中考語文一輪總復(fù)習(xí)學(xué)案 第十四講 文言文閱讀（考情分析+考點梳理+難點突破+易錯警示+達(dá)標(biāo)檢測+解析）

【2024名師導(dǎo)航】中考語文一輪總復(fù)習(xí)學(xué)案第十四講

文言文閱讀（考情分析+考點梳理+難點突破+易錯警示+達(dá)

標(biāo)檢測+解析）

第十四講文言文閱讀

考情分析

綜觀近年考情，該考點主要呈現(xiàn)出以下幾個考查特點：

從考查的選材來看，所選語段多以課內(nèi)的基本篇目為閱讀材料；

課外閱讀多選淺顯易懂的且有簡單故事情節(jié)的文章作為閱讀材料。課

內(nèi)外兼顧，注重考查閱讀遷移能力。

從考查的內(nèi)容方面看，主要涉及以下幾個方面：

①文言實詞的理能；

②文言虛詞的理能；

③文言句子的朗讀和停頓；

④文言句子的理解和翻譯：

⑤文言文整體閱讀與大意的把握；

⑥文言片段的表達(dá)技巧和經(jīng)典語句的品味賞析；

⑦對作者觀點、態(tài)度的評價以及自己的個性感悟等。

考點梳理

文言文閱讀的考查是中考的重點，進(jìn)行文言文閱讀的復(fù)習(xí)，應(yīng)

重點注意以下幾種情況：

實詞釋義（含實詞辨析）。

文言實詞絕大部分具有多義性，這類題不僅要靠積累，還需掌握

一定的推斷技巧。？

1.直接遷移法？

又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系已學(xué)課文中有關(guān)該詞的用法推斷詞

義。如：“過而能知，可以為明”中的“過”字，如果能聯(lián)想到《生

于憂患，死于安樂》+“人恒過，然后能改”的“過”的意思，就能

理解該句中“過”的意思為“犯錯二?

2.語境推斷法？

解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。如：河北

中考出現(xiàn)課外文言句“使者及門”的“及”，結(jié)合上下文語境可知“及”

應(yīng)為“到”的意思。??

3.組詞推斷法

將文言文中的詞語進(jìn)行擴充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根

據(jù)具體語境確定文言實詞的詞義。如：”雜然而前陳者”中“陳”字

的字義推斷，大家可以把“陳”組成幾個詞語，從中作選擇：陳列、

陳舊……通過篩選不矩找到“陳列”這個意思。？

4.成語印證法

成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文

中的實詞詞義，如河北中考真題中“而己有饑色”中的“色”，可聯(lián)

系成語“面不改色”的“色”來理解，意思為“臉色二?

例題：下面各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.死亦我所惡惡：兇惡

B.蹴爾而與之蹴：用腳踢

C.妻妾之奉奉：侍奉

D.是亦不可以已乎已：停止，放棄

【解析】該題考查對文言實詞的理解，要求找出解釋不正確的一

項。這幾個加點的文言實詞，都是在課內(nèi)學(xué)習(xí)過的，根據(jù)語境來理解,

“蹴”“奉”“已”的解釋都是正確的，只有“惡”解釋為“兇惡”不

當(dāng)?！皭骸笔莻€一詞多義的文言詞語，在這里意為“厭惡”，音wU。

【參考答案】A

二、虛詞意義及用法辨析

1.代入篩選法？

如果我們知道某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時，就

可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲

得正確答案。如：“之”是最常見的文言虛詞，其用法有：？①代詞,

可譯為“他（她、它）”“這”“他（她、它）的”或自稱等；②結(jié)構(gòu)

助詞,譯作“的”;?③助詞，不譯；?④動詞,譯作“去”“往”“到”

等。然后一一代人相應(yīng)句中進(jìn)行理解和篩選。如昆明中考9題B項“而

不知太守之樂其樂也/跪而拾之以歸”，前一個“之”是助詞，不譯;

后一個“之”是代詞，指撕碎的奏牘。？

2.句意分析法?？

根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。？

交換理解法？

如果給出兩個句子，讓我們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，

我們可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來理

解，看句子是否講得遺，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如

果講不通，意義和用法就不一樣。

例題：下列加點詞意義和用法相同的一項是（）

A.還于舊都所惡有甚于死者

B.忠之屬也子之聽夫志

C.元貞間為古田尉不足為外人道也

D.帥府嘉其忠勇稍稍賓客其父

【解析】該題考查對文言虛詞的理解，要求找出意義和用法相同

的一項。A項中的“于”是介詞，分別可理解為“到”和“比”，意

義不同.B項中的“之”前者為復(fù)指代詞“這”：后者為結(jié)構(gòu)語氣助

詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯出。C項中的“為”前者

為動詞“擔(dān)任”；后者為介詞“對D項中的“其”均為人稱代詞“他

的”。

【參考答案】D

三、停頓斷句

例題：對文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑淝‘?dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.蓋此人因負(fù)債多/已服毒/知尤富可詐/既不獲/則移于他家耳

B.蓋此人因負(fù)債/多已服毒/知尤富/可詐既不獲/則移于他家耳

C.蓋此人/因負(fù)債多/已服毒知尤富/可詐既不獲則移/于他家耳

D.蓋此人因負(fù)債/多已服毒知尤/富可詐/既不獲則移/于他家耳

【解析】該題考查對古代散文語句朗讀節(jié)奏的劃分。這四個句子

不是詩句，不存在對偶的問題，只能作結(jié)構(gòu)或意義上的劃分。即不要

把一個詞或一個短語斷開，或不改變原句的意思來加以判別。

【參考答案】A

例題：用給《泥古者愚》中畫線句子斷句。

畫線句：國弈不費舊譜而不執(zhí)舊譜國醫(yī)不泥古方而不離古方。

【解析】該題表面考查的是文言句讀朗讀節(jié)奏的劃分，卻依托于

文句在文段語言環(huán)境的意義，實際上是將文言句的朗讀與簡單文言詞

句的閱讀理解有機地結(jié)合在一起考查。因此，斷句的前提就是正確理

解文意。

【參考答案】國弈不費舊譜/而不執(zhí)舊譜/國醫(yī)不泥古方/而不離

古方。

四、句子翻譯

1.緊抓關(guān)鍵詞？

文言文句子翻譯給分點往往是翻譯句中的關(guān)鍵字詞，關(guān)鍵字詞

如果沒有準(zhǔn)確翻譯出來，就會失分。？如“自云先世避秦時亂，率妻

子邑人來此絕境”，翻譯為：他們自己說他們祖先（為了）躲避秦時

戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)人來到這個與世隔絕的地方。（譯出大意計

1分，“妻子”“絕境”解釋各0.5分）？

2.翻譯特殊文言句式？

判斷句？

古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進(jìn)行判斷，不用

判斷動詞”是:其基本形式是“……者，……也””……,……者”

“……，……也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等

判斷詞表示肯定或否定判斷。？還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)

上下文進(jìn)行判斷：

①？“則”表肯定判斷，可譯為“是”。例：此則岳陽樓之大觀也。

（《岳陽樓記》）？②？“是”作動詞，表肯定判斷。？？例：斯是陋室，

惟吾德馨。（《陋室銘》）

（2）倒裝句

常見的倒裝句有以下四種：？

①主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調(diào)謂語而將它放到句

首位置，以加強感嘆或疑問語氣。例：“甚矣，汝之不惠！”正常語序

應(yīng)是“汝之不惠甚矣二謂語前置，表強調(diào)的意味，可譯為“你太不

聰明了二

②賓語前置。否定句中代詞充當(dāng)賓語、動詞或介詞的賓語以及用

“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時，賓語通常都要前置。例：”何

陋之有”即“有何陋之”的倒裝，可譯為“有什么簡陋的呢二

③定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞

之后。例：“予謂菊，花之隱逸者也?！本渲小盎ㄖ[逸”是“隱逸之

花”的倒裝，可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花”。?④介賓結(jié)構(gòu)后置。A.

用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時，

除少數(shù)譯作補語外，大多數(shù)都要移到動詞前作狀語。例：“能謗譏于

市朝」為介賓結(jié)構(gòu)后置，正常語序應(yīng)為：“能于市朝謗譏”，將介賓

結(jié)構(gòu)“于市朝”后置。B.介詞“以”組成的介賓短語后置，翻譯時,

一般都前置作狀語。例：愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。將介詞短語后

置做狀語，原句應(yīng)是“愿陛下以討賊興復(fù)之效托臣”

（3）省略句？

常見的有主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時也省

略數(shù)量詞和定語等。？

①省略主語。如：漁人甚異之……（漁人）便舍船，從口入。（《桃

花源記》）

②省略謂語。如：擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（《論

語》）?

③省略賓語。如：人不知（之）而不慍。（《論語》）

④省略量詞。（文言文中數(shù)詞后常省略量近）。如：一（張）桌，

一（把）椅，一（把）扇，一（塊）撫尺而已。（《口技》）？

⑤省略介詞。如：有時朝發(fā)（于）白帝，暮到江陵。（《三峽》）?

固定句式？

初中常見的文言文固定句式有：？

①？"不亦……乎”：相當(dāng)于“不是……嗎:如：有朋自遠(yuǎn)方來，

不亦樂乎？（《論語》）

②？“以……為……”：相當(dāng)于“把……當(dāng)作……如：以叢草

為林，以蟲蟻為獸……即“把叢草當(dāng)作樹林，把蟲蟻當(dāng)作禽獸……\

（《童趣》）?

③？“何……為”：相當(dāng)于“為f么要……呢”“為4么會……呢”。

如：此何遽不為福也？即“為什么不會變成福呢？”（《塞翁失馬》）?

④？“何以……”：相當(dāng)于“憑借什么……如：何以戰(zhàn)？（《曹

劌論戰(zhàn)》）?

被動句？

被動句主要有兩種情況：

一是用“于”“為”“為……所……”"見”字表被動；

二是沒有被動詞，但意思隱含被動，要根據(jù)上下文語意去推斷。？

3.牢記翻譯基本方法？

“留、換、調(diào)、增、刪”是文言文翻譯的基本方法。？“留”是

保留原文中的詞語；“換”是替換詞語，如“此則岳陽樓之大觀也”

中的“觀”用“景象”替換“調(diào)”是調(diào)整語序，如“何陋之有”翻譯

為“有什么簡陋的？“；“增”是增補詞語或句子的成分，“夫大國，

難測也”翻譯為“大國的虛實是難以推測的；“刪”是刪去不譯的，

如“陳勝者，陽城人也”中的“……者……也”不譯。？

例題：翻譯房玄齡《陶潛之略轉(zhuǎn)》中畫橫線的句子。

畫線句：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。

【解析】該題考杳對文言句子的翻譯，該句在課內(nèi)學(xué)過，可搜索

記憶貯存，并采用對應(yīng)法來翻譯，即先把文言句的每一個字解釋出來，

然后用順暢的語言連接起來。翻譯時應(yīng)重點關(guān)注“蕭然”“穿結(jié)”“簞”

“晏如”四個關(guān)鍵詞。

【參考答案】簡陋的居室空空蕩蕩，不能遮蔽風(fēng)雨烈日，粗布短

衣上打著補丁，飯籃子和瓢里常常是空空如也，但他依然安然自若。

五、文意理解？

1.文意理解？

（1）閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容。

先通讀全文，明確文中的時間、地點、人物、事件和作者的看法；

接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關(guān)系，以便能更

準(zhǔn)確地理解。??

分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。？

就題目要求來反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點，依次思考

答案；同時還要注意文段的出處和注釋，依次尋找突破口。？

一一對應(yīng)，仔細(xì)分辨。？

在找準(zhǔn)信息點后，將選文與信息點一一對應(yīng)，認(rèn)真弄清原文內(nèi)涵，

琢磨內(nèi)容要點，分析文章哪一句可以涉及題干的內(nèi)容。？

抓住重點，準(zhǔn)確翻譯。？

在分析信息點時，要注意準(zhǔn)確翻譯，當(dāng)然并不是完全都翻譯過來,

此時需抓住重點，即對文意理解容易產(chǎn)生分歧的地方要仔細(xì)閱讀。？

聯(lián)系全文，整體分析。

站在全文的高度綜合理解文意，整體分析，不可以偏概全。？

述正確，文字簡練。

在做答時要注意語言文字的總結(jié)概括，結(jié)合主要詞句，用簡潔的

語言準(zhǔn)確地概括出文章題干所問問題。

2.拓展延伸

異中求同，同中求異。？

“異中求同”是指通過比較閱讀，抓住重點句段，進(jìn)行甄別、篩

選和提煉，找出兩文的共同特點，解釋一般規(guī)律。如昆明中考有一年

第12題要求“概括兩個選段中百姓對他們的舉動分別有什么反應(yīng)，

并說說有何作用J那么在文段中篩選提取有關(guān)兩人的事跡信息.然

后再“同中求異二?注意從表象入手，要結(jié)合當(dāng)時的寫作背景剖析

材料，理清各自表達(dá)的深層意義，揭示個性特征。？

鑒賞分析類。？

這類題目要求說出兩文所表達(dá)的思想感情的不同。這就要求考生

首先要讀懂兩篇文章內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上找出兩文所表達(dá)的思想感

情的異同之處。解答此類題目時，要著重從文章本身出發(fā)去思考其思

想內(nèi)容和藝術(shù)特色。？

議論評價型。

解答此類題時，要把握正確的方向，不能違背正確的價值觀；并

且考生在做答時要有自己獨到的見解，并能對自己的觀點進(jìn)行簡要地

闡述。？

啟示感悟型。？

此類題目的解答，要求考生既要發(fā)掘出文章所蘊含的意義，又要

結(jié)合自己的思想和生活實際來談。答題要求：①緊扣問題，尋找依據(jù)；

尊重原文，深入發(fā)掘。②依據(jù)原文，了解情感；熟悉作者的情感態(tài)度，

解剖分析。③注意答題層次。

(5)建議獻(xiàn)策型。

此類題目要求考生仔細(xì)閱讀文段內(nèi)容，從文段內(nèi)容出發(fā)，再聯(lián)系

生活實際來談。

（6）形象分析型。

從正面和側(cè)面描寫入手，從人物的外貌、神態(tài)（表情）、語言、心

理、行為、動作等方面入手，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，對兩文人物的性

格特點進(jìn)行整體對比分析，再得出兩篇文章中人物形象的異同點。

例題：曾鞏在《與王介甫第一書》中提到了歐公（歐陽修）的作

文之道，請用自己的語言簡要概括。

【解析】該題考查對文本中主要內(nèi)容的概括。解答此題時，應(yīng)在

通讀文本、把握大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，尤其應(yīng)抓住文中與題干要求

相對應(yīng)的段落以及關(guān)鋌性詞句，理解作答。

【參考答案】不用生造的詞語，不可盲目模仿前人的寫法，選擇

適度，表達(dá)思想，應(yīng)取法自然。

例題：你從【甲】文《河中石獸》和【乙】文《賣假藥盡孝》這

兩則故事中得到怎樣的啟示？

【解析】該題要求在閱讀文本后，談自己受到的啟示?！炯住课?/p>

出自課內(nèi)，【乙】文選自課外。解答這類題目，首先必須通讀文本，

理解大意，然后通過分析，并結(jié)合自身實際，說出自己心中的感悟。

【參考答案】【甲】文的啟示：“遇到問題，如果不從實際出發(fā),

而是主觀臆斷，就容易得出錯誤的結(jié)論，甚至鬧出笑話來''或"事物

的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物”或“實際經(jīng)臉有時比

書本知識更可靠“?！疽摇课牡膯⑹荆骸白鋈艘M孝道”或“有志者事

竟成”或“做好事與盡孝道都能夠感染、影響別人”等等。（意近即

可）。

難點突破

文言文閱讀的難點解析

所謂文言文閱讀，考查的內(nèi)容包括運用知識積累，借助注釋讀懂

淺易文言文；積累一定量的文言詞匯，能理解常用的實詞和虛詞在文

中的意義和用法；能翻譯淺易文言語句；能理解淺易文言文的思想內(nèi)

容，了解其主要藝術(shù)特色和表達(dá)技巧等。其中文言詞語的積累和理解、

詩文大意的把握和歸納、古代詩文的朗讀和停頓、詩文名句的記誦和

積累是重點。

（一）文言詞語的積累和理解：系統(tǒng)梳理重歸納，瞻前顧后看語

境

本考點要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，

體會和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用二要系統(tǒng)梳理、重

點掌握常見實詞的詞義，尤其要注意積累和理解文言實詞中的一詞多

義、古今異義、詞類活用、古音通假等文言現(xiàn)象。文言虛詞則要重點

掌握一些常用虛詞的不同用法，達(dá)到能閱讀淺易文言文的要求。

該考點的主要題型有：①結(jié)合具體語境理解文言實詞的詞義；②

辨析常用虛詞在不同語境中的詞義和用法；③能在給定的語境中恰當(dāng)

運用文言實詞或虛詞；④準(zhǔn)確辨析相同的詞語在不同語境中的意思和

用法；⑤了解詞類活用、通假字等并能理解詞語的意思。

此考點應(yīng)做到如下兩點：

1.遷移課內(nèi)所學(xué)

①以“本”為本。前一個“本”指課文，后一個“本”指根本，

這里強調(diào)一定要把有限精力用在“認(rèn)真讀好教科書”上。②要瞻前顧

后、結(jié)合語境準(zhǔn)確理解文中字、詞、句的含義，特別要注意文章中的

注釋，重要的詞句及一些有深意的句子。

2.掌握解題技巧

①與現(xiàn)代漢語比較，推敲文言詞義。②分析字形，引申文言詞義。

③利用成語，類推文言詞義。

（二）詩文大意的把握和歸納：注重理解多訓(xùn)練，大膽表述展個

性

“新課標(biāo)”指出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解

基本內(nèi)容,這就要求考生能把握課標(biāo)所規(guī)定的文言文基本篇目的內(nèi)

容，并根據(jù)已掌握的文言文知識閱讀淺易的課外文言文，能按要求概

括其主要內(nèi)容；能按要求翻譯文言語句；能評價作者的觀點；能對古

詩文作初步賞析。

本考點考查的主要題型有：①翻譯文中的重點語句；②按要求（用

原文中相關(guān)語句或用自己的話）概括淺易文言文的主題、內(nèi)容及作者

的觀點；③分析文言文中的表達(dá)技巧；④簡要評析文言文中的人物形

象；⑤針對文中的人物、事件談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感想，或?qū)Υ俗骱喴?/p>

評析，考查方式一般為主觀陳述。

備戰(zhàn)此考點應(yīng)做到如下三點：

1.重點培養(yǎng)理解能力

大家平常就要切實讀懂教科書上的文言課文，認(rèn)真體會作者的思

想情感，逐步形成一定的文言語感。還要盡量多背誦一些名篇名句，

以提高自己的文言閱讀能力。對文言詞句和基本內(nèi)容，重在理解和領(lǐng)

悟，應(yīng)結(jié)合語境練習(xí)，歸納特點。

2.強化訓(xùn)練，熟悉題型

文言文閱讀考查的重點，不僅在于檢測學(xué)生的知識積累，很大程

度上還是以檢測考生的“會用”為主，因而沒有一定量的綜合訓(xùn)練,

就難以適應(yīng)試題的考查。我們要通過強化性訓(xùn)練，把握試題的題型設(shè)

置、解答的思路以及技巧。

3.大膽表述，展現(xiàn)自我

主觀開放性的語言表述題一般分值較重且答案是不唯一的。解答

這類題型時，要拓展思路，善于聯(lián)系自己以往的經(jīng)驗，表達(dá)自己的真

實感受；要敢于對人物、事件、作者態(tài)度發(fā)表自己的評價意見，力求

有自己的獨特見解；尤其是解答比較閱讀的考題時，應(yīng)加強創(chuàng)造意識,

積極探究，在對比中探究不同文章的共同點和不同點，并能根據(jù)指令

探究問題、解決問題。

（三）古代詩文的朗讀和停頓：把握規(guī)律辨詞義，熟讀精思明結(jié)

構(gòu)

本考點主要考查文言詩文斷句和運用標(biāo)點的能力，以及朗讀文言

詩文時句中的語音停頓。

考題形式為朗讀節(jié)奏、朗讀停頓、斷句標(biāo)點等，一般情況下以客

觀選擇題或主觀劃分題兩種題型呈現(xiàn)。

此考點應(yīng)做到如下三點：

1.掌握朗讀規(guī)律

古詩的朗讀節(jié)奏有其規(guī)律性，一般說來，五言詩和七言詩都可分

為兩個較大的節(jié)奏單位：五言詩句子的節(jié)奏為二三（特殊的有“二一

二”和“二二一”）；七言詩為四三（特殊的有“四一二”和“四二一

2.準(zhǔn)確理解詞義

①句首語助詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中常有一虛詞放在

句子的開頭，強調(diào)語氣或領(lǐng)其全句乃至全段，如“夫”“又”“蓋”“至”

“是以““已而”“故”“惟”等，誦讀時應(yīng)稍加停頓，不能和后面的

文字連讀。②古文文簡語約，常常省略一些成分，又多為單音詞，因

此要注意古文省略和單音詞占主導(dǎo)的特點。若讀古文按現(xiàn)在的習(xí)慣理

解去判讀，難免出錯。

3.弄清句子結(jié)構(gòu)

①主語與謂語之間有停頓。②動詞與賓語、動詞與補語之間有停

頓。③修飾語與動詞中心語之間應(yīng)停頓。④充當(dāng)狀語的名詞和中心語

之間應(yīng)連讀。⑤修飾語與名詞中心語之間應(yīng)連讀，以使語意更緊密。

（四）詩文名句的記誦和積累：用心識記?？偨Y(jié)，善于思考勤動

手

“新課標(biāo)”要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運

用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”“背誦優(yōu)秀詩文80篇

考查的題型有：①直接根據(jù)提供的上（下）句，填寫出下（上）

句；②根據(jù)題目要求，在理解詩文含義的基礎(chǔ)上填寫原句；③結(jié)合具

體情景，進(jìn)行實際運用化的默寫；④根據(jù)平時積累寫出描寫同一類型

事物詩文的句子；⑤綜合運用所學(xué)知識，進(jìn)行歸納整理和類比聯(lián)想；

⑥根據(jù)題目要求，配以恰當(dāng)?shù)墓旁娢木渥印?/p>

此考點應(yīng)做到如下三點：

1.注重平時積累

“詩文”的積累不僅要掌握課本中要求背誦的篇目，還應(yīng)將學(xué)習(xí)

范疇由課內(nèi)延伸到課外，注重一些名詩文中的經(jīng)典句子的積累。我們

提倡理解性背誦，通過理解詩文的背景、主題知表達(dá)等各方面內(nèi)容，

達(dá)到識記的最佳效果。

2.經(jīng)常歸納總結(jié)

我們可以從異、同兩大方面來進(jìn)行歸納和總結(jié)，即對詩文的內(nèi)容、

語言、主題、體制、作者以及創(chuàng)作時代等各方面進(jìn)行歸類比較，找出

相同點與不同點，反復(fù)進(jìn)行記憶。這樣便會在短時間內(nèi)鞏固所學(xué)知識，

收到事半功倍的成效。

3.善用腦，勤動手

歷來有這種現(xiàn)象：學(xué)生將詩文背得滾瓜爛熟，但一默寫，便要么

錯字連篇，要么添字、漏字，要么張冠李戴。究其原因，是在學(xué)習(xí)過

程中疏于動腦，懶于動手。所以我們一定要加強詩文中字詞基本功的

學(xué)習(xí)，勤于動手，將每一詩句中的每一個字都爛熟于心。

【真題解析】

（2016年湖北宜昌卷）文言文整體閱讀：縱情詩酒真名士，安

貧樂道醒世人。

陶潛之略傳

房玄齡

陶淵明，字元亮，又名潛。少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，

任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。

嘗著《五柳先生傳》以自況曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿

結(jié)，簞瓢屢空，晏如也J其自序如此,時人謂之實錄。其親朋好事.

或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適融然①。未嘗有喜慍

之色惟遇酒則飲時或無酒亦雅詠不輟。嘗言夏月虛閑，高臥北窗之下，

清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人。性不解音，而畜②素琴一張，弦徽③不具，

每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲！”

（節(jié)選自《晉書?陶潛傳》）

【注釋】①融然：和悅的樣子。②畜：通“蓄”。③徽：系琴弦

的繩子。

【閱讀練習(xí)】

1.請結(jié)合你所學(xué)過的文言文，解釋文中加點詞的意思。

嘗（）慍（）輟（）但（）

【解析】該題考查對重點文言實詞意義的理解，加點的四個文言

詞語都是在教材中出現(xiàn)過的詞語，只要搜索記憶儲存，并結(jié)合語境解

答即可。

【參考答案】嘗：曾經(jīng)；慍：生氣，發(fā)怒；輟：停止；但：只，

只要。

2.文中有許多帶“之”的句子，請找出一個與例句中加點“之”

字用法相同的句子。

例句：高臥北窗之下。

【解析】該題考查對常用文言虛詞的意義與用法的理解和辨識，

“之”這個文言虛詞在課內(nèi)經(jīng)常見到，這里用作結(jié)構(gòu)助詞“的”，這

也是“之”最常見的用法。

【參考答案】“未嘗有喜慍之色”或“每朋酒之會

3.請用為文中畫波浪線的句子斷句。

未嘗有喜慍之色惟遇酒則飲時或無酒亦雅

詠不輟。

【解析】該題考查學(xué)生對文言斷句的掌握情況，解答此題時，應(yīng)

在通讀全文、理解該句大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)文言斷句的相關(guān)規(guī)律來劃

分。

【參考答案】未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲/時或無酒/亦雅詠不

輟。

4.翻譯文中畫橫線的句子°

環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。

【解析】該題考查對文言句子的翻譯，該句在課內(nèi)學(xué)過，可搜索

記憶貯存，并采用對應(yīng)法來翻譯，即先把文言句的每一個字解釋出來，

然后用順暢的語言連接起來。翻譯時應(yīng)重點關(guān)注“蕭然”“穿結(jié)”“簞”

“晏如”四個關(guān)鍵詞。

【參考答案】簡陋的居室空空蕩蕩，不能遮蔽風(fēng)雨烈日，粗布短

衣上打著補丁，飯籃子和瓢里常常是空空如也，但他依然安然白若。

5.陶淵明無論是窮困之時，還是酒醉之后，都能始終保持一種樂

觀開朗、超然物外的心態(tài)。請在文中找出與“晏如也”意思相近的另

一個句子。

【解析】該題考查學(xué)生對文言語句前后聯(lián)系、上下融會的理解能

力，應(yīng)讀懂全文，尤其是理解“晏如也”一句的含義，然后找出與之

相^聯(lián)的句子。

【參考答案】“大適融然”或“未嘗有喜慍之色二

6.請在原文中找出最能概括陶淵明性格特征的8個字。

【解析】該題考查學(xué)生聯(lián)系人物性格，理顰文言詞句的能力。解

答時，應(yīng)理解文本的大意，并聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)的與該文相關(guān)的內(nèi)容，從

文本中找出恰當(dāng)?shù)脑~語來作答。

【參考答案】穎脫不羈，任真自得。

7.請默寫出《竹里館》一詩中王維在竹林獨自彈琴的詩句。

【解析】該題考查學(xué)生對古詩文背誦的情之。該題屬于提示性默

寫，要求所寫的內(nèi)容是課內(nèi)記誦過的，可搜索自己的記憶貯存來作答，

注意不要張冠李戴。

【參考答案】獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

掌握答題技巧

(1)強化記憶，增加積累。

注重日常積累，特別是對通假字、一詞多義、古今異義、詞類活

用、“之”“于”“而”“以”“其”“為”“乃”“焉”等常用虛詞的意義

用法及句式結(jié)構(gòu)的記憶。做題時，要做到能隨時從記憶倉庫中選調(diào)，

迅捷而又準(zhǔn)確。

牢記方法,掌握技巧

熟悉文言文句式，熟練掌握文言文翻譯中增補、刪略、調(diào)整、保

留、擴充、整體、替換等七種方法，多多操練，學(xué)以致用。

通讀文本，把握整體

賞析文言文，莫拘泥于生冷字詞、不熟悉的文句表達(dá)，應(yīng)關(guān)注文

本“主角”，從主流上抓脈絡(luò)，明確寫作者的態(tài)度，把握思想感情的

流露。

抓關(guān)鍵詞，明確主旨

善抓關(guān)鍵詞句，如段落的起始句、作者評述性的語句等。這些語

句往往包含著作者的觀點和態(tài)度，是整體把握文意的重要切入點。

立足原文，分析主題

答題必須忠于原文，分析人物品性情感等，必環(huán)顧“樓上樓下”

“左鄰右舍”(即上下文)，從原文環(huán)境出發(fā)，分析推導(dǎo)。

善抓“把手”，賞詞析句

賞詞析句，善抓切入角度，如修辭、對比、襯托、正側(cè)結(jié)合、

動靜結(jié)合等寫作手法。學(xué)會運用專業(yè)術(shù)語，準(zhǔn)確答題。

頭腦冷靜，理性闡述

答題時必須審清題干，明確問題，層次清晰地進(jìn)行表述。評析

某一個人或事跡時應(yīng)考慮周全，辨證式答題，切忌不著邊際。

易錯警示

1.對文言字、詞的理解不夠準(zhǔn)確，斷章取義或者脫離句子解釋。

對策：考生在做此類題目時，一定要在平時的聯(lián)系中加強對聞言

字詞的掌握情況，一定要在語境中來理解字與詞的意思。

【典例】閱讀下面的文段，完成后面的題目。

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯娜

也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回

路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。

名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，

故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得

之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，

山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石

出者,山間之四時也c朝而往，暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮

也。？??至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，

往來而不絕者，滁人游也。？?？臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，

泉香而酒洌，山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲

非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏

白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。？已而夕陽在山，人影散亂，太守

歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥

知山林之樂，而不知人之樂；人知從大守游而樂，而不知太守之樂其

樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修

也。

（1）解釋下列劃線詞在文中的意思。？

翼然臨于泉上者（）

佳木秀而繁陰（）

山肴野歌（）

觥籌交錯（）

【易錯分析】容易解釋成現(xiàn)代漢語的意思，對文言文不熟悉，把

握不住詞性。

【答案】（1）像鳥張開翅膀一樣（或“像鳥展翅的樣子”）（2）

開花，這里指滋長（或“茂盛”）（3）菜蔬（或“蔬菜”）（4）酒杯

【解析】本題考查的是實詞解釋。最易錯的是“翼然”“簌”“觥”

三處，這些字義在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不多見，答題時可能誤將它們解釋

為“飛起來”“野草”“牛角”。此外，將“秀”解釋為“出頭”，也不

正確?！耙砣弧保聒B的翅膀一樣張開，“然”，形容詞詞尾，表”……

的樣子”，現(xiàn)代漢語中還有這種用法?！绑?，蔬菜的總稱，這里指野

菜，不是野草，今天也還用“山肴野蔬”一詞，但“簌”字不常用。

“觥”是古代用獸角做的酒器，泛指酒杯J秀”，原指谷物吐穗開花，

這里指繁茂、茂盛?？忌艽笾轮勒麄€詞語的意思，卻不懂每

個字的字義，所以容易出錯。

2.對文言語句的翻譯容易漏譯關(guān)鍵字詞，或者句子翻譯過于生硬、

句子不順暢。

對策：：文言文課內(nèi)知識點要與課外的鏈接材料“二合一”，既要

顧及課內(nèi),還要結(jié)合課外的鏈接材料，在整合課內(nèi)與課外知識點的基

礎(chǔ)上貼近文本進(jìn)行答題。注意概括句與具體支撐句之間的關(guān)系。

【典例】（2018?湖北咸寧中考）閱讀下面的文段，完成后面的題

目。？

上①與群臣論止盜?；蛘堉胤ㄒ越线英谥唬骸懊裰?/p>

以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧③廉恥耳。

朕當(dāng)去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有馀，則自不為盜，

安用重法邪！”白是數(shù)年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商

旅野宿④焉。上又嘗謂侍臣曰：“君依于國，國依于民。刻民以奉君，

猶割肉以充腹，腹飽而身斃，君富而國亡。故人君之患不自外來常由

身出。夫欲盛則費廣，費廣則賦重，賦重則民愁，民愁則國危，國危

則君喪矣。朕常以此思之，故不敢縱欲也J??（節(jié)選自《資治通鑒》）

【注釋】？①上：皇上，此處指唐太宗。②哂（sh6n）：微笑，此

處含有微諷之意。③不暇顧：顧不上。④野宿：在野外露宿。

下列語句中加點詞語的意義和用法，不相同的一組是（??）？

民之所以為盜者客之美我者？

猶割肉以允腹?？能以徑寸之木？

君富而國亡？??？學(xué)而不思則罔？?？

夫欲盛則費廣？？居廟堂之高則憂其民

【易錯分析】沒專弄清虛詞“者”“以”“而”“則”的用法

【答案】B

【解析】本題考查的是虛詞“者”“以”“而”“則”的用法。B

項語句中加點詞語的意義和用法不相同。前者目的連詞“來”，后者

介詞“用二A”……的原因C表轉(zhuǎn)折。D可翻譯為“就從語法

意義上講，都表示結(jié)構(gòu)相同的句子的并列關(guān)系。

達(dá)標(biāo)檢測

第十四講文言文閱讀達(dá)標(biāo)檢測

一.選擇題（共12小題）

1.（2020?桂林）下列文學(xué)文化常識表述錯誤的一項是（）

A.柳宗元創(chuàng)作的“永州八記”備受后人推崇。

B.白丁，平民，指沒有功名的人。

C.孔子，春秋時期的思想家，法家學(xué)派的代表人物C

D.干支，最初是用來紀(jì)日的，后來用來紀(jì)年，例如：丁卯年。

2.（2020?棗莊）下面有關(guān)文化知識表述不正確的一項是（）

A.“木蘭不用尚書郎”“侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等““醉

翁之意不在酒”中，尚書郎、侍中、侍郎、醉翁都是古代的官職名稱。

B.“尊君在不？”“君與家君期日中”兩句中，“尊”和“家”分

別是敬辭和謙靜，“尊君”是尊稱對方的父親，“家君”是謙稱自己的

父親。

C.“既加冠，益慕圣賢之道”“今雖耄老，未有所成”中，“加冠”

表示年已二十；“耄老二指年老，八十九十日耄。

D.“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”“誰家玉笛暗飛聲，散

入春風(fēng)滿洛城”中，胡琴、琵琶、羌笛、玉笛都是古代的一種樂器。

3.（2020?邵陽）下列文學(xué)文化常識表述有誤的一項是（）

A.郭沫若原名郭開貞，作家、詩人、歷史學(xué)家，代表作有詩集

《女神》、歷史劇《屈原》《棠棣之花》（話?。┑取?/p>

B.中華書法淵遠(yuǎn)流長，字體各異。隸書橫長豎短，“蠶頭燕尾”；

楷書橫平豎直，剛毅方正；草書連綿簡約，龍飛鳳舞。

C.楹聯(lián)講究字?jǐn)?shù)相同，意義相關(guān)，平仄工整，詞性相同或相對，

結(jié)構(gòu)自由靈活。

D.2020年是農(nóng)歷庚子年，按天干地支紀(jì)年法推算，2026年是農(nóng)

歷丙午年。

4.（2020?云南）下列表述不正確的一項是（）

A.在我國古代，人們席地而坐時把腰挺直稱為“長跪”，高席站

立稱為“避席”，這兩個舉動都表示敬意。

B.自謝道鎘吟詠出“未若柳絮因風(fēng)起”后，“詠絮之才”就被用

來贊譽女性出眾的才華。

C.“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”

表達(dá)了冰心對祖國深沉的愛。

D.茨威格的《列夫?托爾斯泰》前半部分極力描寫托爾斯泰平凡

的長相，后半部分則透過他的眼睛，展示出他靈魂的深邃、偉大。

5.（2020?郴州）以下是一位80后爸爸的生日家庭聚會感言,填

入橫線處準(zhǔn)確的一項是（）

各位親愛的家人，時間過得真快啊！轉(zhuǎn)眼之間，我就步入

之年。我很開心，因為你們，我感到了生活的幸福美好，但是作為家

中的頂梁柱，我也感到身上的責(zé)任重大。相信我，我將“以夢為馬，

不負(fù)韶華”，與大家一起去創(chuàng)造更加美好的生活。最后，祝我至親至

愛的家人永遠(yuǎn)健康平安。謝謝！

A.而立B.耳順C.花甲D.不惑

6.（2020?荊門）下列有關(guān)文學(xué)文化知識的解說，正確的一項是

（）

A.“生”“旦”“丑”是中國戲曲里的人物角色行當(dāng)，其中“生”

是扮演女性角色的一種行當(dāng)，“旦”是扮演男性角色的一種行當(dāng)。

B.魯迅被國人譽為“民族魂”，《從百草園到三味書屋》《阿長與

〈山海經(jīng)〉》《故鄉(xiāng)》《藤野先生》均出自他的散文集《朝花夕拾》。

C.《世說新語》，南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說

集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。

D.《論語》，儒家經(jīng)典著作。東漢列為“七經(jīng)”之一，宋代把它

與《大學(xué)》《禮記》《孟子》合稱為“四書”。

7.（2020?鹽城）下列表述不正確的一項是（）

A.敬辭和謙辭在古漢語中是很常見的。“久仰”“勞駕”“賞光”

屬于敬辭，“寒舍”“見諒”“家父”屬于謙辭。

B.“雄偉壯麗”“熱愛祖國”“安排任務(wù)”“報紙雜志”這四個短

語，從結(jié)構(gòu)上看，都屬于并列短語。

C.“看到老師們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我很受教育?！边@個句子結(jié)構(gòu)不

完整。如果去掉“看到”或“使”，句子就完整了。

D.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記述了從傳說中的黃帝到

漢武帝共三千余年的史事，對后世的傳記文學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。

8.（2020?天水）下列各項內(nèi)容表述不正確的一項是（）

A.“社”是谷神，“稷”是土地神，古代文化中，常用“社稷”

作為國家的代稱。這樣的代稱還有很多，如：“桑梓”代指家鄉(xiāng).“廟

堂”代指朝廷，“汗青”代指史冊。

B.“表”是古代臣子向帝王陳情言事的一種文體，如諸葛亮的《出

師表》。

C.科舉考試中的“鄉(xiāng)試”，是每三年舉行一次全省的考試，秀才

才有資格參加，考中為舉人。《范進(jìn)中舉》中的范進(jìn)就是參加鄉(xiāng)試而

中為舉人。

D.《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑，是法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義

作家。他與俄國的契訶夫、美國的歐？亨利并稱為“世界三大短篇小

說之王二

9.（2020?衡陽）下列有關(guān)文學(xué)文化常識的表述錯誤的一項是

（）

A.古人以山南水北為陽、水南山北為陰。以此推斷，人杰地靈

的衡陽在衡山之南。

B.古代文人喜歡以“居士”命名。如白居易號香山居士，歐陽

修號六一居士，李白號青蓮居士。

C.泰戈爾是印度著名詩人，其作品有《飛鳥集》《園丁集》《假

如生活欺騙了你》等。

D.《樂府詩集》是一部我國古代樂府歌辭的詩歌總集?！赌咎m詩》

《十五從軍征》均出自這部詩集。

10.（2020?德州）下列說法有誤的一項是（）

A.“冠冕”指古代帝王、官員戴的帽子?，F(xiàn)在競賽中保住上次的

冠軍稱為“衛(wèi)冕中國女排正在全力備戰(zhàn)，力爭奧運會衛(wèi)冕。

B.牘是古代書寫用的木片，“案牘''指代書信，此外“尺牘”“鴻

雁”“雙鯉”“彩箋”也是書信的別稱。

C.“孟夏草木長”，“孟夏”指夏季的第一個月。古人把四季的每

一季節(jié)都分成孟、仲、季三個階段，然后再依次分別代稱月份。

D.梧桐有豐富的文化內(nèi)涵，有時承載著悲涼寂寞。如“梧桐更

兼細(xì)雨”；有時象征高潔品格，如“鳳翱翔于千仞兮，非梧不棲”。古

琴常為桐木所制，“臨歧理桐絲”中“桐絲”指琴弦。

11.（2020?泰安）下列對有關(guān)文化和文學(xué)常識表述錯誤的一項是

（）

A.“信''即誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，無論是“曾子烹

彘”“商鞅立木”還是“一諾千金”，都包含著古人對誠信的尊崇。

B.新聞是新近發(fā)生或變動的事實信息，其基本特征是“用事實

說話”，要素包括：何人、何事、何時、何地、何故、如何。

C.表，是古代向帝王陳情言事的一種文體。《出師表》是諸葛亮

出師伐魏前給劉禪的一篇表文，情辭懇切，感人肺腑。

D.老舍的《駱駝祥子》，描寫了祥子周圍的人物，如大膽潑辣又

變態(tài)的虎妞、殘忍霸道的孫偵探、詐騙祥子的劉四等。

12.（2020?衢州）讀高三的小文參加了學(xué)校舉辦的“成人禮”儀

式，你覺得下面加點詞中，與他年齡最接近的一項是（）

A.始鼠，跳往助之

B.我年過不惑，休退誠非早

C.既加冠，益慕圣賢之道

D.豆蔻梢頭年紀(jì)，芙蓉水上精神

二.基礎(chǔ)知識（共2小題）

13.（2020?宜昌）請根據(jù)你對下列成語的理解，將“斤、兩、銖、

鈞”四個古代量單位按從輕到重的順序排列

A.半斤八兩B.銖兩悉稱C.雷霆萬鈞D.輜銖必較

14.（2020?宜昌）請在下列詩文名句中選出兩個表示酒杯的詞語

花間一壺酒，獨酌無相親。

余強飲三大白而別。

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

三.古詩詞賞析（共2小題）

15.（2020?山西）詩文佳作膾炙人口，名樓古亭情韻悠悠。請閱

讀下面的古詩文，完成問題。

黃鶴樓

崔顛

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返.，白云千載空悠悠C

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

醉翁亭記（節(jié)選）

歐陽修

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯

那也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。

峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。件亭者誰？山之僧智仙

也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又

最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之

樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮

也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間

之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

（1）讀準(zhǔn)字音，是學(xué)好古詩文的笫一步。請給下列句中的加點

字標(biāo)注讀音。

①芳草萋萋鸚鵡洲

②云歸而巖穴暝

（2）一詞多義是漢語中的常見現(xiàn)象。下列加點詞意思相同的一

項是

A.名之者誰

大名鼎鼎

B.若夫日出而林霏開

豁然開朗

C.野芳發(fā)而幽香

整裝待發(fā)

D.朝而往

朝思暮想

（3）完成下列語句的翻譯。

①峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

翻譯：山勢回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎，。

②風(fēng)霜高潔，水落而石出者.山間之四時也。

翻譯：天高氣爽，霜色潔白，，這是山中的四季景色。

（4）比較閱讀是學(xué)習(xí)古詩文的好方法，請將下面的表格補充完

整。

選文

黃鶴樓

醉翁亭記（節(jié)選）

關(guān)鍵詞選取

①

樂

內(nèi)容概括

描寫了詩人登黃鶴樓的所見所想，抒發(fā)了吊古傷今之情，表達(dá)

了思鄉(xiāng)的愁緒。

②

16.（2020?德州）閱讀下文，完成下列各題。

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是

日更定矣，余孥一小舟，擁囊衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆場,

天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、

與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

（1）解釋下面加點的詞。

①湖中人鳥聲俱絕

②霧淞沆揚

（2）畫線句子描寫很有特點，請做具體分析。

四.文言文閱讀（共24小題）

17.（2020?梧州）課外文言文閱讀，完成下列各題。

修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山

谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇①幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜

冰雪，刻露②清秀，四時之景無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成,

而喜與予游也。因為本③其山川，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安④此

豐年之樂者.幸⑤生無事之時也C

夫宣上恩德以與民共樂刺史之事也。遂書以名其亭焉。

（節(jié)選自歐陽修《豐樂亭記》）

［注釋］①掇：摘取。②刻露：清晰地顯露出來。③本：本著，依

據(jù)。④安：安享。⑤幸：有幸。

（1）解釋下列句子中的加點詞語。

①乃日與滁人仰而望山

②又幸其民樂共歲物之豐成

（2）給文中畫線句子斷句。（限斷兩處）

夫宣上恩德以與民共樂刺史之事也。

（3）請概括本文和《醉翁亭記》在景物描寫的語言表達(dá)上的共

同特點。

18.（2020?梧州）課內(nèi)文言文閱讀，完成下列各題。

①若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮

也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間

之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

②至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜,

往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香

而酒洌，山肴野萩，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，

射者中，弈者勝，觥等交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā),

頹然乎其間者，太守醉也。

③已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴

聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;

人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。配能同其樂，醒能述以

文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

(節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》)

(1)下面句子中加點詞語的解釋有誤的一項是

A.野芳發(fā)而幽香

開放

B.太守謂誰

為，是

C.雜然而前陳者

在前面

區(qū)僂提攜

牽扶，這里指牽扶的人

(2)下面句子中加點詞語的意義和用法相同的一項是

A.水落而石出者

化而為鳥

B.宴酣之樂

馬之千里者

C.行者休于樹

皆以美于徐公

D.頹然乎其間者

其如土石何

(3)下列對選文內(nèi)容的理解和分析有誤的一項是

A.每段開頭分別用“若夫”“至于”“已而”等詞語，來標(biāo)示語意

的轉(zhuǎn)變、場景的轉(zhuǎn)移。

B.第①段描寫山間朝暮的陰晴變化和四季景色的迥然不同，突出

流連山水的無窮樂趣。

C.第②段以“太守醉也”照應(yīng)文題，闡釋原文“飲少輒醉”，極

言太守實在不勝酒力。

D.第③段以“禽鳥之樂”“游人之樂”烘托“太守之樂”，從而突

出了文章的主旨。

（4）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①日出而林霏開，云歸而巖穴暝。

②醉能同其樂，醒能述以文者。

19.（2020?湘潭）閱讀文言文，回答問題。

齊田氏祖①于庭，食客千人。中坐有獻(xiàn)魚雁者，田氏視之，乃

嘆曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生魚鳥，以為之用?！氨娍秃椭珥憽?/p>

鮑氏之子年二十，預(yù)于次②，進(jìn)曰：“不如君言。天地萬物與我

并生，類也。類無貴賤，徒以大小智力而相制，迭相食，非相為而生

之。人取可食者而食之，豈天本為人生之？且蚊財③喈④膚，虎狼食

肉，豈天本為蚊媯生人、虎狼生肉者哉.？”

注：①祖：出行前祭祀路神的儀式。②預(yù)于次：排列在次等的位

置。③蚣：吸血的昆蟲。④嗜：叮，咬。

（1）下列各組句子中加點詞語的意義和用法，不相同的一項是

A.齊田氏祖于庭/預(yù)于次

B.田氏視之/眾客和之如響

C.以為之用/徒以大小智力而相制

D.非相為而生之/人取可食者而食之

（2）短文中田氏和鮑氏之子各持什么觀點？請用自己的話回答。

（3）閱讀短文，你有什么感悟？

20.（2020?濟(jì)南）課外文言文閱讀。

積土而為山，積水而為海，旦暮積謂之歲，涂①之百姓積善而

全盡謂之圣人，彼求之而后得，為之而后成，積之而后高，盡之而后

圣。故圣人者人之所積也。人積耨②耕而為農(nóng)夫，積斷③削而為工匠，

積反④貨而為商賈⑤，枳禮義而為君子。是非天性也，積靡⑥使然也。

（節(jié)選自《荀子》）

［注釋］①涂：同"途二道路。②耨（nou）：鋤草。③斷（zhu

6）：斫，砍。④反：同“販工⑤商賈：商人,⑥靡：同“磨”，磨

煉。

(1)用“/”給下面的文字?jǐn)嗑洹?只畫一處)

故圣人者人之所積也

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

是非天性也，積靡使然也。

(3)本文類比說理，請結(jié)合選文內(nèi)容闡述文章所講道理。

21.(2020?湘潭)閱讀文言文，回答問題。

河中石獸

紀(jì)B勺

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，

僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，

曳鐵把，尋十余里無跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿,

豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重.沙性松浮，湮于沙上,漸沉漸深耳C

沿河求之，不亦顛乎？“眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性

堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為

坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”

如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，

可據(jù)理臆斷歟？

(1)解釋文中加點的詞語。

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯文中加橫線的句子。

(3)你從這則故事中悟出怎樣的道理？

22.(2020?濟(jì)南)課內(nèi)文言文閱讀。

與朱元思書

吳均

①風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一

百許里，奇山異水，天下獨絕。

②水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪

若奔。

③夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百