《我的母親》課文教案

《我的母親》課文教案《我的母親》課文教案「篇一」我的母親課后練習(xí)教案一、基礎(chǔ)知識(shí)積淀1、你掌握了嗎——注音寫字：瞥（）見歉疚（）萬lài（）俱寂zhǎn（）轉(zhuǎn)反側(cè)2、你記住了嗎——《我的母親》是我國著名的、和出版家（人名）寫的一篇感人至深的回憶性散文。二、主題文意梳理1、你概括了嗎——課文主體部分回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片斷，試著用最簡(jiǎn)潔的語言概括一下。通過這四個(gè)片斷，鄒韜奮的母親給你留下了怎樣的印象呢。2、你思考了嗎——母親“可愛的性格”“努力的精神”“能干的才具”為什么會(huì)“葬送在沒有什么意義的事務(wù)上”？在婦女問題上，鄒韜奮的社會(huì)理想又是什么呢？三、精彩句段品析1、你品味了嗎——結(jié)合上下文，說說加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用：（1）我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。（2）當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，都不敢對(duì)母親說出一句。（3）到年底，父親要“清算”我平時(shí)的功課。（4）但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”。2、你揣摩了嗎——閱讀“母親喜歡看小說。……必可成為一個(gè)循循善誘的良師”一段文字，完成下列問題：（1）根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示，在橫線上填寫相應(yīng)的詞語她講得（健談而且感人）___________。（2）“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？（3）用～～畫出文段中穿插在記敘、描寫中深化文章中心的語句四、寫法解讀運(yùn)用1、你發(fā)現(xiàn)了嗎——鄒韜奮之所以能把母愛表現(xiàn)得感人至深,首先得力于描寫的細(xì)致真切。文章既有具體細(xì)致的人物細(xì)節(jié)描寫，又有惟妙惟肖的心理刻畫，還以景物描寫等渲染氣氛，文字優(yōu)美，情真意切。其次得力于作者在記敘的基礎(chǔ)上穿插必要的議論深化思想內(nèi)容。試以勞碌的身影這個(gè)片斷為例，具體加以解說。2、你聯(lián)想了嗎——讀著鄒韜奮的《我的母親》，你是否聯(lián)想到你和你母親之間曾經(jīng)發(fā)生過的一些令人刻骨銘心的往事呢?試著從中截取一個(gè)感人的片斷，細(xì)細(xì)地描述出來，與同學(xué)們分享。五、中考題型鏈接1、你積累了嗎——母愛是永恒的主題。你一定閱讀、積累了不少歌頌?zāi)笎鄣脑娢拿涿?，?qǐng)寫出兩句歌頌?zāi)笎鄣脑姼杳?，同時(shí)向同學(xué)們推薦一篇歌頌?zāi)笎鄣拿牢模⒂幸粌删湓捳f說推薦的理由。2、你探究了嗎——換一個(gè)角度閱讀《我的母親》，可以從中看出鄒韜奮成長的家庭環(huán)境，你認(rèn)為這樣的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不足取的的?！段业哪赣H》單課淘金參考答案一、1、piējiù籟輾2、新聞?dòng)浾哒摷亦u韜奮二、1、元宵夜的“巡閱”涌流的淚珠硬著頭皮的話語勞碌的身影鄒韜奮的母親是一個(gè)平凡而可愛、能干而努力，有一定文化而富于情感的女性。2、在男尊女卑的封建社會(huì)，母親缺乏應(yīng)有的社會(huì)地位（沒有名字，或名字不為人知），不可能在社會(huì)上承擔(dān)責(zé)任，只能在家里生兒育女，相夫教子在婦女問題上，鄒韜奮呼喚男女平等，女子應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任；鄒韜奮相信，婦女完全可以取得與男子同樣的成就。三、1、（1）“就”字表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無限痛悼之情，暗含著對(duì)舊社會(huì)吞沒女性的揭露。（2）“不敢”是心里想說，但又怕說出來后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說出”，就越是顯得真誠、執(zhí)著。（3）“清算”是列舉全部的錯(cuò)誤并作出相應(yīng)的處理，這里使用“清算”一詞表現(xiàn)了父親對(duì)子女學(xué)習(xí)上要求的嚴(yán)格和態(tài)度的嚴(yán)厲。（4）母親既疼愛兒子，又希望兒子上進(jìn)，內(nèi)心是痛苦的，“打得好”一語既是違心的，又是出于對(duì)兒子的期待。2、（1）娓娓動(dòng)聽（2）自身缺乏應(yīng)有社會(huì)地位的母親讀苦難的女性有著深切的同情。（3）本段末句。四、略五、1、略2、這個(gè)家庭環(huán)境中重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這也是好的。但是體罰是不足取的。《我的母親》課文教案「篇二」一.教學(xué)目標(biāo)：1.把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。3.體會(huì)母愛的偉大，感受作者對(duì)母親無限的懷念之情。二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。2.品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。三.教學(xué)安排：2課時(shí)。四.教學(xué)過程：第一課時(shí)一.導(dǎo)入：1.從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。在我們的身邊，有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。2.了解胡適及他的母親：胡適(1891—1962.)字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國公學(xué)。1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。1917年回國任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》?？箲?zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。馮順娣，安徽績溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家?；楹蟮诙?，來到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。二.整體把握，感知內(nèi)容：學(xué)生自讀課文，思考下列問題：1.用一句話概括母親的形象特點(diǎn)?！拔夷赣H管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。2.為什么說她又是“嚴(yán)父”?再次插入胡適家庭背景資料介紹。3.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：A.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué);B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我C.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;D.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦;E.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。4.根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來一.介紹我的小時(shí)侯的情況二.回憶我的母親三.感謝母親，總結(jié)全文三.合作探究1.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢?明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;文縐縐的大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂喜歡看書只學(xué)得了讀書、寫字;反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。《我的母親》課文教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。3．了解課文以時(shí)間為順序的表達(dá)方式。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩、品味。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下塑造的母親形象。2、引導(dǎo)學(xué)生通過整體閱讀、重點(diǎn)體會(huì)、品味語言幾個(gè)步驟進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。3．能借助課文前面的導(dǎo)語明白學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受母親的美好品質(zhì)。體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。2、提升學(xué)生對(duì)濃濃親情的珍視。重難點(diǎn)分析：1、體會(huì)作者所說的“她給我的是生命的教育”的真正含義。2、理解母愛的無私，以及我們應(yīng)該如何對(duì)待。3、透過語言文字體會(huì)老舍先生筆下塑造的母親形象，體會(huì)老舍先生對(duì)母親的贊頌、感激、懷念之情。課前準(zhǔn)備：閱讀關(guān)于老舍先生的作品，搜集有關(guān)老舍先生的資料。多媒體課件。教學(xué)過程第一課時(shí)一、交流搜集到的資料，走近老舍。（一）說說你了解的老舍先生。學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料說自己對(duì)老舍先生的了解。（二）教師介紹老舍先生。老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師，杰出藝術(shù)家。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》。課件出示作者簡(jiǎn)介二、體味母愛，走進(jìn)文本。（一）學(xué)生背誦有關(guān)母愛的詩句，吟唱有關(guān)母愛的歌曲。（二）教師小結(jié)：母愛是世界上最偉大的力量。古今中外有無數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個(gè)不幸的消息，他用飽含血淚的筆寫下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進(jìn)老舍和他的《我的母親》，去感受這位語言大師如何贊美母親。三、初讀全文，把握文章脈絡(luò)。要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，和同桌說說老舍是如何贊美母親的。課件出示閱讀要求四、品讀課文，圍繞話題體會(huì)“母親”形象。（一）快速閱讀課文，說說老舍筆下的母親是怎樣的一個(gè)形象？勾畫出相關(guān)的語句。溫情提示：可以從文中提取關(guān)鍵詞語進(jìn)行概括。課件出示閱讀要求（二）交流自讀課文情況。預(yù)設(shè)：教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)概括。1．勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真。通過語句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒有休息……殘破的銅活發(fā)著光?！眮砀惺?。2．母親樂于助人，不怕吃虧。通過“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她。”來感受。3．母親的堅(jiān)強(qiáng)。通過語句“北平有多少變亂哪！……可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來?！眮砀惺?。4．母親對(duì)子女的愛。通過語句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來?！薄澳赣H作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚。”來感受。在這部分，還有許多細(xì)微的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生從一句話、一個(gè)詞或一個(gè)字中細(xì)細(xì)品味。第二課時(shí)一、感情朗讀，體味母親情懷。（一）畫出文中最讓你感動(dòng)的句子，并用一句格言式的話寫下感受。課件出示閱讀要求（二）學(xué)生伴隨音樂讀最讓自己感動(dòng)的句子。讀完將自己格言式的感受讀給大家聽。課件出示音樂二、默讀課文，理解“生命的教育”的豐富內(nèi)涵。（一）學(xué)生默讀課文，看從哪些語句中能感受到母親給我的是“生命的教育”。課件出示閱讀要求反饋交流中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語段和語句。結(jié)合課文前面的導(dǎo)語，從以下幾方面重點(diǎn)理解。1．“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保留著”。2．引導(dǎo)關(guān)注第六自然段，“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”。3．重點(diǎn)通過最后一自然段感受。（二）通過學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)：母親的勤勞誠實(shí)，做事認(rèn)真，愛清潔，守秩序，待人真誠等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過身教給予“我”深刻久遠(yuǎn)的影響，因此是“生命的教育”。課件出示總結(jié)三、抓住重點(diǎn)語句，品味語言特色。（一）課件出示兩句話，讓學(xué)生說說是怎樣理解的。1．“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對(duì)母親的摯愛深情，語言表達(dá)則十分樸素。2．“唉！還說什么呢？心痛，心痛！”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。（二）學(xué)生小組互相交流其他類似的語句，品味作者平實(shí)而又千變?nèi)f化、意蘊(yùn)豐厚、充滿韻味的語言。課件出示交流內(nèi)容四、書寫生字。本文要求會(huì)寫的生字很多，但學(xué)生有困難的不多。重點(diǎn)指導(dǎo)“衍、倡、籍”的寫法。重在引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。五、小練筆。讀著《我的母親》，我們會(huì)很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個(gè)片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生的語言特點(diǎn)，將豐富的情感蘊(yùn)含于平實(shí)的語言之中?！段业哪赣H》課文教案「篇四」《我的母親》教案模板一導(dǎo)入出示一則手機(jī)短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”。誰能說說這則短信是在什么境況下出現(xiàn)的。過渡：是啊，這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親，其實(shí)，在我們的生活中類似的母親形象還有很多，今天，就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛的母親。二讀一讀輕聲朗讀課文，思考課文寫了母親哪幾件事，分別體現(xiàn)了母親是個(gè)怎樣的人？然后以這樣的句式告訴大家：讀了（事），我看到了一位母親。學(xué)生朗讀課文，思考。交流評(píng)價(jià)三悟一悟請(qǐng)快速閱讀這四個(gè)片段，找出最讓你動(dòng)情的話語、事例或細(xì)節(jié)，并批注讓你動(dòng)情的理由。（提示：可以從描寫人物的角度（比如語言、動(dòng)作等）或一些用得比較好的詞語入手，寫出是什么打動(dòng)了你。）學(xué)生批注小組交流全班交流評(píng)價(jià)四說一說出示名言人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。――莫泊桑（法國）講述老師自己回憶的有關(guān)母親的一個(gè)片段請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己感受的母愛，也截取其中的一個(gè)片段，口頭表述出來。五寫一寫編寫一則發(fā)給母親的手機(jī)短信，借它來傳遞我們對(duì)自己母親的情思，表達(dá)對(duì)自己母親的愛與感激。字?jǐn)?shù)：100字左右。六結(jié)束語《我的母親》課文教案「篇五」《禮記學(xué)記》中說“是故學(xué)然后知不足。教然后知困，然后能自強(qiáng)也?！蔽覍?duì)此深信不疑。學(xué)習(xí)之后，才知道自己的缺點(diǎn)；教學(xué)以后，才知道自己的知識(shí)貧乏。最近，剛剛完成了《我的母親》的課堂教學(xué)更覺先賢之說的正確。于是整理了教學(xué)的設(shè)計(jì)并附上反思。以期“能自強(qiáng)”。第一步：根據(jù)學(xué)情定目標(biāo)作為中職一年級(jí)農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)較好地掌握了部分閱讀方法。通過第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，初步了解了散文的特點(diǎn)，積累了必要的知識(shí)。學(xué)生可以明顯區(qū)分寫人記事的散文與寫景抒情散文。通過自身的努力與合作交流能夠完成對(duì)文章的整體感知?！?0后”的職校生個(gè)體發(fā)展差異大，辨別能力比較弱，對(duì)感情的關(guān)注、理解有待加強(qiáng)。但他們都渴望認(rèn)識(shí)社會(huì)，而且參與性比較強(qiáng)。通過自身的努力和教師的有效引導(dǎo)，可以使他們獲得正確的認(rèn)識(shí)。綜合以上論述，我設(shè)定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：目標(biāo)一：把握文章內(nèi)容，從具體事件中提煉母親的品性，概括母親的形象。目標(biāo)二：學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例塑造人物形象的方法，品味文章質(zhì)樸之中蘊(yùn)涵深情的語言風(fēng)格。目標(biāo)三：感受親情，激起心靈的共鳴。其中，“從具體事件中提煉母親的品性，概括母親的形象”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)；“品味文章質(zhì)樸之中蘊(yùn)涵深情的語言風(fēng)格”為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。第二步：綜合考慮定方法我在本文教學(xué)中主要采取情境教學(xué)法、問題探究法、自主合作探究法組織教學(xué)。通過音樂、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。利用問題激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，建立合作交流的平臺(tái)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。第三步：課堂實(shí)施（一）激趣導(dǎo)入在課前休息時(shí)我就開始播放閻維文的歌曲《母親》，營造學(xué)習(xí)氛圍。上課后，我展示形象直觀的圖片。并通過一系列貼近生活的提問引出了“母親”這一形象。再由“母親”這一話題引導(dǎo)提示：“今天我們學(xué)習(xí)著名學(xué)者胡適先生所作的《我的母親》，了解一下這是一位怎樣的母親？這位母親是怎樣教育出如此優(yōu)秀的孩子的？”。（二）自主學(xué)習(xí)1.在課前自主學(xué)習(xí)這部分，我安排的內(nèi)容主要是掌握字音、字形、字義，了解作家作品等。我在課上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了抽查，并讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。2.課內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)部分。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的篩選、提煉、運(yùn)用的能力。我提出了問題：提煉母親的品性，概括母親形象。我引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)疑，學(xué)生提出了如下兩個(gè)問題：①文中寫了胡適母親哪些事？揭示了母親怎樣的品性？②母親在作者生命中充當(dāng)了什么角色？圍繞第一個(gè)問題，為了讓學(xué)生回答問題時(shí)可望而又可及，我指導(dǎo)學(xué)生要盡可能科學(xué)地將問題分解為幾個(gè)小問題，由淺入深，層層遞進(jìn)地逐步解決。學(xué)生很快就找到了方法，對(duì)問題做了如下分解：①文中哪幾小節(jié)內(nèi)容寫了母親的事？②文中寫了胡適母親與哪些人的事？③寫了胡適母親與這些人的什么事？④這些事體現(xiàn)胡適母親怎樣的品性？我又提供表格幫助學(xué)生降低問題難度。學(xué)生通過篩選文本資料，認(rèn)真思考、合作探究后得出了結(jié)論。第二個(gè)問題學(xué)生也用同樣的方法順利找到了答案。各小組積極展示了自己的學(xué)習(xí)成果。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章塑造人物形象的方法，學(xué)生由剛才的分析過程自然總結(jié)出：文章是通過把人物放在特定環(huán)境中，敘述人物的典型事例來塑造人物形象的。（三）發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，以及課文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難處發(fā)