高一 第一單元 情感之聲-《母親教我的歌》教學設計

第一單元情感之聲——《母親教我的歌》教學設計課題第一單元情感之聲——《母親教我的歌》課型鑒賞課時一課時學科音樂年級高中一年級學習內(nèi)容分析《母親教我的歌》是捷克作曲家德沃夏克于1880年創(chuàng)作的《吉普賽歌曲集》當中的第4首，也是最動聽的一首。作為一個波西米亞人，德沃夏克有著融合了民族文化的精髓，融入了吉普賽人的達觀與自由，創(chuàng)作出了《吉普賽之歌》，鑄就了自己藝術歌曲創(chuàng)作的頂峰，他由此成為“波西米亞的舒伯特”。幾十年以后，奧地利小提琴家—克萊斯勒，聽到這部作品以后被歌曲中情感深深打動，勾起了他的樂思，所以他將這首歌曲改編成一首小提琴獨奏曲。本課主要通過聆聽小提琴版的作品，分析并探討音樂是如何通過不同的音樂要素來表達情感的。激發(fā)學生領悟：音樂藝術的感染力首先來自于情感的力量，這是音樂美最本質(zhì)的特征。音樂是人內(nèi)心世界（情感、意志、欲望）的表露，是人情感的抒發(fā)、渲泄。正如盧俊所說：“旋律可以在人心靈深處激起各種各樣的情感理論依據(jù)本課選自花城版高中音樂鑒賞第一單元音樂與生活。本單元由“生命之歌”、“情感之聲”、“生活之音”、“自然之韻”四部分組成。單元中選擇的音樂內(nèi)容體現(xiàn)了音樂與人類生活息息相關，密不可分的關系。本課學習內(nèi)容是來自第二節(jié)“情感之聲”?！扒楦兄暋北磉_了人類各種美好的情感：母愛、親情、愛情、友情、鄉(xiāng)情、祖國情、民族情以及人間真情。單元教學目標是：1.樂意感受和體驗音樂所表達的各種情感，感悟：“音樂是情感的藝術”；2.能聽辨出音樂的段落，體裁、演奏樂器及表演形式；3.主動搜集一首或幾首表達不同情感的樂（歌）曲、向同學推薦介紹，愿意用口頭描述或?qū)懚涛牡刃问脚c同學交流鑒賞音樂的心得及見解。本課就根據(jù)以上理論依據(jù)，最終目的是激發(fā)學生領悟：音樂藝術的感染力首先來自于情感的力量，這是音樂美最本質(zhì)的特征。音樂是人內(nèi)心世界（情感、意志、欲望）的表露，是人情感的抒發(fā)、渲泄。正如盧俊所說：“旋律可以在人心靈深處激起各種各樣的情感?！睂W習重難點重點：引導學生分析作品是通過哪些音樂要素來表達作品情感。啟發(fā)學生的情感體驗，引導學生熟悉并能唱出主題。難點：探究音樂是如何通過不同的音樂要素來表達情感的。能對所學的作品作出相應的評價設計意圖音樂鑒賞的傳統(tǒng)教學用了很多年，在雙新的背景以及日趨常態(tài)化的網(wǎng)課下，希望嘗試一種貼近學生生活，并能快速理解的方式進入課堂教學。引出情感：貼合課堂內(nèi)容和學生生活相關的素材感性體驗：課前學生打卡任務,先從感性的角度感受音樂，聆聽小提琴版主題部分，用圖畫或文字畫出或描述出所感受到的情感。啟發(fā)情感：啟發(fā)學生發(fā)覺其中的情感，強化情感：進一步強化學生的情感課前預習評價：收集平板打卡任務，分享并探討學生圖畫中情感表達的共同點。探討音樂作品所需要具備的要素。了解所學作品的作者與創(chuàng)作背景，記住其表現(xiàn)特征。舒緩情感：學習知識，進行實踐，解決問題理性分析：嘗試通過改變音樂要素的對比方式分析音樂，探討作品的情感來源。探究音樂是如何通過不同的音樂要素來表達情感的。升華情感：總結所學、引向正面情感能對所學的作品作出相應的評價（音樂中的張力，達觀與自由的精神），并對音樂如何能表達情感作出簡要的闡述。學情分析教學疑慮：第一次嘗試線上教學互動方式的網(wǎng)課，如何讓學生能夠自主的探討音樂是值得不斷探索的問題。學情分析：1.本學年高一開設了舞蹈、創(chuàng)作與歌唱的模塊課，本課是學生學習高中音樂鑒賞的起始課。2.這節(jié)課教學內(nèi)容重點是讓學生明白音樂要素的作用。3.網(wǎng)絡教學，教學內(nèi)容完成度實施具有未知性。網(wǎng)絡教學內(nèi)容不易過多過滿。學習目標審美感知：通過課前打卡任務聆聽音樂，用圖畫或文字畫出或描述出所感受到的情感。2.結合體驗中的共同點分析作品中大切分，八度大跳？？？以及對比不同的旋律、節(jié)奏、速度、力度等方式，探究音樂是如何通過不同的音樂要素來表達情感的。藝術表現(xiàn)：通過對比聆聽能說出所學作品的體裁、演奏樂器及表演形式。熟悉并能有感情地哼唱出作品的主題。文化理解：了解所學作品的作者與創(chuàng)作背景。能對所學的作品作出相應的評價，并對音樂如何能表達情感作出簡要的闡述。教學準備1.教學課件2.課前智學網(wǎng)打卡任務（預習）3.課后智學網(wǎng)打卡任務（評價）4.騰訊會議號教學策略分析1.感情體驗：課前打卡任務，用感性聆聽感受音樂。分享情感體驗。2.理性分析：課中用對比的方式引導學生，分析并探究不同的旋律、節(jié)奏、速度、節(jié)拍和音色等音樂要素是如何表達作品情感的。從而更好地理解這首作品所表達的情感，以及熟唱主題。3.感性加理性結合：課后運用打卡上傳錄音的方式，讓學生帶情感的唱出主題旋律，加深對主題旋律的記憶。學習過程環(huán)節(jié)過程與內(nèi)容感性體驗與分享：1.課前完成打卡任務，聆聽《母親教我的歌》小提琴版主題部分，用圖畫或文字描述等方式表所感受到的情感。2.分享打卡任務反饋，探討學生情感體驗中的相同點。3.給出音樂要素概念以及作品來源。二、理性分析：1.出示譜例，關注并分析作品旋律走向與節(jié)奏型2.以選擇題的方式，對比分析和哼唱作品中大切分（打拍子），八度大跳對作品情感表達的作用。3.用對比的方式，探究不同的速度、節(jié)拍表現(xiàn)出不同的情感效果。4.通過歌唱版與小提琴獨奏版的音色對比，學習音樂表演的形式，探討學生喜歡的不同版本的原因。5.結合譜例，在老師的引導下學唱主題。探討音樂是如何通過不同的音樂要素來表達情感的。三、情感升華：1.總結音樂是如何通過不同的音樂要素來表達情感的。2.再次結合作品的背景和來源，對母親的思念和對民族音樂的傳承，全曲聆聽。感受作品后部分的情感變化。3.學生探討最后的情感升華。明白吉普賽即使是個流浪并多災多難的民族，但依然有達觀與自由的心態(tài)。作業(yè)布置課