人教版《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

人教版《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文人教版《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和培養(yǎng)自我控制的能力。一、揭示課題1、（板書：湖水）齊讀，誰能怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講）2、（板書：清澈的）齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺。3、你見過清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？4、過渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水！打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎？這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！二、初讀課文1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。2、反饋：師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛讀書的孩子。課文美嗎？還想讀嗎？誰想讀第一小節(jié)？（1）指名讀第一小節(jié)你的普通話真準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果！（課件出示帶有“兩側(cè)”的蘋果）請(qǐng)你讀。（再指名讀這個(gè)詞語——齊讀，注意“側(cè)”是平舌音）說說你的左側(cè)是誰，右側(cè)是誰。說得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果（課件出示“卷起”，讀）你在哪兒見過“卷起”？（2）第二小節(jié)誰來讀呢？（指名讀）你讀得真好，聽的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果（課件出示“石龜”）高興地和它打聲招呼吧?。ㄗx：親切地、生氣地、驚訝地……）（3）第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來讀，哪個(gè)小組想讀??？（課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語。你覺得“幻”字跟哪個(gè)字很像？（比較：幼）（4）第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）（6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物（出示“欣賞”指導(dǎo)讀好，“賞”字跟哪個(gè)字很像？）通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）過渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)1、（動(dòng)畫課件播放）你看到了什么？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀指名讀，評(píng)價(jià)：聽了他的讀你有什么感覺？誰也想來試試？你的波紋更加長了，也更加美了！還有誰也想感受一下？聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰很快找出來？（緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放??？帶著這個(gè)疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧！4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來讀一讀）重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子……（1）指名讀：誰想第一個(gè)站起來讀給大家聽？你讀得真好，還有誰比他讀得更好？讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了！（2）小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）點(diǎn)撥：山巒？（山峰）——這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯(cuò)！變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng)）請(qǐng)你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個(gè)問題。為什么湖水平得像一面鏡子？——能抓住不懂的提問。（看圖解決：水面平，湖水清）為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游？（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）（4）欣賞了這么美的`湖水，聽了你們的美讀，老師真想說“真是美不勝收啊！”（出示成語卡片“美不勝收”齊讀一次）難怪小潔覺得——引讀最后一句話。5、過渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……）（2）誰來做做“展翅欲飛”的動(dòng)作？（如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的？）（3）其他幾塊山石請(qǐng)小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。（4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)？（5）男女生賽讀。（6）出示圖：看著圖說一說（意在指導(dǎo)背誦）6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說話：有的山石像）7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢？出示句式：看，那邊，這邊8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成語：千奇百怪、栩栩如生）9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？——她攥住的是美??！那手中的面包紙?jiān)趺崔k呢？我們下節(jié)課再來解決吧！四、鞏固字詞課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們?cè)賮砗退鼈兇虼蛘泻舭?！五、寫字指?dǎo)師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個(gè)字寫好。1、引導(dǎo)觀察字型。（請(qǐng)睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）2、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）3、學(xué)生書寫，注意