2022-2023學(xué)年河南省鄭州市高二（上）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2022-2023學(xué)年河南省鄭州市高二（上）期末語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：山東省淄博市臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)小徐村西，齊國故城小城西門的外建筑基址群，近日正式被確認為稷下學(xué)宮遺址。稷下學(xué)宮是世界上第一所由官方舉辦的高等學(xué)府關(guān)于稷下學(xué)宮的位置，多部歷史文獻都指向齊故城西門外，不過沒有言明究竟是在齊故城大城西門外還是小城西門外。另有說法認為，或稷山之下。但中國歷史上所辦官學(xué)，都附屬于政治中心，因此稷下學(xué)宮不會建在荒郊的稷山下，只會處于齊故城附近。而通過考古勘探和發(fā)掘，其余文獻言及的地方，均已排除?？脊虐l(fā)現(xiàn)，齊故城小城西門外建筑基址群緊貼小城而筑，小城城壕直接把其圈護在內(nèi)（如圖所示）田氏代齊后，把宮城從大城內(nèi)遷到小城，既把官學(xué)置于肘腋之處，便于利用和控制，內(nèi)外判然有別。從這樣的設(shè)置中可以看到，田氏代齊遷都與建設(shè)稷下學(xué)宮并舉（摘編自蔣肖斌《稷下學(xué)宮遺址確認，那是中國“最早的大學(xué)”）材料二：為什么是在稷下學(xué)宮發(fā)生了百家爭鳴？除了稷下學(xué)宮為學(xué)者們提供了優(yōu)厚的待遇，還和當(dāng)時的歷史條件、學(xué)術(shù)思想發(fā)展的狀況密切相關(guān)。先秦時期是中國思想文化史的黃金時代，這一時期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展大體上可以分為兩個階段。第一個階段是春秋后期到戰(zhàn)國前期，這是一個最重要的原創(chuàng)時期，這是一個大發(fā)展、大繁榮的時期，以百家爭鳴為主要標志。這兩個階段是前后銜接的，沒有中斷過。如果更加具體、細致地考察，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)思想在先秦時期并非勻速發(fā)展，學(xué)派數(shù)目還不多，主要是儒、道、墨三家，彼此之間交流較少。到了第二個階段，百家爭鳴才真正展開前一階段學(xué)術(shù)思想發(fā)展緩慢的主要原因是缺少交流條件。首先是交通不便，列國之間都是山川阻隔，以古代的交通條件，學(xué)者們分散而居，彼此隔絕。學(xué)術(shù)思想的繁榮和發(fā)展離不開各種思想之間的交流和相互影響、促進。戰(zhàn)國中期以前，以便學(xué)術(shù)思想的交流、爭辯。齊垣公田午創(chuàng)立稷下學(xué)宮，使情況發(fā)生了根本改變，一百多年間容納了當(dāng)時幾乎所有學(xué)派的主要代表人物，為古代學(xué)術(shù)思想的繁榮發(fā)展提供了極好的條件。因此，進入稷下學(xué)宮時期，嚴格意義的百家爭鳴才真正開始，中國人引以為豪的百家爭鳴主要就是在稷下學(xué)宮中進行的。（摘編自朱子鈺等《沒有稷下學(xué)宮，就沒有“百家爭鳴”》）材料三：稷下學(xué)宮歷經(jīng)150余年，與古希臘的雅典學(xué)園幾乎同時出現(xiàn)，堪稱世界上最早的“高等大學(xué)堂”之一，發(fā)展歷程艱難曲折，所涉史實多、容量大，此前缺少地下文物和文獻資料的支撐。將這一重要的歷史題材制作成一部高品質(zhì)的紀錄片，十分考驗創(chuàng)作者?！稇?zhàn)國大學(xué)堂之稷下學(xué)宮》以5集的休量探尋稷下之學(xué)，通過多種視聽語言較好實現(xiàn)了古今對話，展現(xiàn)出歷史文化的廣度、深度和高度。創(chuàng)作者將思想的定力紀錄片在娓娓敘事中生動再現(xiàn)歷史、還原場景，將兩千多年前稷下學(xué)宮的漫長歷史與豐富內(nèi)涵展示出來，讓人們在真實、具體、美好的體驗中，重大事件標注公元紀年，以增強歷史感和清晰度。時間上；空間上，由齊都臨淄而至秦漢都城，圍繞重點人物講故事，通過具體鮮活的歷史人物故事，還原稷下之學(xué)的重大事件和思想內(nèi)涵，以人物之間的師承關(guān)系和相互影響來串接史實、豐富主線，鮮活生動、引人入勝。讓文化遺產(chǎn)活起來也是該片的追求。專家講解和經(jīng)典文獻的闡釋，貫穿在重要歷史節(jié)點和歷史人物命運的轉(zhuǎn)折處，觀眾可跟隨專家的講述，將一些與稷下學(xué)宮相關(guān)的成語典故，如“一鳴驚人”“門庭若市”“孫龐斗智”“濫竽充數(shù)”等，既突顯主題，又增強了可看性。這些精心的構(gòu)思和豐富的呈現(xiàn)穿插交織，讓觀眾獲得酣暢淋漓的視聽感受。（摘編自王志民《用影像展現(xiàn)稷下學(xué)宮的歷史內(nèi)涵》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.田氏代齊后，將稷下學(xué)宮內(nèi)遷至小城肘腋處，這種做法便于田氏加強對官學(xué)的利用和管控。B.先秦學(xué)術(shù)思想的發(fā)展是一個波浪式前進的過程，在戰(zhàn)國中后期以百家爭鳴為標志達到高潮。C.稷下學(xué)宮的創(chuàng)立改變了列國之間山川阻隔、交通不便的狀況，為古代學(xué)術(shù)思想的繁榮創(chuàng)造了條件。D.稷下學(xué)宮中學(xué)者們的爭鳴方式，與《人應(yīng)當(dāng)堅持正義》所體現(xiàn)的古希臘的問答、辯論傳統(tǒng)相似。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.材料一將稷下學(xué)宮稱為中國“最早的大學(xué)”，在還原其考古勘探和發(fā)掘過程時輔以圖片說明，較材料二、三更加直觀。B.材料二開篇點題，以設(shè)問方式引出話題，認為若沒有齊桓公田午創(chuàng)立的稷下學(xué)宮C.材料三認為《戰(zhàn)國大學(xué)堂之稷下學(xué)宮》的創(chuàng)作者克服了主客觀方面的困難，為歷史紀錄片高質(zhì)量影視再現(xiàn)開拓了創(chuàng)新路徑。D.三則材料以稷下學(xué)宮為中心話題，分別介紹了稷下學(xué)宮的遺址所在、學(xué)術(shù)意義和影視呈現(xiàn)，它們之間在邏輯上是遞進關(guān)系。（3）下列選項，有助于確認“稷下學(xué)宮遺址”實際位置的一項是A.西漢劉向《別錄》記載：“齊有稷門，齊城門也。談?wù)f之士期會于其下。”B.東漢徐干《中論》有云：“昔齊桓公立稷下之宮，設(shè)大夫之號，招致賢人而尊寵之。”C.南朝劉勰《文心雕龍?時序》嘆曰：“故稷下扇其清風(fēng)，蘭陵郁其茂俗?！盌.北宋司馬光在《稷下賦》寫到：“高門橫閔，夏屋長檐，樽明潔（4）《孟子》記載孟子與告子二人曾在稷下學(xué)宮圍繞“人的本性”多次論辯。請根據(jù)材料二相關(guān)內(nèi)容對這一現(xiàn)象加以分析。（5）一部紀錄片如何才能做到對復(fù)雜而龐大的歷史題材進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化？請結(jié)合材料三簡要說明。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成下列各題。拳擊家【美】海明威尼克一骨碌起身，抬頭目送末節(jié)貨車拐過路軌，不見了燈光。他摸摸膝蓋，皮膚也擦破了，兩手都擦傷了，已經(jīng)感到痛了。這個扳閘工真是混帳東西！“來啊，小子，”那家伙說，剛走過去，他的雙手雙膝就磕在路軌旁邊了。水洼地在升起的薄霧里朦朦朧朧。尼克眼睛又痛，肚子又餓，順著路軌一直走了好幾英里，前面出現(xiàn)一座橋，橋外是群山，他立刻順著路軌小心地走過去，火堆這會兒很明亮，尼克走近，他還是一動不動。“喂！”尼克說。那人抬眼看看?！澳隳膬号獊韨€黑眼圈？”他問道?！耙粋€扳閘工揍了我一拳?！薄皬呢涇嚿系粝聛韱?？”“不錯，我早晚要揍他一頓。”那人瞧著尼克，笑了。在火光下尼克看到他的臉變了相。鼻子是塌下去的，眼睛成了兩條細縫，在火光下神色同死尸一樣。“你不喜歡我這副嘴臉嗎？”那人問。尼克不好意思了?！澳膬旱脑?。”他說?！八麄兊娜^落在我身上都開了花，可誰也傷不了我，”那小個兒說道“好！”“我不大對勁，”那小個兒說道，“我是瘋子。”尼克忍不住想笑出聲來。“你很正常嘛?！彼f道?！安?，我是瘋子?！薄澳阍趺磿l(fā)瘋的？”“我不知道，”阿德說，“你認識我嗎？”“不認識?！薄拔揖褪前⒌?弗朗西斯?！薄安或_人？”“你不信？”“信。”尼克知道這管保錯不了。有個人順著鐵道路堤下來，穿過空地走到火堆邊?！拔梗馗袼?！”阿德說道，“這是我老朋友柏格斯?！薄靶視?！”柏格斯說道?！拔沂悄峥?亞當(dāng)斯?！焙谌税馗袼乖诨鸲雅源蜷_一包東西，往一個平底鍋里擱上火腿片。鍋燙了，油磁磁直響，不時翻著面?！皝啴?dāng)斯先生，請你把那袋子里的面包切幾片下來吧?！鞍馗袼箯幕疬吇剡^頭來說道。尼克掏出一個面包，切了六七下。阿德眼巴巴看著他，探過身去。“尼克，把刀子給我?！彼f道。“別給！亞當(dāng)斯先生?！焙谌苏f道。那個職業(yè)拳擊家坐著不動了。“亞當(dāng)斯先生，請你把面包給我?！澳峥司桶衙姘f給他。黑人撿起一片火腿，擱在一片面包上，上面再蓋個煎蛋。阿德接過三明治“留神別讓雞蛋淌下，”黑人提醒了一聲，“這個給你尼克對小個子阿德慕名已久，知道他是過去的拳擊冠軍。打從黑人說起刀子的事他還沒開過口呢?！案ダ饰魉瓜壬?，你還要來點嗎？”柏格斯問道。阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克?！案ダ饰魉瓜壬?？”黑人柔聲說。阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克。“我跟你說話呢，弗朗西斯先生。”黑人柔聲說。阿德一個勁地瞧著尼克。他拉下了帽檐，罩住了眼睛。尼克感到緊張不安。“你怎么膽敢這樣？”他從壓低的帽檐下厲聲喝問尼克。“你不請自來，吃人家的東西，人家問你借刀子他站起身來，狠狠瞪著尼克，步步緊逼，右腳就緊跟上去。一瞬間，趁小個子低著頭，黑人照著他后腦勺“啪”的一下。他撲倒在地，輕輕放下。“真對不起?！彼f道?！皼]關(guān)系?！蹦峥丝匆姴莸厣系墓髯?，棍子有個柔韌的把兒，重的一頭裹著手絹?！拔也幌Ｍ惆阉騻?，也不希望他打傷你。”黑人笑道。“你自己倒把他打傷了?！薄懊慨?dāng)他這樣發(fā)作，我總是只好給他來一下?！薄八鯐l(fā)瘋的？”尼克問道?！班?，原因可多著吶！”黑人在火邊答道，又給那個昏迷不醒的人鋪在腦袋下的衣服捋抨?！耙粍t，他挨打的次數(shù)太多啦。再則，他結(jié)了婚“這事我倒記得?！薄翱刹唬胁簧偃藢λ拮涌床豁樠?，紛紛嘀嘀咕咕，她就此出走了。他就這樣發(fā)瘋了。”“你在哪兒認識他的？”尼克問道?！霸诶卫??！焙谌苏f。他笑了笑，低聲又說：“我出了牢，就去看望他“你們都干些什么？”尼克問道?！班蓿褪堑教幜骼?。”“他掙了不少錢吧?！薄翱刹?。不過，全花光了，要不就是給人奪走了。她給他寄錢呢?！薄皝啴?dāng)斯先生，我隨時都可以叫醒他。請你趁早走吧，實在是怕他見到你又驚動了。你沿著路軌走兩英里就看到城了。你最好帶一份三明治?！焙谌诉@一番話說得彬彬有禮。尼克離開火堆，走到鐵道路軌上去。他豎起耳朵，只聽得黑人說得低沉柔和，我腦袋好痛啊。”“只消喝上這一杯熱咖啡就好了?！焙谌说穆曇粼趧裎?。尼克走上路軌，沒想到手里還拿著一份三明治，就放進了口袋。趁著路軌沒拐進山間，還看得見空地上那片火光。（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.小說人物形象十分鮮明，扳閘工的“壞”、拳擊家的“怪”、黑人的“柔”以及尼克的單純都被刻畫得栩栩如生、惟妙惟肖。B.阿德在職業(yè)生涯中多次受傷，在生活中屢受打擊，最后發(fā)瘋，和《老人與?！分惺サ貋喐绲摹坝矟h”形象截然不同。C.尼克在一片黑咕隆咚的背景中看到了一個火堆，這個明亮的火堆暗示黑暗中也會有亮光，暗示外面的世界既有殘酷也有溫情。D.小說結(jié)尾尼克走上路軌后，才意識到手里還拿了一份三明治，表明尼克耳聞目睹拳擊家的創(chuàng)傷之后（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說寫拳擊家的鼻子、眼睛、嘴唇都變了形，這怪異的外形造成了懸念，引起讀者強烈的閱讀興趣。B.小說兩次寫到“阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克”，渲染了緊張的氛圍C.小說以尼克開篇、結(jié)尾，又通過他與阿德、格拉斯的對話敘述阿德的人生經(jīng)歷，尼克只是線索人物。D.小說主要以對話的形式展開，不僅推動了故事的發(fā)展，也使小說因少了很多敘述和鋪墊而顯得簡潔。（3）小說開頭畫線部分表現(xiàn)了尼克怎樣的心理變化？請結(jié)合作品簡要分析。（4）“迷惘的一代”指第一次世界大戰(zhàn)到第二次世界大戰(zhàn)期間在美國出現(xiàn)的一類作家。他們認為，只有現(xiàn)實才是真理，可現(xiàn)實是殘酷的。海明威就是其中的代表作家。不過，作家敘述現(xiàn)實社會殘酷的同時，也寫到了其中溫情的一面?！皽厍榈囊幻妗庇心男w現(xiàn)？它們各自表達了怎樣的主題？請結(jié)合作品簡要分析。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。匈奴，其先夏后氏之苗裔。軍臣單于立歲余，大入上郡、云中各三萬騎，漢兵至邊，匈奴亦遠塞，文帝崩，景帝立，而趙王遂乃陰使于匈奴。吳、楚反，匈奴亦止。自是后，景帝復(fù)與匈奴和親，明和親約束，厚遇關(guān)市。匈奴自單于以下皆親漢，往來長城下。伊雅斜單于既立，匈奴入代郡、雁門漢使博望侯及李將軍廣出右北平擊匈奴左賢王左賢王國李廣廣軍四千人死者過半殺虜亦過當(dāng)會博望侯軍救至，李將軍得脫，盡亡其軍。合騎侯后驃騎將軍期，及博望侯皆當(dāng)死，贖為庶人。其秋，單于怒昆邪王、休屠王居西方為漢所殺虜數(shù)萬人，欲召誅之。昆邪王、休屠王恐，漢使驃騎將軍迎之。明年春，匈奴入定襄等郡各數(shù)萬騎，漢謀以為“翁侯信為單于計，居幕北，發(fā)十萬騎，私負從馬凡十四萬匹，大將軍出定襄，驃騎將軍出代幕擊匈奴。單于聞之，遠其輜重，以精兵待于幕北。與漢大將軍接戰(zhàn)一日，大風(fēng)起，漢兵縱左右翼圍單于。單于自度戰(zhàn)不能與漢兵，遂獨與壯騎數(shù)百潰漢圍西北遁走。初，漢兩將大出圍單于，所殺虜八九萬物故者亦萬數(shù)，漢馬死者十余萬匹。單于用趙信計，遣使好辭請和親。丞相長史任敞曰：“匈奴新困，朝請于邊?！睗h使敞使于單于。單于聞敞計，大怒，漢亦有所降匈奴使者，單于亦輒留漢使相當(dāng)。（節(jié)選自《漢書?匈奴傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.漢使博望侯及李將軍廣出/右北平擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者/過半/殺虜亦過當(dāng)/B.漢使博望侯及李將軍廣出右北平/擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者過半/殺虜亦過當(dāng)/C.漢使博望侯及李將軍廣出/右北平擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者過半/殺虜亦過當(dāng)/D.漢使博望侯及李將軍廣出右北平/擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者/過半/殺虜亦過當(dāng)/（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.文帝指的是漢文帝劉恒，“文”是古代皇帝的謚號之一，具有贊美之意。B.“咸約絕幕擊匈奴”與文中兩處“幕北”中的“幕”均為“漠”的通假字。C.“漢士物故者”與“前以降及物故”（《蘇武傳》）兩句中的“物故”含義不同。D.“單于亦輒留漢使相當(dāng)”中的“相當(dāng)”指相抵，現(xiàn)在則多用來指兩方面差不多。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A.漢文帝在位的時候，匈奴軍臣單于大舉入侵漢朝邊塞并殺人搶掠。當(dāng)漢軍到達邊塞時，匈奴軍隊已經(jīng)遠離B.匈奴伊稚斜單于在位時，入侵代郡、雁門郡并殺掠幾百人，漢武帝派博望侯和李廣率軍迎戰(zhàn)，只有李廣逃脫。C.匈奴昆邪王、休屠王商議投降漢朝的第二年，匈奴人入侵定襄等郡，次年漢朝派大將軍衛(wèi)青和驃騎將軍霍去病前往圍攻并大敗之。D.翕侯趙信曾給匈奴單于提出遣使與漢朝和親的建議，后來又給匈奴單于獻計，讓匈奴遷居到大漠以北（4）把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①合騎侯后驃騎將軍期，及博望侯皆當(dāng)死，贖為庶人。②單于自度戰(zhàn)不能與漢兵，遂獨與壯騎數(shù)百潰漢圍西北遁走。（5）西漢時期的景帝和武帝是如何處理與匈奴關(guān)系的？請結(jié)合文本分別加以概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。望月有懷李白清泉映疏松，不知幾千古。寒月?lián)u清波，流光入窗戶。對此空長吟，思君意何深。無因見安道，興盡愁人心?！咀ⅰ堪驳?，即晉朝人戴安道。此處代指詩人的朋友。（1）下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是A.首句看似只寫泉與松，其實也寫了月光，因為有月在天B.頷聯(lián)描寫了寒月?lián)u動清波、月光照進窗戶的情景，其中“入”字運用了化靜為動的手法。C.頸聯(lián)為點睛之筆，詩人直抒胸臆，寫出了自己“空長吟”的原因是對朋友的思念太深切。D.尾聯(lián)抒發(fā)了自己想見朋友而不得見的愁思，緊承上聯(lián)，把對朋友的思念之情推向深入。（2）本詩首聯(lián)和張若虛的詩句“人生代代無窮已，江月年年望相似”表達的理趣有何相似之處？請結(jié)合詩句進行分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《＜老子＞四章》中與《荀子?勸學(xué)》中的“不積跬步，無以至千里”用內(nèi)涵相似的比喻表達相近意思的兩句是“，”。（2）司馬遷在《屈原列傳》中認為，屈原創(chuàng)作《離騷》大概是由怨憤引起的，而他心生怨憤則是因為，。（3）高適《燕歌行》中表現(xiàn)戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)、勇于為國獻身的詩句是，。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題?！爸袊鴤鹘y(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”成功“申遺”，今國人①。這對保護中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗的多樣性和豐富性大有裨益。非遺傳承人要保護好這來之不易的非遺品牌，做好制茶技藝的傳承與保護工作，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的茶文化產(chǎn)生更大的影響力?！霸谖铱磥?，茶的歷史和中國文明的歷史是相伴相隨的?！敝袊鐣茖W(xué)院副研究員鄒明華說。從去年夏天開始，她在新媒體平臺錄制以“二十四節(jié)氣茶”為主題的視頻，是因為茶葉的生產(chǎn)、制作以及飲用，往往根據(jù)不同節(jié)氣有所區(qū)別，有很大的學(xué)問?！编u明華表示，茶文化承載著豐富的文化內(nèi)涵，還對中國人的品性和精神產(chǎn)生了重大影響。“因此，‘中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗’被列入人類非遺代表作名錄②?！编u明華說。當(dāng)代茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展有兩條路徑：一條是“現(xiàn)代技術(shù)路徑”，從手工生產(chǎn)到機械化生產(chǎn)，目前還朝著自動化甚至人工智能方向發(fā)展，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝得以保留。兩條路線③。我們不能守舊，需要注重技術(shù)發(fā)展，但同時也要保護文化根脈（1）請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，1）7．（13分）閱讀下面的文字，完成下列各題。2022年12月4日20時09分，神舟十四號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸，神舟十四號載人飛行任務(wù)取得圓滿成功。此次神舟十四號乘組返回是中國空間站“T”字基本構(gòu)型建成后的首次返回任務(wù)，也是載人飛船首次在冬季夜間返回東風(fēng)著陸場。相較于此前的任務(wù)，①面對低溫和暗夜的考驗，我國科研團隊創(chuàng)新多項技術(shù)方法，為神舟十四號乘組順利回家保駕護航。12月的東風(fēng)著陸場，夜間極端溫度低至零下20多攝氏度。為此，科研人員新研制的熱控系統(tǒng)讓航天員回家旅途更溫暖舒適。②主動熱控包括飛船內(nèi)的加熱片和輻射器等；被動熱控指飛船艙體表面的防熱材料、涂層和艙內(nèi)風(fēng)扇等。針對暗夜的環(huán)境，科研人員增加了輔助照明的系列措施。此外，針對返回艙再入大氣層時的“黑障效應(yīng)”，中國電科自主研制的測量雷達創(chuàng)新采用目標探測跟蹤技術(shù)，“緊盯”黑障區(qū)“隱身”的返回艙，像“燈塔”一樣確保返回艙精準返航。科研團隊還強化了天空地一體化搜索引導(dǎo)體系建設(shè)，最新研制的航天員通話電臺，首次將艙內(nèi)航天員呼叫話音“延伸”至北京飛控中心。同時，③，實現(xiàn)“溫柔”著陸。（1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過18個字。（2）文中畫橫線的句子使用了擬人和比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成及表達效果。（3）請為以上新聞擬寫一個標題。不超過25個字。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！睹献印芬粫羞@樣談勇敢：“自反而不縮，雖褐寬博，吾不惴焉，雖千萬人，吾往矣?！币馑际牵绻x不在我方，即使對方只是一個卑微貧賤之人；反躬自省，如果正義在我方，我也勇往直前。以上材料對崇尚勇敢無畏的青年人頗具啟示意義，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2022-2023學(xué)年河南省鄭州市高二（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：山東省淄博市臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)小徐村西，齊國故城小城西門的外建筑基址群，近日正式被確認為稷下學(xué)宮遺址。稷下學(xué)宮是世界上第一所由官方舉辦的高等學(xué)府關(guān)于稷下學(xué)宮的位置，多部歷史文獻都指向齊故城西門外，不過沒有言明究竟是在齊故城大城西門外還是小城西門外。另有說法認為，或稷山之下。但中國歷史上所辦官學(xué)，都附屬于政治中心，因此稷下學(xué)宮不會建在荒郊的稷山下，只會處于齊故城附近。而通過考古勘探和發(fā)掘，其余文獻言及的地方，均已排除。考古發(fā)現(xiàn)，齊故城小城西門外建筑基址群緊貼小城而筑，小城城壕直接把其圈護在內(nèi)（如圖所示）田氏代齊后，把宮城從大城內(nèi)遷到小城，既把官學(xué)置于肘腋之處，便于利用和控制，內(nèi)外判然有別。從這樣的設(shè)置中可以看到，田氏代齊遷都與建設(shè)稷下學(xué)宮并舉（摘編自蔣肖斌《稷下學(xué)宮遺址確認，那是中國“最早的大學(xué)”）材料二：為什么是在稷下學(xué)宮發(fā)生了百家爭鳴？除了稷下學(xué)宮為學(xué)者們提供了優(yōu)厚的待遇，還和當(dāng)時的歷史條件、學(xué)術(shù)思想發(fā)展的狀況密切相關(guān)。先秦時期是中國思想文化史的黃金時代，這一時期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展大體上可以分為兩個階段。第一個階段是春秋后期到戰(zhàn)國前期，這是一個最重要的原創(chuàng)時期，這是一個大發(fā)展、大繁榮的時期，以百家爭鳴為主要標志。這兩個階段是前后銜接的，沒有中斷過。如果更加具體、細致地考察，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)思想在先秦時期并非勻速發(fā)展，學(xué)派數(shù)目還不多，主要是儒、道、墨三家，彼此之間交流較少。到了第二個階段，百家爭鳴才真正展開前一階段學(xué)術(shù)思想發(fā)展緩慢的主要原因是缺少交流條件。首先是交通不便，列國之間都是山川阻隔，以古代的交通條件，學(xué)者們分散而居，彼此隔絕。學(xué)術(shù)思想的繁榮和發(fā)展離不開各種思想之間的交流和相互影響、促進。戰(zhàn)國中期以前，以便學(xué)術(shù)思想的交流、爭辯。齊垣公田午創(chuàng)立稷下學(xué)宮，使情況發(fā)生了根本改變，一百多年間容納了當(dāng)時幾乎所有學(xué)派的主要代表人物，為古代學(xué)術(shù)思想的繁榮發(fā)展提供了極好的條件。因此，進入稷下學(xué)宮時期，嚴格意義的百家爭鳴才真正開始，中國人引以為豪的百家爭鳴主要就是在稷下學(xué)宮中進行的。（摘編自朱子鈺等《沒有稷下學(xué)宮，就沒有“百家爭鳴”》）材料三：稷下學(xué)宮歷經(jīng)150余年，與古希臘的雅典學(xué)園幾乎同時出現(xiàn)，堪稱世界上最早的“高等大學(xué)堂”之一，發(fā)展歷程艱難曲折，所涉史實多、容量大，此前缺少地下文物和文獻資料的支撐。將這一重要的歷史題材制作成一部高品質(zhì)的紀錄片，十分考驗創(chuàng)作者。《戰(zhàn)國大學(xué)堂之稷下學(xué)宮》以5集的休量探尋稷下之學(xué)，通過多種視聽語言較好實現(xiàn)了古今對話，展現(xiàn)出歷史文化的廣度、深度和高度。創(chuàng)作者將思想的定力紀錄片在娓娓敘事中生動再現(xiàn)歷史、還原場景，將兩千多年前稷下學(xué)宮的漫長歷史與豐富內(nèi)涵展示出來，讓人們在真實、具體、美好的體驗中，重大事件標注公元紀年，以增強歷史感和清晰度。時間上；空間上，由齊都臨淄而至秦漢都城，圍繞重點人物講故事，通過具體鮮活的歷史人物故事，還原稷下之學(xué)的重大事件和思想內(nèi)涵，以人物之間的師承關(guān)系和相互影響來串接史實、豐富主線，鮮活生動、引人入勝。讓文化遺產(chǎn)活起來也是該片的追求。專家講解和經(jīng)典文獻的闡釋，貫穿在重要歷史節(jié)點和歷史人物命運的轉(zhuǎn)折處，觀眾可跟隨專家的講述，將一些與稷下學(xué)宮相關(guān)的成語典故，如“一鳴驚人”“門庭若市”“孫龐斗智”“濫竽充數(shù)”等，既突顯主題，又增強了可看性。這些精心的構(gòu)思和豐富的呈現(xiàn)穿插交織，讓觀眾獲得酣暢淋漓的視聽感受。（摘編自王志民《用影像展現(xiàn)稷下學(xué)宮的歷史內(nèi)涵》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是DA.田氏代齊后，將稷下學(xué)宮內(nèi)遷至小城肘腋處，這種做法便于田氏加強對官學(xué)的利用和管控。B.先秦學(xué)術(shù)思想的發(fā)展是一個波浪式前進的過程，在戰(zhàn)國中后期以百家爭鳴為標志達到高潮。C.稷下學(xué)宮的創(chuàng)立改變了列國之間山川阻隔、交通不便的狀況，為古代學(xué)術(shù)思想的繁榮創(chuàng)造了條件。D.稷下學(xué)宮中學(xué)者們的爭鳴方式，與《人應(yīng)當(dāng)堅持正義》所體現(xiàn)的古希臘的問答、辯論傳統(tǒng)相似。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是DA.材料一將稷下學(xué)宮稱為中國“最早的大學(xué)”，在還原其考古勘探和發(fā)掘過程時輔以圖片說明，較材料二、三更加直觀。B.材料二開篇點題，以設(shè)問方式引出話題，認為若沒有齊桓公田午創(chuàng)立的稷下學(xué)宮C.材料三認為《戰(zhàn)國大學(xué)堂之稷下學(xué)宮》的創(chuàng)作者克服了主客觀方面的困難，為歷史紀錄片高質(zhì)量影視再現(xiàn)開拓了創(chuàng)新路徑。D.三則材料以稷下學(xué)宮為中心話題，分別介紹了稷下學(xué)宮的遺址所在、學(xué)術(shù)意義和影視呈現(xiàn)，它們之間在邏輯上是遞進關(guān)系。（3）下列選項，有助于確認“稷下學(xué)宮遺址”實際位置的一項是AA.西漢劉向《別錄》記載：“齊有稷門，齊城門也。談?wù)f之士期會于其下?！盉.東漢徐干《中論》有云：“昔齊桓公立稷下之宮，設(shè)大夫之號，招致賢人而尊寵之?！盋.南朝劉勰《文心雕龍?時序》嘆曰：“故稷下扇其清風(fēng)，蘭陵郁其茂俗。”D.北宋司馬光在《稷下賦》寫到：“高門橫閔，夏屋長檐，樽明潔（4）《孟子》記載孟子與告子二人曾在稷下學(xué)宮圍繞“人的本性”多次論辯。請根據(jù)材料二相關(guān)內(nèi)容對這一現(xiàn)象加以分析。（5）一部紀錄片如何才能做到對復(fù)雜而龐大的歷史題材進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化？請結(jié)合材料三簡要說明。【分析】（1）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。（3）本題考查學(xué)生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度。（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括?！窘獯稹浚?）A.“將稷下學(xué)宮內(nèi)遷至小城肘腋之處”錯，張冠李戴，同時在小城西門外。B.“波浪式前進的過程”錯。波浪式前進側(cè)重發(fā)展道路的曲折性。C.“改變了列國之間山川阻隔，曲解文意，以便學(xué)術(shù)思想的交流、交通不便的狀況”并未發(fā)生改變。（2）D.三則材料“在邏輯上是遞進關(guān)系”錯，材料一側(cè)重稷下學(xué)宮遺址的確認，材料三關(guān)注稷下學(xué)宮的影視呈現(xiàn)，在邏輯上是并列關(guān)系。（3）A.“齊有稷門，齊城門也。雖不具體。B.側(cè)重于記錄齊桓公創(chuàng)建稷下學(xué)宮；C.側(cè)重稱贊齊國的稷下學(xué)宮促進優(yōu)良的風(fēng)氣的形成，體現(xiàn)其建筑規(guī)格較高。（4）①結(jié)合“因此，進入稷下學(xué)宮時期，可以說，孟子和告子在稷下學(xué)宮圍繞同一話題多次論辯；②結(jié)合“為什么是在稷下學(xué)宮發(fā)生了百家爭鳴，還和當(dāng)時的歷史條件，稷下學(xué)宮的創(chuàng)立，為百家爭鳴的出現(xiàn)創(chuàng)造了極好的條件。（5）①結(jié)合“稷下學(xué)宮所處的時代背景廣闊而復(fù)雜，發(fā)展歷程艱難曲折、容量大，此前缺少地下文物和文獻資料的支撐”可知、資料不足等難題，通過多種視聽語言較好實現(xiàn)了古今對話、深度和高度”可知，展現(xiàn)歷史文化的廣度；③結(jié)合“創(chuàng)作者將思想的定力，將創(chuàng)作者的思想定力；④結(jié)合“紀錄片在娓娓敘事中生動再現(xiàn)歷史，將兩千多年前稷下學(xué)宮的漫長歷史與豐富內(nèi)涵展示出來、具體，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)”可知、還原場景，貫穿在重要歷史節(jié)點和歷史人物命運的轉(zhuǎn)折處，加深對稷下學(xué)宮歷史及其深層次文化肌理的認知”可知，深度表現(xiàn)歷史和深層次的文化肌理，將一些與稷下學(xué)宮相關(guān)的成語典故……融入故事中，又增強了可看性”可知，突顯主題。答案：（1）D（2）D（3）A（4）①孟子和告子在稷下學(xué)宮圍繞同一話題多次論辯，這是戰(zhàn)國中期百家爭鳴的一個縮影，為古代學(xué)者們提供了一個固定的場所，孟子和告子的學(xué)術(shù)論辯就是這一條件的產(chǎn)物。（5）①要解決表現(xiàn)對象內(nèi)容復(fù)雜、資料不足等難題，展現(xiàn)歷史文化的廣度；③將創(chuàng)作者的思想定力；④要在娓娓敘事中生動再現(xiàn)歷史；⑤通過專家講解和經(jīng)典文獻的闡釋；⑥融入相關(guān)的成語典故，增強可看性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成下列各題。拳擊家【美】海明威尼克一骨碌起身，抬頭目送末節(jié)貨車拐過路軌，不見了燈光。他摸摸膝蓋，皮膚也擦破了，兩手都擦傷了，已經(jīng)感到痛了。這個扳閘工真是混帳東西！“來啊，小子，”那家伙說，剛走過去，他的雙手雙膝就磕在路軌旁邊了。水洼地在升起的薄霧里朦朦朧朧。尼克眼睛又痛，肚子又餓，順著路軌一直走了好幾英里，前面出現(xiàn)一座橋，橋外是群山，他立刻順著路軌小心地走過去，火堆這會兒很明亮，尼克走近，他還是一動不動?！拔?！”尼克說。那人抬眼看看。“你哪兒弄來個黑眼圈？”他問道?！耙粋€扳閘工揍了我一拳。”“從貨車上掉下來嗎？”“不錯，我早晚要揍他一頓?！蹦侨饲浦峥?，笑了。在火光下尼克看到他的臉變了相。鼻子是塌下去的，眼睛成了兩條細縫，在火光下神色同死尸一樣?！澳悴幌矚g我這副嘴臉嗎？”那人問。尼克不好意思了?！澳膬旱脑??！彼f?！八麄兊娜^落在我身上都開了花，可誰也傷不了我，”那小個兒說道“好！”“我不大對勁，”那小個兒說道，“我是瘋子?！蹦峥巳滩蛔∠胄Τ雎晛怼！澳愫苷Ｂ??！彼f道?！安?，我是瘋子。”“你怎么會發(fā)瘋的？”“我不知道，”阿德說，“你認識我嗎？”“不認識?！薄拔揖褪前⒌?弗朗西斯。”“不騙人？”“你不信？”“信。”尼克知道這管保錯不了。有個人順著鐵道路堤下來，穿過空地走到火堆邊。“喂，柏格斯！”阿德說道，“這是我老朋友柏格斯?！薄靶視?！”柏格斯說道。“我是尼克?亞當(dāng)斯?！焙谌税馗袼乖诨鸲雅源蜷_一包東西，往一個平底鍋里擱上火腿片。鍋燙了，油磁磁直響，不時翻著面?！皝啴?dāng)斯先生，請你把那袋子里的面包切幾片下來吧?！鞍馗袼箯幕疬吇剡^頭來說道。尼克掏出一個面包，切了六七下。阿德眼巴巴看著他，探過身去?！澳峥耍训蹲咏o我。”他說道?！皠e給！亞當(dāng)斯先生?！焙谌苏f道。那個職業(yè)拳擊家坐著不動了?！皝啴?dāng)斯先生，請你把面包給我。“尼克就把面包遞給他。黑人撿起一片火腿，擱在一片面包上，上面再蓋個煎蛋。阿德接過三明治“留神別讓雞蛋淌下，”黑人提醒了一聲，“這個給你尼克對小個子阿德慕名已久，知道他是過去的拳擊冠軍。打從黑人說起刀子的事他還沒開過口呢?！案ダ饰魉瓜壬?，你還要來點嗎？”柏格斯問道。阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克。“弗朗西斯先生？”黑人柔聲說。阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克?！拔腋阏f話呢，弗朗西斯先生?！焙谌巳崧曊f。阿德一個勁地瞧著尼克。他拉下了帽檐，罩住了眼睛。尼克感到緊張不安?！澳阍趺茨懜疫@樣？”他從壓低的帽檐下厲聲喝問尼克。“你不請自來，吃人家的東西，人家問你借刀子他站起身來，狠狠瞪著尼克，步步緊逼，右腳就緊跟上去。一瞬間，趁小個子低著頭，黑人照著他后腦勺“啪”的一下。他撲倒在地，輕輕放下?！罢鎸Σ黄?。”他說道?！皼]關(guān)系?！蹦峥丝匆姴莸厣系墓髯樱髯佑袀€柔韌的把兒，重的一頭裹著手絹?！拔也幌Ｍ惆阉騻膊幌Ｍ騻??！焙谌诵Φ??！澳阕约旱拱阉騻恕！薄懊慨?dāng)他這樣發(fā)作，我總是只好給他來一下?！薄八鯐l(fā)瘋的？”尼克問道?！班蓿蚩啥嘀鴧?！”黑人在火邊答道，又給那個昏迷不醒的人鋪在腦袋下的衣服捋抨?！耙粍t，他挨打的次數(shù)太多啦。再則，他結(jié)了婚“這事我倒記得?！薄翱刹?，有不少人對他妻子看不順眼，紛紛嘀嘀咕咕，她就此出走了。他就這樣發(fā)瘋了?！薄澳阍谀膬赫J識他的？”尼克問道?！霸诶卫铩！焙谌苏f。他笑了笑，低聲又說：“我出了牢，就去看望他“你們都干些什么？”尼克問道?！班?，就是到處流浪?！薄八麙炅瞬簧馘X吧?！薄翱刹?。不過，全花光了，要不就是給人奪走了。她給他寄錢呢?！薄皝啴?dāng)斯先生，我隨時都可以叫醒他。請你趁早走吧，實在是怕他見到你又驚動了。你沿著路軌走兩英里就看到城了。你最好帶一份三明治?！焙谌诉@一番話說得彬彬有禮。尼克離開火堆，走到鐵道路軌上去。他豎起耳朵，只聽得黑人說得低沉柔和，我腦袋好痛啊?！薄爸幌壬线@一杯熱咖啡就好了。”黑人的聲音在勸慰。尼克走上路軌，沒想到手里還拿著一份三明治，就放進了口袋。趁著路軌沒拐進山間，還看得見空地上那片火光。（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是BA.小說人物形象十分鮮明，扳閘工的“壞”、拳擊家的“怪”、黑人的“柔”以及尼克的單純都被刻畫得栩栩如生、惟妙惟肖。B.阿德在職業(yè)生涯中多次受傷，在生活中屢受打擊，最后發(fā)瘋，和《老人與?！分惺サ貋喐绲摹坝矟h”形象截然不同。C.尼克在一片黑咕隆咚的背景中看到了一個火堆，這個明亮的火堆暗示黑暗中也會有亮光，暗示外面的世界既有殘酷也有溫情。D.小說結(jié)尾尼克走上路軌后，才意識到手里還拿了一份三明治，表明尼克耳聞目睹拳擊家的創(chuàng)傷之后（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是CA.小說寫拳擊家的鼻子、眼睛、嘴唇都變了形，這怪異的外形造成了懸念，引起讀者強烈的閱讀興趣。B.小說兩次寫到“阿德不答他的碴，兀自瞧著尼克”，渲染了緊張的氛圍C.小說以尼克開篇、結(jié)尾，又通過他與阿德、格拉斯的對話敘述阿德的人生經(jīng)歷，尼克只是線索人物。D.小說主要以對話的形式展開，不僅推動了故事的發(fā)展，也使小說因少了很多敘述和鋪墊而顯得簡潔。（3）小說開頭畫線部分表現(xiàn)了尼克怎樣的心理變化？請結(jié)合作品簡要分析。（4）“迷惘的一代”指第一次世界大戰(zhàn)到第二次世界大戰(zhàn)期間在美國出現(xiàn)的一類作家。他們認為，只有現(xiàn)實才是真理，可現(xiàn)實是殘酷的。海明威就是其中的代表作家。不過，作家敘述現(xiàn)實社會殘酷的同時，也寫到了其中溫情的一面?！皽厍榈囊幻妗庇心男w現(xiàn)？它們各自表達了怎樣的主題？請結(jié)合作品簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。（2）本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。（3）本題考查學(xué)生對人物心理變化的分析能力?？梢砸罁?jù)文中對人物的心理描寫、神態(tài)表情和行為動作的刻畫、環(huán)境描寫來分析。（4）本題考查學(xué)生探究作品的藝術(shù)特色的能力。答題前，先通讀小說，整體理解把握文本內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)，理解把握人物形象，了解主要寫作手法，領(lǐng)悟小說主旨，明確探究方向?！窘獯稹浚?）B.“和《老人與海》中圣地亞哥的‘硬漢’形象截然不同”錯。從阿德的“他們的拳頭落在我身上都開了花，阿德在職業(yè)生涯中也是個“硬漢”。（2）C.“尼克只是線索人物”錯。尼克不僅是小說的線索人物。小說先寫尼克被扳閘工捉弄，后寫他在困境中被兩個陌生人友善相待，表現(xiàn)了冷酷世界中的人與人之間的溫情。（3）①結(jié)合“這個扳閘工真是混帳東西！”可知。一句心理描寫。②結(jié)合“水洼地在升起的薄霧里朦朦朧朧，肚子又餓，兩旁的水洼地還是一個樣”可知。暗夜里水洼地“朦朦朧朧”，這些場景烘托出尼克因為受傷。③結(jié)合“尼克看見前方有堆火，火堆這會兒很明亮”可知?？吹揭欢鸦鹬?，此處的動作描寫表明尼克在茫茫暗夜中看到亮光后的驚喜。（4）①體現(xiàn)：結(jié)合“那人瞧著尼克，笑了”“‘他們的拳頭落在我身上都開了花，’那小個兒說道！叫我阿德好了’”可知。（柏格斯對尼克的關(guān)愛。（表現(xiàn)了陌生人之間的關(guān)愛）②體現(xiàn)：結(jié)合“可不，紛紛嘀嘀咕咕，她就此出走了。不過，要不就是給人奪走了，阿德一無所有時。（出獄后柏格斯對阿德無微不至的關(guān)愛和照顧）主題：展示出充滿暴力的現(xiàn)實中的溫情答案：（1）B（2）C（3）①起初氣憤惱怒?！斑@個扳閘工真是混帳東西，寫出了尼克被扳閘工欺騙并挨揍后的氣憤之情。暗夜里水洼地“朦朦朧朧”，這些場景烘托出尼克因為受傷。③最后驚喜且小心謹慎，尼克“立刻順著路軌小心地走過去”，以及他獨自流浪時的小心謹慎。（4）①體現(xiàn)：阿德清醒時的熱情和對尼克的理解。（柏格斯對尼克的關(guān)愛。（表現(xiàn)了陌生人之間的關(guān)愛）②體現(xiàn)：阿德一無所有時。（出獄后柏格斯對阿德無微不至的關(guān)愛和照顧）主題：展示出充滿暴力的現(xiàn)實中的溫情二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。匈奴，其先夏后氏之苗裔。軍臣單于立歲余，大入上郡、云中各三萬騎，漢兵至邊，匈奴亦遠塞，文帝崩，景帝立，而趙王遂乃陰使于匈奴。吳、楚反，匈奴亦止。自是后，景帝復(fù)與匈奴和親，明和親約束，厚遇關(guān)市。匈奴自單于以下皆親漢，往來長城下。伊雅斜單于既立，匈奴入代郡、雁門漢使博望侯及李將軍廣出右北平擊匈奴左賢王左賢王國李廣廣軍四千人死者過半殺虜亦過當(dāng)會博望侯軍救至，李將軍得脫，盡亡其軍。合騎侯后驃騎將軍期，及博望侯皆當(dāng)死，贖為庶人。其秋，單于怒昆邪王、休屠王居西方為漢所殺虜數(shù)萬人，欲召誅之。昆邪王、休屠王恐，漢使驃騎將軍迎之。明年春，匈奴入定襄等郡各數(shù)萬騎，漢謀以為“翁侯信為單于計，居幕北，發(fā)十萬騎，私負從馬凡十四萬匹，大將軍出定襄，驃騎將軍出代幕擊匈奴。單于聞之，遠其輜重，以精兵待于幕北。與漢大將軍接戰(zhàn)一日，大風(fēng)起，漢兵縱左右翼圍單于。單于自度戰(zhàn)不能與漢兵，遂獨與壯騎數(shù)百潰漢圍西北遁走。初，漢兩將大出圍單于，所殺虜八九萬物故者亦萬數(shù)，漢馬死者十余萬匹。單于用趙信計，遣使好辭請和親。丞相長史任敞曰：“匈奴新困，朝請于邊。”漢使敞使于單于。單于聞敞計，大怒，漢亦有所降匈奴使者，單于亦輒留漢使相當(dāng)。（節(jié)選自《漢書?匈奴傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是BA.漢使博望侯及李將軍廣出/右北平擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者/過半/殺虜亦過當(dāng)/B.漢使博望侯及李將軍廣出右北平/擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者過半/殺虜亦過當(dāng)/C.漢使博望侯及李將軍廣出/右北平擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者過半/殺虜亦過當(dāng)/D.漢使博望侯及李將軍廣出右北平/擊匈奴左賢王/左賢王圍李廣/廣軍四千人死者/過半/殺虜亦過當(dāng)/（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是CA.文帝指的是漢文帝劉恒，“文”是古代皇帝的謚號之一，具有贊美之意。B.“咸約絕幕擊匈奴”與文中兩處“幕北”中的“幕”均為“漠”的通假字。C.“漢士物故者”與“前以降及物故”（《蘇武傳》）兩句中的“物故”含義不同。D.“單于亦輒留漢使相當(dāng)”中的“相當(dāng)”指相抵，現(xiàn)在則多用來指兩方面差不多。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是BA.漢文帝在位的時候，匈奴軍臣單于大舉入侵漢朝邊塞并殺人搶掠。當(dāng)漢軍到達邊塞時，匈奴軍隊已經(jīng)遠離B.匈奴伊稚斜單于在位時，入侵代郡、雁門郡并殺掠幾百人，漢武帝派博望侯和李廣率軍迎戰(zhàn)，只有李廣逃脫。C.匈奴昆邪王、休屠王商議投降漢朝的第二年，匈奴人入侵定襄等郡，次年漢朝派大將軍衛(wèi)青和驃騎將軍霍去病前往圍攻并大敗之。D.翕侯趙信曾給匈奴單于提出遣使與漢朝和親的建議，后來又給匈奴單于獻計，讓匈奴遷居到大漠以北（4）把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①合騎侯后驃騎將軍期，及博望侯皆當(dāng)死，贖為庶人。②單于自度戰(zhàn)不能與漢兵，遂獨與壯騎數(shù)百潰漢圍西北遁走。（5）西漢時期的景帝和武帝是如何處理與匈奴關(guān)系的？請結(jié)合文本分別加以概括?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。解答此題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。（2）本題考查對詞語的理解。解答此題，重點在于學(xué)生的平時積累，再結(jié)合文章內(nèi)容，確定答案。（3）本題考查對文章內(nèi)容的把握。根據(jù)題干內(nèi)容，從文中找關(guān)鍵句，再仔細比對。（4）本題考查句子翻譯的能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補，補充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的理解。首先審讀題干，明確答題方向，再回歸文言文，仔細找出相關(guān)語句，進行翻譯，得出答案。【解答】（1）“右北平”是“出”的狀語，強調(diào)“出”的地點，排除AC，構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)。排除AD，攻打匈奴左賢王，李廣率領(lǐng)的四千漢軍死者過半。故選：B。（2）C.“漢士物故者”中的“物故”是去世，句意：漢朝士兵死亡的，句意：除了以前已經(jīng)投降和死亡的。故選：C。（3）B.“漢武帝派博望侯和李廣率軍迎戰(zhàn)，最終全軍覆沒?！皶┩钴娋戎?，盡亡其軍”，李將軍才得以脫身?？芍叭姼矝]”的只是李廣的軍隊。故選：B。（4）①重點字：“后”，延誤、遲；“當(dāng)死”；“庶人”、平民，他和博望侯都被判處死刑。②重點字：“度”，揣度；“潰（漢）圍”、沖破（漢軍）包圍，逃跑，便單獨與幾百精銳騎兵一起突破漢軍的包圍。（5）原文“自是后，景帝復(fù)與匈奴和親，漢軍包圍并攻破了趙國，漢景帝又與匈奴和親。可知，景帝對匈奴懷柔之策與匈奴和親?？筛爬ǔ觯壕暗郏ㄔ趦?nèi)亂的情況下）與匈奴和親。原文“武帝即位，厚遇關(guān)市”漢武帝繼位后，在邊境市場貿(mào)易中對待匈奴十分優(yōu)厚，匈奴入代郡，殺略數(shù)百人，擊匈奴左賢王”伊稚斜單于繼位后、雁門郡。漢朝派博望侯和李廣將軍從右北平出發(fā)。面對入侵?？筛爬ǔ觯荷昝饔嘘P(guān)和親的規(guī)定；面對匈奴的大舉入侵。答案：（1）B（2）C（3）B（4）①合騎侯延誤了與驃騎將軍約定的日期，他和博望侯都被判處死刑。②單于自己揣度打不過漢軍，便單獨與幾百精銳騎兵一起突破漢軍的包圍。（5）景帝：景帝（在內(nèi)亂的情況下）與匈奴和親，互通邊境貿(mào)易，在邊境市場貿(mào)易中對待匈奴十分優(yōu)厚，派將士全力迎擊匈奴。譯文：匈奴的祖先是夏后氏的后代，大舉入侵上郡，每郡去了三萬騎兵、搶走的人很多，漢軍開到了邊塞，漢軍也就撤回了，漢文帝死了，趙王劉遂竟暗中派使臣去匈奴，匈奴想與趙國合謀侵入漢朝邊塞，匈奴人也就停止了行動，漢景帝又與匈奴和親。漢武帝繼位后，在邊境市場貿(mào)易中對待匈奴十分優(yōu)厚，往來于長城下，匈奴侵入代郡，殺掠幾百人，攻打匈奴左賢王，李廣率領(lǐng)的四千漢軍死者過半。正好博望侯的救軍來到，（但）他的軍隊全軍覆沒，他和博望侯都被判處死刑。那年秋天、休屠王被漢軍殺死，想把他們叫來殺掉、休屠王害怕了，漢朝派驃騎將軍前去迎接他們，匈奴又分別以幾萬騎兵侵入定襄等郡。那之后的第二年春天，遷居到大漠以北。于是便用糧食喂馬，另有自帶衣糧馬匹的共十四萬人。命令大將軍衛(wèi)青，大將軍從定襄出發(fā)，共同約定越過大漠攻打匈奴，便把輜重糧草運到遠方。與漢朝大將軍衛(wèi)青交戰(zhàn)一天，刮起了大風(fēng)。單于自己揣度打不過漢軍，向西北逃走了，漢朝兩將軍大規(guī)模出兵圍攻單于，而漢朝士兵死亡的也有幾萬人。單于采納趙信的建議。丞相長史任敞說：“匈奴新敗，應(yīng)該讓他們做外臣。”漢朝派任敞出使到單于那里，大發(fā)怒火。在此之前，單于也總是扣留漢朝的使者相抵償。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。望月有懷李白清泉映疏松，不知幾千古。寒月?lián)u清波，流光入窗戶。對此空長吟，思君意何深。無因見安道，興盡愁人心。【注】安道，即晉朝人戴安道。此處代指詩人的朋友。（1）下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是BA.首句看似只寫泉與松，其實也寫了月光，因為有月在天B.頷聯(lián)描寫了寒月?lián)u動清波、月光照進窗戶的情景，其中“入”字運用了化靜為動的手法。C.頸聯(lián)為點睛之筆，詩人直抒胸臆，寫出了自己“空長吟”的原因是對朋友的思念太深切。D.尾聯(lián)抒發(fā)了自己想見朋友而不得見的愁思，緊承上聯(lián)，把對朋友的思念之情推向深入。（2）本詩首聯(lián)和張若虛的詩句“人生代代無窮已，江月年年望相似”表達的理趣有何相似之處？請結(jié)合詩句進行分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。（2）本題考查學(xué)生評價作者的觀點態(tài)度以及進行比較閱讀的能力。要在理解詩意的基礎(chǔ)上，由表及里，思考詩中蘊涵的相似的理趣是什么?！窘獯稹浚?）B.“寒月?lián)u動清波”錯?！昂?lián)u清波”的意思是寒月映照在水中。故選：B。（2）首句寫到清泉映出株株枝葉稀疏的古松，不知已在這里生長了幾千年，此句不只寫泉與松。有月在天、松“疏”?！安恢獛浊Ч拧保鄬懗鲈娙霜毩⒌纳碜?，方有念及“千古”之心?！叭松鸁o窮已，江月年年望相似”寫到人生一代一代地?zé)o窮無盡。個人的生命是短暫即逝的，因而“代代無窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。所以兩首詩中的兩個句子把自然的風(fēng)景（月、水）放到漫長的歷史長河中來寫。答案：（1）B（2）①兩首詩的兩個句子都把自然的風(fēng)景（月、水）放到漫長的歷史長河中來寫。②李詩首聯(lián)寫月光照著清泉也照著稀疏的松樹，這種情景不知道已經(jīng)有幾千年了，江月從古到今也一直永恒不變。譯文：清泉映出株株枝葉稀疏的古松。寒月照著流蕩的清水。對此我不禁發(fā)出長嘆。在這美好的月光中我無法見到您，心中卻又被一種別愁充滿。賞析：此詩通過對月的寧靜的氣氛來塑造和渲染，而又讓人們于這種潛意識的掘起中生出一種新的享受?！扒迦呈杷伞?，此句不唯寫泉與松。有月在天、松“疏”?！安恢獛浊Ч拧?，亦寫出詩人獨立的身姿，方有念及“千古”之心，江月年年望相似?！薄昂?lián)u輕波，流光入窗戶”，由外及于內(nèi)。薛逢《長安夜雨》云：“壓樹早鴉飛不散。錢起《裴迪南門秋夜對月》云：“影閉重門靜。鵲驚隨葉散。“對此空長吟，思君意何深”，意由情發(fā)，故為“長吟”、傾聽。《長相思》云：“此曲有意無人傳，憶君迢迢隔青天”，相憶在鳴琴，自然之事，知交亦滿天下，思念于是則多。“無因見安道，興盡愁人心”，意興闌珊?！对乱菇屑拇迒T外宗之》云：“懷君不可見?！瘪R戴《楚江懷古》云：“云中君不見。”柳永《蝶戀花》云：“對酒當(dāng)歌，這兩句用王子猷雪中訪戴安道事。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《＜老子＞四章》中與《荀子?勸學(xué)》中的“不積跬步，無以至千里”用內(nèi)涵相似的比喻表達相近意思的兩句是“千里之行，始于足下”。（2）司馬遷在《屈原列傳》中認為，屈原創(chuàng)作《離騷》大概是由怨憤引起的，而他心生怨憤則是因為信而見疑，忠而被謗。（3）高適《燕歌行》中表現(xiàn)戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)、勇于為國獻身的詩句是相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛?！痉治觥看祟}考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時的積累，同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進行識記）?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）千里之行始于足下（重點字：始）（2）信而見疑忠而被謗（重點字：謗）（3）相看白刃血紛紛死節(jié)從來豈顧勛（重點字：勛）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題。“中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”成功“申遺”，今國人①。這對保護中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗的多樣性和豐富性大有裨益。非遺傳承人要保護好這來之不易的非遺品牌，做好制茶技藝的傳承與保護工作，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的茶文化產(chǎn)生更大的影響力。“在我看來，茶的歷史和中國文明的歷史是相伴相隨的?！敝袊鐣茖W(xué)院副研究員鄒明華說。從去年夏天開始，她在新媒體平臺錄制以“二十四節(jié)氣茶”為主題的視頻，是因為茶葉的生產(chǎn)、制作以及飲用，往往根據(jù)不同節(jié)氣有所區(qū)別，有很大的學(xué)問。”鄒明華表示，茶文化承載著豐富的文化內(nèi)涵，還對中國人的品性和精神產(chǎn)生了重大影響。“因此，‘中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗’被列入人類非遺代表作名錄②?！编u明華說。當(dāng)代茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展有兩條路徑：一條是“現(xiàn)代技術(shù)路徑”，從手工生產(chǎn)到機械化生產(chǎn)，目前還朝著自動化甚至人工智能方向發(fā)展，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝得以保留。兩條路線③。我們不能守舊，需要注重技術(shù)發(fā)展，但同時也要保護文化根脈（1）請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語【分析】（1）本題考查學(xué)生對成語的運用能力。答題時要讀懂語段的內(nèi)容，結(jié)合語境正確填寫。（2）本題考查辨析并修改病句的能力，應(yīng)對此試題要注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤?！窘獯稹浚?）第一空，前文提到中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗申遺成功，強調(diào)成功是件令國人高興不已的事情?！皻g呼雀躍”的意思是高興得像麻雀那樣跳躍起來。第二空，前文提到茶文化茶文化承載著豐富的文化內(nèi)涵、行為習(xí)慣，關(guān)系到中國人生活以及精神，成為人類非遺代表作。故填：“實至名歸”、本領(lǐng)或功業(yè)。第三空，前文提到茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展有兩條路徑“現(xiàn)代技術(shù)路徑”“傳統(tǒng)工藝路徑”和，但同時也要讓傳統(tǒng)制茶技藝更好地傳承，同時進行?！安⑿胁汇！钡囊馑际峭瑫r進行。（2）畫線句語病有：語序不當(dāng)：“做好制茶技藝的傳承與保護工作”語序不當(dāng)。保護在前。應(yīng)為“保護與傳承”。成分殘缺：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”前面缺少動詞“代表”。茶文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系式，可代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。修改為：非遺傳承人要保護好這來之不易的非遺品牌，做好制茶技藝的保護與傳承工作。答案：（1）①歡呼雀躍②實至名歸③并行不悖（2）非遺傳承人要保護好這來之不易的非遺品牌，做好制茶技藝的保護與傳承工作。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，1）7．（13分）閱讀下面的文字，完成下列各題。2022年12月4日20時09分，神舟十四號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸，神舟十四號載人飛行任務(wù)取得圓滿成功。此次神舟十四號乘組返回是中國空間站“T”字基本構(gòu)型建成后的首次返回任務(wù)，也是載人飛船首次在冬季夜間返回東風(fēng)著陸場。相較于此前的任務(wù)，①面對低溫和暗夜的考驗，我國科研團隊創(chuàng)新多項技術(shù)方法，為神舟十四號乘組順利回家保駕護航。12月的東風(fēng)著陸場，夜間極端溫度低至零下20多攝氏度。為此，科研人員新研制的熱控系統(tǒng)讓航天員回家旅途更溫暖舒適。②主動熱控包括飛船內(nèi)的加熱片和輻射器等；被動熱控指飛船艙體表面的防熱材料、涂層和艙內(nèi)風(fēng)扇等。針對暗夜的環(huán)境，科研人員增加了輔助照明的系列措施。此外，針對返回艙再入大氣層時的“黑障效應(yīng)”，中國電科自主研制的測量雷達創(chuàng)新采用目標探測跟蹤技術(shù)，“緊盯”黑障區(qū)“隱身”的返回艙，像“燈塔”一樣確保返回艙精準返航?？蒲袌F隊還強化了天空地一體化搜索引導(dǎo)體系建設(shè)，最新研制的航天員通話電臺，首次將艙內(nèi)航天員呼叫話音“延伸”至北京飛控中心。同時，③，實現(xiàn)“溫柔”著陸。（1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過18個字。（2）文中畫橫線的句子使用了擬人和比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成及表達效果。（3）請為以上新聞擬寫一個標題。不超過25個字。【分析】（1）本題考查學(xué)生句子補寫的能力。解答時，先把握文段語脈，定位句子關(guān)系；然后根據(jù)上下語境，進行合理推導(dǎo)。（2）本題考查學(xué)生分析修辭手法以及表達效果的能力。解答時，要明確修辭手法的特點，再結(jié)合材料分析其構(gòu)成及表達效果。（3）本題考查學(xué)生擬寫標題的能力。解答時，要明確語段內(nèi)容，篩選相關(guān)信息，再進行標題的擬寫。【解答】（1）第①空，根據(jù)語境“是載人飛船首次在冬季夜間返回東風(fēng)著陸場”“相較于此前的任務(wù)”推斷；結(jié)合后文“面對低溫和暗夜的考驗”可知，故可填寫“低溫與暗夜是本次任務(wù)的兩大挑戰(zhàn)/本次任務(wù)面臨著低溫與暗夜的兩大挑戰(zhàn)”之類的句子。第②空，結(jié)合后文“主動熱控包括飛船內(nèi)的加熱片和輻射器等、涂層和艙內(nèi)風(fēng)扇等”可知，主要介紹熱控系統(tǒng)。第③空，根據(jù)前文“安裝了緩沖裝置……”以及后文“實現(xiàn)‘溫柔’著陸”分析可知，故可填寫“進一步減小航天員的落地沖擊”之類的句子。（2）“‘緊盯’黑障區(qū)‘隱身’的返回艙”運