《三位數乘兩位數筆算乘法》教學反思

《三位數乘兩位數筆算乘法》教學反思《三位數乘兩位數筆算乘法》教學反思「篇一」新課程倡導教學要回歸學生的生活世界，反映在數學的實際教學中，體現“數學生活化，生活數學化”。如何從生活實際中選取合適的素材供學生學習，才能激發(fā)學生的探究熱情，使課堂煥發(fā)勃勃生機。教材中的例1情境“問該城市到北京有多遠？”，與我的學生的生活實際相距甚遠，學生沒有這方面的生活經驗，而我沒有創(chuàng)造性使用教材，無法使學生在課堂上體驗數學與實際的生活狀態(tài)相一致。如果設計成“李新同學每天的伙食費15元，一年的費用是多少？”或“六一節(jié)禮品數登記問題——鉛筆每盒12支，326盒共幾支？”等，那樣學生就更容易接受，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題；先是讓學生估算一下，然后引導學生思考如何才能知道猜測是否準確，進而讓學生進行計算，從而體會計算的必要性。今后，教學中應該注意的幾個方面：1、應認真鉆研教材，把精心預設看作課程實施的一個起點。2、注重數學課堂的教學特色，體現環(huán)環(huán)相扣，在教學完每一個環(huán)節(jié)后應進行必要的知識小結；以及過渡語的設計，使教學更具條理性。3、引導學生在獨立思考的基礎上，再進行小組交流，讓每個學生都發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法感受解決問題策略的多樣性與靈活性。4、要注重對學生數學學習過程的評價，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。《三位數乘兩位數筆算乘法》教學反思「篇二」龐世芬《三位數乘兩位數筆算乘法》是四年級上冊第三單元的教學內容,是在學生已學會兩位數乘兩位數的基礎上,弄清三位數乘兩位數的筆算乘法方法。從而培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。計算課,學生易感乏味。那么如何利用身邊的有效資源,通過實際生活中的數學問題,讓學生經歷體驗、分析、概括的過程,自主探索與交流,在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,樹立學習數學的自信心,發(fā)展對數學的積極情感。這是我在課前引發(fā)的思考。我執(zhí)教的“三位數乘兩位數的筆算乘法”便因地制宜,采集了有關總價方面的信息，用實際生活中的數據來說話，讓學生根據情境圖中情況來提取有用的信息并解決問題。將抽象的數學建立在學生生動、豐富的生活背景上，真正促進學生主動學習，獲得主動發(fā)展。上完這節(jié)課后我有如下反思：一、好的方面1、備課時把握住了知識的前后聯系。溫故導入，促進學習遷移。根據本節(jié)課的教學內容，我在一上課就設置了六道題：有兩位數乘兩位數的口算和估算，把新舊知識作對比，找出新舊知識的差異與聯系，從而很自然地過渡到新知識的學習中。2、從學生已有知識經驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設了思考與交流的空間。新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”,“加強估算鼓勵算法”、“多樣化”。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學生估一估培養(yǎng)了學生估算的能力，接著，讓學生用自己已有的知識經驗進行豎式運算，先計算32乘42的積，說說每一步的計算過程，由此讓學生猜測132乘42的計算過程，每一步都是誰和誰的乘積。讓學生給根據自己的猜測進行計算，由于在上課前的“溫故”和我的引導，學生積極主動地投入到自己的探究中，學生通過認真的思考與合作交流得出了三位數乘兩位數筆算乘法的方法。索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法的計算方法的得出過程體會了計算的用處真正成為了學習的主人。3、注重練習的評講，將學生錯得最多的題目或常見錯誤做演示加深和糾正學生的印象。數學醫(yī)院的兩道題結合了學生最容易出錯的兩種題型。4、有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。二、不足之處1、在設置復習題的時候，設置了6道題，數量有些過多，應該選擇一道兩位數乘兩位數的筆算題，一道口算題，兩道估算題。在學生進行筆算時讓學生說說自己的計算過程，回顧了計算方法，為后面的學習打下基礎。能夠起到喚醒舊知的作用。2、在總結計算法則方面，速度過快，應該再出示一道練習題，由學生獨立完成，加深他們的印象，由學生自己慢慢的總結出來。三、今后改進方面1、教學中復習鋪墊要到位，喚起學生已有的知識，關注數學知識本身的邏輯聯系，充分的利用已有知識學習新知,舊知遷移效果會更好。2、課堂上加強學生的口算練習?！度粩党藘晌粩倒P算乘法》教學反思「篇三」在本節(jié)課的設計，我沒有孤立地看待三位數乘兩位數，把教學重點放在如何讓學生學會三位數乘兩位數的筆算上，而是讓學生通過新舊知識的比較，幫助學生形成筆算的技能，構建知識網絡。在教學時做到復習已有知識，先復習三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法，為學習三位數乘兩位數計算作好準備，引導學生進行知識遷移，學生利用已有的知識來嘗試理解新的內容，經歷三位數乘兩位數的筆算過程，明確三位數乘兩位數筆算的基本方法。教學中創(chuàng)設了預習問題。在學生的預習過程中，讓學生有目的的進行學習，對于問題，通過學習之間的討論，交流得出問題的答案，學生的學習效果比較明顯。同時教學中注意讓學生牢固掌握已學的知識，并且運用這些知識去分析、探討相似內容的知識，即用已知來探討未知。達到獲取新知目的。教學中能有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。首先老師的板書做到以身作則，起示范作用，要求相同數位如何對齊以及橫線的畫法。在教學中存在不足之處：沒有將新舊筆算進行很好的對接，沒有強調算理，未能強調好“用十位上的數去乘，乘得數的末尾和十位對齊”這個算理，在練習與作業(yè)中導致部分學生在書寫第二步乘積時，數位對錯。教學中要改進的地方：復習要到位，充分的利用已有知識學習新知，讓舊知遷移效果會更好，課堂上加強學生的口算練習，采取課前聽算的形式，每天必練，每節(jié)課都進行口算練習，以提高學生的計算能力?！度粩党藘晌粩倒P算乘法》教學反思「篇四」數學知識的復習整理過程，實際上就是學生在頭腦里對已學過的相關內容（主要是所要整理的內容），按照自己的理解方式進行重新編碼，從而形成他們自己的數學認知結構的過程，這個過程應該是一個主動建構的過程?；仡櫿?jié)課的教學，主要體現幾點：1.注重孩子們整理知識能力的培養(yǎng)，為學生搭建交流與合作的平臺。課的開始，我先讓學生自己通過看書、討論、交流等方式，自主對本單元內容精心整理，使學生們在回憶、歸納、整理中重建知識結構，即復習了知識內容，又教給學生復習的方法。2.創(chuàng)設一定情境，充分調動學生的興趣。學生的興趣是上好一節(jié)數學的潤滑劑，同時也是一堂課成功與否的前提。學生有了興趣，就可以調動一切非智力的因素，特別是復習課，學生面對的是已經的知識，容易失去興趣，覺得枯燥。在這節(jié)課中，我以“小試牛刀——“大顯身手——能力沖浪“為主線，采用“搶答、估算找錯、填空、解決問題、能力沖浪”等形式充分調動學生參與的積極性，同時也照顧到了不同的學生，達到對知識的綜合運用，整理提升的目的。3.注重對孩子進行適時的鼓勵。在整節(jié)課中，面對不同孩子的表現，對孩子們進行及時的鼓勵?！皠e緊張，你能說好的”；“今天為了讓大家看清楚，你把字放大了，希望你作業(yè)本上的字也放大一些，哪就更