《識字4》教學(xué)反思

《識字4》教學(xué)反思《識字4》教學(xué)反思「篇一」識字4是字盤識字，是關(guān)于形聲字的歸類識字，感覺一年級的孩子還是需要用語言去忽悠他們動起來，忽悠他們更主動更熱情地投入學(xué)習(xí)的，這樣收獲的不僅僅是知識，還有心理上的愉悅，動手的快樂，動腦的快樂，思維動起來，學(xué)習(xí)更有效。然后就想起了這樣的識字游戲：搭積木，或者是拼裝機器人，上課的時候又覺得這也像是在變魔術(shù)。游戲是這樣的：給出生字的部件，讓孩子自己去拼裝，去重組，組合好以后向別人介紹一下自己組裝出來的字。今天給出的是“也”和“馬字旁、提土旁、單人旁、三點水”，帶著學(xué)生認識了這些部件，學(xué)生就開始唧唧咕咕說開了，拼不出來的，也就自己去翻書看了，哈哈，看著就開心呢。交流時候，一引導(dǎo)，學(xué)生就可以根據(jù)形旁大致說出這些字的意思了，音形義都鞏固了，形聲字的感覺也就慢慢出來，這時候點撥總結(jié)一下就ok了。當(dāng)然，準備夠充分，讓每個學(xué)生都有一套這樣的部件或者字盤，自己動動手，再跟同桌合作一下，識字就更有意思了。識字4教后反思識字4兩課時學(xué)生都學(xué)得興致盎然。第一部分我采用轉(zhuǎn)盤教學(xué)。課前我把轉(zhuǎn)盤帶到教室里去的時候，孩子們都非常好奇，我沒有給他們碰，故作神秘地說：“這叫快樂大轉(zhuǎn)盤，上課的時候，老師請學(xué)得認真的小朋友到前面來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤?！焙⒆觽兟犃烁裢馀d奮，一上課就精神倍增。我先請學(xué)生認認偏旁，說說這個偏旁表示什么，然后請學(xué)生上來把轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)到哪個就學(xué)哪個，當(dāng)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來的時候，孩子們?nèi)褙炞⒌仄诖?，學(xué)得特別認真。在教學(xué)第二部分時，猜字謎學(xué)生也非常感興趣，我們在課上不僅猜了書上的字謎，還補充了幾條。如：（1）天沒有地有，海沒有池有，你沒有他有。（2）燕山有只燕，頭尾全沒有，心口送獵人，翅膀伸展開。一個個謎語激發(fā)著學(xué)生的思維，孩子們樂在其中。課后我還讓學(xué)生自己收集謎語，自己編謎語來考考別人。課間孩子們都在互相拷問，在猜謎的過程中學(xué)生都感受到了漢語言文字的魅力?！蹲R字4》教學(xué)反思「篇二」這課時，主要教會學(xué)生6個昆蟲的詞語，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下上課教學(xué)的6個詞語，學(xué)生學(xué)得挺扎實的。接著讓學(xué)生認真觀察圖畫，看看找到了哪些昆蟲？它們在干什么？這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。在學(xué)生找到的同時，相機出示昆蟲的大圖和詞語，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生記憶，比如小組讀，男女生讀，個別讀，齊讀，等等。學(xué)生不僅將詞與圖對應(yīng)起來了，而且也將詞語記住了。似乎，原有的重點已經(jīng)完成了，但是我還進行了拓展，讓學(xué)生回憶一下，你還知道哪些昆蟲？喜歡哪些昆蟲，用“有……有……還有……”訓(xùn)練說話，學(xué)生很感興趣，也說的很好。我想：每一堂課，如果都能這樣擠點時間進行一下拓展，那我們學(xué)生的綜合能力一定會大有提高。《識字4》教學(xué)反思「篇三」【教學(xué)實錄】師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)？都是什么？生：（齊答）一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。師：春天悄悄過去了，夏姑娘邁著輕盈的腳步起來了（出示圖）。太陽暖暖地照著大地、小河唱著歡快的歌、花兒張開了美麗的笑臉、小動物們也出來了。瞧，蜻蜓拍打著柔嫩的翅膀向我們飛來了，蝴蝶和花朵玩起了捉迷藏的游戲，蚯蚓在土里營造自己的宮殿，小螞蟻緊張地忙碌著，小蝌蚪在水里悠閑地游著，蜘蛛向我們展示它織出來的作品（邊說邊貼相應(yīng)動物圖片）多美的夏天??！多可愛的小動物，你們喜歡嗎？生：喜歡。師：有一首兒歌寫了這些小動物有趣的事，你想讀讀嗎？請把書翻到57頁。（范讀課文）師：你們想自己讀讀嗎？在讀課文時，如果遇到不認識的字怎么辦？生：我想請拼音朋友幫忙。師：你的想法真不錯。生：我想請教我的同桌。師：對，同桌是你要好的朋友。生：我想請老師幫助我。師：老師很愿意幫助你。師：下面我們就自己來讀讀課文，如果遇到不認識的字就用你喜歡的方法來解決。（生自由讀文）師：誰想讀給大家聽聽，其它小朋友認真聽，看他把字音讀準了嗎？（指名讀課文）（生評議）師：真不錯，第一次讀課文就都讀準確了，誰能說說兒歌向我們介紹了哪些動物朋友？生：有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓。（師貼出相應(yīng)圖）生：我來補充，還有螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。（師貼出相應(yīng)的動物圖片）師：你們都說出它們的名字，它們可高興了，那你知道它們名字怎么寫嗎？快到課文中找一找，用你喜歡的方法畫出來，讀給小組的同學(xué)聽聽，再與小組同學(xué)商量商量，怎樣記住它們。（小組合作學(xué)習(xí)，師性能巡視指導(dǎo)）師：你記住它們的名字了嗎？我考考你。（出示詞卡，指名讀，生在黑板上找到相應(yīng)圖片帖上）師：請你仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)所有的字都有蟲字旁。生：我也發(fā)現(xiàn)了這些生字都有蟲字旁，我相這些字都和昆蟲有關(guān)吧。師：你的想法真正確。你們還知道哪些帶有“蟲”字旁的字嗎，在哪見過？生：我知道“蚊”字帶有蟲字旁，我在爸爸買的蚊香盒上見到過。生：我知道“蠅”字也帶有蟲字旁，我還知道蒼蠅是害蟲。師：你知道的真不少。生：還有蛙、蛇、蜜蜂都有蟲字旁。師：請你們再觀察這些字，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)“蜻、螞”它們右邊字的讀音和這個字讀音相同。師：你真會發(fā)現(xiàn)問題，這種一邊表形，一邊表意的字叫形聲字，這是一種很好的識字方法。師：我們學(xué)過的字還有哪個字可以用形聲字方法記憶。生：“袋”上邊代表音，下邊衣表形，口袋都在衣服上。生：還有清、湖。師：我們認識了這么多小動物，你喜歡誰？能給大家介紹介紹嗎？生：我最熟悉的是螞蟻，夏天的時候，我經(jīng)常在大樹下看見螞蟻，要下雨時，螞蟻還從低處往高處搬家。生：我也經(jīng)?？匆娢浵?，許多螞蟻拖著一條大青蟲搬回家。師：是啊，螞蟻雖然力氣小，但它們卻很團結(jié)，我們要向小螞蟻學(xué)習(xí)，老師相信：只要我們團結(jié)起來，在今年春季運動會中一定能取得好成績。生：老師，我知道小蝌蚪長大了會變成青蛙，大大的眼睛，還能吃害蟲。師：你知道的真不少，青蛙是益蟲，我們要保護它。生：老師，夏天我經(jīng)常在房前看見蜘蛛，它們織出大大的網(wǎng)，用網(wǎng)來捉害蟲。師：是啊，小蜘蛛捉害蟲的方法真是與眾不同。師：現(xiàn)在老師把小動物們都送回家，你還能記得它們嗎？（去掉圖片，再讀詞語）師：一對好朋友分開了，你還認識嗎？（出示生字卡片，開火車讀）師：有一首兒歌，能幫助我們更好地記住這些字。（領(lǐng)讀兒歌）師：這首兒歌藏著我們今天認識的字寶寶，你能找出來嗎？讀給大家聽聽。生找出蜻蜓、蚯蚓等字，帶大家讀一讀。師：有兩個字寶寶我們不僅要認識它，還要學(xué)會書寫它，打開書觀察一下，“螞蟻”這兩個字在什么位置，寫時注意哪些？生觀察并說一說。（師范寫生字）快伸出你的小手寫一寫。（生書寫）請你在書上描一個，寫一個，注意寫字姿勢。師：我真佩服你們，能在這么短時間認識這么多生字朋友，在這些字寶寶幫助下，老師相信你一定能讀好課文，再讀一讀課文，看誰讀得最好。（自由讀）師：同學(xué)們，今天我們結(jié)識了許多動物朋友，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對它們充滿了愛心，那么就讓我們一起來愛護它們吧！【教學(xué)反思】本節(jié)教學(xué)學(xué)生識字興趣濃厚，在較短時間內(nèi)認識了所學(xué)生字。成功的原因有：１、在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，提高了學(xué)生識字的效率。“你發(fā)現(xiàn)了什么？”這一導(dǎo)向性提問誘發(fā)學(xué)生主動探究，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，同時使學(xué)生的個性得到張揚。２、運用多種形式，使學(xué)生在不同的環(huán)境中識字，本節(jié)教學(xué)，老師注重引導(dǎo)學(xué)生用加一加，形聲字等方法識字，并把所學(xué)字放在不同的環(huán)境中識記，激發(fā)了學(xué)生的識字途徑。３、注重了課程資源開發(fā)，在教學(xué)中，教師的“你還知道哪些蟲字旁的詞，你還知道哪些字可用形聲字的方法記憶？”激發(fā)了孩子們的課外識字興趣?！蹲R字4》教學(xué)反思「篇四」一、借助插圖理解詞語在理解詞語的意思時，我讓孩子們結(jié)合課文插圖并把這些詞語放在句子中去理解，這樣既降低了難度又培養(yǎng)了孩子的說話能力，在理解“奔馳”這個詞時，孩子們說“馬兒在飛快地跑”，我乘機讓孩子們換個詞，有個孩子說“馬兒在草原上奔馳”，學(xué)生在語境中就輕松地理解了“奔馳”這個詞，還比如說“池塘”一詞，學(xué)生結(jié)合小池塘的插圖以后，有位孩子說，“小池塘清澈見底，魚兒、小蝦在里面歡快地游來游去”。二、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力寫字教學(xué)是我們低年級語文教學(xué)的重點，今天的寫字教學(xué)先出示了四個生字，接著讓學(xué)生觀察，提出寫好這幾個字的注意點，孩子們還是說得頭頭是道的，然后我進行了范寫，最后孩子們臨帖。對于一年級孩子來說寫字特別重要，講解好一個生字后，我就讓孩子們寫一個，這樣孩子們就能把注意事項記得好一些，效果更好一些，當(dāng)然還要多教給孩子一些運筆的方法，以提高孩子的寫字質(zhì)量。《識字4》教學(xué)反思「篇五」本課也屬于形近偏旁的比較識字。教材分別用圖表的形式展示了“日”、“目”、“冫”、“氵”的實物―古文字―今文字的演變過程。根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)規(guī)律和每組詞語之間的相互關(guān)系，將12個詞語分為四組。與識字3略有不同的是情境圖生活氣息較濃，有充分的想象空間，為識字、誦讀、練習(xí)說話提供了憑借。教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子明白四種偏旁部首的演變同時，聯(lián)系自身生活體驗，感受“晴空溫暖晾曬”、“寒冷凍結(jié)冰雪”兩組詞語所傳達的意境，做到讀詞語、想意境、悟感受，真正做到切己體察。借助圖畫感受“東海黃河長江”等詞語所傳達的意象，通過誦讀再現(xiàn)意象，感受東海、黃河、長江的壯美。當(dāng)然課堂上也不能一味的講解