雙減作業(yè)分層設計-六年級下冊語文分層作業(yè)設計案例03《古詩三首》(含參考答案)

六年級下冊語文分層作業(yè)優(yōu)秀設計案例03《古詩三首》03、古詩三首一、教學目標：1.會寫“侯、章”等7個字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。4.能了解詩中涉及的節(jié)日習俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內涵。二、課標對本學段的目標要求：1、對學習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中的有關詞句的意思，體會其表達效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，于提出自己的看法，作出自己的判斷。5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！豆旁娙住纷灾餍头謱幼鳂I(yè)：學生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內容及數(shù)量。A類基礎性必做題：一、默寫詩歌。1．春城無處不飛花，_____________

。日暮漢宮傳蠟燭，_____________。2．_____________，皎皎河漢女。纖纖擢素手，_____________。終日不成章，_____________。河漢清且淺，相去復幾許。_____________，

_____________。3.中庭地白樹棲鴉，_____________。今夜月明人盡望，_____________。二、詩歌考查。1．詩歌前兩句用（

）兩字點明仲春景色;后兩句用（

）點明享受特權的對象。

2.這首詩是如何諷刺特權階層的？__________________________________________3.今天人們用此詩中的“（

）”渲染春天的美麗景色。

三、請嘗試默寫古詩《寒食》。____________________________________________________________________________________

B類提升性選做題（3選2）

四、小試牛刀。1.說說詩歌《寒食》中，你最喜歡哪一句？為什么？__________________________________________

2.你知道寒食節(jié)是與哪位古人而有關嗎？__________________________________________五、閱讀《迢迢牽牛星》，回答后面的問題。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。1.這首詩取材于我國古代___________________的神話傳說，它寫的雖然是天上的事，反映的卻是現(xiàn)實的生活。人們常用這一神話比喻___________________。2.這首詩中，有一個很關鍵的過渡性句子，它既是前因又是后果，這個句子是___________________。3.這首詩在刻畫織女時，并沒有孤立靜止地去寫她的思想活動，而是通過___________________和___________________來揭示人物的內心世界，顯得含蓄深沉，極富藝術感染力。六、基礎強化訓練1.“十五夜”指的是_______節(jié)的夜晚，中國歷代有_______的習俗。2.分辨孿生兄弟。（組詞）鴉（

）

庭（

）

棲（

）

鴨（

）

廷（

）

曬（

）

3.詩意再現(xiàn)。（寫出下面詩句的意思）

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。_______________________________________4.走進《十五夜望月》。①作者在詩中描述了_________________________________________這些景物?！扒锼肌币辉~告訴我們，詩人描寫的是___________天的景物。②“秋思”是一種清冷、孤寂，思念感懷的情緒，這從詩中的_______、_____、______等詞可以看出?！安恢锼悸湔l家”的疑問，我們很難作出具體的回答，但通過讀詩，我們可以想象到有一個人一定是思緒滿懷的，他就是________________。C類拓展性挑戰(zhàn)題（3選2）七.閱讀沖浪。九月九日憶山東兄弟唐王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。①你知道這首詩寫得是什么節(jié)日的事嗎？當時有什么風俗？

_______________________________________②這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

_______________________________________③人們寫文章表達思念情感時引用上面詩句最多的是哪一句？_______________________________________八、關于《迢迢牽牛星》閱讀訓練1．詩歌中景象有虛實之分，有眼之所見，有心之所想。請指出詩中眼見之實景來。__________________________________________2．“盈盈一水間”,“相去復幾許”!開頭為什么又有“迢迢”?請說說你的理解。__________________________________________3．詩中的抒情主人公是誰?抒發(fā)了什么感情?反映了什么社會現(xiàn)實?__________________________________________

4．詩中寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦的詩句是:_____________，_____________。5．賞析“河漢清且淺，相去復幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。”__________________________________________6．寫一寫《迢迢牽牛星》中疊詞運用的妙處。__________________________________________

7．賞析“河漢清且淺，相去復幾許”。__________________________________________8．賞析“盈盈一水間，脈脈不得語。”__________________________________________9．賞析“纖纖擢素手,札札弄機杼”。__________________________________________九、閱讀下面這首古詩，回答相關問題。元日（宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇；千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。1、這首詩最后兩句的意思是__________________________________________。2、在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們迎著和煦的春風，開懷暢飲美酒。在此情景中，你想到的詩句是：______________，

______________。這首詩是“唐宋八大家”之一的(

)寫的《

》，描寫了他在這一天看到的有趣的風俗，如：______________、______________和______________。三、設計意圖：A類基礎性必做題：根據(jù)《語文課程標準》設置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，鞏固課堂所學生字詞結合學生已有知識，加強對拼音等基礎知識的日常訓練。幫助學生積累并運用詞語，從而達到學以致用的目的。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日、文化習俗，培養(yǎng)對祖國的熱愛之情。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。在描寫場面時，抓住印象深刻的場景，結合人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，將點面結合，把吃年夜飯這一鏡頭寫得生動具體。四、激勵措施：用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。五、實際效果：A類基礎性必做題，大多數(shù)學生能做到書寫較規(guī)范、認真。第4題關于老舍的作品部分學生答不全面。B類題難度稍有提高，偏重于提高學生的想象力、鍛煉語言表達及概括的能力。部分學生較好。C類題目大多數(shù)學生選擇搜集詩句作品，并能做到有感情的朗讀。部分學生選擇場景描寫，語言流暢，能夠較好的抓住人物特點，描寫有聲有色。六、調整設計：1、布置預習學習內容的作業(yè)。小學高段學生已經(jīng)具備自學能力，可以根據(jù)自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習，更有利用學生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實訓練目標的作業(yè)。根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。5、布置親子互動類作業(yè)。如：（1）推薦書目，《朝花夕拾》《城南舊事》《霧都孤兒》《童年》《魯濱遜漂流記》豐子愷讀物等鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。（2）布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內容的掌握，養(yǎng)了學生的口頭表達能力，同時發(fā)揮家庭教育一對一因材施教的特長。（3）寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時還能提高學生的寫作能力?！緟⒖即鸢浮恳?、1．寒食東風御柳斜

輕煙散入五侯家2.迢迢牽牛星

札扎弄機杼

泣涕零如雨

盈盈一水間

脈脈不得語3.冷露無聲濕桂花

不知秋思落誰家二、1.花柳

漢宮五侯2.詩歌不直接諷刺，而選擇特權階層生活上的某件事情加以描摹，含隱巧妙，入木三分。3.春城無處不飛花三、略四、1.略2.介子推五、1.牛郎織女

夫妻分離2.泣涕零如雨3.動作

情態(tài)答案解析：1.試題分析：從題目中能夠看出是牛郎織女的故事，表現(xiàn)夫妻分離的主題?？键c：本題考查詩歌理解能力。點評：本題較簡單，根據(jù)故事情節(jié)和民間傳說即可知道答案。2.試題分析：“泣涕零如雨”的原因是“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”?？键c：本題考查對詩歌的鑒賞能力。點評：此題首先要對詩歌的內容了解，然后根據(jù)意思找到過渡句。3.試題分析：“札札弄機杼”“泣涕零如雨”等都是描寫織女的樣子?？键c：本題考查對詩歌的理解能力。點評：本題難度較小。詩歌大部分都是寫織女，找出描寫織女的詞語即可。六、1.中秋

賞月吃月餅2.烏鴉

庭院

棲息

鴨子

宮廷

曬傷

3.夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會落到誰的家。4.①庭院

月光

樹木

烏鴉

露水

桂花

秋

②冷

白

無聲

作者王建七①重陽節(jié)

插茱萸

登高

②表達了獨自外在的游子思念親人的思想感情。

③獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親八、1．迢迢牽牛星，皎皎河漢女，河漢清且淺，盈盈一水間。

2．“迢迢”是詩人從地面仰視星空的視角感受，而“盈盈一水間”,“相去復幾許”是從織女看牛郎的視角感受而來，所以一遠一近，各不相同。3．既是織女，也是思婦(詩人)。抒發(fā)了雖近在咫尺而衷情難訴的愁苦。反映了封建社會中婦女遭受各種束縛無法把握自己命運的現(xiàn)實。4．終日不成章，泣涕零如雨。5．那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠，雖只一水之隔卻相視而不得語也。

“盈盈”不是形容水，和下句的“脈脈”都是形容織女。“脈脈不得語”是說河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語。6．這首詩一共十六句，其中六句都用了疊詞，即迢迢、皎皎、纖纖、盈盈、脈脈。疊詞的使用使這首詩質樸、清麗，情趣盎然。特別是后兩句，一個飽含離愁的少婦形象躍然紙上，意蘊深沉，風格渾成，是極難得的佳句。7．這是寫景句?！昂訚h”既“清”且“淺”，而且也相距“復幾許”,并不遙遠，可望卻不可即，咫尺勝天涯。這樣就更加有力地強調了織女離愁別緒的哀怨。8.詩句強調織女與牛郎雖只隔一水間，卻只能用默默地