安徽省阜陽市某中學2024屆高考語文試題含解析

安徽省阜陽市第九中學2024屆高考語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送柴侍御

王昌齡

沅水通波接武岡，送君不覺有高傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

（注）這首詩是詩人被貶到龍標（今湖南省黔陽縣）時的作品。這位柴侍御將要從龍標前往武岡，詩人寫下這首詩為

他送行。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.龍標與武岡由“沅水”相通，江河相連，道無艱阻，再加上一個“接”字，給人一種兩地比鄰相近之感。

B.“送君不覺有離傷”，直抒胸臆，表達了詩人面對離別時的樂觀豁達，為詩歌定下昂揚的情感基調，完全沒有送

別詩常有的離愁別緒。

C.“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”這兩句詩，一句肯定，一句反詰，反復表達對遠行人的寬慰之情，懇切感

人。

I）.這首詩通過豐富的想象，化“遠”為“近”，使“兩鄉(xiāng)”成為“一鄉(xiāng)”，雖人分兩地，卻情同一心，傳達出離別

時的一片深情厚誼。

2.2020年初，一場空前的“新冠肺炎”災難席卷了中國大地，四方朋友紛紛伸出援助之手。不久前，日本舞鶴市政

府馳援我國大連一批物資。在捐贈物資的包裝箱上，寫著“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”的詩句。請問：日本朋

友為什么選用這兩句唐詩？

2、下列各句中，沒有語病的一句是

A.真佛山不但擔負著弘揚中華民族的孝德文化重任，而且傳承著巴蜀人民敬老愛老助老的道德文明。

B.日前，有關部門初步完成了高鐵達州站設計方案的研究工作，并報請鐵路樞紐工程指揮部審查通過。

C.美國槍支襲擊事件備受關注，事發(fā)后，各大網絡關于這一事件報道的新聞點擊量超過了萬次以上。

D.經過改革開放多年來的我國經濟建沒的實踐，證實了“綠水青山就是金山銀山”這一理念的正確性。

3、閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

暮春①

陸游

數間茅屋鏡湖濱，萬卷藏書不牧貧。

燕去燕來還過日，花開花落即經春。

開編喜見平生友，照水驚非曩歲人。.

自笑滅胡心尚在，憑高慷慨欲忘身。

［注］①這首詩是詩人于宋寧宗慶元三年（1197）退居山陰時所作，時年詩人73歲。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.詩人藏書雖多卻不能救貧，僅靠著幾間茅屋蔽身，戲謔之語中透著幾分失落。

B.頷聯(lián)點題，詩人借“燕去燕來”“花開花落”這些特征鮮明的事物點明時節(jié)。

C.詩人憑高之時仍不失慷慨之氣，以一“笑”字顯其渴望殺敵報國的豪邁之情。

D.本詩雖題為暮春，但重點不在傷春，而是展現(xiàn)詩人退居后的生活場景與心境。

2.本詩第三聯(lián)蘊含了作者哪些情感？請簡要分析。

4、閱讀下面文言文，完成下面小題。

絳侯周勃者，沛人也。其先卷人，徒沛。勃以織薄曲為生，常為人吹簫給喪事。高祖之為沛公初起，勃以中洞從

攻胡陵。從入漢中，拜為將軍。還定三秦，賜拿婦懷德。以將軍從高祖擊反者燕王或茶，破之易下，賜爵列侯，食絳

八千一百八十戶，號絳侯。

以將軍從高帝擊反韓王信于代，勃遷為太尉。勃為人木強敦厚，高帝以為可屬大事。勃不好文學，每召諸生說士,

東鄉(xiāng)坐而貴之：“趣為我語。”其椎少文如此。勃既定燕而歸，高祖已崩矣，以列侯事孝惠帝。孝惠帝六年，置太尉

官，以勃為太尉。十歲，高后崩。於是勃與平謀，卒誅諸呂而立孝文皇帝。文帝既立，以勃為右丞相，蜴金五千斤，

食邑萬戶。居月余，人或說勃曰：“君既誅諸呂，立代王，威震天下，而君受厚賞，處尊位，以寵，久之即禍及身矣。”

勃懼，亦自危，乃謝請歸相印。上許之。歲余，丞相平卒，上復以勃為丞相。十余月，上日：“前日吾召列侯就國，

或未能行，丞相吾所重，其率先之?！蹦嗣庀嗑湍?。

歲余，每河東守尉行縣至絳，絳侯勃自畏恐誅，常被甲，令家人持兵以見之。其后上至食物欲反工筆尉差尉

下其哥長安逮捕勃治之勃恐不知量辭。吏稍侵辱之。勃以千金與獄吏，獄吏乃書牘背示之，曰"以公主為證”。公主

者，孝文帝女也，勃太子勝之中之，故獄吏教.引為證。勃之益封受蜴，盡以予薄昭。及系急，薄塔為言薄太后，太

后亦以為無反事。文帝朝，太后以冒絮提文帝，曰：“絳侯維皇帝璽，將兵于北軍，不以此時反，今居一小縣，顧欲

反熨！”文帝既見絳侯獄辭，乃謝曰：“吏方驗而出之?！庇谑鞘故估?jié)赦勃，復爵邑。絳侯既出，曰：“吾嘗將百萬

軍，然安知獄吏之貴乎！”絳侯復就國，孝文帝十一年卒，?^日武侯。

（節(jié)選自《史記.絳侯周勃世家第二十七》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.其后人有上書告勃/欲反下廷尉/廷尉下其事/長安逮捕勃治之/勃恐不知置辭

B.其后人有上書告勃欲反/下廷尉/廷尉下其事長安/逮捕勃治之/勃恐/不知置辭

C.其后人有上書告勃/欲反下廷尉/廷尉下其事長安/逮捕勃治之/勃恐不知置辭

D.其后人有上書告勃欲反/下廷尉/廷尉下其事/長安逮捕勃治之/勃恐/不知置辭

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.食邑，古代君主賞賜給臣子的封地，臣子以封地征收的賦稅為食祿。

B.國，古代指諸侯的封地，后泛指國家，又可指京城。文中“就國”是指回到京城。

C.尚，有匹配之意，多指仰攀婚姻；文中指周勃的兒子周勝之娶孝文帝的女兒為妻。

D.謚，是對死去的皇帝、諸侯、大臣或其他有地位的人，給予帶有褒貶意義的稱號，如“文”“厲”。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.周勃出身貧寒，生活艱辛。他的祖先是卷縣人，后遷徙到沛縣，他以編織養(yǎng)蠶的用具、在別人家喪事上吹簫為生。

B.周勃南征北戰(zhàn)，軍功赫赫。他追隨高祖起兵攻打胡陵，人漢中，平定三秦，先后平定燕王、韓王等人的叛亂，所

向披靡。

C.周勃位高權重，深受重視。他以軍功受封絳侯，歷任太尉、右丞相，深受漢高祖等皇帝的倚重。

D.周勃木訥老實，不善辭令。他被誣入獄，面對廷尉的詰問他不知如何回答，獄吏提示他破財免災，幾經周折，他

才得以釋放。

4.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代儀語。

（1）勃不好文學，每召諸生說士，東鄉(xiāng)坐而責之：“趣為我語?！?/p>

（2）絳侯維皇帝璽，將兵于北軍，不以此時反，今居一小縣，顧欲反邪！

5.周勃被誣謀反，最終被赦免。請簡要說明他被赦免的原因。

5、閱讀下面這首詩，完成下面小題。

杭州春望

（唐）白居易

望海樓明照曙霞，護江堤白踏晴沙。

濤聲夜入伍員廟，柳色春藏蘇小家。

紅袖織綾夸林蒂，青旗沽酒趁梨花。

誰開湖寺西南路，草綠裙腰一道斜。

（注）①員：伍子胥。

1.全詩緊扣詩題中一個“”字，展現(xiàn)出杭州春日迷人的風光，既有,也有風俗人情。

2.《唐詩箋注》說：“濤聲夜入，何等悲壯！柳色春藏，何等嫵媚！有此嫵媚，不可無此悲壯；有此悲壯，不可無此

嫵媚。若一味悲壯，或一味嫵媚，吾不欲觀之矣。"對此你如何埋解，請結合詩句分析。

6、（1）飯疏食，飲水，,樂亦在其中矣。（《＜論語）七則》）

（2）氣蒸云夢澤，o（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

（3）,清輝玉臂寒。（杜甫《月夜》）

（4）分野中峰變，,,（王維《終南山》）

（5）,非利足也，而致千里。（荀子《勸學》）

（6）捐軀赴國難，o（曹植《白馬篇》）

（7）予獨愛蓮之出淤泥而不染，o（周敦頤《愛蓮說》）

（8）醉里吳音相媚好，o（辛棄疾《清平樂?村居》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

互聯(lián)網時代該如何推廣傳統(tǒng)文化

方文山

從開始創(chuàng)作至今，我大約有500首的歌詞作品，所謂中國風的歌曲大概只占總創(chuàng)作量的六分之一。但大家對我所

創(chuàng)作的歌詞作品印象最深刻，或者最容易引起討論的恰恰是“中國風”創(chuàng)作。個人理解，大家對這六分之一的“中國

風”作品的關注，是因為這些作品的調性很中國，有著濃郁的文化識別度，而這種文化識別度使之與其他流行音樂區(qū)

隔開來，形成我個人的風格。

什么是文化識別度呢？首先我們應該先來論述什么是文化。在我看來，文化就是某一個特定族群世代在一個自然

的地理環(huán)境下共同生活所累積出來的相同的價值觀、生活習慣以及族群歸屬感跟信仰的認同。總的來說，一個民族及

其社會共同價值觀的總和，稱之為文化。舉例來說，譬如我在《煙花易冷》中有三等：“容我再等，歷史轉身；等酒

香醇；等你彈一曲古箏?！痹凇肚嗷ù伞分杏腥牵骸昂熗獍沤度求E雨，門環(huán)惹銅綠，而我路過那江南小鎮(zhèn)惹了你?！?/p>

這樣的歌詞文字一經翻譯，里面的詞性轉換，原句所營造出的詞意美感將會盡失。一言蔽之，文化就是翻譯間流失的

東西。

那什么又是文化識別度呢？簡單地說，面臨某一個具備文化符號屬性的事物，不需要特別的文字和言語解釋，以

一般人的生活經臉就可以判斷出這是什么文化屬性的東西，就叫識別度。以建筑舉例，建筑是城市妁文化名片，無論

是煙雨江南的徽派建筑、閩南式建筑、山西的平遙古城，還是日本的天守閣、歐洲的哥特式教堂、德國新天鵝堡……

每個民族、地區(qū)都有自己的美學和文化土壤，這是多元文化的意義，豐富了我們的生活。而文字可以說是文明的開始,

承載著知識的傳遞與族群間溝通的任務。相較于其他的文字系統(tǒng)，漢字具有獨具一格的文化識別度，超越了時空、地

域與方言，是中國人的靈魂。一塊兩千年前的石碑在中國出土，中學生就看得懂，全世界幾乎只有漢字有這個魅力。

漢字千年不移的存在，豐富了人類文明的多樣性。

互聯(lián)網時代是當今時代的重要特征。互聯(lián)網無須特定地點，無須超大的空間，且具備機動立即的傳播特性，它是

當下這個時空背景下推廣極具文化識別度的傳統(tǒng)文化非常重要的選擇。以前的傳統(tǒng)文化推廣，可能是一個書法展覽、

一場古琴的演出，或者一出京劇的表演，文化識別度雖高，但都只能是點的效應。而互聯(lián)網具有整個面的優(yōu)勢，它的

優(yōu)勢沒有任何載體可以比肩?；ヂ?lián)網的時代，對傳統(tǒng)文化的推廣力是驚人的，而且影響的層面非常廣泛。

一個好的平臺，如果只是發(fā)表的渠道暢通，并不意味著好的傳播效果。所以，以何種形式包裝與推廣傳統(tǒng)文化，

是當下的最大課題。多年前，我曾受邀到北京故宮講座，主辦方給我的題目是“如何讓年輕人親近傳統(tǒng)文化”當代年

輕人親近識別度并不高的通俗文化，如電視、電影、戲劇、小說、游戲以及流行音樂等。如果你想讓傳統(tǒng)文化獲得通

俗且受眾層面廣泛的影響力，就可以用通俗的方法去推廣。譬如，我在籌備一部以書法為戲劇元素的網絡劇，借由通

俗的戲機張力與貼近現(xiàn)實生活■的人物故事，帶出傳統(tǒng)書法的文化內涵與質感，用戲劇的手法來讓大家認同書法，讓觀

眾從戲屈:中重新發(fā)現(xiàn)書法的美，重新認識這人類文明史上獨一無二、最具文化識別度的漢字書法藝術，為這千古不移

的書寫形式而感到自豪。

（選自《光明日報》2018年4月25日02版）

1.下列關于原文內容的理解和分析，正班的一項是（）

A.方文山認為，他的部分歌詞作品是因為調性很中國、文化識別度高，才引起人們的討論和關注。

B.《煙花易冷》和《青花瓷》中的三個“等”字、“惹”字運用修辭學里的擬人營造美感，體現(xiàn)了獨特的文化。

C.漢字所獨具的超越時間、地域與方言的文化識別度，決定了它承載著知識的傳遞與族群間溝通的任務。

D.當今時代，推廣傳統(tǒng)文化離不開互聯(lián)網，因此充分發(fā)揮互聯(lián)網“面”的優(yōu)勢，傳統(tǒng)文化便可廣為傳播。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.作者從個人創(chuàng)作入手，引出文章主題“文化識別度”，接著從概念分析與時代特征等角度展開論述。

B.文章前半部分詳述“文化識別度”，旨在突出傳統(tǒng)文化的重要價值，為后文“推廣”做鋪墊。

C.第三段中學生看懂兩千年前石碑的例子，旨在說明相較于其他文字系統(tǒng)漢字有獨具一格的文化識別度。

D.文章運用了舉例論證的方法，闡述了文化識別度的內涵以及互聯(lián)網時代推廣傳統(tǒng)文化的途徑。

3.根據原文內容，下列說法不無破的一項是（）

A.方文山的“中國風”詞作廣受關注，啟示作家要形成屬于自己的獨特風格，才能使讀者印象深刻。

B.傳統(tǒng)文化中的《詩經》《楚辭》等經典作品，古文原版比翻譯后的現(xiàn)代文更具詩意美感。

C.故宮講座主辦方提供“如何讓年輕人親近傳統(tǒng)文化”的題目，己預設了年輕人不親近傳統(tǒng)文化的前提。

D.方文山認為，當今時代互聯(lián)網的優(yōu)勢無與倫比，所以要用通俗的方法推廣傳統(tǒng)文化，使之重獲新生。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

近年來，網絡文學領域，現(xiàn)實題材作品越來越多，正取代玄幻題材成為網絡文學的主流。網絡文學積極關注現(xiàn)實,

打破了網絡文學模式化、同質化的創(chuàng)作局面，產生了良好的社會影響，成為新時代社會主義文藝的重要組成部分。

網絡文學作品內容具有豐富性與多樣化的特點，多種職業(yè)背景的創(chuàng)作者從他們熟悉的行業(yè)入手，聚焦時代變革與

社會現(xiàn)實，為讀者講述不同行業(yè)人物的精彩人生，以現(xiàn)實主義精神建構網絡文學的“時代感”和“現(xiàn)實感”，使網絡

文學更接地氣，更具時代價值。

一些網絡文學作品積極反映時代發(fā)展風貌與歷程。這些作品以人物個體經歷為線索，以小見大，從不同行業(yè)入孔

描繪了一幅幅波瀾壯闊、氣勢恢宏的社會畫卷。比如，《大江東去》以農民企業(yè)家、個體戶、國企廠長等人物為中心，

聚焦改革開放幾十年來的發(fā)展歷程，呈現(xiàn)出一個立體、全面、鮮活的中國形象；《中國鐵路人》以鐵路工作人員為切入

點，書寫了中國鐵路事業(yè)壯闊的發(fā)展歷程；《他從暖風來》將男女主人公的人生際遇與“一帶一路”偶議緊密結合；《造

車》以個人成長經歷為線索，展現(xiàn)了中國汽車制造業(yè)的崛起歷程；《大山里的青春》《在希望的田野上》等聚焦城鄉(xiāng)、

山村建設，講述了青年一代支教山區(qū)、助力脫貧攻堅的故事。這些作品描繪了奮戰(zhàn)在一線和基層的祖國建設者群像，

展現(xiàn)了“中國追夢人”的聯(lián)業(yè)素養(yǎng)、人生信仰與精神風貌，書寫了新時代實現(xiàn)偉大中國夢的改革歷程。

聚焦社會熱點是部分網絡文學作品的主旨所在。它們是現(xiàn)代社會生活的縮影，具有動人心弦的故事和溫暖人心的

力量。比如，《都挺好》將社會發(fā)展與女性意識有機統(tǒng)一，展現(xiàn)新一代女性爭取家庭幸福和事業(yè)成功的奮斗過程；《老

媽有喜》涉及二孩政策、中年婦女境遇、青春期叛逆等社會熱點話題，書寫了兩代女性的成長與自我價值追求，頗具

時代氣息；《彩虹在轉角》書寫了身殘志堅的青年人的人生態(tài)度和生活態(tài)度，傳遞了積極向上的價值觀。這些作品聚焦

社會現(xiàn)實問題，直擊讀者內心的痛點，引起了他們強烈的共鳴。

書寫地域文化，展現(xiàn)民族特色是一些網絡文學作品的著力點。比如，描寫深圳發(fā)展歷程的《深圳謠》，展現(xiàn)內蒙古

草原牧民投身經濟建設的《草原上的紅飄帶》；描寫彝族生活的《我在弊鄉(xiāng)的故事》，展現(xiàn)西北大漠風采及當地工廠發(fā)

展的《又細又長的棉紗棉》等。一些少數民族作者運用雙語寫作，在作品中展現(xiàn)民族特色，將民族文化與時代精神相

結合，創(chuàng)作出大量弘揚民族文化的網絡文學作品，讓讀者在閱讀少數民族故事的同時，也了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的

內在魅力。

文學創(chuàng)作扎根人民生活之中，獲得的不僅是藝術審美上的突破，同時也是歷史的回聲，這是偉大時代文學作品走

向經典化的歷史使命與必然要求?，F(xiàn)實主義網絡文學是中華民族文化原創(chuàng)力的一種體現(xiàn)，只有扎根于現(xiàn)實的泥土，以

通俗化、大眾化的方式觀照偉大時代，講述中國故事，反映人民心聲，才能切實擔負起傳遞時代精神與道德理想的責

任。

（摘編自王婉波《從玄幻到現(xiàn)實：網絡文學正在悄然發(fā)生改變》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

A.網絡文學作品內容豐富多樣，大多數職業(yè)背景的創(chuàng)作者從他們熟悉的行業(yè)入手創(chuàng)作。

B.網絡文學作品均既描繪人物個體，也塑造人物群像，描繪了一幅幅恢弘的社會畫卷。

C.網絡文學作品往往聚焦社會熱點，一些少數民族作者將民族文化和時代精神相結合。

D.現(xiàn)實主義網絡文學能夠體現(xiàn)中華民族文化的原創(chuàng)力，應該傳遞時代精神與道德理想。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.文章采用“總一分一總”的結構，論證近年來網絡文學積極關注現(xiàn)實這中心論點。

B.文章在論證觀點時，多采用舉例論證的方式，例證翔實，使文章觀點更具有說服力。

C.文章論證網絡文學書寫地域文化，展現(xiàn)民族特色的著力點時，平均著墨，例證鮮明。

D.文章結尾指出了現(xiàn)實主義網絡文學的價值、應秉持的寫作理念和應切實擔負起的責任。

3.根據原文內容，正確的一項是

A.網絡文學只要打破網絡文學模式化、同質化的創(chuàng)作局面，就會產生良好的社會影響。

B.《中國鐵路人》《造車》等網絡文學作品不僅時代感強，而且其作者從事過這類職業(yè)。

C.《都挺好》描寫新一代女性對家庭幸福和事業(yè)成功的追求，體現(xiàn)了強烈的女性意識。

D.網絡文學積極書寫現(xiàn)實既是網絡文學自身發(fā)展變革的要求，也是時代和讀者的需要。

9、閱讀下面文字，完成下列小題。

八十年代的第一個春天，中國社會生活開始大面積地解凍了。陽歷二月下旬到三月初，莊稼人出牛動農之前生產

責任制的浪潮大規(guī)模地席卷了整個黃土高原。

雙水村的孫玉厚父子們眼下的腰桿確實硬了許多。只要這政策不變，他們有信心在幾年中把光景日月變個樣子。

尤其是孫少安，他現(xiàn)在手里破天荒有了一大篤積蓄，去年拉磚除過運輸費、房租和牲口草料錢，凈賺了兩千元。另夕卜,

鐵青騾子賣了一千六百元，這頭牲畜干賺了五百元。兩千五百塊錢哪！

孫玉厚老漢早已表明了態(tài)度，他對兒子說：“這錢是你賺的，怎個花法，你看著辦吧！爸爸不管你……”秀蓮一

門心思要拿這錢蕤幾孔新窯洞。

他想拿這錢作資金，開辦一個燒碣窯。他先征求了父親的意見，父親仍是老話，秀蓮讓步的附加條件是，燒轉只

要一賺下錢，首先就要修建窯洞（不能一輩子住在飼養(yǎng)院）。

他，他父親，少平，秀蓬和他媽一齊上手，用了近半個月的時間，終于修建起了一個燒磚窯。少安在城里拉磚時,

已經把燒磚的整個過程和基本技術都學會了。燒磚窯建好后，他率領一家人開始打土坯。

第一窯磚坯很快裝就緒。燒磚的炭也用縣運輸公司的包車拉來了。

這天晚上一直弄到大半夜，才把最后的一切細節(jié)都安排好——明天早晨就要點火呀！

雞叫頭遍的時候，少安和秀蓮才回到一隊的飼養(yǎng)院?，F(xiàn)在，牲口都分給了個人，飼養(yǎng)員田萬江老漢也搬回家住了，

這院子一片寂靜。

秀蓬累得頭一挨枕頭就睡著了。但孫少安怎么也合不住眼——明天一早，燒磚窯就要點火，年輕的莊稼人興奮得

睡不著覺啊！

在這靜悄悄的夜晚，他的思緒像泛濫的春水一般。過去的，現(xiàn)在的，未來的，無數流逝的經歷和漫無邊際的想象

在腦子里雜亂地攪混在一起，皎潔如雪的月光灑在窗戶上，把秀蓮春節(jié)時剪的窗畫都清晰地映照了出來：一只卷尾巴

的小狗，兩只頂架的山羊，一雙踏在梅花枝上的喜鵲……

少安猛然聽見外面什么地方有人說話的聲音。

他的心一驚：這時候外面怎么可能有人呢？

他在被窩里輕輕抬起頭，支棱起耳朵，可又沒聽見什么，他正準備把頭放到枕頭上，卻又聽見了外面的說話聲一

這下確切地聽見了，似乎就在外面院子里，而且聲音很低，就像傳說中的神鬼那般絮絮叨叨……少安盡管不迷信，頭

皮也忍不住一陣發(fā)麻。他本來想叫醒妻子，但又怕驚嚇了她。他就一個人情情爬起來海下坑，站在門背后聽了一陣——

仍然能聽見那聲音！

他于是順手在門坨坊里拿了一把鐵鍬，然后悄悄開了門，躡手跋腳來到院子里。

院子被月光照得如同白晝。

他仔細聽了一下，發(fā)現(xiàn)那奇怪的說話聲來自過去拴牲口的窯洞中。

少安緊張地操著家伙，放輕腳步溜到這個敞口子窯洞前。??！原來這竟然是田萬江老漢！

老漢沒有發(fā)現(xiàn)他，立在當初安放石棺的土臺子前，仍然喃喻地說道：”大概都不應時吃夜單了……誰能在半

夜里幾回價起來添草添料呢……唉，牲靈不懂人言呀，只能活活受罪……”

孫少安忍不住鼻子一酸。他眼窩熱辣辣地走到了田萬江老漢面前。

萬江老漢嚇了一跳，接著便嘴一咧，蹲在地上淌起了眼淚。

原來他是在對那些已經被分走的牲口說話！

人啊...

少安也蹲下來，說：“大叔，我知道你心里難過。隊里的牲靈你強弄了好多年，有了感情，舍不得離開它們。石

頭在懷里揣三年都熱哩，更不要說牲靈了。你不要擔心，莊稼人誰不看重牲靈？分到個人手里，都會精心喂養(yǎng)的。再

說，這些牲靈都在村里，你要是想它們，隨時都能去看望哩……”

萬江老漢這才兩把指掉皺紋臉上的淚水，不好意思地笑了，對隊長說：“唉，我起夜起慣了，唾不踏實，就跑到

這里來了……這不由人嘛！”

少安也笑了，說：“今晚上我也睡不著，干脆讓我把旱煙拿來，咱兩個拉話吧。我還有點好旱煙哩，頭茬，我爸

噴上燒酒蒸的！”

少安于是又轉回家里，盡量不驚動睡熟的妻子，拿了煙布袋和卷煙的紙條，悄情溜出了門。

他來到隔壁飼養(yǎng)室，和田萬江老漢面對面蹲在一塊，一邊抽煙，一邊拉話。這兩個被生活的變化弄得睡不著覺的

莊稼人，竟然一直呆到廟坪山那邊亮起了白色……

天大明以后，仍然精神抖擻的孫少安，就吆喝起一家人，來到了他的燒磚窯前。

在親人們的注視下，他用微微發(fā)抖的手劃著一根火柴，莊嚴地點燃了那團希望的火焰。

清晨，在雙水村上空，升起了一片濃重的煙霧……

（節(jié)選自路遙《平凡的世界》）

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“只要這政策不變，他們有信心在幾年中把光景日月變個樣子“，從一個側面反映了當時實施生產責任制改革有

廣泛的群眾基礎。

B.“這錢是你賺的，怎個花法，你看著辦吧！爸爸不管你……”父親孫玉厚的懦弱反襯出孫少安的果敢，使孫少安

的個性更加突出。

C.田萬江老漢“不好意思地笑了”是一種掩飾，“少安也笑了”是一種理解。月夜兩人心與心的交流，給人一種真

誠和溫暖的感覺。

D.節(jié)選部分敘述故事不失匠心。如錢如何使用的矛盾解決一筆帶過，重點寫孫少安一夜無眠的經過，充分展示了人

物豐富的內心世界。

2.請舉例簡要分析文中環(huán)境描寫的作用。

3.路遙《平凡的世界》對孫少安這個改革先行者的形象塑造得非常成功。作者是怎樣塑造孫少安這一典型人物的？請

結合節(jié)選部分的內容對此作簡要分析。

10、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

塾度再于，湖州徐翼伸之叔岳劉民牧作長洲主簿，居前宗伯孫公岳頒賜第。翼伸歸湖之便訪焉。天暑，浴于書齋，

月色微明，覺窗外有氣噴入，如晚行臭霧中，幾上雞毛帝，盤旋不已。徐拍床喝之，見床上所掛浴布與茶杯飛出窗梗

外。窗外有黃楊樹，杯觸樹碎，聲鏗然。徐大駭，噢家奴出現(xiàn)，見黑影一團，繞瓦有聲，良久始息，

徐坐床上，片時帝又勁"徐起，以手提帚，非平時收揚，濕軟如婦人亂發(fā)，惡臭不可近，冷氣自手貫，臂直達于

肩。徐強忍持之。墻角有聲，如出甕中者，初似鸚鵡學語，繼似小兒啼音，稱：“我姓吳，名中，從洪澤湖來，被雷

驚故匿于此，求恩人放歸?！毙靻枺骸艾F(xiàn)在吳門大瘟，汝得非瘟鬼否？”曰：“是也?！毙烊眨骸笆俏凉?，則我愈不

放汝，以免汝去害人?！惫碓唬骸氨芪劣蟹剑耀I方以乞恩?！毙炝顢邓幟咒浿洰?，不勝.其臭，且臂冷不

可耐。欲放之，又懼為祟。家奴在旁，各持壇罐，請納帝而封焉。徐從之，封投太湖。得處方后，即予蘇州太守趙文

山，文山以濟人，無不活者。

（節(jié)選自袁秋《子不語?卷七?瘟鬼》）

（相關鏈接一）

同治之初滇中大亂販所到之處殺人如麻白直飛受通匏大邑悉成丘城。亂定之后，玉遺之民，稍稍復集，掃除的①

骼，經營苫蓋。時則又有大疫，疫之將作，其家之鼠，無故自斃，人不及見，久而腐爛，人聞其臭，鮮不疾者。病皆

驟然而起，或逾日死，或即日死，諸醫(yī)束手，不能處方；其得活者，千百中一二而已。疫起鄉(xiāng)間，延及城市，一家有

病者，則其左右十數家即遷移避之，踣于道者無算，然卒不能免也。拄至闔門同盡，比戶皆空，小村聚中，絕無人跡。

（音他《曲園筆記》）

（相關鏈接二）

隼交二十二年（公元217年），疣氣流行，家家有僵尸之痛，室室有號泣之哀。②或閩門而殖，或覆族而喪?；?/p>

以為：疫者,鬼神所作。夫稚此者，悉被褐茹覆之子，荊室蓬尸之人耳，若夫殿處般食之家，重貂累器之門，若是者

鮮焉。此乃陰陽失位，寒暑錯時，是故生疫，而愚民懸符厭之，亦可笑也。

（曹植《說疫氣》）

（注）①黃：zi帶有腐肉的尸骨；也指整個尸體。②漢末這次瘟疫造成至少3000萬（一說5000萬）人死亡。建安

七子中有五人死于此疫。

1.對下列各詞中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.錄畢，不勝其臭勝：忍受B.降于道者無算踣：走路

C.夫攫此者罹：遭遇D.悉被褐而董之子茹：吃

2.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）

A.天暑，浴于書齋/于人為可譏，而在己為有悔

B.以免汝去害人/不賂者以賂者喪

C.此乃陰陽失位/設九賓于廷，臣不敢上璧

D.財愚民懸符厭之/青，取之于藍耐青于藍

3.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（）

A.同治之初滇中/大亂賊所到/之處殺人/白如麻骨/飛野通都/大邑悉成丘墟

B.同治之初/滇中大亂/賊所到之處/殺人如麻/白骨飛野/通都大邑/悉成丘墟

C.同治之初滇中/大亂賊所到之處/殺人如麻/白骨飛野通都/大邑悉成丘墟

D.同治之初/滇中大亂賊/所到之處/殺人如麻/白骨飛野/通都大邑悉成丘墟

4.文中涉及相關的文化常識，表述不正確的一項是（）

A.“乾隆丙子”是年號干支紀年法，與《赤壁賦》中“壬戌之秋”的紀年方式是完全一樣的。

B.“鼎”，古時國之大寶，能用鼎食，說明家族地位高、勢力大，《滕王閣序》中的“鐘鳴鼎食”即用此意。

C.“建安”是漢獻帝劉協(xié)的年號，“建安七子”是此間七位文學家的合稱，包括孔融、陳琳、王粲等七人。

D.古人一扇為戶，兩扇為門，“門戶”泛指房屋庭院等的出入處，后來也可指家庭或人家。

5.下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.乾隆丙子年間，湖州徐翼伸妻子的叔父劉民牧作長洲主簿，住在以前禮部孫公岳的賞賜宅第，徐回湖州拜訪他。

B.瘟鬼吳中，因為避雷而躲在徐翼伸的居處，并化身為雞毛帚，被徐翼伸捉住，并被逼令說出了針對瘟疫的救治藥

方。

C.同治年間的疫病，先是家中老鼠無緣無故死掉，死鼠腐敗后散發(fā)的氣味會讓人染上疾疫，但并沒有人傳人的跡象。

D.曹植認為溫疫的產生與爆發(fā)不過是“陰陽失位，寒暑錯時”，普通百姓如果借“懸符”來避瘟疫，就太可笑了。

6.把文言文閱讀材料中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

⑴得處方后，即予蘇州太守趙文山，文山以濟人，無不活者。

⑵病皆驟然而起，或逾日死，或即日死，諸醫(yī)束手，不能處方；其得活者，千百中一二而已。

⑶若夫殿處鼎食之家，重貂累薜之門，若是者鮮焉。

7.結合文本概括徐翼伸的優(yōu)秀品質。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

李含，字世容，隴西狄道人也。僑居始平。少有才干，兩郡并舉手黑。安定皇南商州里年少，恃豪族，欲與結交，

含距而不納，商恨焉。遂諷州以短撤召含為門亭長。會州刺史郭奕素聞其賢，下車擢含為別駕，遂處群僚之右。司徒

選含領始平中正。秦王柬楚，含依臺儀，葬訖除喪。尚書趙浚有內寵，疾含不事己，遂奏含不應除喪。本州大中正傅

祗以名義貶含。中丞傳成上表理含曰：“秦王之薨，悲慟感人，百僚會喪，皆所目見。而今以含俯就王制，謂之背戚

居榮，奪其中正。天王之朝，既葬不除，藩國之喪，既葬而除。藩國欲同不除，乃當責引尊準卑，非所直言耳。今天

朝告于上欲令落國服于下此為藩國之義隆而天朝之禮簿也入后諸王公皆終喪禮寧盡乃敘明以喪制宜隆務在敦重也?！?/p>

帝不從，含遂被貶，退割為五品。后為始平令。及趙王倫篡位，或謂孫秀日：“李含有文武大才，無以資人?！毙阋?/p>

為東武陽令。河間王顆表請含為征西司馬，甚見信任。頃之，轉為長史。顆誅夏侯爽，送齊王冏使與趙王倫，遣張方

率眾赴倫，皆含謀也。后順聞二王兵盛，乃加含龍騏將軍。初，梁州利史皇甫商為趙王倫所任，倫敢，去職詣顓，顓

慰撫之甚厚。含諫顆曰：“商，倫之信臣，懼罪至此，不宜數與相見?！鄙讨拗?。含之本謀欲并去乂、冏，使權

歸于顓，含因得肆其宿志。既長沙勝齊，顓、穎猶各守藩，志望未允。顓表含為河南尹。時商復被乂任遇，商兄重時

為秦州剌史，含疾商滋甚，復與重構隙。商說乂曰：“河間之奏，皆李含所交構也。若不早圖，禍將至矣。且河間前

舉，由含之謀。”乂乃殺含。

（節(jié)選自《晉書?李含傳》

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.今天朝告于上/欲令藩國服于下/此為藩國之義隆/而天朝之禮薄也/又云諸王公皆終/喪禮寧盡乃敘/明以喪

制/宜隆務在敦重也/

B.今天朝告于上/欲令藩國服于下/此為藩國之義隆/而天朝之禮薄也/又云諸王公皆終喪/禮寧盡乃敘/明以喪

制宜隆/務在敦重也/

C.今天朝告于上/欲令藩國服于下/此為藩國之義隆/而天朝之禮薄也/又云諸王公皆終喪/禮寧盡乃敘/明以喪

制/宜隆務在敦重也/

D.今天朝告于上/欲令藩國服于下/此為藩國之義隆/而天朝之禮薄也/又云諸王公皆終/喪禮寧盡乃敘/明以喪

制宜隆/務在敦重也/

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.孝廉，是漢武帝時設立的察舉考試的一種科目，《陳情表》中“察臣孝廉”即是此意。

B.薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去為薨，也用于皇帝的高等級妃嬪和所生育的皇子公主。

C.檄，是中國古代官府往來文書中一種上行文書的名稱，常用于曉諭、征召、聲討等場合。

D.刺，有檢核問事的意思。刺史，官職名，刺史制度是中國古代重要的地方監(jiān)察制度。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.李含少有才干，得到舉薦任用。李含在少年時代就表現(xiàn)出了出眾的才華，先受到隴西、始平兩郡的推薦，后得到

郭奕的提拔重用。

B.李含依禮服喪，遭到詆毀被貶。秦王司馬柬去世，李含按臺省規(guī)定的制度服喪，卻遭到存有私心的趙浚、傅祗

等的中傷詆毀，后被皇帝貶官。

C.李含富有謀略，深受上司信任。司馬頤殺夏侯爽，派張方率軍投赴司馬倫等計策，都出自李含；司馬頤視他為心

腹，先上表封他為征西司馬，后加封龍駿將軍。

D.李含志愿未遂，最終慘遭殺害。李含輔佐司馬顆想使其掌管執(zhí)政大權，但最終愿望還沒實現(xiàn)，后在皇甫商的挑唆

下，被司馬乂所殺。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）會州刺史郭奕素聞其賢，下車擢含為別駕，遂處群僚之右。

（2）時商復被乂任遇，商兄重時為秦州刺史，含疾商滋甚，復與重構隙。

12、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

在2016里約奧運會女子100米仰泳半決賽中，中國姑娘傅園慧發(fā)揮出色，以58秒95的成績排名第三，晉級決賽。

“58秒95?我以為是59秒！我有這么快？”聽到記者問她在半決賽是否有所保留時，她說：“沒保留了我已經

用盡洪荒之力了！”傅園慧瞬間走紅網絡。拿下奧運會銅牌后，傅園慧對自己的表現(xiàn)非常滿意。賽后，傅園慧剛在混

采區(qū)露面，就有記者高喊“洪荒少女，這邊?！碑斢浾邌査乱粋€目標是不是銀牌甚至金牌時，傅園慧表示，沒考慮

這么多，盡情享受運動這一份快樂，盡力就行。

對于以上事情，你怎么看？

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

參考答案

1、1.B

2.①這兩句詩的意思是:你我雖然分隔兩地，但有青山相連，同沐云雨，在同一輪明月照耀之下，彼此心意相通，就

如同身處一地，何必悲傷呢！真摯地表達了對朋友的寬慰之情。②日本朋友借此要表達的意思是：日本與中國雖然是兩

個國家，但中日一衣帶水，在同一片藍天下，同一個世界里，中國人遭受的災難，我們感同身受。表達了對中國人深

切的關懷與激勵，令人倍感溫暖。③借用中國的詩句來表達對中國人民的深情厚誼，非常恰當得體；不僅表現(xiàn)出對中

國人民和中國文化的尊重，也表明了中日之間深厚的人文淵源，而且語言典雅，展示了日本的文明感。

【解題分析】

1.本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考

點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和

藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。題中B項，“完

全沒有送別詩常有的離愁別緒”錯，聯(lián)系注釋及下文，表現(xiàn)詩人對朋友的寬慰和思念，詩人未必沒有“離傷”，但是

為了寬慰友人，也只有將“離傷”強壓心底，不讓自己的“離傷”感染對方。更可能是對方已經表現(xiàn)出“離傷”之情,

才使得工于用意、善于言情的詩人用樂觀開朗又深情婉轉的語言，以減輕對方的離愁。這是更體貼、更感人的友情。

正是如此，“送君不覺有離傷”，更能讓人感到無比的親切和難得的深情。這種“道是無情卻有情”的抒情手法，比

那一覽無余的直說更加耐人尋味。

故選B。

2.本題考查鑒賞詩歌語句及個性化解讀的能力。解答此類題時，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，分析作者的思想感情，結

合現(xiàn)實生活，分析選用詩句的現(xiàn)實意義與情感，以及表達效果和交際中的作用。作答本題，先描繪畫面，并分析詩人

情感，可寫為“你我雖然分隔兩地，但有青山相連，同沐云雨，在同一輪明月照耀之下，彼此心意相通，就如同身處

一地，何必悲傷呢！真摯地表達了對朋友的寬慰之情”；然后結合現(xiàn)實生活，“新冠肺炎”災難席卷了中國大地，1=1

本與中國雖是兩個國家，但在地理上是一衣帶水，同處一個世界，風雨同擔，命運共體，且大連與舞鶴市是友好城市,

日本舞鶴市政府馳援我國大連一批物資，并選用這兩句詩，傳達人出分兩地、情同一心的深情厚誼，表達了“對中國

人深切的關懷與激勵，令人倍感溫暖”；表達效果和交際角度看，選用的詩句語言典雅，意蘊深厚，借此表達對中國

人民的情感，表達得體，既體現(xiàn)對中國的尊重，也表現(xiàn)出中日間的文化淵源、日本的文明感。

【題目點撥】

綜合考查詩歌的鑒賞能力的題目，涉及了對詩歌的手法、內容、情感、主題的鑒賞。這類題目解答時一般首先要注意

了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，領悟思想情感，思考表現(xiàn)手法。

2、B

【解題分析】試題分析：該題考查學生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據語感可以直接排除個別選項。

其余的，要仔細閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當,

成分是否殘缺，結構是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現(xiàn)病句的標志詞，細細推敲。A

項，“不但……而且”表遞進關系，前后內容顛倒；C項，成分贅余，去掉“以上”；D項，介詞“經過”開頭，后

面分句缺少主語，去掉“經過”。另外，“改革開放多年來的”放在前面作定語，也不太通順，可將“的”去掉，“來”

后面加逗號，讓“改革開放多年來”作整個句子前面的狀語。

3、1.C

2.①讀書如見故友的欣喜之情。詩人視書中先賢為平生好友，將開卷讀書當作與好友對話，為此而欣喜；②因年華老

去而震驚。詩人以水為鏡，發(fā)現(xiàn)鬢毛已衰，內心為自己的年華老去而震驚；③壯志未酬的無奈與辛酸。詩人自視“滅

胡心尚在”，壯志雖存，但年華己逝，只能在書卷中去求得內心情感的慰藉。

【解題分析】

1.本題考查學生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意

了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟

作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案，

C項，"以一'笑’字顯其渴望殺敵報國的豪邁之情”錯誤，“笑”更多的是一種志向不得伸展的苦笑或自嘲。

故選C。

2.本題考查把握詩歌情感態(tài)度的能力。答情感題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要

聯(lián)系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。翻譯：湖邊幾間茅草屋是我的家，我家有萬卷藏書但是

卻不能救貧。燕子飛來飛走又是一年，花開花落又是一個春天。打開書卷如同遇見故友一樣高興，從水中倒影看到自

己已經兩鬢斑白。自己知道內心尚且想著帶兵打仗滅掉胡人，可是目前只能在書卷中尋求安慰。陸游少有大志，二十

九歲應進士試，名列第一，因“喜論恢復”，被秦檜除名。孝宗時賜進士出身。終因堅持抗金不為當權者所容而罷官。

居故鄉(xiāng)山陰二十余年。后曾出修國史，任寶章閣待制。其詞風格變化多樣，多圓潤清逸，不乏憂國傷時、慷慨悲壯之

作?！伴_編喜見平生友，照水驚非曩歲人”中，“開編喜見平生友”，可知詩人視書中先賢為平生好友，將開卷讀書

當作與好友對話，為此而欣喜；“照水驚非曩歲人”，可知詩人以水為鏡，發(fā)現(xiàn)鬢毛已衰，內心為自己的年華老去而

震驚；聯(lián)系下文“自笑滅胡心尚在，憑高慷慨欲忘身“，可知壯志雖存，但年華已逝，只能在書卷中去求得內心情感

的慰藉。

【題目點撥】

分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方

向。其次抓意象，挖內涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往

往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情，作者在詩詞中常

常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

4、1.B

2.B

3.D

4.(1)周勃不喜愛文辭學問，每次召見儒生和游說之士，他面向東坐著，要求他們：“趕快對我說吧！”

(2)原來降侯身上帶著皇帝的印璽，在北軍領兵，他不在這時反叛，如今他住在一個小小的縣里，反倒要叛亂嗎？

5.賄賂了獄卒，求助公主(兒媳婦)，公主告訴了薄太后，周勃幫助過(有恩于)薄太后的弟弟；簿太后對皇帝說周

勃不可能謀反；皇帝恰好也得到了審查結果，周勃謀反罪名經查驗不實。

【解題分析】

1.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句

子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過

誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，

遵循先易后難的原則。

根據語法規(guī)則斷句：“其后人有上書告勃欲反"，“勃欲反”作“告”的賓語部分，之間不可斷開，排除A項、C項;

“下廷尉/廷尉下其事長官”，兩個“下”，意思是“交付”，層層下達旨意，兩個“廷尉”一個作上一句的賓語，一

個是下一句的主語，之間斷開；“勃恐/不知置辭”，兩個謂語動詞，兩句話，需要斷開。排除D項。

故選B項。

2.本題考查古文化常識。古文，是很多高中生一聽就頭人的語文難點,而且往往也是眾多學生考試當中的“丟分大戶”。

其實，如果平時學習中能積累一些古文方面的常識，那么試題就會變得簡單許多。文化常識的考核主要集中在古代的

一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典

章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語

境的含義作答。

B項，“是指回到京城”錯誤?！熬蛧钡摹皣睉撌侵钢T侯的封地。

故選B項。

3.本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力。選項內容多是命題者對原文的概括、轉述和分析，所以首先要理解

文意，通過對比法把選項與原文進行細致的對比、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項與原文意思不一致的地方，進而找出選項的干

擾之處。

D項，“獄吏提示他破財免災，幾經周折，他才得以釋放“錯。應該是先賄賂收買獄吏，然后獄吏才提示周勃怎么救

自己，那就是求助公主，選項曲解文意。

故選D項。

4.本題考查文言文翻譯能力。文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調、變。

“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補,

補充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式;

“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，靈活譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎知識,

要兼顧上下文分析把握關鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關犍詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多

義詞等，根據上下文語境，推敲斷定解釋即可。

(1)“好”，喜愛；“文學”，文辭學問(古今異義)；“每”，每次；“諸生〃，各位儒生；“說士”，游說之士;

“鄉(xiāng)”，通“向”，東鄉(xiāng)，面向東坐著；“責”，責令、要求；“促”，催促、趕緊；“為”，對，(2)“絹”,身

上帶著；“于”，介詞，在；“將兵于北軍”(狀語后置句)；“以”，借；“顧”，難道。

5.本題考查篩選整合并理解分析文本信息的能力。題干問“周勃被誣謀反，最終被赦免。請簡要說明他被赦免的原因”。

這類題術語特定信息考查，是指“原因”“結果”“作用”“意義”“影響”“方式”“特點”“情感”等方面的信

息，這類信息的概括是高考閱讀的?？碱}型。怎樣答特定信息概括題呢？第一步：審清題干，明確概括指向，這一步

的關鍵是明確概括對象是什么以及指向對象的哪一方面信息（原因、結果、作用、意義、影響、方式、特點、情感等

第二步：厘清思路，確定概括區(qū)間，不論是概括哪類指向信息，要確保不遺漏要點，都必須要厘清全文思路，這樣才

能明確所要概括的信息在哪里。第三步：檢索提煉，整合答案要點，在確定信息存在的區(qū)間后，要逐段提煉，分類整

合。根據上文方法解答本題，先提取答題區(qū)域，即有關的信息，在最后一段，然后加以篩選，結合譯文內容：周勃拿

千金送給獄吏，獄吏才寫在木簡背后提示他：“讓公主為你作證?！惫骶褪俏牡鄣呐畠海懿拈L子勝之娶她為妻,

所以獄吏教周勃讓她出來作證。周勃把加封所受的賞賜都送給了薄太后的之弟薄昭。等案子到了緊要關頭，薄昭為周

勃向薄太后說情，太后也認為不會有謀反的事。文帝朝見太后，太后順手抓起頭巾向文帝扔去，說：“原來降侯身上

帶著皇帝的印璽，在北軍領兵，他不在這時反叛，如今他住在一個小小的縣里，反倒要叛亂嗎？”文帝已經看到絳侯的

供詞，便向太后謝罪說：“獄吏剛好查證清楚，要放他出去了?！庇谑桥墒拐邘е?jié)赦免絳侯，恢復他的爵位和食

邑，進而整合概括即可。

【題目點撥】

翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好,

可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達到準確翻譯的目的，（2）組詞造句推

斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉換的過程中，又

多以同義合并或反義合并或反義并列為構詞特征。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結構推斷。

古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出于對應位置上的詞語，往往具

有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系

整段文字、整篇文章的大語境。

參考譯文：

絳侯周勃，沛縣人。他的祖先是卷縣人，后來遷到的沛縣。周勃靠編蠶箔維持生活，還常在人家辦喪時事吹簫奏

挽歌。高祖當初稱為沛公剛剛起兵的時候，周勃以侍從官的身份隨從高祖進攻胡陵。周勃跟隨漢王進入漢中，被任命

為將軍?；貛熎蕉ㄈ?，到秦地后，漢王把懷德賜給周勃作食邑。周勃以將軍的身份隨從高祖征討反叛漢朝的燕王戒

荼，在易縣城下把他們打敗。周勃被封賜列侯的爵位，賜絳縣八千一百八十戶做為食邑，號稱絳侯，

周勃以將軍身份隨從高祖在代地征討反叛漢朝的韓王信，周勃普升為太尉。周勃為人質樸剛強，老實忠厚，高祖

認為可以囑托大事。周勃不喜愛文辭學問，每次召見儒生和游說之士，他面向東坐著，要求他們：“趕快對我說吧！”

他的質樸少文才就像這個樣子。周勃平定燕地之后回朝，高祖已經去世，他以列侯的身份侍奉惠帝?；莸哿辏ㄇ?89）

設太尉官職，任命周勃為太尉。十年以后，呂后去世。于是周勃與陳平謀劃，終于誅滅了呂氏家族，擁立孝文皇帝。

文帝即位之后，任周勃為右丞相，賜給黃金五千斤，食邑一萬戶。過了一個多月，有人勸說周勃：“您已誅滅了呂氏

家庭，掂立代王為天子，威震天下。您受到豐厚的賞賜，處在尊貴的地位，這樣受寵，時間長了將會有災禍降到您的

身上?！敝懿ε铝耍约阂哺械轿ｋU，于是就辭職，請求歸還相印?；实鄞饝恼埱?。

過了一年多，丞相陳平去世?；实塾肿屩懿呜┫唷＿^了十幾個月，皇帝說：“前些天我下令讓列侯都到自己的

封地去，有些人還沒有走，丞相您是我很器重的人，希望您帶頭先去吧！”于是免去丞相職便回到封地?；氐椒獾匾荒?/p>

多，每當河東郡守和郡尉巡視各縣的達絳縣的時候，絳侯周勃自己害怕被殺害，經常披掛鎧甲，命令家人手持武器來

會見郡守和郡尉。后來有人上書告發(fā)周勃要反叛，皇帝把此事交給負責刑獄的長官廷尉處理，廷尉又把此事交付長安

負責，長安的刑獄官逮捕周勃進行審問。周勃恐懼，不知道怎么回答。獄吏漸漸欺凌侮辱他。周勃拿千金送給獄吏，

獄吏才寫在木簡背后提示他：“讓公主為你作證?！惫骶褪俏牡鄣呐畠?，周勃的長子勝之娶她為妻，所以獄吏教周

勃讓她出來作證。周勃把加封所受的賞賜都送給了薄太后的之弟薄昭。等案子到了緊要關頭，薄昭為周勃向薄太后說

情，太后也認為不會有誄反的事。文帝朝見太后，太后順手抓起頭巾向文帝扔去，說：“原來降侯身上帶著皇帝的印

型，在北軍領兵，他不在這時反叛，如今他住在一個小小的縣里，反倒要叛亂嗎？”文帝已經看到絳侯的供詞，便向太

后謝罪說：“獄吏剛好查證清楚，要放他出去了?！庇谑桥墒拐邘е?jié)赦免絳侯，恢復他的爵位和食邑。絳侯出獄

以后說：“我普經率領百萬大軍，可是怎么知道獄吏的尊貴呀！”絳侯重新回到封地。在文帝十一年（前169）去世，

謚號是武侯。

5、1.望自然景色

2.①本詩開篇所寫均為白日眺望情景，“夜入”是想象之詞，是說看到眼前的錢塘江和伍員廟，想到夜里萬籟俱寂，

濤聲傳入廟中，聲音之響，伍員本身就是一位悲劇英雄，更為震天的濤聲增添了幾分悲壯色彩。②蘇小小墓隱藏在楊

柳春色中，正面點出“春”字，寫出了春色之深，楊柳長條，風光旖旎；錢塘名妓，余韻流芳，嫵湄動人。③頷聯(lián)抓

住了“濤聲”和“柳色”這兩個意象的特點，有想象之景，也有眼前之景，意境有雄渾悲壯，也有風流嫵媚，相得益

彰，豐富了杭州的景象，展現(xiàn)了不同的意蘊，堪稱佳作。

【解題分析】

1.本題考查鑒賞詩歌形象的能力。詩中形象（意象）傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要根據詩

歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上，概括出詩歌的象征意義和社會意義。本題要求分析塑造

的形象特點。解答時首先理解全詞，然后找到描寫人或物的句子，從中概括形象特點。

本題第（1）空，要求分析詩歌內容緊扣住了詩題中的哪個字。詩歌的首聯(lián)，先推出“望海樓”“護江堤”，頷聯(lián)分別

從視聽感知里生發(fā)出“夜入”“春藏”的美妙聯(lián)想，一并融進涵納“伍員廟”“蘇小家”里，頸聯(lián)移開目光，注視到

民俗人事上來，描寫杭州女工織藝的精巧和當時人們爭飲佳醪的民俗風情，勾勒出繁榮興旺的社會景象。而“紅袖”

與“青旗”、“柿蒂”與“梨花”的顏色對照、品物相襯，更象一幅工麗雅致的畫圖，流溢著濃郁活潑的生活情趣。

尾聯(lián)以登高遠眺所見的闊大場景收束，暗與首句照應。所以，整首詩的內容，都是從詩人眼中所出，是詩人所看到的

景象，緊扣住的是詩題中的“望〃字。第（2）空，詩歌中“紅袖織綾夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花”，寫出了描寫杭州女

工織藝的精巧和當時人們爭飲佳醪的民俗風情，勾勒出繁榮興旺的社會景象。而“紅袖”與“青旗”、“柿蒂”與“梨

花”的顏色對照、品物相襯，更象一幅工麗雅致的畫圖，流溢著濃郁活潑的生活情趣，這是風俗人情的寫照。詩歌的

首聯(lián)，寫出了“望海樓”“護江堤”在輝彩早霞、泛光晴沙的映照下，渲襯成一派種麗暢朗的氣氛；頷聯(lián)寫了春潮洶

涌，夜?jié)κ?，聲響直振吳山頂的伍公廟；柳枝掩映，蘇小家正當新綠深處的景象。這些都屬于自然風景。

2.本題考查鑒賞、探究古代詩歌的能力。本題屬于觀點評價題型，即是在感悟的基礎上對他人觀點看法進行評價或在

此基礎上提出自己獨特的發(fā)現(xiàn)與見解、思考與質疑。解答此類題型時，一是要解讀題目，明確要求，即弄清前人評論

的具體角度（內容、技巧、煉字、感情基調、語言特色等），詩論引文中己知的信息（評論角度、對象、已告知的特點

概括等）,二是要精讀詩歌，整體感知其主旨、情感、抒情方式和寫法上最明顯的特點。比較評價時要結合題干中的比

較角度（思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。三是要進行觀點評價，明確自己的觀

點。四是要進行具體分析闡述。既要有總體分析，又有具體分析。既要有原文意識，做到點面結合，又要照應題干要

求。另外，有時還要結合讀者的生活體驗和愛好來評價。五是要恰當選用詩歌鑒賞術語、概念作理性分析，不能就詩

論詩。表述時要注意條理清楚，層次分明。

本題中，引用了《唐詩箋注》的評價，說本詩既有悲壯之筆，又兼具嫵媚之色，如果詩歌里只有悲壯或者嫵媚的景象,

都不能算作好詩。要理解這個評價，首先就要分析出本詩中那些描寫屬于“悲壯”，哪些描寫是“嫵媚”，然后將“悲

壯”與“嫵媚”相結合，談談詩歌這樣寫的表達效果。通讀全詩可知，本詩第三句“濤聲夜入伍員廟”，是說看到眼

前的錢塘江和伍員廟，想到夜里萬籟俱寂，濤聲傳入廟中，聲音之響，伍員本身就是一位悲劇英雄，更為震天的濤聲

增添了幾分悲壯色彩。這屬于詩歌中“悲壯”色彩的部分。而第四句“柳色春藏蘇小家”則正面點出“春”字，寫出

了春色之深，楊柳長條，風光旖旎；錢塘名妓，余韻流芳，嫵媚動人。這是屬于詩歌中“嫵媚”色彩的部分。詩人抓

住了“濤聲”和“柳色”這兩個意象的特點，聲色交織、虛實相襯，有想象之景，也有眼前之景，意境有雄渾悲壯，

也有風流嫵媚，相得益彰，豐富了杭州的景象，展現(xiàn)了不同的意蘊，帶給讀者愉悅的審美感受，堪稱佳作。

【題目點撥】

詩歌鑒賞要做到下面的幾點要求：1、緊扣要求、吃透提示：題目怎么問就怎么答，不要答非所問。要緊扣要求，具體

作答，切忌籠統(tǒng)、空泛。有時出題人為讓考生準確把握題意，給了一定的提示，對這些提示一定要吃透，不可輕易放

過，這往往是引導我們答題的路標。2、調動積累、理解內容：調動積累需要關注以下幾個面：（