新教材2025版高中生物第3章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課前自主預(yù)習(xí)新人教版選擇性必修2

第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)學(xué)問(wèn)梳理·填準(zhǔn)記牢——自主·預(yù)習(xí)·先知一、物質(zhì)循環(huán)閱讀教材P61～63，完成下列填空：1．物質(zhì)循環(huán)的實(shí)例——碳循環(huán)(1)碳的存在形式①非生物環(huán)境：以________和________(石灰?guī)r、珊瑚礁)等形式存在。②生物群落：主要以________的形式存在。(2)循環(huán)形式①在生物群落與非生物環(huán)境間：主要以________的形式進(jìn)行。②在生物群落內(nèi)：以________的形式進(jìn)行。(3)過(guò)程圖解2．物質(zhì)循環(huán)的概念及特點(diǎn)(1)概念①物質(zhì)：組成生物體的碳、氫、氧、氮、磷、硫等________。②過(guò)程：________________。③范圍：________。(2)特點(diǎn)①________——生物地球化學(xué)循環(huán)。②________——物質(zhì)可被生物群落反復(fù)利用。二、生物富集閱讀教材P63～64，完成下列填空：1．概念：生物體從四周環(huán)境________、________某種元素或難以降解的化合物，使其在機(jī)體內(nèi)濃度超過(guò)________的現(xiàn)象。2．特點(diǎn)：有害物質(zhì)沿________漸漸在生物體內(nèi)聚集，最終積累在________________。3．范圍：________。三、能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系閱讀教材P65，完成下列填空：1．區(qū)分非生物環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落________________利用，而能量流淌是________________的，是________________的。2．聯(lián)系(1)能量流淌和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的________，它們________，彼此相互依存，不行分割。(2)能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放，都離不開(kāi)物質(zhì)的合成和分解等過(guò)程。物質(zhì)作為能量的________，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流淌；能量作為_(kāi)_______，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和非生物環(huán)境之間________。四、探究土壤微生物的分解作用閱讀教材P65～66，完成下列填空：1．試驗(yàn)原理(1)土壤中存在種類(lèi)、數(shù)目繁多的細(xì)菌、真菌等微生物，它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的成分主要為_(kāi)_______。(2)分解者的分解速度與環(huán)境中的________等生態(tài)因子相關(guān)。(3)土壤微生物能分泌淀粉酶將淀粉分解成還原糖(麥芽糖)，淀粉遇碘變________。還原糖遇斐林試劑，在水浴加熱條件下，產(chǎn)生________沉淀。2．試驗(yàn)流程(1)案例1：落葉是在土壤微生物的作用下腐爛的嗎？①試驗(yàn)設(shè)計(jì)比照組試驗(yàn)組自變量________________設(shè)置方式________________因變量落葉腐爛(快慢和程度)無(wú)關(guān)變量避開(kāi)土壤理化性質(zhì)的變更②試驗(yàn)現(xiàn)象在相同時(shí)間內(nèi)試驗(yàn)組落葉腐爛程度________比照組。③試驗(yàn)結(jié)論微生物對(duì)落葉有分解作用。(2)案例2：探究土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用①試驗(yàn)設(shè)計(jì)A組B組自變量________________設(shè)置方式淀粉＋土壤________________因變量觀(guān)測(cè)指標(biāo)a.淀粉顯色反應(yīng)的變更；b.還原糖含量的變更無(wú)關(guān)變量削減土壤中帶顏色的顆粒物、淀粉量相等、土壤浸出液與蒸餾水體積相等②試驗(yàn)現(xiàn)象AA1不變藍(lán)A2________BB1變藍(lán)B2________注：A1、B1中加入碘液，A2、B2中加入斐林試劑并加熱。③試驗(yàn)結(jié)論土壤浸出液中的微生物能分解淀粉。學(xué)問(wèn)應(yīng)用·強(qiáng)化落實(shí)——效果·檢測(cè)·定向1.連一連2．推斷對(duì)錯(cuò)(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)(1)碳可在森林群落和非生物環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán)。()(2)非生物環(huán)境中的物質(zhì)可以通過(guò)多種途徑被生物群落反復(fù)利用。()(3)土壤微生物參加生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。()(4)植物可通過(guò)呼吸作用和光合作用參加生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)。()(5)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌是獨(dú)立進(jìn)行的。()(6)物質(zhì)是單向流淌、不行循環(huán)的。()(7)碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著能量流淌，但由于生物體不能在代謝中利用熱能，所以能量流淌具有單向流淌、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)。()(8)由于人工碳排放過(guò)度，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的碳平衡，導(dǎo)致大氣中二氧化碳濃度增加并引起全球氣候變更。()(9)鉛可沿食物鏈進(jìn)入人體，在人體內(nèi)的濃度可能超過(guò)環(huán)境濃度。()第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)學(xué)問(wèn)梳理·填準(zhǔn)記牢一、1．(1)二氧化碳碳酸鹽含碳有機(jī)物(2)二氧化碳含碳有機(jī)物(3)二氧化碳植物2．(1)元素非生物環(huán)境生物群落生物圈(2)全球性循環(huán)性二、1．汲取積蓄環(huán)境濃度2．食物鏈?zhǔn)澄镦湹捻敹?．全球性三、1．反復(fù)逐級(jí)遞減單方向不循環(huán)2．(1)主要功能同時(shí)進(jìn)行(2)載體動(dòng)力循環(huán)來(lái)回四、1．(1)分解者(2)溫度、水分(3)藍(lán)磚紅色2．(1)①有土壤微生物無(wú)土壤微生物落葉＋土壤落葉＋滅菌土壤②小于(2)①有土壤微生物無(wú)土壤微生物浸出液淀粉＋蒸餾水②產(chǎn)生磚紅色沉淀不產(chǎn)生磚紅色沉淀學(xué)問(wèn)應(yīng)用·強(qiáng)化落實(shí)1．答案：2．解