖片。2.多媒體展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子，用飽滿的語言激發(fā)學生探究學習的興趣。3.揭示課題，學生展示搜集到的介紹沙漠玫瑰的資料。二、初讀課文，整體感知三、細讀分析，感受沙漠玫瑰的美麗1．學習第一段。2、學習第二、三段。（1）我按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導學生通過小組合作學習來完成。（2）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度？3、學習第四段。抓住重點句“地衣再美，能美到哪里去呢”等指導學生進行語言訓練。四、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導學生讀出感情。1．觀看圖片，交流搜集的圖片。2．學生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。3、說課文主要內(nèi)容。4、自由讀第一段，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說說從中體會到些什么？5、勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子讀一讀，感受作者細致的觀察與形象的描述。6、在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的意見，談感受，說體會。7、抓重點句感悟，談體會。8、采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)語感、升華情感。板書設計23沙漠玫瑰枯萎、難看

完整、豐富、盡情開放不喜歡

欣賞、贊美外表

頑強的生命力教學反思課題24＊大海中的燈塔課時1課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機談話導入，激發(fā)興趣入題。目標預設1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．搜集有關友誼的名言，懂得友誼的珍貴。3．培養(yǎng)學生團結友愛的精神。學法預設自主、合作、探究導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、談話導入，簡介冰心1.在生活中，每個人都有許多朋友，你喜歡和什么樣的人做朋友呢？今天，我們就一起和冰心奶奶來談談友誼。2.出示課題《大海中的燈塔》，從課題中你讀懂了什么？二、自主學習，合作交流1.出示自學要求。（1）閱讀全文，要求讀準字音，讀通課文。（2）勾出對你有所觸動的句子，在旁邊批下你的感受。（3）畫出你不懂的地方，提出問題，小組討論解決。2、指導學生自學。三、品讀感悟，交流體會1．全班交流，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些不懂的地方，師生共同質(zhì)疑。2、引導學生抓住文中有啟迪性的句子理解。重點指導學生反復誦讀，從讀中感悟句子的意思。還可以讓學生聯(lián)系實際生活中的事例，交流與朋友之間發(fā)生的事例，讓學生明白什么事真正的友誼。在生活中真正的朋友應當互相幫助，互相提醒，共同進步。四、選讀感悟，情感升華五、延伸拓展，指導生活1、課外閱讀冰心的作品。2、小練筆：寫寫你和朋友之間發(fā)生的事情。談談你對友誼的認識。1．自由談朋友。2．自由談讀懂的內(nèi)容。3、按要求分組學習。4、匯報自學的成果。5、勾畫出對自己有啟發(fā)的句子，批注。6、在小組內(nèi)談感受，說體會。7、全班交流。8、帶著自己的感悟讀句子。9、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。10、把文中對自己有啟迪的句子抄寫在摘錄本子上。板書設計24大海中的燈塔朋友燈塔

綠洲友誼珍貴教學反思課題25看戲課時1-2課時課型新授課自學準備導課設計激發(fā)動機教師與學生聊電影、電視劇，慢慢引現(xiàn)戲劇這一話題。目標預設1、理解課文內(nèi)容，通過對重點詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術。

2、有感情朗讀課文，積累。

3、初步感受京劇藝術的魅力，激發(fā)對京劇等民族藝術的熱愛。學法預設讀、思、悟、議導學過程在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。教師活動學生活動一、導入新課

同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學習《看戲》。

二、檢查預習

1．出示生字、詞卡片。

2．讀“預習提示”回答下列問題：

①本文描寫了什么？②作者創(chuàng)作此文的目的是什么？

三、閱讀新課

（一）教師范讀全文

（二）引導學生體味“膨脹”與“漲”，以此強調(diào)“關鍵詞句的含義”。

（四）思考討論：

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什么強調(diào)劇場“人擠得非常滿”？

（五）比較閱讀。

（六）速讀第三段

思考討論：本段關于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細，還是簡略？為什么？（九）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？”復習《老山界》中關于聲音描寫的語段。

（十）本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？

1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？

2．作者是怎樣描寫聲音的？

四、男生齊讀第五段。五、女生齊讀第六段。。

這位精湛的藝術家是誰呢？他已66歲高齡，表演仍能創(chuàng)造“奇跡”，為什么？六、教師小結

本文標題“看戲”，中心意思是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家”。文章根據(jù)中心的需要適當剪裁，把描寫的重點放在觀眾的表現(xiàn)上，放在梅蘭芳的表演藝術上，特別是對觀眾的表現(xiàn)，著力渲染，突出了文章的中心，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術造詣。

七、播放“梅蘭芳京劇唱腔”片段，具體感知

生讀生字、詞卡片。學生：1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。

2．畫出揭示本