古詩鑒賞閱讀之表達技巧應(yīng)用-2024年高考語文一輪復(fù)習(xí)知識點闖關(guān)全覆蓋（新高考專用）（解析版）

2024高考一輪復(fù)習(xí)知識點全段蓋（新高考專用）

考點解析+甩路分析+真題解析+變式練習(xí)+復(fù)習(xí)闖關(guān)

古詩鑒賞閱讀之表達技巧運用

分析表達技巧是指分析作者在塑造形象、表達情感時所采用的藝術(shù)手法，是高考古代詩歌

閱讀考查中的必考考點，目的在于提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。表達技巧是指作者在塑造形象、

創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的特殊手法。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的

修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思

想感情所起到的作用。

鑒賞古代詩歌的表達技巧”是高考熱點。高考對古代詩歌的表達技巧的考查主要有兩種形

式。一種是從小處設(shè)題，即題干明確規(guī)定從表達技巧的某一個具體方面進行鑒賞；另一種是從

寬處設(shè)題，即寬泛設(shè)題，不明確要求。

在高考的框架下，”常常分為以下幾類：（1）表達方式；（2）修辭手法；（3）表現(xiàn)手法；

一，詩歌的表達技巧

（一）修辭手法

1.比喻

化抽象為具體，更加生動形象，強化特定意境的渲染。（例：誰言寸草心，報得三春暉）

注：古人很少直接比喻某物，常用借喻，如：玉輪，玉盤等（例：金樽清酒斗十千，玉盤

珍饋直萬錢）

2.比擬（擬物，擬人）

賦予無生命的食物以人的情感（擬物），或賦予甲以乙的情感（擬人），描寫生動，畫面

和情意表達更加鮮明別致。（例：此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭/擬物）

3.雙關(guān)

雙關(guān)分為諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)，使得表達情意更含蓄，更有趣。（例：低頭弄蓮子，蓮子

清如水/"蓮子“諧音”憐子“，愛你之意）

4.借代

稱人時用籍貫，官職等代稱；稱物時用其特征或者相關(guān)聯(lián)的另一事物來代替。借代在情意

表達方面作用很多：有得體，有含蓄，有形象，又別致等（例：朱門酒肉臭，路有凍死骨/因

富貴之家常把大門刷成紅色，以顯示其身份顯赫，故朱門代之富貴之家）

5.夸張

情感表達更加強烈，鮮明，更能渲染讀者。（例：白發(fā)三千丈，緣愁似個長/白發(fā)因愁而

生，長達三千丈，多么深重得愁思?。?/p>

6.對比

古人常用對比來表達自己對事物的喜惡或憎憐（例：朱門酒肉臭，路有凍死骨/鮮明的對

比，反映了當時貧富對立的社會現(xiàn)實）

（二）表達方式

1.記敘（敘述）

敘述人物的經(jīng)歷，或事件的發(fā)生，發(fā)展，高潮，結(jié)局。（例：慈母手中線，游子身上衣/

用記敘的方式寫出了慈母給即將遠行的孩子縫補衣裳的情景，樸實自然）

2.描寫

a.正面描寫：又叫直接描寫，對描寫對象的直接描繪（例：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開）

b.側(cè)面描寫：又叫間接描寫，不直接描寫對象，而是從周圍環(huán)境或其他人物的評價等入手

（例：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色，從具他妃嬪的失寵來側(cè)面寫出楊玉環(huán)的美）

c.細描：即細節(jié)描寫，又叫工筆，對人物或事物進行精細雕刻式的描寫，生動貼切，描寫

詳盡細膩

d.白描：用質(zhì)樸的文字抓住人物或事物得特征（例：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕

子，沙暖睡鴛鴦。前兩句為白描，用粗筆勾勒遼闊明麗的景象；后兩句為細描，表現(xiàn)銜泥飛燕，

靜睡鴛鴦的景象）

3.議論

對人或事物的好壞，是非，價值等所發(fā)表的意見或看法。（例：亦余心之所善兮，雖九死

其猶未悔）

4.抒情

表達作者強烈的愛憎，好惡，喜怒等主觀情感

a.直抒胸臆：作者直接表達對某件事/某人的態(tài)度，抒情時情感強烈，樸實真切，震撼人

心。（例：嗚呼！何時眼前突兀現(xiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足！直接抒發(fā)詩人甘愿為天下貧寒

的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚節(jié)操）

b.借景或借物抒情：作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸的,把自身所要抒發(fā)的感情,

表達的思想寄寓在此景此物中（例：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。作

者借原上草的頑強抗爭，盡情抒發(fā)對自然規(guī)律不可抗拒的感嘆）

c.寓情于景/情景交融：將情感融匯在特定的自然景物或生活場景中（例：好雨知時節(jié)，

當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。寫景的同時表達對春雨的喜愛之情）

d.用典抒情：運用典故諷刺時事，抒發(fā)自己的情感c（例：《錦瑟》用典抒發(fā)憂國憂民的

情懷）

（三）結(jié)構(gòu)技巧

1.開門見山

開端直接了當切入主題（例：蜀道之難，難于上青天）

2.伏筆照應(yīng)

在前文的描寫，敘述中對后文內(nèi)容適當提示或暗示，使得作品結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡(luò)分明。（例：

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。與后文一尊還酹江月前后呼應(yīng)）

3.先景后情

景與情分別描寫，層次分明，層層遞進。（例：杜甫的《登高》中前半詩寫景，后半抒情，

錯綜之妙，結(jié)構(gòu)嚴謹）

4.卒章顯志

詩歌結(jié)尾處表達自己的思想或情懷，以增強詩歌的深刻性和感染力。（例：李白的《行路

難》尾句長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海表達詩人立志實現(xiàn)理想的信心）

5.以景結(jié)情

詩歌在議論或抒情時戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情結(jié)束詩歌，顯得意猶未盡。（例：王

昌齡的《從軍行七首》其二中結(jié)尾描寫古老雄偉的長城，景象壯觀悲涼，加深了詩人的思想之

情，給讀者留下無限的想象空間）

（四）表現(xiàn)手法

1.渲染，烘托

渲染，國畫技法中，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術(shù)效果。用于藝術(shù)創(chuàng)作，則是

從正面著意描寫。（例：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉北，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。四句渲染描寫，

把采蓮的畫面和人們采蓮時的歡愉情緒活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前）

烘托，國畫技法中，用水墨或淡的色彩點染輪廓外部，使得形象更加鮮明。用于藝術(shù)創(chuàng)作，

則是從側(cè)面著意描寫。（例：《陌上?！分薪栊姓?，少年的反應(yīng)來側(cè)面烘托秦羅敷的美貌）

2.象征

借助某一具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想或情感，同時其概括的內(nèi)容更為深廣。

（例：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。以兩個美女來象征國家命運，以小見大，隱含詩人

生不逢時，懷才不遇的慨嘆之情）

3.反襯

為使事物的特點突出，將其與另外一些相反或相對的事物放在一起，進行對照。常見的反

襯有：以樂景寫哀情，以動襯靜，以靜襯動等（例：《琵琶行》中的春江花朝秋月夜，往往取

酒還獨傾。以樂景寫哀情）

4.虛實結(jié)合

實寫或是描述事實，或是描寫所見之物等；虛寫或是想象的內(nèi)容等。虛實結(jié)合使作品結(jié)構(gòu)

更緊湊，形象更加鮮明。（例：李白的《夢游天姥吟留別》中夢游所見為虛寫，夢醒后的所見

所想為實寫）

5.借古諷今

詩人在歷史人物或事件中尋求載體，以便委婉地表達自己心中的不滿。賞析時注意結(jié)合詩

人的寫作背景和心境。（例：辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》詩人借古諷今，警示宋朝

統(tǒng)治者不要重蹈覆轍，可惜一片丹心并未被重視，可悲可嘆）

6.動靜，遠近，高低結(jié)合（視角）

描寫時由近及遠，由動到靜，由高到低，生動活潑，形象細膩，給讀者展現(xiàn)一副生動的畫

面。（例：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。前兩句動

景，后兩句為靜景，一靜一動，生動形象）

7.點面，抑揚結(jié)合

點面結(jié)合：廣景鏡頭為面，特寫鏡頭為點；粗線條勾勒為面，細筆描繪為點。（例：千山

鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。前兩句為遠景描寫，即面；后兩句近景描寫，

即點）

先抑后揚，先揚后抑，都是為了突出后者，強調(diào)后者。（例：王昌齡的《閨怨》中先寫少

婦不知愁，后才寫其悔，通過少婦情感的變化，表現(xiàn)其傷感和哀怨的情緒）

8.比興

比即打比方，興即先言他物以引出所詠之物。把情感寄寓在形象之中，讓讀者不自覺地受

到感染，產(chǎn)生意味無窮的效果。（例：桑之未落，其葉沃若。以桑葉的潤澤有光，比喻女子的

容貌靚麗）

9.以小見大

通過寫一件小事物，寫出大主題。（例：杜牧的《赤壁》中托物詠史，以小見大，點明赤

壁之戰(zhàn)關(guān)系國家存亡，同時暗指自己胸懷大志卻不被重用）

10.意象

詩人將一些意象有機地組合在詩句中，給人以鮮明的形象感。（例：詩中的月常表達思想

思親之意，柳常含有不舍的離別之情等等）

11.想象，聯(lián)想

想象比較虛幻，具體；聯(lián)想比較實在，想到即可。（例：想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行

人。詩人不寫自己思念家人，而想象家人思念自己，從而將思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)地更加深切感人）

能slag

在高中語文的古詩鑒賞中，表達技巧是理解詩歌深層含義和藝術(shù)特色的關(guān)鍵。以下是進行

表達技巧思路分析的一些方面：

一、修辭手法的運用

分析詩人如何通過各種修辭手法來增強表達效果。這包括比喻、擬人、夸張、對比等，每

種手法都能在不同程度上豐富詩歌的意境和情感。

二、情感表達的方式

探討詩歌如何通過語言來傳達情感。情感可以是直接表達的，也可以是通過景物、色彩、

聲音等間接表達的，分析這些技巧如何幫助詩歌傳遞更深層的情感體驗。

三、意象構(gòu)建的技巧

意象是古詩傳達思想和情感的重要工具。分析詩人如何通過選詞和排列組合，構(gòu)建出生動

的意象來表達特定的主題或情緒。

四、結(jié)構(gòu)布局的巧妙安排

考察詩歌的結(jié)構(gòu)安排，如起承轉(zhuǎn)合的布局，以及如何通過這種結(jié)構(gòu)來加強主題或情感的展

現(xiàn)，包括詩歌的開頭和結(jié)尾如何設(shè)計以增強表達力。

五、語言的精煉與凝練

古詩語言通常精煉而富有內(nèi)涵。分析詩歌如何通過簡練的語言達到言簡意賅的效果，以及

這種語言的精煉如何幫助讀者快速捕捉詩意。

六、節(jié)奏和韻律的掌握

詩歌的節(jié)奏和韻律是其音樂美的體現(xiàn)。分析詩歌如何通過不同的韻腳、節(jié)奏變化來營造特

定的讀誦效果，以及這些技巧如何與詩歌的情感和氛圍相匹配。

通過對這些方面的深入分析，可以幫助學(xué)生更好地理解和鑒賞古詩的藝術(shù)表達，提高文學(xué)

素養(yǎng)，同時也為應(yīng)對高考中的古詩鑒賞題目打下堅實的基礎(chǔ)。

（2022?山東?統(tǒng)考高考真題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

贈別鄭煉赴襄陽杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高覘首春⑵。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

［注］①把：握，執(zhí)。②覘首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。

2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、覘首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。

【答案】2.①峨眉山位于蜀地，覘首山位于襄陽，二者相距遙遠；②以兩山相距之遠代指自己與朋

友遠離，不舍之情見于言外。

【解析】

2.本題考查學(xué)生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特點以及在詩歌中有無象征寓意;

其次要結(jié)合詩歌表達技巧來分析其對于抒情的作用，并結(jié)合具體內(nèi)容分析詩句運用了什么抒情技巧的，有

什么表達效果，或者抒發(fā)了什么情感。

"峨眉”是詩人的居住地，"覘苜”是褰陽龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。

上句“峨眉晚〃，寫出離別之際因天色薄暮，而詩人不得不與友人離別的依依不舍之情；下句想象友人到

達襄陽，正是春光明媚之時，表達對友人一帆風(fēng)順抵達目的地的美好祝愿；體現(xiàn)了詩人對友人深厚的友情。

用“地闊〃“天高”刻畫出峨眉與覘首兩座山相距遙遠，借景抒情，抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠的孤

獨寂寞之情

（2022全國高考統(tǒng)考）閱讀下面的宋詞，完成小題。

擬行路難（其六）

鮑照

對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。

丈夫生世會幾時，安能躁蹬①垂羽翼？

棄置罷官去，還家自休息。

朝出與親辭，暮還在親側(cè)。

棄兒床前戲，看婦機中織。

自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤②且直！

【注】①踝踐：小步走路或裹足不前的樣子。②孤，指“孤門細族"，也就是“寒門庶族”。

4.對比本詩與《擬行路難（其四）》情感、手法上的不同。

【答案】4.①情感：

擬行路難（其六）表達的是人生苦短，有志難展；在無奈中回歸家庭平靜生活；控訴時世不公，表達

出了作者滿腔的愁怨與憤懣。

擬行路難（其四）表達的情感是哀嘆貴賤窮達不同；寬慰自己人生有命、不必哀嘆：表達了深切的悲

憤。

②手法:

擬行路難（其六）直抒胸臆地表達了內(nèi)心的憤懣不平。

擬行路難（其四）運用比興手法，揭示出了現(xiàn)實社會里門閥制度的不合理性。

【解析】

4.本題考查學(xué)生分析詩歌情感和手法的能力。

①情感：（其六）“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。丈夫生世會幾時，安能探蹬垂羽翼？“作者先于拔

劍擊柱中直抒哀嘆人生苦短，有志難展；“棄置罷官去，還家自休息。朝出與親辭，暮還在親側(cè)。弄兒床前

戲，看婦機中織”又于悲情中強作歡樂，在無奈中回歸家庭平靜生活；“自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！”

最后表面自嘲，實則將個人失意升華到控訴時世不公的高度，土發(fā)出滿腔愁怨與憤懣。

（其四）先以水流各向喻貴賤窮達不同，寄哀嘆于其中；又言人生有命、不必哀嘆，似自寬之語；最

后以反向來強化自己心非木石，從而來表達“吞聲不敢言”的"有感〃，在無聲處更見深切的悲憤。

②手法：擬行路難（其六）"對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。丈夫生世會幾時，安能踝蹬垂羽翼？”集

中寫自己仕宦生涯中倍受摧抑的悲憤心情，從“不能食〃"拔劍擊柱""長嘆息”這樣三個緊相連結(jié)的行為動作中,

直抒胸臆地表達了內(nèi)心的憤懣不平。“自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤目.直"呼喊出了不得重用的原因是出身寒

門，地位低微。

擬行路難（其四）中，作者運用以“水〃喻人的比興手法，那流向"東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻

了社會生活中不同處境卜.高低貴賤的人。"水〃的流向，是地勢造成的，人的處境，是門第決定的，形象地揭

示出了現(xiàn)實社會里門閥制度的不合理性。。

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

南浦?春水

張炎

波暖綠粼粼，燕飛來，好是蘇堤才曉。魚沒浪痕圓，流紅去，翻笑東風(fēng)難掃?；臉驍嗥?，柳陰撐出扁

舟小?；厥壮靥燎嘤?，絕似夢中芳草。

和云流出空山，甚年年凈洗，花香不了？薪綠乍生時，孤村路，猶憶那回曾到。余情渺渺，發(fā)林觴詠

如今情。前度劉郎⑶歸去后，溪上碧桃多少。

［注］前度劉郎：指去而復(fù)返的人。唐代劉禹錫《再游玄都觀》有“種桃道士歸何處，前度劉郎今又來”

的詩句。

6.如何理解“流紅去，翻笑東風(fēng)難掃〃？這樣寫有什么巧妙之處？

【答案】6.第一問：這兩句的意思是湖水流動帶走落紅，反而嘲笑東風(fēng)不能吹凈殘花。第二問：這

兩句運用擬人和借代的修辭手法，形象地寫出了落花之色、春光闌珊之態(tài)與湖水浩渺之形。

【解析】

6.本題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容以及表達技巧的把握能力。

“流紅去，翻笑東風(fēng)難掃"中"流紅"指的是把紅花流走，“翻J反而，“東風(fēng)〃，指春風(fēng)，意思是湖水流動

帶走落紅，反而嘲笑東風(fēng)不能吹凈殘花。

本句話中，”紅〃代指的是落花的顏色，“東風(fēng)〃，代指春風(fēng)，運用了借代的手法。"笑""掃"運用了擬人的

手法，賦予湖水以人的動作，所以這兩句運用擬人和借代的修辭手法，形象地寫出了落花之色、春光闌珊

之態(tài)與湖水浩渺之形。

7.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（6分）

卜算子?送匏浩然之浙東

王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春萬，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

（1）宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人"。這首詞“新麗”的特點主要表現(xiàn)在哪些

方面？請作簡要分析。

【答案】以美人的眉眼來描寫山水的清秀；又想象送走的美麗春光和友人在江南同往。把山水景物寫

得清新秀麗如佳人。

【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩詞內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

扣住“新麗〃分析。

本詞修辭巧妙，用語綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚”，意思是：水像美人流動的眼波，山如美人蹙

起的眉毛。這兩句暗含送別，以美人的眉眼來描寫山水的清秀，把山水寫的有情有義。

想象別致，意蘊生動，如“才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住〃，意思是：剛送走

了春天，又要送你回去。假如你到江南，還能趕上春天的話，千萬要把春天的景色留住。詞人想象送走的

美麗春光和友人在江南同往。美好而真摯的祝愿，將作者那深沉的惜春之情、惜別之情盡在不言之中給讀

者一種含蓄的感覺。

整體匕詞人以“新穎明麗〃的語言，把山水景物寫得清新秀麗如佳人。

閱讀下面這首清詩，完成下列小題。

安順道中

陳榮昌①

征車連日入山行，頗覺山中不世情。

深樹有禽學(xué)人語，窮檐將馬代牛耕。

石升屋上都為瓦，培②立峰尖便近城。

最好郊原新雨后，沿途不斷是蛙聲。

【注】①陳榮昌，字筱畫，號虛齋，云南昆明人。光緒九年(1883)進士，授編修，督學(xué)貴州，遷山東提

學(xué)使。②培(dang)：小土堤。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.首聯(lián)"頗覺"一詞有厭倦世俗之意，體現(xiàn)詩人對山間景物的喜愛之情。

B.頷聯(lián)“禽學(xué)人語〃"馬代牛耕”描繪山林景象，盡顯作者歸隱之志。

C.頸聯(lián)“以石為瓦〃“擋立峰尖”是作者一路之所見，體現(xiàn)了地方特色。

D.尾聯(lián)與“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”表達出同樣的喜悅之情。

2.本詩寫景抒情有獨到之處，請分析本詩是如何寫景抒情的。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

郊居秋日有懷一二知己

溫庭筠

稻田鳧雁滿晴沙，釣渚歸來一徑斜。

門帶果林招邑吏，井分蔬圃屬鄰家。

皋原寂歷①垂禾穗，桑竹參差映豆花。

自笑謾②懷經(jīng)濟策，不將心事許煙霞③。

【注】①寂歷：寂靜②漫：通"漫〃，胡亂，不切實際。③許煙霞：指歸隱山林。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)選取“稻田〃“鳧雁〃“斜徑〃等意象，點明環(huán)境，照應(yīng)題目中的“郊居〃二字。

B.頷聯(lián)寫作者垂釣歸來，看到那花果樹林和蔬菜園圃等田園風(fēng)景，恬淡和美，不禁神往。

C.尾聯(lián)交代詩人對自己空有治國治民之術(shù)的自我嘲笑，傳達了自己歸隱田園的理想追求。

D.全詩運用了描寫、記敘、抒情等多種表達方式，語言清新明快，情感真摯，意蘊悠長。

4.試比較本詩頸聯(lián)與陶淵明的《歸園田居（其一》》中“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前〃兩句有何相同之處？請

結(jié)合詩句簡要分析。

閱讀下面這首明詩，完成下面小題。

觀書

（明）于謙

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次全無一點塵。

活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時新。

金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。

5.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)運用比喻的手法，寫出自己對書籍的感情就像是多年的朋友，無論清晨還是傍晚憂愁還是快樂，

總有它的陪伴。

B.頷聯(lián)寫自己閱讀時一眼掃過三千字，胸中頓覺爽快，全無一點雜念，表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情。

C.頸聯(lián)上句寫堅持經(jīng)常讀書，思想就象池塘不斷有活水注入，永遠清澈，這一感受與朱熹的《觀書有

感》如出一轍。

D.《觀書》寫出了詩人自我的親身體會，抒發(fā)喜愛讀書之情，意趣高雅，風(fēng)格婉約，說理形象，頗有

感染力。

6.作者在二三兩聯(lián)中抒發(fā)了哪些讀書之樂？請結(jié)合詩句簡要概括。

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

龍陽縣歌①

劉禹錫

縣門白日無塵土，百姓縣前挽魚罟。

主人引客登大堤，小兒縱觀黃大怒。

鴿鴿驚鳴繞籬落②，橘柚垂芳③照窗戶。

沙平草綠見吏稀，寂歷斜陽照縣鼓。

【注】①這首詩是作者在朗州任職期間，巡察龍陽縣后所作。②籬落：籬笆。（3）《襄陽記》：李衡于武

陵龍陽泛洲上作宅，種占橘千株。臨死敕兒日：“吾州里有千頭木奴，不責(zé)汝衣食，歲上一匹絹，亦可足用

矣」

7.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)描寫了縣衙門前的祥和場景，地面潔凈，百姓正在整理漁網(wǎng)?？梢婟堦柨h政寬事簡，人民各安

其業(yè)。

B.頷聯(lián)表現(xiàn)主人的熱情好客，主人把客人引到大堤上觀賞美景。孩子圍觀、黃犬怒吠與主人的熱情好

客形成反襯。

C.尾聯(lián)與開頭遙相呼應(yīng)，上句說更不擾民，下句說民無訟事。全詩無一句贊頌，而喜悅之情溢于言表。

D.全詩敘寫作者巡察的所見所聞，寫景敘事形象生動，富有生活氣息。

8.頸聯(lián)“鵬鵑驚鳴繞籬落，橘柚垂芳照窗戶〃兩句頗有特色，請簡要賞析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

題壁上書偃畫馬歌,

杜甫

韋侯別我有所適，知我憐君畫無敵。

戲拈禿筆掃驊騙，數(shù)②見騏騷土東壁。

一匹齪草一匹嘶，坐看千里當霜蹄。

時危安得真致此？與人同生亦同死。

【注】①韋偃：唐代畫家，善于畫馬。②款（chua）：形容短促、迅速的聲音。

9.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.本詩首聯(lián)寫畫馬背景和緣由，頷聯(lián)寫作畫經(jīng)過，頸聯(lián)描寫畫面內(nèi)容，尾聯(lián)抒寫感想，脈絡(luò)清晰。

B.韋偃知道杜甫喜歡自己所作的畫，在離開杜甫之前為他畫了一幅畫，杜甫為此寫下了這首題畫詩。

C.“坐看千里當霜蹄〃一句寫韋偃所畫的駿馬非常逼真，轉(zhuǎn)眼之間，就即將奔馳到千里之外的地方。

D.尾聯(lián)作者由畫中馬想到自己的現(xiàn)實處境，真想得到這樣?匹同生同死的駿馬以保護自己和家人安全。

10.詩歌是如何表現(xiàn)韋偃畫技之高的？請結(jié)合詩句簡要回答。

11.閱讀下面這首宋詩，完成小題。

傷春①

陳與義

廟堂無策可平戎，坐使甘泉②照夕烽。

初怪上都聞戰(zhàn)馬，豈知窮海看飛龍！

孤臣霜發(fā)三千丈，每歲煙花一萬重。

稍喜長沙向延閣③，疲兵敢犯犬羊鋒。

（注）①1129年冬，金兵渡江，攻破臨安，宋高宗從海上奔逃。1130年春，金兵又攻破明州，宋高宗奔逃

到溫州，當時詩人流落在湖南，該詩作于此時。②甘泉，宮名，秦始皇筑的行官，漢武帝時有所增筑。③

向延閣，名子謾，當時做K沙太守。

下列對本詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.詩歌的第二句，寫邊塞的烽火照亮了甘泉宮，以漢朝之事比況金兵逼近京都，用典貼切，形象化，

與第一句形成因果關(guān)系。

B.三、四句中“初怪"與"豈知”互相呼應(yīng)，句法靈活，"窮海看飛龍〃是指皇帝逃到偏遠的海上。

C.頸聯(lián)化用詩句，對仗貼切、工整，緊扣題目“傷春〃，寫詩人白發(fā)如霜，對處處煙花燃放的景象都無

心欣賞。

D.尾聯(lián)落筆有力，寫出了向子謹以疲憊力弱的部隊，敢于在擋金兵的入侵，“犬羊"一詞是對金人的蔑

稱。

12.閱讀下面的這首唐詩，完成下題。

春山夜月

于良史

春山多勝事，賞玩夜忘歸。

掬水月在手，弄花香滿衣。

興來無遠近，欲去惜芳菲。

南望鳴鐘處，樓臺深翠微。

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詩第三聯(lián)"欲去惜芳菲"中的"惜"字表達了詩人沉醉于山中月下的美景，以及將要離開時依依惜別

的深情0

B.在本詩中起提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)率整首詩的句子是“掬水月在手，弄花香滿衣

C.本詩的結(jié)尾用〃南望”的景物來作結(jié)，詩人把目光投向遠處，呼應(yīng)、深化了開頭的忘歸之情，表達了

詩人對勝景的留戀向往。

D.尾聯(lián)〃南望鳴鐘處，樓臺深翠微”一句在描寫上運用了以動襯靜的手法，以遠處樓臺的鐘鳴之音表現(xiàn)

出山中月下的幽靜。

13.閱讀下面這首唐詩,完成下一題。

贈黃山胡公求白鶴

李白

請以雙白壁，買君雙白鵬。

白鵬白如錦，白雪恥容顏。

照影工潭里，刷毛洪樹①問。

夜棲寒月靜，朝步落花閃。

我愿得此鳥，玩之坐碧T。

胡公能輟贈，籠寄野人還。

［注］①琪樹：仙境中的玉樹。

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人贈詩胡公直接表達求取白鵬之意，“雙白璧”極言白鶴價值之高，也表明詩人心意之殷切。

B.這首詩語言清新自然，渾然天成，開頭四句均有"白”字，卻不顯啰嗦，且富有獨特的美感。

C.“玩之坐碧山”為虛寫，詩人想象自己在青山中與白鵬融洽無間地玩耍，意在以此打動胡公。

D.最后兩句與開頭呼應(yīng)，詩人再次懇求胡公割愛相贈，最好把白鵬裝在籠子里，讓仆人帶回來。

14.對下面這首宋詩的理解和賞析，不正確的一項（）

署旱苦熱

王令

清風(fēng)無力屠得熱，落日著翅飛上山。人固已懼江海竭，天豈不惜河漢干？

昆侖之高有積雪，蓬萊之遠常道寒。不能手提天下往，何忍身去游其間？

A.“屠”字用得新奇，此處由"殺"引申為驅(qū)除的意思，突出了作者對酷熱的極度怨恨。

B.第三、四句寫實，從人間憂懼江?？萁叩教焐蠎z惜河漢將干，表現(xiàn)了當前暑旱之嚴重。

C.“昆侖〃"蓬萊”兩句寫清涼世界雖遙不可及，但對飽嘗酷熱的作者卻有無窮的吸引力。

D.詩的最后兩句直抒胸臆，與杜甫的“大庇天下寒十俱歡顏”的寫法具有異曲同工之妙。

15.桃天（先秦）

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。

桃之夭夭，有黃其實。之子于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉恭恭。之子于歸，宜其家人。

下面關(guān)于《桃天》的解說不正確的一項是（）

A.詩中塑造的形象十分生動，鮮艷的桃花，比喻美麗的少女。

B.桃實肥大的樣子。實：果實，這里以結(jié)果比喻生子。

C.各章的運用了賦的手法，分別以桃樹的枝、花、葉、實比興男女盛年，及時嫁娶。

D.詩中運用重章迭句，反復(fù)贊詠，既體現(xiàn)了歌謠的風(fēng)格，又體現(xiàn)了農(nóng)村的物侯特征。

16.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目

宿揚州

李紳

江橫渡闊煙波晚，潮過金陵落葉秋。

噴唳塞鴻經(jīng)楚澤，淺深紅樹見揚州。

夜橋燈火連星漢，水郭帆近斗牛。

今日市朝風(fēng)俗變，不須開口問迷樓

【注】迷樓：隋煬帝命人在揚州建造的一座官樓，在此蓄養(yǎng)數(shù)千官女，過著奢靡生活工

本詩與王灣的《次北固山下》相比，兩詩在情感和表現(xiàn)手法上有什么不同之處？

17.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目

霽①夜

孔平仲②

寂歷③簾攏④深夜明，睡回清夢戍墻鈴。

狂風(fēng)送雨已何處？淡月籠云猶未醒。

早有秋聲隨墮葉，獨將涼意伴流螢。

明朝準擬南軒望，洗出廬山萬丈青。

【注】①霽：雨后或雪后轉(zhuǎn)晴。②孔平仲：宋代詩人，詩歌以“流麗清整，通暢明快〃見長。③寂歷：寂靜

冷清。④簾：窗簾和窗牖。

有學(xué)者認為這首詩的核心在于?個“清”字，請結(jié)合全詩分析作者是如何表現(xiàn)“清”的？

18.閱讀下面兩首詩，完成題目。

詠山泉

儲光羲

山中有流水,借問不知名。

映地為天色,飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來深澗滿,分出小池立。

恬渡無人見,年年長自清。

晚至湖上

厲鶉

出郭曉色微，臨水人意靜。

水上寒霧生，彌漫與天水。

折葦動有聲，遙山淡無影。

稍見初日開，三兩列排爬。

安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景。

在表達技巧上，"映地為天色，飛空作雨聲”“折葦動有聲，遙山淡無影〃有共同之處，請簡要說明。（限45

個字以內(nèi)）

19.閱讀下面這首宋詞，完成小題。

謁金n

李好義①

花過雨，又是一番紅素。燕子歸來愁不語，舊巢無覓處。

誰在玉樓歌舞？誰在玉關(guān)②辛苦？若使胡塵吹得去，東風(fēng)侯萬戶。

【注釋】①李好義（約1169—1207年），華州下邦（今陜西省蒲城西南）人。南宋將領(lǐng)，忠義傳家。②

玉關(guān)：即玉門關(guān)，此泛指邊塞。

下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞的上闋對景抒懷，前兩句雖是在描寫春雨過后百花鮮艷之景，然則一個“又〃字卻隱含了時光流逝

之意。

B.詞的上闋后兩句托物言志，運用擬人的手法寫出燕子因難覓舊家而愁苦，實則表達河山半壁、故園

難歸的憤恨。

C.詞的下半闋以“玉關(guān)〃"玉樓”對比表達情感，與唐詩”戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”有異曲同工之

妙。

D.“玉樓歌舞”兩句語意不平，連用兩個問句，作者不做答而讀者自知，構(gòu)思巧妙，加強了作者所要表

達的情感。

20.閱讀下面的唐詩，完成題目。

村夜

白居易

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。

獨出前門望野田，月明養(yǎng)麥花如雪。

詩中描寫村夜，既有蕭瑟凄涼的景物，也有奇麗壯觀的景象，（手法）中構(gòu)成了鄉(xiāng)村夜景，表

達出詩人由到的感情變化。

21.閱讀下面這首宋詞，完成小題。

蘇幕遮

周邦彥

燎沉杳，消浴著。鳥雀呼暗，侵曉斑檐語。葉上初陽二宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

周邦彥的詞作“精巧含蓄”，請結(jié)合“五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦”作簡要分析。

22.下列對這首詩的理解和賞析，不佐當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

送人過衛(wèi)州

楊巨源

憶昔征南府內(nèi)游，君家東閣最淹留。

縱橫聯(lián)句長俊曉，次第看花直到秋。

論舊舉杯先下淚，傷禹臨水更登樓。

相思前路幾回首，滿眼青山迂衛(wèi)州。

A.首聯(lián)追溯過往，當年與友人在征南幕府共事，也曾在友人家常逗留，足見兩人相知之深。

B.頷聯(lián)轉(zhuǎn)寫別后重逢的場景，縱意聯(lián)詩通宵達旦，盡情賞花直到秋來，極言今日相聚之歡。

C.別筵上情難自抑，未飲下淚；行舟已遠，猶復(fù)登樓遠眺：頸聯(lián)描摹送別之景，如在目前。

D.無論敘事還是描寫，語言樸實無華，不刻意雕琢，而詩意醇厚，情真意切，感人至深。

23.閱讀下面這首詩，完成小題。

長沙過賈誼宅

（唐）劉長卿

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。

秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。

漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。

寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。

作者在這首詩中是如何表達自己的情感？請結(jié)合詩句簡要賞析。

閱讀下面這首詞，完成下面小題。

虞美人?梳樓

蔣捷

絲絲楊柳絲絲雨，春在溟漳處。樓兒忒小不藏愁，幾度和云飛去覓歸舟。天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠，借與花消

遣。海棠紅近綠闌干，才卷珠簾卻又晚風(fēng)寒。

24.“虞美人"是本詞的,由詩中的“〃可知本詞題材是軻旅詩。

25.結(jié)合全詞分析詩人是如何寫“愁”的？

閱讀下面一首宋詩，完成下面小題目。

早寒有懷

孟浩然

木落雁南度，北風(fēng)江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。

迷津欲有問，平海夕漫漫O

26.詩的題目叫“早寒有懷〃，詩人是如何寫出“早寒〃特點的，請結(jié)合首聯(lián)簡要賞析。

27.本詩的頸聯(lián)和尾聯(lián)所抒寫的情感是否相同，試作簡要說明。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

平蔡州三首（其二）0

劉禹錫

汝南晨鳴喔喔鳴，城頭鼓角音和平。

路旁老人憶舊事，相與感激皆涕零。

老人收淚前致辭：“官軍入城人不知。

忽驚元和十二載，重見天寶水平時。

【注】①蔡州，天寶時為汝南郡.元和十二年（817），李懣率軍雪夜奇襲蔡州，幾乎兵不血刃，一舉平定

了達三十多年之久的蔡州藩帥叛亂。

28.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)描寫了晨雞報曉、鼓角和平的景象，暗示了雪夜奇襲時的艱險，有助于側(cè)面表現(xiàn)李恕的智勇。

B.第三句言“路旁〃而不言“路中”，暗指"路中”正有大隊官軍在行進，百姓正于道路兩旁歡迎。

C.頷聯(lián)寫老人"憶舊事""皆涕零〃，揭示了蔡州淪為叛軍巢穴時百姓的痛苦和今日幸逢平叛的喜悅。

D.詩歌靈活運用描寫、記敘、抒情等表達方式，口善用“忽驚”等細節(jié)展現(xiàn)人物心理，富有感染力。

29.清人翁方綱《石洲詩話》評劉禹錫此詩“以《竹枝》歌謠之調(diào)而造老杜史詩之地位〃，道出了該詩的藝術(shù)

價值。請結(jié)合詩歌簡要說明。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

眾人

王安石

眾人紛紛何足競，是非吾喜非吾病。

頌聲交作莽①豈賢，四國流京旦②猶圣。

唯圣人能輕重人，不能銖丙為千鈞。

乃知輕重不在彼，要知美志由吾身。

【注】①莽：王莽，漢平帝時為大司馬，時群臣奏言“大司馬莽功德比周公"，一時"頌聲并作"，王莽后篡漢建

立新朝，民不聊生。②旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公攝政，其弟管叔、蔡叔等造謠攻擊他。

30.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“眾人〃指普通人，兼指變法反對者，面對他們的紛紜議論，作者態(tài)度很鎮(zhèn)定。

B.詩的第三、四句用典，巧妙暗示自己的處境，點明圣賢標準，同時與尾句相呼應(yīng)。

C.五、六兩句說只有品行完備的圣人才能正確評價衡量人，不會顛倒黑白、混淆是非。

D.七、八兩句面對圣人的批判，作者具有明確的立場和看法，由此可以看出其不凡的個性。

31.面對非議，王安石的態(tài)度與屈原在《離騷》“不吾知其亦己兮，茍余情其信芳”（意思是：沒有人了解我

也就罷了，只要內(nèi)心真正馥郁芳柔。）中表達的態(tài)度有何相近之處？請結(jié)合詩句說明理由。

閱讀下面這首宋詩，完成各題。

舟中二首（其一）①

陳師道

惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯。

疾如萬崎千里來，氣壓三江五湖上。

岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。

少年行路今頭白，不盡還家云國情。

［注］①宋哲宗紹圣元年（1094）,詩人因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作F離任途中。

32.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)寫舟行之險。江上惡風(fēng)卷浪，黃流湍急，風(fēng)勢壯猛，浪濤駭人，處于如此之境，詩人感到驚心

動魄。

B.頷聯(lián)虛實結(jié)合，"萬騎千里”是實寫，寫眼前所見；“氣壓二江五湖”是虛寫，寫心靈激著而生的內(nèi)心

感慨。

C.頸聯(lián)寫詩人在舟中凝神遠矚，江岸上空曠荒涼，只見星星磷火，送來點點的光亮，只好坐起，靜待

更殘。

D.陳師道的這首詩從寫江上風(fēng)濤入手，前四句重點在于繪景，后四句著重抒吐情懷，情在境中，深沉

悲壯。

33.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣復(fù)雜的情感？請簡要分析。

閱讀下面這首詞，回答后面的問題。

臨江仙①

李煜

櫻桃②落盡春歸去，蝶翻輕粉雙飛。子規(guī)啼月小樓西，玉鉤羅展，惘悵暮煙垂，

別巷寂寥人散后，望殘煙草低迷。爐香閑裊鳳鳳兒?？粘至_帶，回首恨依依。

（注）①本詞作于金陵被圍之時，寫于初夏，當年十月金陵被失兵攻破。②櫻桃：初夏結(jié)果，古有帝王以

櫻桃獻宗廟的傳統(tǒng)。

34.下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)膬身検牵ǎǎ?/p>

A.“蝶翻輕粉雙飛”一句描繪了一幅粉蝶無知、同翔取樂的面面，以樂景寫哀情。

B."了?規(guī)啼月小樓西〃一句使用了“子規(guī)啼月”的典故，表明作者預(yù)感到即將面臨國破家亡的境地。

C.下片“寂寥〃承上片而來，一腔心事已躍然紙上，而望殘煙草低迷〃則賦予了“寂寥〃更具體的內(nèi)容。

D.全詞意境由“恨〃生，由“恨〃止，語言直白淺顯，但作者抒發(fā)的情感卻深切感人。

E.上片自日到暮寫外景，視線由外轉(zhuǎn)內(nèi)；下片自暮入夜寫內(nèi)景，視線由內(nèi)向外：視線變化拓寬了詩歌

的意境。

35.這首詞縊含了作者怎樣的思想感情？請結(jié)合本詞簡要分析。

閱讀下面一首元曲，完成下面小題。

［中呂”日春曲?知幾。

（元）白樸

知榮知辱牢緘口，誰是誰非暗點頭，詩書叢里淹留。閑袖手，貧煞也風(fēng)流。不因酒困因詩困，常被吟

魂惱醉魂。四時風(fēng)月一閑身。無用人，詩酒樂天真。張良辭漢全身計，范蠡歸湖遠害機。樂山樂水總相宜。

君細推，今古幾人知。

【注】①幾：人生吉兇的征兆。

36.從曲中可知，“四時風(fēng)月〃"〃和"〃構(gòu)成了作者生活的主要元素。

37.詩歌或抒情，或明志，有人說這首元曲在明志上很有特色，請簡析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

成都大閱①

陸游

千步球場爽氣新，西山遙見碧嶙峋。

令傳雪嶺蓬婆②外，聲震秦川清水濱。

旗腳倚風(fēng)時弄影，馬蹄經(jīng)雨不沾塵。

屬案③縛褲毋多恨，久矣儒冠誤此身④。

［注］①大閱：對軍隊的大檢閱，即大閱兵。②雪嶺蓬婆：泛指岷山主峰一帶的山峰。③屬集（gao）：

佩戴箭囊。④儒冠誤此身：語出杜甫《奉贈書左丞丈》“儒冠多誤身"，"儒冠多誤身”指滿腹經(jīng)綸的儒生窮

困潦倒。

38.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.詩的第一句寫出閱兵場寬闊而又空氣清爽的環(huán)境，烘托出作者的喜悅心情。

B.第二句寫閱兵場外遠處的山脈，“碧嶙峋'’寫出了山勢的峻峭和山色的青碧。

C.閱兵場上風(fēng)勢很大，軍旗獵獵，旗影閃動，馬蹄輕捷，襯托出閱兵將士們的颯爽英姿。

D.詩的尾句化用杜甫《奉贈書左丞丈》“儒冠多誤身”句，感嘆自己的無所作為。

39.詩的中間兩聯(lián)分別是怎樣描寫大閱兵的？請簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成各題。

望薊門

（唐）祖詠

燕臺①一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。

萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌②。

沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。

少小雖非投筆吏③，論功還欲詩長繆咒

【注】①燕臺：原為戰(zhàn)國時燕昭工所筑的黃金臺，這里代稱燕地，泛指邊塞重鎮(zhèn)平盧、范陽一帶地區(qū)。②

三邊：泛指邊疆。危旌：高掛的旗幟。③投筆吏：東漢班超在官府中抄寫公文，后來投筆從戎。④請長纓：

西漢書生終軍向皇帝請求用長綏縛番王來朝。

40.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)用“心驚〃二字，表示詩人對國事的擔(dān)憂?！把嗯_一去"實際上是“一去燕臺〃的倒裝，〃漢將營"用了

以漢代唐的寫法。

B.中間兩聯(lián)以薊門為立腳點，寫的是硼門遠望之景。入目的萬里寒光、三邊曙色、沙場烽火、海畔云

山，景色異常壯闊雄渾。

C.尾聯(lián)用班超投筆從戎的典故，表達了自己效仿班超從軍的愿望。這一愿望在"客心驚"的鋪墊下自然

脫出，有水到渠成之妙。

D.全詩意境遼闊雄壯，充滿陽剛之美，帶有濃郁的盛唐時期的慷慨之氣，寄寓著詩人熱愛祖國山河的

豪情和為國立功的壯志。

41.《唐詩分類繩尺》言此詩“善狀物色〃，請結(jié)合詩句簡要分析。

閱讀下面的詩歌，回答下列小問題。

將至海州明山有作

張耒

望望孤城滄海邊，好云深處走人煙。

鳥飛上靜晴秋日，水闊人閑熟稻天。

旗影遠搖沽酒市，棹歌后去隔村船。

功名富貴非吾事，誓蜥明山數(shù)畝田。

注：紹圣初年，張耒因元祐黨籍案被貶謫到潤州做官，途經(jīng)海州。

42.頸聯(lián)"旗影”和"棹歌〃分別從和的角度來表現(xiàn)當?shù)厣畹拈e適°

43.本詩表達了作者哪些思想感情？請簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

贈澧陽韋明府①

張九齡②

君有百煉刃，堪斷七重犀。誰開太阿匣，持割式城鳴③。

竟與尚書佩，遙應(yīng)天子捉。何時遇操宰④，當使工如泥。

【注】①明府：唐時對縣令的尊稱。②張九齡：唐朝開元名相，為后世人崇敬、仰慕。張九齡去世后，唐

玄宗對宰相推薦之士，總問“風(fēng)度得如九齡否？〃③武城雞：出自《論語?陽貨》：“子之武城，間弦歌之聲。"

夫子莞爾而笑，曰：“割雞焉用牛刀？〃④操宰：宰割。比喻施展才能。

44.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首句以“百煉〃修飾"刃"，強調(diào)了刃的材質(zhì)之高，“百煉刃”比喻韋明府的杰出才能。

B."堪斷七重犀〃是說利刃能斬開七層犀牛皮，它照應(yīng)首句，突出了百煉力的鋒利無比。

C.頷聯(lián)運用典故，言韋明府在澧陽做縣令，實在是大材小用，表達了作者對朝廷的不滿。

D.頸聯(lián)意思是利刃終將給尚書佩戴，能讓天子提在手，是祝愿韋明府將會得到國家重用。

45.詩的尾聯(lián)有何含意？請簡要分析。

閱讀下面這首南唐詩，完成下面小題。

除夜

徐鉉①

寒燈耿耿漏遲遲，送故迎新了不欺。

往事并隨殘歷日，春風(fēng)寧識舊容儀。

預(yù)慚歲酒難先飲，更對鄉(xiāng)儺力羨小兒。

吟罷明朝贈知己，便須題作