古詩宿新市徐公店課件

古詩《宿新市徐公店》課件這節(jié)課我們將深入學習唐代詩人王安石的經(jīng)典作品《宿新市徐公店》。我們將從詩歌的背景、、意境和主題等方面來分析這首詩。課前導入美麗的夜色夜晚的田野，月光如銀，星光點點，寧靜祥和，讓人心曠神怡。鄉(xiāng)間小路夜色中的小路，曲折幽深，仿佛通往神秘的世界。夜讀古詩在這樣的夜晚，讓我們一起走進詩歌的世界，感受古人的情懷。詩詞背景時代背景詩歌創(chuàng)作于南宋時期，當時社會動蕩不安，戰(zhàn)火不斷，人民生活艱苦。詩人身處亂世之中，內心充滿了憂愁和苦悶。歷史背景徐公店位于今江蘇省常熟市，是古代重要的交通樞紐，也是詩人旅途中經(jīng)過的一個驛站。簡介詩人是宋代著名的詩人，名叫楊萬里。他的詩歌語言清新自然，充滿生活氣息。風格詩歌以清新活潑著稱，語言自然流暢，生動形象。擅長描繪田園風光，表達熱愛生活的情感。作品代表作有《宿新市徐公店》、《小池》、《鄉(xiāng)村四月》等。作品創(chuàng)作時間這首詩作于唐代詩人孟浩然晚年，他隱居鹿門山后，遠離塵世，過著閑云野鶴般的生活。詩中描寫了詩人夜晚住宿新市徐公店時所見所感，表達了詩人對田園生活的喜愛和對自然的熱愛。詩句賞析11.“兒童散學歸來早”描繪了孩子們放學歸來的場景，充滿童趣，為下文營造了輕松愉快的氛圍。22.“忙趁東風放紙鳶”寫孩子們在春風中放風箏的快樂，表現(xiàn)了孩子們的天真爛漫，也體現(xiàn)了詩人對兒童的喜愛之情。33.“故人西辭黃鶴樓”借用李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩句，表達了對友人離別的依戀之情，也暗示了詩人即將遠行。44.“煙花三月下?lián)P州”點明了詩人要去的地方和時間，表達了詩人對揚州的向往之情，同時也為全詩增添了一絲浪漫色彩。詩歌結構首聯(lián)點明了詩歌的寫作背景：客居他鄉(xiāng)、夜宿旅店。頷聯(lián)描寫了詩人所處的環(huán)境：夜色靜謐，月光皎潔。頸聯(lián)寫詩人思鄉(xiāng)之情：夜深人靜，思緒萬千，懷念故鄉(xiāng)。尾聯(lián)表達了詩人積極樂觀的情懷：雖然身處異鄉(xiāng)，但仍然對未來充滿希望。詩歌情感思鄉(xiāng)之情詩歌表達了詩人客居他鄉(xiāng)時的思鄉(xiāng)之情，詩句中的“兒童相見不相識，笑問客從何處來”表達了詩人內心對家鄉(xiāng)的思念之情。對故鄉(xiāng)的留戀詩人描述了故鄉(xiāng)的景象，表達了對故鄉(xiāng)的留戀之情，詩句中的“日暮客愁新，野曠天低樹”刻畫了詩人對家鄉(xiāng)的依戀之情。對生活的感悟詩歌還表達了詩人對人生的感悟，詩句中的“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”展現(xiàn)了詩人對生活的一種淡泊與隨遇而安的態(tài)度。詩歌意象夕陽西下描繪了傍晚時分，太陽落山的光景，充滿了蕭瑟、凄涼的氛圍。孤村體現(xiàn)了詩人遠離家鄉(xiāng)，獨自一人漂泊在外的心酸和孤寂。古道暗示了詩人漫漫的旅途，也表達了詩人對前路的迷茫和不確定。短亭表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對未來生活的憧憬。詩歌語言11.語言簡潔語言精煉，用詞準確，避免冗長贅述。22.語言優(yōu)美運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言生動形象。33.語言含蓄詩歌語言往往蘊含深意，需要讀者細細品味。44.語言韻律古詩講究平仄押韻，讀起來朗朗上口。課堂互動通過提問、討論、游戲等方式，引導學生積極參與課堂學習。例如：1.提問詩歌中令學生印象深刻的詞句，并請學生解釋原因。2.讓學生分組討論詩歌的意境和情感，并分享各自的見解。3.設計詩歌朗讀比賽，鼓勵學生用不同的語氣和節(jié)奏演繹詩歌。4.播放詩歌相關的音頻或視頻，幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。小組討論1分組討論將學生分成若干個小組，每個小組討論詩歌的主題、意象、語言特點等，并選出代表進行分享。2分享交流各小組代表分享討論結果，并互相補充，加深對詩歌的理解。3總結歸納教師引導學生對討論內容進行總結，并提出一些思考問題，引導學生進一步探究。課堂練習1詩歌朗讀練習朗讀，體會詩歌韻律2詩句賞析分析詩歌意象，理解詩歌情感3仿寫練習模仿詩歌語言，創(chuàng)作自己的詩歌課堂練習可以鞏固學生對詩歌的理解和記憶。通過朗讀，學生可以感受詩歌的韻律和節(jié)奏，并體會詩歌語言的魅力。賞析練習可以幫助學生深入理解詩歌的意象和情感，并培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。仿寫練習可以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，并提高他們的語言表達能力。知識點總結詩歌意象詩歌意象是詩歌語言的具體化、形象化，是詩歌的靈魂。詩歌情感詩歌情感是詩歌的主題，是詩歌的靈魂，是詩歌的魅力所在。詩歌鑒賞詩歌鑒賞是理解詩歌內容、欣賞詩歌語言、體會詩歌情感的過程。寫作訓練利用詩歌中的意象和語言，創(chuàng)作一首描寫自然景色的詩歌。1構思確定主題，選擇景物2寫作運用比喻、擬人等修辭手法3修改檢查語言是否優(yōu)美，結構是否完整4分享與同學交流，互相學習鼓勵學生發(fā)揮想象力，寫出具有個人風格的詩歌。文學常識唐詩唐代詩歌繁榮，成就輝煌。詩歌內容豐富，形式多樣。唐詩是中華民族文化寶庫的瑰寶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)。宋詞宋詞在唐詩的基礎上發(fā)展而來，以其婉約、豪放的風格獨樹一幟。宋詞是唐宋時期的一種新的詩歌形式，它的出現(xiàn)豐富了中國古代詩歌的表達形式，也為后世的詞人提供了新的創(chuàng)作方向。拓展閱讀相關詩歌例如，王維的《使至塞上》，李白的《早發(fā)白帝城》等詩歌，都體現(xiàn)了“旅途”主題，可以作為拓展閱讀材料，幫助學生更深入地理解《宿新市徐公店》的創(chuàng)作背景和意境。相關散文如汪曾祺的《故鄉(xiāng)的野菜》，以及其他描寫鄉(xiāng)村生活的散文作品，可以幫助學生感受詩歌中所描繪的鄉(xiāng)村景象，增強對詩歌的理解和共鳴。相關繪畫作品例如，中國山水畫、田園風光畫，以及一些表現(xiàn)旅途和鄉(xiāng)村生活的繪畫作品，可以幫助學生更直觀地感受詩歌中所描繪的景象，提升審美素養(yǎng)。相關歷史事件了解唐朝的歷史背景，特別是安史之亂之后，社會經(jīng)濟和文化發(fā)展狀況，以及當時的詩歌創(chuàng)作特點，可以幫助學生更好地理解《宿新市徐公店》的創(chuàng)作背景。批改反饋學生作品批改反饋是學生寫作學習的重要環(huán)節(jié)。教師應仔細閱讀學生作品，并給出具體的修改建議。反饋應關注作品的優(yōu)缺點，并提出改進方向。教師指導教師要鼓勵學生積極思考，并提供有效的指導。教師要幫助學生找到寫作中的問題，并提出解決方案。教師要與學生進行深入的交流，幫助學生提升寫作水平。拓展思考這首詩展現(xiàn)了詩人旅途中的所思所感，也蘊藏著更深層的寓意。同學們可以思考：詩歌中的“客舍”和“故鄉(xiāng)”分別代表了什么？詩歌表達了哪些情感？詩歌的意象和語言有什么特點？通過學習這首詩，你對人生和旅途有了哪些新的理解？復習鞏固詩歌朗讀再次朗讀《宿新市徐公店》，感受詩歌的韻律和情感。詩句回顧回顧詩歌中的關鍵語句，理解詩歌的意境和主旨。拓展思考思考詩歌中蘊含的哲理和人生感悟。知識總結回顧學習的知識點，鞏固對詩歌的理解和賞析。學習心得思考與感悟通過學習《宿新市徐公店》這首詩，我深刻體會到詩歌的意境之美，領悟到的思想感情。課堂互動課堂討論環(huán)節(jié)讓我與同學們的交流互動，碰撞出新的思維火花，加深了對詩歌的理解。學習收獲詩歌學習讓我感受到了語言的魅力，積累了豐富的詞匯，提升了我的文學鑒賞能力。知識檢測通過知識檢測，了解學生對古詩《宿新市徐公店》的理解程度。檢測內容可以包括詩歌內容、、創(chuàng)作背景、意象、情感等方面的知識點?？梢酝ㄟ^選擇題、填空題、簡答題等多種形式進行檢測。1選擇題2填空題3簡答題4問答題課后補充詩歌拓展可引導學生進一步了解唐代詩歌的背景知識和創(chuàng)作特點，例如唐代詩歌的繁榮、盛唐詩歌的代表人物及作品等。詩歌鑒賞引導學生進行更深入的詩歌鑒賞，例如詩歌的語言、意境、情感等方面的分析。詩歌朗讀鼓勵學生進行詩歌朗讀練習，提高學生的朗讀技巧和語感。詩歌創(chuàng)作引導學生嘗試進行詩歌創(chuàng)作，例如以“宿”為主題進行創(chuàng)作，鍛煉學生的寫作能力。課后作業(yè)1背誦詩歌熟練背誦全篇詩歌，體會詩歌的韻律美。2理解詩意理解詩歌的主題和情感，并能用自己的語言概括詩歌內容。3練習寫作嘗試模仿詩歌的寫作手法，寫一首描寫景物的詩歌。4拓展閱讀閱讀其他描寫鄉(xiāng)村景色的詩歌，拓展閱讀范圍。通過完成這些練習，學生可以更深入地理解詩歌的藝術魅力，并提升自己的語文素養(yǎng)。課后延伸1詩歌鑒賞深入體會詩歌語言2拓展閱讀了解宋代詩歌3寫作練習嘗試仿寫詩歌4課外拓展了解相關歷史綜合評價課堂表現(xiàn)學生參與課堂討論的積極程度，并對詩歌的理解和表達能力進行評價。作業(yè)完成度評估學生對詩歌內容的理解和運用能力，包括對詩歌意象、情感、語言的分析和解讀。拓展學習鼓勵學生進行拓展學習，例如閱讀相關詩歌作品、了解生平、探究詩歌的創(chuàng)作背景等。結語分享分享收獲學習古詩，體會詩歌的魅力，感受中華文化的博大精深。探討交流通過課堂互動，小組討論，激發(fā)思考，提升學習興趣。應用實踐將詩歌知識運用到寫作中，提高語文水平，豐富生活體驗。課程反饋學生評價課堂內容有趣，學生們都很喜歡。學習古詩《宿新市徐公店》的過程中，他們積極參與討論，并分享了自己的見解。教師反思課堂教學中，可以進一步加強互動環(huán)節(jié)，引導學生深入理解詩歌意境，并鼓勵他們進行詩歌創(chuàng)作。課前小測1.測試內容古