杭州市2021-2022教科版六年級科學(xué)上冊全冊教案集

2021-2022教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊精品教案集1.放大鏡【教材簡析】本課是這一單元的起始課，在學(xué)生使用過放大鏡的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生帶著新的問題，通過觀察和比較的方法，進(jìn)一步了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能，發(fā)現(xiàn)二者之間的相互關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)觀察工具的演變奠定基礎(chǔ)。本課聚焦部分提出了“放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？”的問題，明確了本課的研究對象是“放大鏡”，實現(xiàn)了從使用放大鏡到研究放大鏡的轉(zhuǎn)變，問題指向放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引起學(xué)生觀察鏡片的興趣。探索部分由兩個活動組成，第一個活動是觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片。通過三種不同功能鏡片的比較，發(fā)現(xiàn)放大鏡與其他兩種鏡片在結(jié)構(gòu)上的不同特點(diǎn)，從而了解放大鏡是中央厚、邊緣薄的透明物體。通過觀察比較，學(xué)生初步建立放大鏡鏡片結(jié)構(gòu)和功能之間的聯(lián)系。第二個活動是比較放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同，這一活動指向凸度對放大鏡放大倍數(shù)的影響。在研討環(huán)節(jié)中，“放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？”“不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同？”“鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)？”這三個問題引發(fā)學(xué)生對放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能以及結(jié)構(gòu)與功能之間關(guān)系地思考。在拓展部分，要求選擇合適的材料自制放大鏡，目的是通過實踐活動鞏固和加深學(xué)生對放大鏡特點(diǎn)的理解，通過活動，認(rèn)識到和放大鏡一樣中央厚、邊緣薄的透明物體，具有放大功能?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對放大鏡并不陌生，從一年級起放大鏡就伴隨著他們的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們知道放大鏡的功能，但大多數(shù)學(xué)生沒有主動觀察過放大鏡的結(jié)構(gòu)，對人類發(fā)明放大鏡的意義、放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能及相互關(guān)系并不了解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過使用放大鏡知道放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。學(xué)生通過觀察比較多種鏡片知道放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)生通過資料閱讀和實踐操作能正確使用放大鏡觀察物體。學(xué)生通過觀察比較不同鏡片的活動發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生通過比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同，體驗放大鏡的功能?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生通過“自制放大鏡”活動增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。學(xué)生通過觀察比較不同結(jié)構(gòu)的鏡片的活動，表現(xiàn)出對放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生通過資料閱讀，了解人類對微小世界的好奇和社會的需求是人類發(fā)明放大鏡的動力，認(rèn)識到從用肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。學(xué)生通過課堂交流了解放大鏡廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研等許多方面?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生知道放大鏡叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。難點(diǎn)：學(xué)生通過觀察比較不同鏡片的活動發(fā)現(xiàn)放大鏡的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。小組：放大鏡、放大鏡鏡片、玻璃片、近視眼鏡鏡片、同直徑不同倍數(shù)的三個放大鏡鏡片、圓底燒瓶、水、燒杯、學(xué)習(xí)單?！窘虒W(xué)過程】聚焦：放大鏡的使用和作用（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：放大鏡]1.出示放大鏡，這是什么？揭示課題：放大鏡（板書）2.提問：你知道哪些地方會應(yīng)用到放大鏡？（預(yù)設(shè)：珠寶玉石鑒定、學(xué)生觀察小動物、精密儀器修理、考古文物研究、農(nóng)林專家研究植物、公安物證檢驗……）人們在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研中經(jīng)常用到放大鏡。3.實踐：你會使用放大鏡觀察自己的指紋么？學(xué)生操作演示并介紹使用方法。（預(yù)設(shè)：鏡動，物不動；物動，鏡不動；看到大而清晰的圖像）4.提問：通過觀察指紋，你發(fā)現(xiàn)放大鏡有什么作用呢？小結(jié)：放大鏡作用：放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。二、探索和研討：放大鏡鏡片特點(diǎn)（預(yù)設(shè)25分鐘）[材料準(zhǔn)備：放大鏡的鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片、同直徑不同倍數(shù)的三個放大鏡、學(xué)習(xí)單]過渡：放大鏡的這種功能與它的鏡片有關(guān)，那么放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)呢？下面我們一起通過“觀察”、“比較”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法來找找放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)吧?。ㄒ唬┯^察比較放大鏡鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片放大鏡的鏡片玻璃片近視眼鏡的鏡片能否放大物體特點(diǎn)（簡圖+文字）1.指導(dǎo)：通過使用三種鏡片觀察文字并將觀察發(fā)現(xiàn)記錄在表格第二行，可以用簡圖或文字來表述鏡片的特點(diǎn)。2.學(xué)生分組實驗。3.匯報交流：（1）放大鏡的鏡片能否放大物體圖像？從側(cè)面觀察，放大鏡鏡片有什么特點(diǎn)？請你將它畫下來。（預(yù)設(shè)：放大鏡的鏡片能放大物體圖像，從側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)它中間凸出，比較厚，邊緣比較薄。）玻璃片的鏡片能否放大物體圖像？它有什么特點(diǎn)？你能畫畫它的特點(diǎn)嗎？（預(yù)設(shè)：玻璃片不能放大物體圖像，從側(cè)面觀察它是厚薄均勻的。）（3）近視眼鏡的鏡片能否放大物體圖像？它有什么特點(diǎn)？你能用圖表示嗎？（預(yù)設(shè)：近視眼鏡的鏡片不能放大物體圖像，從側(cè)面觀察它是中間有點(diǎn)凹進(jìn)去的。）（4）能放大物體圖像的鏡片和不能放大物體圖像的鏡片有什么不同？（預(yù)設(shè)：中央凸出，比較厚，邊緣比較薄。）（5）這三個鏡片雖然有一些不同，但它們也有一些共同的特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：都是透明的。）研討：放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：透明、中央厚邊緣?。┬〗Y(jié)：我們發(fā)現(xiàn)放大鏡的鏡片特點(diǎn)是中央厚邊緣薄，是透明的，人們把放大鏡的鏡片也叫凸透鏡。（二）觀察不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同過渡：這是三個直徑相同，放大倍數(shù)不同的放大鏡，他們的鏡片會有什么不同呢？讓我們再一起通過“觀察”、“比較”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法來探尋答案吧，把觀察結(jié)果記錄下來。放大3倍放大5倍放大15倍鏡片側(cè)面觀察（用簡圖表示）1.學(xué)生分組觀察對比三個放大鏡。（建議把三個鏡片一起水平放在平整桌面上，從側(cè)面觀察。）2.交流發(fā)現(xiàn)：通過觀察和比較，我發(fā)現(xiàn)放大15倍的鏡片中央凸起的程度更大。概念說明：我們把凸透鏡鏡片中央凸起的程度叫凸度。3.研討：不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同？（預(yù)設(shè)：凸度不同）4.分別用三個放大鏡觀察文字，再比較一下，鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)？5.學(xué)生實驗后研討：鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)？（預(yù)設(shè)：用三種鏡片分別觀察文字，我發(fā)現(xiàn)用放大15倍的鏡片觀察的圖像比用放大5倍的鏡片的圖像更大而清晰，所以我覺得鏡片的放大倍數(shù)跟凸度有關(guān)。）6.追問：有什么關(guān)系？小結(jié)：放大鏡放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)，凸度越大，放大倍數(shù)也越大。三、拓展：自制一個放大鏡（預(yù)設(shè)8分鐘）[材料準(zhǔn)備：圓底燒瓶、水、燒杯]過渡：早在一千多年前，人們就發(fā)現(xiàn)中央厚、邊緣薄且透明的物體可以把圖像放大，顯現(xiàn)人眼看不清的細(xì)微之處，使我們獲得更多的信息，并發(fā)明制作了放大鏡，你想用身邊的材料自制一個放大鏡么？1.用圓底燒瓶“自制一個放大鏡”。（1）提問：如何制作？（預(yù)設(shè)：在圓底燒瓶里用燒杯加滿水）（2）提問：如何檢驗它是否具有放大功能？（預(yù)設(shè)：觀察書本上的文字，如果被放大，就說明具有放大功能）（3）學(xué)生制作并檢驗。（4）提問：為什么加滿水的圓底燒瓶也具有放大圖像的作用？（預(yù)設(shè)：具有放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：透明，中央厚、邊緣?。?.提問：你還可以選擇什么材料，怎樣自制一個放大鏡？（預(yù)設(shè)：圓柱形玻璃杯、保鮮袋、燒杯裝滿水；冰塊磨成中央厚邊緣薄形狀、載玻片上滴水滴、在鐵絲圈中滴水……）小結(jié)：只要具有放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的都具有放大作用，期待你的創(chuàng)新！四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）在今天的學(xué)習(xí)中，我們了解了放大鏡的作用，通過觀察和比較的方法發(fā)現(xiàn)了放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及了解了如何用身邊的材料制作一個放大鏡，使我們對放大鏡有了更深的認(rèn)知。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將利用放大鏡來進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)更多微小世界的秘密?！景鍟O(shè)計】1.放大鏡一、作用：放大物體圖像二、特點(diǎn)：透明、中央厚邊緣薄三、放大鏡鏡片凸度越大，放大倍數(shù)也越大【作業(yè)設(shè)計】1.為看到放大倍數(shù)更大物體的圖像，小科可以選擇（）的放大鏡。A.凸度大B.材料好C.直徑大D.透明度好2.我們在海洋館里，看到圓柱形魚缸里的魚（）。A.比實際大B.比實際小C.不一定D.和實際一樣大3.清晨，小科發(fā)現(xiàn)透過葉片上有露珠的地方可以更清晰的看到葉脈結(jié)構(gòu)，這是因為露珠類似于放大鏡具有、的結(jié)構(gòu)。2.怎樣放得更大【教材簡析】本課是六年級上冊《微小世界》單元的第2課。在上一課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)知道放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)，凸度越大，其放大倍數(shù)也越大。但是一個放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，聚焦部分引導(dǎo)學(xué)生提出問題——怎樣才能使物體的圖像放得更大？探索部分分為三個環(huán)節(jié)：一是引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)顯微鏡發(fā)明的過程，將兩個放大鏡組合起來，調(diào)節(jié)合適的距離并固定，讓學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)兩個放大鏡組合能使圖像放得更大；二是用自制的顯微鏡觀察周圍的物體，比較和肉眼觀察的不同之處，同時記錄新的發(fā)現(xiàn)；三是認(rèn)識實驗室常用光學(xué)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)，包括目鏡、物鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、載物臺和反光鏡等。本課中不涉及實驗室顯微鏡的使用，這就需要學(xué)生通過比較自制顯微鏡和光學(xué)顯微鏡的異同，來了解光學(xué)顯微鏡每個結(jié)構(gòu)的功能。拓展部分主要是介紹顯微鏡的發(fā)展歷史，感受技術(shù)的進(jìn)步對科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用?！緦W(xué)情分析】在第一課中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了放大鏡的基本特點(diǎn)，掌握了利用放大鏡觀察物體的基本方法，知道放大鏡的放大倍數(shù)和凸度有關(guān)。本課需要學(xué)生在觀察的同時用圖片和文字的形式對觀察所得進(jìn)行記錄。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的觀察能力，并能用簡單的詞句進(jìn)行記錄，這些知識和技能儲備為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過組合凸透鏡觀察物體的活動知道兩個凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。學(xué)生通過組合凸透鏡觀察物體的活動知道兩個凸透鏡平行組合之間的距離會影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。學(xué)生通過閱讀資料了解顯微鏡的發(fā)明，拓寬了觀察領(lǐng)域，它是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工具?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能利用兩個凸透鏡制作一個簡易顯微鏡。學(xué)生在觀察過程中，能通過調(diào)節(jié)兩個凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生樂于參與自制顯微鏡的活動。學(xué)生初步體會科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生認(rèn)識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進(jìn)步。學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的不斷發(fā)展，會促進(jìn)技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的改進(jìn)，又會促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生能把兩個凸透鏡組合起來制作成一個簡易顯微鏡，并使用它進(jìn)行觀察記錄。難點(diǎn)：學(xué)生能把兩個凸透鏡組合起來制作成一個簡易顯微鏡，并使用它進(jìn)行觀察記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：兩個放大鏡、一架光學(xué)顯微鏡、課件小組：兩個放大鏡、印有小字（建議宋體，大小為數(shù)值2，內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)2～4字即可）的紙片、A4白紙、剪刀、膠帶、餐巾紙、刻度尺、學(xué)習(xí)單【教學(xué)過程】聚焦：怎樣放得更大（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：印有小字的紙片、放大鏡]1.分發(fā)印有小字的紙片，請學(xué)生觀察上面寫了什么內(nèi)容。提問：（1）用肉眼觀察，能看清上面的信息嗎？（2）用一個放大鏡觀察，能看清嗎？和肉眼觀察有什么區(qū)別？2.談話：用肉眼觀察，我們只能勉強(qiáng)辨認(rèn)紙上寫的內(nèi)容，用一個放大鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)字放大了一些，可看起來還是比較累，有什么辦法能把字放得更大？3.板書課題：怎樣放得更大。（預(yù)設(shè)：把兩個凸透鏡組合起來觀察）4.討論：兩個凸透鏡怎么組合？兩個凸透鏡之間的距離為多少？二、探索和研討：（預(yù)設(shè)30分鐘）[材料準(zhǔn)備：兩個放大鏡、A4白紙、剪刀、膠帶、餐巾紙、學(xué)習(xí)單]（一）組合凸透鏡1.初步嘗試把兩個凸透鏡組合起來（1）學(xué)生兩人一組，嘗試將兩個凸透鏡進(jìn)行組合，輪流觀察文字的放大效果。（2）教師介紹方法（PPT演示），再次輪流觀察文字的放大效果。①先用一個放大鏡觀察，在清晰的前提下，觀察到最大的圖像。②保持第一個放大鏡不動，在下面增加第二個放大鏡。③上下移動第二個放大鏡，找到最大的清晰圖像。④保持兩個放大鏡之間的距離不變，反復(fù)移進(jìn)和移出第二個放大鏡，比較所觀察到的圖像。（2）交流研討：兩個放大鏡組合能否讓圖像放得更大？（預(yù)設(shè)：兩個放大鏡能夠讓圖像變得更大）在觀察過程中，為什么要不斷調(diào)節(jié)放大鏡之間的距離？（預(yù)設(shè)：調(diào)節(jié)距離能夠改變放大倍數(shù)和清晰度）提問：我們在保證圖像清晰度的前提下，盡量讓圖像的放大倍數(shù)更大，此時兩個凸透鏡之間的距離是多少呢？2.固定兩個放大鏡的組合（1）談話：用手拿著凸透鏡測量很不方便，一旦手動了，兩個凸透鏡之間的距離也會隨之發(fā)生改變，導(dǎo)致圖像清晰度和放大倍數(shù)的變化。有沒有辦法固定兩個凸透鏡，再測量兩個凸透鏡之間的距離呢？（2）制作：提供A4紙、剪刀和膠帶（或者直徑和放大鏡相當(dāng)?shù)乃芰瞎?、透明亞克力管等），學(xué)生做一個紙筒來固定兩個放大鏡。提供的A4紙尺寸要事先裁好的，長度大于兩放大鏡之間調(diào)節(jié)好后的距離，寬度和放大鏡周長相同。也可以用塑料管和透明亞克力管等硬質(zhì)材料代替紙筒，課前要進(jìn)行處理，割出一條縱縫，保證放大鏡鏡柄放得下去。（3）學(xué)生用上述方法固定兩個凸透鏡，再次觀察，并測量出兩個凸透鏡之間的距離。（測量時要注意：由于鏡框有厚度，可以測量鏡框上邊緣和上邊緣的距離或者下邊緣和下邊緣的距離）。（4）研討：怎樣組合放大鏡，才能使圖像放得更大？（預(yù)設(shè)：兩個放大鏡上下平行，且以一定的距離進(jìn)行組合，才能將圖像放得很大。）觀察時，組合凸透鏡的擺放位置不同會對觀察到的圖像產(chǎn)生什么影響？（預(yù)設(shè)：對光觀察看到的視野比較亮，側(cè)面觀察和背光觀察視野比較暗。）（5）小結(jié)：我們把兩個放大鏡通過上下平行的方式進(jìn)行組合，且調(diào)節(jié)它們之間的距離，就能把物體的圖像放得更大。根據(jù)這個特征，我們把這個組合凸透鏡也稱為簡易顯微鏡或者自制顯微鏡。3.用簡易顯微鏡觀察周圍的物體（1）明確活動要求：用自制的顯微鏡來觀察餐巾紙和一樣自己選擇的物體，比較用肉眼觀察和用自制顯微鏡觀察的區(qū)別，并將觀察結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)單上。（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察，并記錄下觀察所得。（3）研討：用肉眼和自制顯微鏡觀察同一個物體的特征有什么不同？（預(yù)設(shè)：用簡易顯微鏡可以觀察到餐巾紙的纖維結(jié)構(gòu)、可以看到棉線的棉花纖維，而這些特征用肉眼無法發(fā)現(xiàn)等。）（二）認(rèn)識實驗室顯微鏡的結(jié)構(gòu)1.談話：早在16世紀(jì)，來自荷蘭的詹森父子就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，兩個放大鏡組合在一起，能使圖像放得更大，這是一個了不起的發(fā)現(xiàn)，根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，它們研制出了世界上第一個顯微鏡（PPT圖片），它和我們做的簡易顯微鏡有什么相似之處嗎？（預(yù)設(shè)：都有兩個鏡片、組合方式也相同等）2.教師出示光學(xué)顯微鏡，結(jié)合PPT介紹光學(xué)顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)和作用。3.學(xué)生觀察比較光學(xué)顯微鏡和自制顯微鏡的相同和不同之處。了解光學(xué)顯微鏡的幾個主要結(jié)構(gòu)及其功能。（預(yù)設(shè)：相同之處包括組成鏡片數(shù)量都是兩個，且都是凸透鏡，組合方式也相同；不同之處包括光學(xué)顯微鏡增加了許多其它結(jié)構(gòu)。）4.研討：我們的組合凸透鏡相當(dāng)于光學(xué)顯微鏡的哪個部分？（預(yù)設(shè)：組合凸透鏡主要由兩個凸透鏡組成，其中位于上方靠近眼睛的凸透鏡相當(dāng)于實驗室顯微鏡中的目鏡，位于下方靠近觀察物體的凸透鏡則相當(dāng)于實驗室顯微鏡中的物鏡。）三、拓展（預(yù)設(shè)：3分鐘）1.資料閱讀：了解電子顯微鏡：課件呈現(xiàn)電子顯微鏡圖片，介紹它的放大倍數(shù)和所能觀察到的微小物體。2.研討：放大倍數(shù)的不斷提高能給我們帶來什么？（預(yù)設(shè)：顯微鏡把一個全新的世界展現(xiàn)在人類的視野里，人們第一次看到了數(shù)以百計的“新的”微小動物和植物，以及從人體到植物纖維等各種東西的內(nèi)部構(gòu)造。顯微鏡還有助于科學(xué)家發(fā)現(xiàn)新物種，有助于醫(yī)生治療疾病等。）四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到兩個放大鏡組合能使物體的圖像放得更大，使我們發(fā)現(xiàn)更多微小物體的特征。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將利用光學(xué)顯微鏡來進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)更多微小物體的特征?！景鍟O(shè)計】2.怎樣放得更大一、兩個放大鏡之間的距離放大倍數(shù)清晰度（優(yōu)先保證）優(yōu)先保證清晰度一、兩個放大鏡之間的距離放大倍數(shù)清晰度（優(yōu)先保證）優(yōu)先保證清晰度放大倍數(shù)放得更大兩個放大鏡組合：平行、合適的距離顯微鏡放得更大兩個放大鏡組合：平行、合適的距離顯微鏡【作業(yè)設(shè)計】1.組成簡易顯微鏡的兩個鏡片分別是（）。A.都是凸面鏡B.一個凸透鏡，一個凹透鏡C.都是凸透鏡D.一個凸面鏡，一個平面鏡2.簡易顯微鏡中，兩個鏡片的組合方式是（）。A.上下平行B.垂直組合C.左右平行D.隨意組合3.下列微小物體不能通過簡易顯微鏡看到的是（）。A.糖的晶體形狀B.洋蔥細(xì)胞C.帆布纖維D.蝴蝶的觸角4.下列關(guān)于簡易顯微鏡中上下兩個鏡片的功能與光學(xué)顯微鏡中的相應(yīng)結(jié)構(gòu)功能對應(yīng)的描述正確的是（）。上鏡片下鏡片上鏡片下鏡片B.上鏡片和目鏡的功能相對應(yīng)C.下鏡片和反光鏡的功能相對應(yīng)D.下鏡片和目鏡的功能相對應(yīng)3.觀察身邊微小的物體【教材簡析】本課是教科版六年級上冊《微小世界》單元的第3課，是對前一節(jié)所學(xué)的顯微鏡的應(yīng)用，也為后面使用光學(xué)顯微鏡觀察生物細(xì)胞和微生物做鋪墊。教材由四部分組成：第一部分聚焦，在放大鏡和顯微鏡下，昆蟲的身體是怎樣的？引發(fā)學(xué)生對觀察身邊物體的興趣。同時，教材提供了一張用放大鏡觀察蚱蜢的圖，提示我們可以以昆蟲為觀察對象來進(jìn)行研究；第二部分探索，第一個活動是用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察昆蟲的觸角、翅、足或其他的某一個部分。通過這一活動讓學(xué)生在對比觀察中逐漸體會觀察工具的改進(jìn)使我們的視野越來越開闊和深入，技術(shù)將改變我們的認(rèn)知。前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了顯微鏡的結(jié)構(gòu)，教材呈現(xiàn)了5幅光學(xué)顯微鏡使用的圖，分別是安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察，教師可以結(jié)合圖示進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。第二個活動是利用手持式簡易顯微鏡觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生用顯微鏡觀察周圍微小物體的興趣。第三部分研討，第一個問題是“我們在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你最驚奇的是什么？”，通過這一問題，讓學(xué)生將觀察所得用準(zhǔn)確的語言描述出來。第二個問題是“用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野有什么不同？”，通過這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體的圖像就越大，視野就越小。第四部分拓展，通過資料閱讀，讓學(xué)生明白人類的很多發(fā)明都可以在自然界中找到原型，從而建立起人類的生產(chǎn)、生活與大自然之間的關(guān)聯(lián)?！緦W(xué)情分析】六年級的學(xué)生對身邊常見的微小物體有所了解，但大多數(shù)學(xué)生沒有利用放大鏡、顯微鏡等工具親眼目睹過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對微小世界充滿了探究興趣，教師要利用好學(xué)生的這份好奇心和求知欲。同時，六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的探究能力，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主參與到微小世界的探索中，親身感受工具的發(fā)展使我們的認(rèn)知范圍越來越開闊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過用肉眼、放大鏡、顯微鏡對比觀察昆蟲的某一部分，知道觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體的圖像就越大，視野就越小?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)生通過操作光學(xué)顯微鏡和手持式簡易顯微鏡，初步了解使用顯微鏡的方法。學(xué)生通過用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察昆蟲的某一部分，能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)真實地記錄和客觀地描述出來。學(xué)生通過閱讀拓展資料，知道人類的很多生產(chǎn)制造可以在自然界中找到原型，人類的生產(chǎn)生活和大自然是相關(guān)聯(lián)的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生通過用顯微鏡對比觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu)，對微小世界的探索產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生通過研討觀察中的發(fā)現(xiàn)，能夠主動與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生通過用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察同一物體，體會到科學(xué)技術(shù)有利有弊，互相制衡。學(xué)生通過拓展閱讀，體會到人們的生產(chǎn)生活和大自然是相關(guān)聯(lián)的，科學(xué)是能解決生活問題的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：光學(xué)顯微鏡、載玻片、手持式簡易顯微鏡、教學(xué)課件小組：蝴蝶標(biāo)本、放大鏡、手持式簡易顯微鏡、光學(xué)顯微鏡、載玻片、學(xué)習(xí)單（建議2人一組）【教學(xué)過程】聚焦：（預(yù)設(shè)2分鐘）[材料準(zhǔn)備：課件、光學(xué)顯微鏡]1.課件出示各種昆蟲的圖片、放大鏡和顯微鏡。提問：在放大鏡和顯微鏡下，昆蟲的身體是怎樣的呢？談話：真的是這樣嗎？想要觀察更微小的物體，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光學(xué)顯微鏡，那我們該如何正確使用它呢？板書：光學(xué)顯微鏡。二、探索：（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料準(zhǔn)備：放大鏡、光學(xué)顯微鏡、載玻片、手持式簡易顯微鏡、學(xué)習(xí)單、蝴蝶標(biāo)本]學(xué)習(xí)使用光學(xué)顯微鏡1.課件出示光學(xué)顯微鏡的操作步驟，教師邊演示邊講解。（1）安放：右手握住顯微鏡的鏡臂，左手托著鏡座，將顯微鏡向著光擺放在平坦的桌面上，略偏左，離桌子邊緣大約7厘米。（2）對光：使物鏡對準(zhǔn)通光孔。調(diào)節(jié)載物臺下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見一個亮的光圈。（3）上片：將要觀察的載玻片放在載物臺上，用壓片夾夾住，要使標(biāo)本恰好在載物臺通光孔的中央。（4）調(diào)焦：眼睛先看著物鏡，轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕（或粗準(zhǔn)焦螺旋），使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。用左眼從目鏡往下看，同時反方向轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕（或粗準(zhǔn)焦螺旋），使鏡筒緩緩上升，升到標(biāo)本出現(xiàn)在視野里為止，再略微轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕（或細(xì)準(zhǔn)焦螺旋），直到看到清晰的圖像。（5）觀察：慢慢移動載玻片，用左眼觀察標(biāo)本的各個部分，注意移動的方向和從目鏡里看到的方向正好相反。一邊觀察一邊將觀察到的圖像畫在學(xué)習(xí)單上。2.板書：安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察。3.每一位學(xué)生都親手操作學(xué)習(xí)使用光學(xué)顯微鏡，教師巡視指導(dǎo)。（二）用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察、記錄、描述昆蟲的某一個部分。1.談話：實驗室里的顯微鏡一般有2種，一種是光學(xué)顯微鏡，還有一種是手持式簡易顯微鏡。光學(xué)顯微鏡放大倍數(shù)比較大，適合觀察透明的物體。手持式簡易顯微鏡雖然放大倍數(shù)比較小，但它既能觀察透明的物體，也能觀察不透明的物體，我們接下去要觀察昆蟲（蝴蝶）的身體結(jié)構(gòu)，大多是不透明的，所以選擇使用手持式簡易顯微鏡更合適。我們先來認(rèn)識一下手持式簡易顯微鏡吧！2.板書：手持式簡易顯微鏡3.教師出示手持式簡易顯微鏡，學(xué)生手握手持式簡易顯微鏡的同時結(jié)合PPT介紹手持式簡易顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)和作用。4.通過微課介紹手持式簡易顯微鏡的使用方法。5.觀察蝴蝶標(biāo)本。（1）布置觀察任務(wù)：分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察，選擇蝴蝶身體上的一個部分（例如觸角、翅、足等）進(jìn)行觀察，把我們觀察到的圖像畫下來，并用文字記錄我們的發(fā)現(xiàn)。（2）出示學(xué)習(xí)單，介紹學(xué)習(xí)單，強(qiáng)調(diào)對比觀察、真實記錄和客觀描述。（3）學(xué)生兩人一組，開始活動，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注顯微鏡的使用以及觀察內(nèi)容的記錄。6.板書：肉眼、放大鏡、顯微鏡。三、研討（預(yù)設(shè)：12分鐘）1.學(xué)生匯報觀察結(jié)果。2.研討一：我們在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你最驚奇的是什么？（預(yù)設(shè)①：我們觀察了蝴蝶翅，發(fā)現(xiàn)用肉眼觀察的蝴蝶翅看不清細(xì)節(jié)，用放大鏡觀察的蝴蝶翅有發(fā)光，而且上面有翅脈，用顯微鏡觀察到的蝴蝶翅表面有很多鱗片。預(yù)設(shè)②：我觀察了蝴蝶的足，發(fā)現(xiàn)用肉眼觀察蝴蝶的足很小，只能看清輪廓，使用放大鏡后，看到蝴蝶的足明顯放大了，但還是看不清細(xì)節(jié)，用顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)足放得很大，很清楚，足上有很多毛。預(yù)設(shè)③：我觀察了蝴蝶的觸角，發(fā)現(xiàn)觸角一端比較細(xì)，另外一端比較粗，使用放大鏡后，發(fā)現(xiàn)蝴蝶的觸角上面有一條一條的條紋，在顯微鏡下，發(fā)現(xiàn)蝴蝶的觸角像竹子一樣是一節(jié)一節(jié)的，越粗的一端條紋越密集。）（預(yù)設(shè)：我最驚奇的是蝴蝶的翅上竟然有那么多鱗片，蝴蝶的足上有那么多毛，蝴蝶的觸角竟然是一節(jié)一節(jié)的）3.研討二：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野（看到的范圍）有什么不同？（預(yù)設(shè)：用肉眼觀察到的圖像很小，但視野（看到的范圍）很大，能看清整個物體；用放大鏡觀察是圖像變大了，但是視野（看到的范圍）也小了點(diǎn)；用顯微鏡觀察是能看到很大的圖像，但視野（看到的范圍）很小，只能看到一小部分。）4.小結(jié)：原來我們使用的觀察工具放大的倍數(shù)越大，物體的圖像就越大，但是視野（看到的范圍）卻越小了，所以我們在觀察物體時，要合適的選擇工具。5.板書：放大倍數(shù)越大，圖像越大，視野越小。四、拓展（預(yù)設(shè)：6分鐘）1.談話：放大鏡、顯微鏡等工具使得人類對微小物體的研究更加深入、透徹，人類還從一些昆蟲的身上得到啟發(fā)，發(fā)明了先進(jìn)的產(chǎn)品，讓我們來看一看。2.資料學(xué)習(xí)：受昆蟲啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造。3.提問：你還知道哪些發(fā)明也是受自然界中生物的啟發(fā)的？從中你又有什么感悟？（預(yù)設(shè)：蝙蝠——雷達(dá)、螢火蟲——人工冷光、電魚——伏特電池、蛙眼——電子蛙眼、魚鰭——船槳、鋸齒草------鋸子、蒼耳——尼龍搭扣。我們生產(chǎn)生活中用的很多工具可以在大自然中找到原型，不斷利用科學(xué)知識創(chuàng)造新的工具，能開拓更多未知的領(lǐng)域。）【板書設(shè)計】3.觀察身邊微小的物體光學(xué)顯微鏡肉眼肉眼放大鏡顯微鏡放大倍數(shù)越大，圖像越大，視野越小放大倍數(shù)越大，圖像越大，視野越小手持式簡易顯微鏡優(yōu)先保證清晰度放大倍數(shù)【作業(yè)設(shè)計】優(yōu)先保證清晰度放大倍數(shù)1.關(guān)于光學(xué)顯微鏡的使用方法，正確的是（）。①調(diào)焦②觀察③對光④安放=5\*GB3⑤上片A.①②③④=5\*GB3⑤B.③④=5\*GB3⑤①②C.②④③=5\*GB3⑤①D.④③=5\*GB3⑤①②2.我們用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察昆蟲的某一部分，發(fā)現(xiàn)（）。A.觀察工具的放大倍數(shù)越大，圖像越小，視野越大B.觀察工具的放大倍數(shù)越大，圖像越大，視野越大C.觀察工具的放大倍數(shù)越小，圖像越小，視野越大D.觀察工具的放大倍數(shù)越小，圖像越大，視野越小3.下列關(guān)于顯微鏡的操作，正確的是（）。A.用右眼看目鏡，左眼同時睜開，一邊觀察一邊記錄B.調(diào)焦時，眼睛先看著目鏡，轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕，直到出現(xiàn)清晰的圖像C.安放顯微鏡時，只需用右手握住鏡臂，然后將顯微鏡向著光擺放D.上片時，載玻片需要用壓片夾夾住，并使標(biāo)本在通光孔中央4.用顯微鏡觀察時，發(fā)現(xiàn)視野中的物體如下圖所示，若想讓物體到視野的中央，載玻片的移動方向應(yīng)是（）。A.左下方B.右上方C.左上方D.右下方4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞【教材簡析】本課是六年級上冊《微小世界》單元的第4課。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了顯微鏡使用的基礎(chǔ)上，嘗試用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，簡單了解洋蔥表皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。我們的周圍是一個豐富多彩的生命世界，通過對生物細(xì)胞的探索，激發(fā)學(xué)生觀察更多生物細(xì)胞、了解微小世界的興趣。探索部分分為兩個環(huán)節(jié)：一是制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。按照步驟制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，體驗制作過程，為后續(xù)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞做鋪墊。二是觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞。學(xué)生通過觀察認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并用圖文結(jié)合的形式記錄下來。使用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，認(rèn)識洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大了對生物認(rèn)知的視野，激發(fā)了學(xué)生對微小世界探索的興趣?！緦W(xué)情分析】通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解顯微鏡的使用，對微小世界有了一定的了解，但是親眼觀察細(xì)胞，絕大多數(shù)學(xué)生都沒有經(jīng)歷過，對于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識更是知之甚少，更不用說親手制作玻片標(biāo)本，觀察細(xì)胞了。親手制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，親眼觀察自己制作的標(biāo)本，學(xué)生興趣異常濃厚?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。學(xué)生在使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞時，學(xué)習(xí)使用圖畫和文字的方式記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。學(xué)生能夠?qū)Ρ妊笫[表皮細(xì)胞與死亡的軟木細(xì)胞，認(rèn)識植物細(xì)胞的特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是科學(xué)研究的重要過程。學(xué)生發(fā)展觀察生物細(xì)胞、研究生物標(biāo)本的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生懂得工具的發(fā)明和進(jìn)步，使人類的視野不斷擴(kuò)大和深入，發(fā)現(xiàn)了更多的自然奧秘?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生嘗試制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本并用顯微鏡進(jìn)行觀察。難點(diǎn)：學(xué)生能使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，用圖畫和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：制作洋蔥表皮和正確使用光學(xué)顯微鏡的微課、教學(xué)課件小組：洋蔥、小刀、清水、滴管、鑷子、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿、顯微鏡、學(xué)習(xí)單【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.談話：同學(xué)們，你們見過細(xì)胞嗎？細(xì)胞是什么樣的呢？學(xué)生說一說自己對細(xì)胞的認(rèn)識和了解。2.今天我們就要通過顯微鏡來親眼觀察洋蔥表皮細(xì)胞，讓我們一起來看一看細(xì)胞究竟是什么樣的？3.揭示課題：觀察洋蔥表皮細(xì)胞（板書）。二、探索和研討：觀察洋蔥表皮細(xì)胞（預(yù)設(shè)28分鐘）[材料準(zhǔn)備：洋蔥、小刀、清水、滴管、鑷子、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿、顯微鏡、學(xué)習(xí)單]（一）制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本1.展示洋蔥。談話：洋蔥的細(xì)胞是什么樣的呢？我們能直接拿洋蔥在顯微鏡下觀察嗎？我們要先制作一個洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本。2.明確制作要求，根據(jù)觀察材料的要求，物體必須薄而透明，對較厚不便于觀察的物體需要制作切片。3.學(xué)習(xí)制作方法（1）在一塊干凈的載玻片中間滴一滴清水。（2）用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。（3）用鑷子夾取蓋玻片（或另一個玻璃載片）蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一側(cè)，再慢慢放下另一側(cè)，注意不要有氣泡。（4）在蓋玻片一側(cè)的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)2～3次，讓碘酒盡量滲透進(jìn)洋蔥表皮細(xì)胞。4.簡單概括制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本步驟為：滴-撕-展-蓋-染-吸（板書）。5.學(xué)生領(lǐng)取材料，嘗試制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本。觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞1.談話：完成了洋蔥表皮玻片標(biāo)本的制作，接下來我們就要用顯微鏡來觀察了。同學(xué)們還記得如何使用光學(xué)顯微鏡嗎？讓我們做一個簡單的回顧。使用步驟：安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察。注意事項：（1）先對光再上片；（2）鏡筒先下降，再上升；（3）觀察時雙眼睜開，用左眼看目鏡；(4)顯微鏡中看到的圖像與真實物體方向相反；（5）向下調(diào)整鏡筒時，眼睛要注視物鏡。2.利用顯微鏡觀察自己制作的洋蔥表皮玻片標(biāo)本，并記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。3.研討：學(xué)生交流觀察記錄的洋蔥表皮細(xì)胞特點(diǎn)。討論洋蔥表皮細(xì)胞有哪些共同點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：洋蔥表皮細(xì)胞細(xì)胞有規(guī)則的形狀；洋蔥表皮細(xì)胞像一個個小房間；洋蔥表皮細(xì)胞內(nèi)有小黑點(diǎn)——細(xì)胞核）三、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.討論：胡克發(fā)現(xiàn)的細(xì)胞與我們觀察的洋蔥表皮細(xì)胞有哪些相同？哪些不同？（預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都有細(xì)胞壁、都有規(guī)則的形狀。不同點(diǎn)：①胡克發(fā)現(xiàn)的是死亡的細(xì)胞，沒有細(xì)胞核；我們發(fā)現(xiàn)的是活細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核；②它們的形狀、大小也不相同）四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的，并且利用光學(xué)顯微鏡觀察到了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。之后的學(xué)習(xí)中，我們還將使用光學(xué)顯微鏡來觀察更多的生物，一起探秘微小世界?！景鍟O(shè)計】4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞一、玻片標(biāo)本制作方法：滴—撕—展—蓋—染—吸二、顯微鏡使用步驟：安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察三、洋蔥表皮細(xì)胞特點(diǎn)：1.像一個個小房間2.洋蔥表皮細(xì)胞內(nèi)有小黑點(diǎn)——細(xì)胞核【作業(yè)設(shè)計】1.我們一般使用（）可以觀察到洋蔥表皮細(xì)胞。A.放大鏡B.肉眼C.顯微鏡D.老花鏡2.我們在制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本時，正確的順序是（）。①將撕下的洋蔥表皮放入水滴中②用碘酒染色③蓋上蓋玻片④在載玻片中央滴一滴清水A.①②③④B.④①③②C.④①②③D.①④③②3.在使用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的過程中，發(fā)現(xiàn)視野內(nèi)漆黑一片，最可能的原因是（）。A.沒有進(jìn)行正確的對光B.沒有滴加碘酒進(jìn)行染色C.洋蔥表皮撕得太厚了D.沒有將洋蔥表皮展平4.下列光學(xué)顯微鏡使用順序正確的是（）。A.安放→上片→對光→調(diào)焦→觀察B.安放→對光→上片→調(diào)焦→觀察C.安放→對光→調(diào)焦→上片→觀察D.對光→安放→上片→調(diào)焦→觀察6.觀察水中微小的生物【教材簡析】本課是六年級上冊《微小世界》單元的第6課。在之前的教學(xué)中，學(xué)生通過顯微鏡不僅看到了形態(tài)各異的細(xì)胞，還發(fā)現(xiàn)了很多微小的生物，對微小世界有了初步的認(rèn)識。聚焦部分通過一幅自然界中的水域圖引導(dǎo)學(xué)生思考問題——水中微小的生物是什么樣子的呢？探索部分分為三個環(huán)節(jié)：一是引導(dǎo)學(xué)生用干草培養(yǎng)水中微小的生物；二是學(xué)生通過親身體驗動手制作水中微小生物的玻片標(biāo)本，制作時要注意限制微小生物的活動范圍，以便于觀察；三是用顯微鏡觀察自制的水中微小生物的玻片標(biāo)本，邊觀察邊記錄水中微小生物的形態(tài)和行為。研討部分主要是兩個環(huán)節(jié)：一是引導(dǎo)學(xué)生交流自己在顯微鏡下的新發(fā)現(xiàn)，并對照資料識別常見的微小生物名稱，了解這些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性；二是以辨認(rèn)它們是否是生物為導(dǎo)向，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。教科書最后提供的資料是為了打開學(xué)生后續(xù)探索微小世界的眼界，從水中到空氣中、土壤中，從肉眼可見的到借助工具才能觀察到的，微小生物無處不在；從制作玻片標(biāo)本觀察到資料閱讀，寓意科學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣化。【學(xué)情分析】本節(jié)課需要學(xué)生進(jìn)一步熟練使用顯微鏡，在觀察的同時用圖片和文字的形式對觀察所得進(jìn)行記錄，養(yǎng)成邊觀察邊記錄的好習(xí)慣。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，也曾制作洋蔥表皮細(xì)胞的玻片標(biāo)本并觀察記錄，這些知識和技能儲備為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過顯微鏡能夠觀察到水中肉眼不能看到的微小的生物。學(xué)生通過觀察和記錄，知道在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能制作水中微小生物的玻片標(biāo)本。學(xué)生在觀察過程中，能通過移動玻片標(biāo)本的位置觀察水中微小生物的形態(tài)和行為。學(xué)生在視頻資料的學(xué)習(xí)中，能對照資料識別水中常見的微小生物的名稱?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生樂于動手制作玻片標(biāo)本并觀察記錄。學(xué)生通過用多樣化的科學(xué)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展研究微小的生物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生認(rèn)識到觀察工具的進(jìn)步能夠幫助我們更好地認(rèn)識世界?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生能制作水中微小生物的玻片標(biāo)本并觀察記錄它們的形態(tài)和行為。難點(diǎn)：學(xué)生能制作水中微小生物的玻片標(biāo)本并觀察記錄它們的形態(tài)和行為?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、小組材料一份小組：光學(xué)顯微鏡、一杯觀察用含有微小生物的水、燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鑷子、學(xué)習(xí)單【教學(xué)過程】聚焦：水中微小的生物長什么樣子的呢？（預(yù)設(shè)3分鐘）[材料準(zhǔn)備：光學(xué)顯微鏡]1.談話：我們借助顯微鏡觀察了哪些形態(tài)各異的生物細(xì)胞？（預(yù)設(shè)：葉肉細(xì)胞、人體神經(jīng)細(xì)胞、紅細(xì)胞、洋蔥表皮細(xì)胞、氣孔、人體口腔上皮細(xì)胞等等）2.課件出示自然水域圖片——池塘。提問：（1）池塘里面有什么？（預(yù)設(shè)：池塘里有水、植物、淤泥、石頭、魚等）（2）水中除了看得見的東西以外，還會有什么呢？（預(yù)設(shè)：看不見的微小的生物）2.談話：水中微小生物會長什么樣子呢？該借助什么工具觀察？3.板書課題：觀察水中微小的生物。（預(yù)設(shè)：借助顯微鏡觀察水中微小的生物）4.討論：怎么用顯微鏡觀察水中微小的生物？二、探索和研討：（預(yù)設(shè)32分鐘）[材料準(zhǔn)備：光學(xué)顯微鏡、一杯觀察用含有微小生物的水、燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鑷子、學(xué)習(xí)單]（一）培養(yǎng)水中微小的生物1.實物出示一杯觀察用含有微小生物的水，介紹水的來歷：（1）可到池塘、溪溝、魚缸的水中直接采集。（2）還可以自己培養(yǎng)水中微小的生物，教師介紹“干草培養(yǎng)微生物”（PPT動圖演示）。①取一些池塘或魚缸中的水，倒入裝有干草的燒杯中。②幾天后可以發(fā)現(xiàn)水面上出現(xiàn)了霉點(diǎn)，這些霉點(diǎn)是由肉眼看不到的微小生物結(jié)集而成的，取水時滴管要靠近水面附近，這里微小生物比較密集。2.談話：（1）肉眼觀察這杯水，水中是否有微小的物體？它們有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：可能觀察到了漂浮在水面的灰塵微?；蚴请s質(zhì)，可能隱隱約約發(fā)現(xiàn)水中有些會運(yùn)動的東西，可能觀察到會運(yùn)動的物體是顆粒狀、團(tuán)狀、帶狀的等。）（2）用顯微鏡觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)？首先需要制作水中微小生物的玻片標(biāo)本。（二）制作水中微小生物的玻片標(biāo)本1.談話：回憶制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的步驟，該如何制作水中微小生物的玻片標(biāo)本呢？2.制作：①用滴管在水樣中取少量水，滴管豎直將水滴滴在載玻片的中央；②為避免水中活著的微小的生物游來游去不便于觀察，可取少量纖維（如脫脂藥棉、干凈毛筆上的毛等），交織成網(wǎng)狀放在載玻片上；③用鑷子夾取蓋玻片從水滴一側(cè)輕輕蓋到水滴上；④用吸水紙從蓋玻片邊緣吸去多余的水分，起到限制微小生物活動的作用。（三）觀察水中微小的生物1.明確活動要求：用自制的顯微鏡來觀察水中微小的生物，并將觀察結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)單上。課件出示樣板示范，說明畫水中微小的生物要畫出生物大致輪廓，有比較典型的局部特征，配上適當(dāng)?shù)奈淖只蚍柕取?.學(xué)生以小組（2人一組）為單位進(jìn)行觀察，并記錄下水中微小生物的形態(tài)和行為。如果你在觀察時出現(xiàn)了觀察不到的情況，那就請你從不同處多取幾次水，重新制作玻片標(biāo)本，觀察時移動位置再觀察。這個觀察活動需要很長時間的耐心和堅持，你才能發(fā)現(xiàn)更多的微小生物。3.教師巡視各個小組，加強(qiáng)針對性指導(dǎo)，并用支架固定手機(jī)（也可以用電子目鏡投屏），現(xiàn)場錄制幾種水中微小的生物，以備研討交流使用。4.研討交流：（1）觀察到了幾種微小的生物，它們是什么樣的？（預(yù)設(shè)：看到有一個長得鞋子一樣的物體在游來游去，周圍長有毛；看到一條長長的蟲子在不停地游動等等）學(xué)生交流分享記錄單上的內(nèi)容，描述微小生物時，自然引出“這是什么？”的問題。（2）這些微小的生物是什么？欣賞視頻資料“水中常見的微小生物”。請根據(jù)對照資料，識別你觀察到的微小生物？（預(yù)設(shè)：游仆蟲、草履蟲、線蟲）我們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的？有什么共同特征？（預(yù)設(shè)：要一定的生活環(huán)境，都很小，都會運(yùn)動等。）微小生物的生命特征課外還需要較長時間的觀察，或者通過文字、圖片、視頻資料來了解。三、拓展（預(yù)設(shè)：3分鐘）資料閱讀：課件呈現(xiàn)列文虎克圖片，介紹他發(fā)現(xiàn)了微生物，了解微生物資料；大部分微生物肉眼看不見，也有部分肉眼看得見的微生物。四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）談話：今天這堂課我們是如何觀察微小生物的？觀察到了什么？（預(yù)設(shè)：先肉眼觀察再顯微鏡觀察；培養(yǎng)水中微小生物，制作水中微小生物的玻片標(biāo)本，識別水中常見的微小生物等。）通過流程圖梳理本節(jié)課的知識，課下同學(xué)們可以嘗試用流程圖梳理這一單元的觀察工具和觀察范圍?！景鍟O(shè)計】6.觀察水中微小的生物一、觀察水中微小的生物肉眼肉眼1.取水：直接采集或干草培養(yǎng)1.取水：直接采集或干草培養(yǎng)顯微鏡觀察2.顯微鏡觀察2.制片：滴水→纖維→蓋片→吸水3.觀察：左眼觀察，右眼記錄3.觀察：左眼觀察，右眼記錄搜索資料搜索資料二、水中的微生物學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單草履蟲變形蟲鼓藻船形硅藻（根據(jù)實際觀察情況板書）【作業(yè)設(shè)計】1.下列液體最適合培養(yǎng)微生物的是（）。A.礦泉水B.碘酒C.魚缸D.涼開水2.下面關(guān)于水中微生物玻片標(biāo)本的制作過程，正確的順序是（）。①用攝子夾住蓋玻片，蓋在水滴上②用吸水紙從蓋玻片的邊緣吸走多余的水分，控制微生物的運(yùn)動③從裝有池塘水或魚缸水的瓶內(nèi)，用滴管在靠近水面處吸取水少許，滴在載玻片的中央④取少量纖維交織成網(wǎng)狀放在載玻片上A.③①②④B.③④①②C.③①④②D.③④②①3.小科在顯微鏡下觀察到很多微小的生物，其中草履蟲是（）。B.C.D.7.微生物與健康【教材簡析】本課是六年級上冊《微小世界》單元的第7課，也是對整個單元學(xué)習(xí)的總結(jié)。教材設(shè)計分為兩個板塊，一是人類研究微生物和細(xì)胞技術(shù)的成果，學(xué)生在查閱資料和研討交流中，了解人類探索微生物的一些成果，知道微生物與人類健康的密切關(guān)系；二是回顧與總結(jié)，學(xué)生回顧從古至今人類的觀察工具是怎樣發(fā)展的，人們的觀察視野又是怎樣拓展的，嘗試用圖片、文字和箭頭相結(jié)合的流程圖來體現(xiàn)兩者之間的關(guān)系。通過本課讓學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，對人類觀察工具的發(fā)展以及對人類探索微生物成果進(jìn)行梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并通過查閱資料匯報交流，鼓勵學(xué)生提出問題，了解更多人類探索微小世界的成果?！緦W(xué)情分析】通過前面一系列的學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能用流程圖梳理人類觀察工具的發(fā)展以及人類觀察范圍拓展兩者之間關(guān)系。但學(xué)生在收集處理有關(guān)人類探索微生物成果的信息時會遇到一些困難，容易流于形式而缺乏理解。六年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備收集資料的能力，但是整理資料、歸納信息的能力需要繼續(xù)培養(yǎng)，在信息輸出時，能按研究主題分類，但總是原樣搬抄信息，缺乏自己對信息的鑒別和理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過回顧總結(jié)舊知，知道觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。學(xué)生通過收集整理人類探索微生物成果方面的資料，了解微生物在自然界中廣泛存在，它與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)生通過梳理知識，總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示出它們之間的關(guān)系。學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理、歸類、交流?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生通過對觀察工具發(fā)展歷程的總結(jié)，能熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩并學(xué)習(xí)人類在探索微小世界過程中不懈追求的精神。學(xué)生需要知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。我們所能看到的只是物質(zhì)世界的一部分。隨著科技的發(fā)展，我們還將了解越來越多的自然界的秘密。學(xué)生需要養(yǎng)成積極參與交流、選擇吸納信息的良好習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生需要認(rèn)識到人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類生活的改善?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生通過資料收集和交流研討知道微生物與我們的健康生活有密切關(guān)系。難點(diǎn)：學(xué)生能進(jìn)行信息的獲取、加工和交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：各類微生物卡片、板貼、課件小組：各小組按自己選擇的主題整理好匯報資料（文稿、照片、圖表、食物、自制課件等）?！窘虒W(xué)過程】課前準(zhǔn)備：課前師生要共同收集有關(guān)人類在探索微生物取得成果方面的資料。為了收集的資料比較全面，教師事前擬訂一些專題，把學(xué)生分成幾個專題小組，例如醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、農(nóng)業(yè)新品種改良等專題，從不同的方面去收集資料。在收集資料時，注意不要僅限于人類探索和利用微生物方面的成果，其他如冶金、地質(zhì)、微電子、偵緝、物質(zhì)微小結(jié)構(gòu)等方面也取得了豐碩的成果，也可注意收集。設(shè)計意圖：課前布置資料收集、整理活動，并以專題小組的形式開展，利于學(xué)生借以團(tuán)隊的力量有足夠的時間先行了解人類探索微生物的成果。有了前期知識的儲備，學(xué)生在課堂上才能旁征博引，各抒己見。聚焦：微生物與健康（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：各類微生物卡片、板貼、課件]1.PPT展示各種各樣的微生物如酵母菌、乳酸桿菌、冠狀病毒、木耳、硝化細(xì)菌、青霉菌等，請學(xué)生思考它們在哪些領(lǐng)域發(fā)揮著作用，并請2-3位學(xué)生拿著卡片到黑板上進(jìn)行分類。提問：（1）同學(xué)們，你們認(rèn)識課件上的微生物嗎？（2）這些微生物在哪些領(lǐng)域發(fā)揮著作用？什么作用？2.談話：我們發(fā)現(xiàn)微生物其實就在我們身邊，微生物與我們生活的一些領(lǐng)域息息相關(guān)，正如青霉菌在食品行業(yè)也許存在著害處，但在醫(yī)藥行業(yè)它可分泌青霉素，這是一種抗生素可以幫助治療疾病。3.板書課題：微生物與健康。4.討論：你知道哪些有關(guān)微生物與健康的事例？跟同學(xué)分享一下。二、匯報與交流：（預(yù)設(shè)30分鐘）[材料準(zhǔn)備：課件、匯報資料]（一）醫(yī)藥方面1.出示資料——新型冠狀病毒2019年12月，在某地區(qū)陸續(xù)出現(xiàn)不明原因的肺炎病人，有的病人只是發(fā)燒或咳嗽，有的發(fā)展成肺炎，有的則更為嚴(yán)重甚至死亡。2020年1月，實驗室利用電鏡檢測，從病例樣本中分離出致病病毒，確認(rèn)這是一種新型冠狀病毒，傳染性比較強(qiáng)，并獲得該病毒的全基因序列。2020年2月，國際病毒分類委員會把該病毒命名為SARS-CoV-2。在2020年1月到5月期間，由于缺乏針對該病原體的有效抗病毒藥物，同時有些地區(qū)疫情防控措施欠缺，造成全球上百萬人受到感染，二十多萬人死亡。提問：為什么新冠病毒會造成全球大面積人群被感染？（預(yù)設(shè)：傳播途徑主要以呼吸道傳播為主）你有辦法遏制這種病毒的傳染嗎？那有其它致病普通病毒或細(xì)菌嗎？如果人們感染普通致病病毒或細(xì)菌，一般是怎么處理的？（預(yù)設(shè)：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群，即隔離、戴口罩、疫苗等。）有關(guān)治療這些疾病的藥物的發(fā)明你了解嗎？2.全班交流。3.談話：過去，傷寒、鼠疫、霍亂等傳染病到處肆虐，人類對此束手無策。例如十四世紀(jì)五十年代，鼠疫曾經(jīng)奪走歐洲2500萬人的性命，占當(dāng)時歐洲總?cè)丝诘?/3。隨著顯微鏡的發(fā)明和不斷改進(jìn)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)疾病的元兇是病毒和細(xì)菌，并研制和發(fā)明了對付病毒和細(xì)菌的藥物和方法，使許多傳染病的傳播得到遏制，大大提高了人類的健康水平。請收集微生物與醫(yī)藥方面相關(guān)資料的小組，和大家一起分享他們收集的人類研究微生物過程中在醫(yī)藥方面的成果。4.專題匯報。（學(xué)生的資料板塊建議涉及弗萊明和青霉素、疫苗的產(chǎn)生、巴斯德的消毒法和滅菌法等。）5.交流：有關(guān)微生物與醫(yī)藥方面的事例你還知道哪些？6.小結(jié)：原來人類疾病中有50％是由微生物引起。例如肺炎球菌會引起人們肺部炎癥和支氣管炎，傷寒桿菌會引起高燒和腹瀉。人類與微生物不斷斗爭，取得了長足的進(jìn)展,例如遏制傳染病的肆虐，發(fā)明各類抗生素，還有發(fā)明人工主動免疫，種疫苗等。（二）食品方面1.出示資料：饅頭、面包內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片。提問：饅頭、面包為什么疏松多孔?（預(yù)設(shè)：酵母菌分解淀粉產(chǎn)生了二氧化碳，導(dǎo)致饅頭面包內(nèi)部有氣孔。）2.談話：微生物與我們的健康密切相關(guān)，有的微生物能直接提供給人類食物，例如木耳、蘑菇，有的微生物能幫助我們生產(chǎn)食物。你知道有關(guān)微生物與食品行業(yè)的事例嗎？和大家分享一下。饅頭、面包為什么疏松多孔嗎？你知道酸奶、酒、腐乳等又是怎樣制造出來的？3.專題匯報。請收集微生物與食物方面相關(guān)資料的小組，和大家一起分享他們收集的人類研究微生物過程中在食物方面的成果。（面包、釀酒、醬油、醋、腐乳、泡菜、酸奶等）4.討論：微生物對于食物都是有益的，對嗎？（1.從利弊兩個方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識微生物與人類食物之間的聯(lián)系。2.認(rèn)識霉菌和霉菌的生長環(huán)境。）交流：怎樣可以使食品保存時間更長？（預(yù)設(shè)：真空、干燥、低溫等。）（三）污水與垃圾處理方面1.出示資料：地球生物去哪兒了？提問：地球上從古至今有無數(shù)的生物個體，它們死亡后又去了哪里？這與微生物有關(guān)嗎？2.全班交流。3.專題匯報：微生物處理垃圾和污水。4.全班研討：（1）微生物處理垃圾和污水有哪些好處?（成本低廉、不對環(huán)境造成污染、降解能力強(qiáng)、處理范圍廣）（四）其它方面1.出示資料：袁隆平雜交水稻。提問：雜交水稻有什么優(yōu)勢？你還知道人類探索微小世界的哪些成果？2.全班交流。3.專題匯報：雜交水稻、多莉羊、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、微電子科技等。4.談話：人類對微小世界的探索遠(yuǎn)不止于這些，這些人類探索的成果造福于人類的方方面面，我們也要學(xué)習(xí)前人不懈追求的精神，去探索微小世界的更多秘密。三、總結(jié)回顧（預(yù)設(shè)：5分鐘）1.談話：人類研究微生物有這么多的成果，是建立在觀察工具的發(fā)展的基礎(chǔ)上的。回顧這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想想從古至今人類的觀察工具是怎樣發(fā)展的？人們的觀察范圍又是怎樣拓展的？2.學(xué)生說一說觀察工具的發(fā)展，以及相應(yīng)的觀察范圍拓展情況，教師引導(dǎo)形成流程圖。3.小組交流：通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么？我們印象最深最感興趣的是什么？最感到意外和驚訝的是什么？我們還有什么問題？4.總結(jié)：人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會停歇的……四、布置作業(yè)搜集人類探索微小世界獲得的成果，并編制成小報?！景鍟O(shè)計】７.微生物與健康一、微小世界成果回顧總結(jié)【作業(yè)設(shè)計】1.下列觀察工具中，（）能夠觀察到新冠病毒。A.眼睛B.放大鏡C.光學(xué)顯微鏡D.電子顯微鏡2.（）能使面包、饅頭變得疏松多孔。A.酵母菌B.青霉菌C.乳酸桿菌D.傷寒桿菌3.下列說法正確的是（）。A.微生物對人類只有害處，沒有好處B.疫苗是通過人工減毒、滅活，使其毒性削弱或消失的各類病原微生物C.法國科學(xué)家巴斯德發(fā)現(xiàn)了青霉素，使千萬人免受肺炎等疾病侵染致死D.放大鏡的發(fā)明，可以讓我們清晰地觀察病毒的結(jié)構(gòu)《微小世界》單元整理【教材簡析】《微小世界》單元是六年級上冊的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條主線，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步歷程，以及在探索微觀世界進(jìn)程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊了視野，豐富了認(rèn)知，同時體會到觀察工具的重要作用。第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學(xué)生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認(rèn)識洋蔥表皮細(xì)胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本，知道生物體都是由細(xì)胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)?！緦W(xué)情分析】六年級學(xué)生對身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學(xué)生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動認(rèn)識了許多生物的特征。本單元的教學(xué)活動將再次擴(kuò)大學(xué)生的視野，學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識生物的共同特征，初步建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認(rèn)識到微生物與健康之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過梳理單元知識，進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的科學(xué)概念。科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學(xué)會單元復(fù)習(xí)的一般方法，會從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學(xué)概念。難點(diǎn)：從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件【教學(xué)過程】單元結(jié)構(gòu)梳理梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認(rèn)識放大鏡，認(rèn)識顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認(rèn)識微生物與健康的密切關(guān)系。二、回顧每課內(nèi)容1.第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點(diǎn)有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣薄）放大鏡的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的圓玻璃杯）2.第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡）3.第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學(xué)顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察）4.第4課：玻片標(biāo)本怎么制作？（1.切開洋蔥取內(nèi)表皮；2.在載玻片上滴一滴水；3.把洋蔥表皮放在水滴中央；4.放蓋玻片；5.在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6.吸取多余水分）細(xì)胞有什么結(jié)構(gòu)？（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁）5.第5課：其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的?（生物都是由細(xì)胞組成的）其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢?（單細(xì)胞、多細(xì)胞）6.第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標(biāo)本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對外界的刺激有反應(yīng)，會運(yùn)動，能繁殖等特征）7.第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）三、單元主線梳理本單元的知識內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界?！景鍟O(shè)計】微小世界放大鏡特點(diǎn)：透明，中央厚、邊緣薄放大鏡放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡顯微鏡使用方法：安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察顯微鏡制作玻片標(biāo)本：六個步驟觀察微小世界：各種生物細(xì)胞、水中的微生物微生物與健康：醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動植物品種改良【作業(yè)設(shè)計】1.放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關(guān)。A.鏡片的大小B.鏡片的凸度C.鏡片的厚度D.鏡片的透明度2.下列儀器中，適合用來觀察細(xì)菌的是（）。A.放大鏡B.顯微鏡C.望遠(yuǎn)鏡D.老花鏡3.正確使用光學(xué)顯微鏡的順序是（）。A.安放—上片—對光—調(diào)焦—觀察B.上片—安放—對光—調(diào)焦—觀察C.安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察D.安放—對光—調(diào)焦—上片—觀察4.顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。A.越大B.越小C.不變D.無法判斷5.微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法錯誤的是（）。A.微生物對人類的健康都是有害的。B.很多傳染病是因為微生物引起的。C.微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。D.地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。1.我們的地球模型【教材簡析】地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定的難度，本課作為起始課引入了在這一領(lǐng)域常用的工具——模型?？茖W(xué)家在進(jìn)行此領(lǐng)域的研究時，也會把已知表達(dá)在模型上，并利用模型進(jìn)行模擬實驗，從而得出新知，再通過實踐觀察驗證新知。在課上通過制作模型幫助學(xué)生整理已掌握的知識，并希望學(xué)生把自己制作的模型應(yīng)用到后續(xù)的各個主題研究中，從而獲得新知。【學(xué)情分析】六年級的孩子對于地球的形狀、運(yùn)動等有了自己認(rèn)識，但還不夠全面。在這一課中，學(xué)生通過整理知識、制作模型、觀察和比較模型，一方面可以更加方便地交流地球地相關(guān)知識；同時也感受到了模型的意義、了解了制作方法，為整個單元的學(xué)習(xí)提供動力，奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)地球的結(jié)構(gòu)由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。地球表面主要由海洋和陸地構(gòu)成。科學(xué)探究目標(biāo)能用思維導(dǎo)圖表達(dá)并整理已學(xué)的地球知識。能通過制作模型表達(dá)、概括已學(xué)知識。能從地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動、氣候等角度提出可探究的科學(xué)問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對地球與宇宙空間領(lǐng)域內(nèi)容探究保持好奇心與探究熱情。愿意與小組成員分享和交流，有綜合考慮他人意見的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)知道技術(shù)與科學(xué)探究相互促進(jìn)的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用不同材料，動手制作能表達(dá)各類地球知識的地球模型。難點(diǎn)：能用模型準(zhǔn)確表達(dá)自己所了解的地球知識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件、學(xué)生實驗材料一套、班級記錄表一份。小組：為學(xué)生準(zhǔn)備：三種不同顏色的橡皮泥（紅、黃、藍(lán)）、抹油的小刀（防沾刀）、地球海陸分布圖、東西半球分界圖、可以上色的泡沫球、筆頭較寬的彩色筆、橙子、勺子、吸管、地球儀、抹布、學(xué)生活動手冊?！窘虒W(xué)過程】聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.ppt出示教科書“橡皮泥地球模型”圖片，大家覺得這是什么？學(xué)生推測出——地球。追問：怎樣判斷出來的？（預(yù)設(shè)：綠色代表陸地、藍(lán)色代表海洋）。這是一個地球模型，通過它我們可以直觀的看到地球上的海陸分布。2.板書課題：我們的地球模型3.通過這個模型我們能直觀地看出海洋和陸地的多少及分布情況，我們還知道哪些關(guān)于地球的知識？關(guān)于地球你又有哪些疑問？把他們寫在活動手冊上。二、探索和研討：（預(yù)設(shè)30分鐘）[材料準(zhǔn)備：三種不同顏色的橡皮泥（紅、黃、藍(lán)）、抹油的小刀（防沾刀）、地球海陸分布圖、東西半球分界圖、可以上色的泡沫球、筆頭較寬的彩色筆、橙子、勺子、吸管、地球儀、抹布、學(xué)生活動手冊]（一）我知道和感興趣的地球知識1.明確活動要求（1）按類別填寫活動手冊氣泡圖，可自行添加氣泡。（2）提出感興趣的關(guān)于地球的問題。2.全班展示小組學(xué)習(xí)成果（1）選1-2組匯報，全班交流，排除一些明顯錯誤的觀點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：一些學(xué)生們難以判斷的觀點(diǎn)不用急于排除，保留在記錄表內(nèi)，我們在以后的學(xué)習(xí)中可以排除）（2）整理地球知識，完善思維導(dǎo)圖（二）制作一個簡單的地球模型1.談話：同學(xué)們在課外已經(jīng)掌握了很多關(guān)于地球的知識，但也有一些觀點(diǎn)我們無法判斷對錯。科學(xué)家在尋找問題答案的過程中，會根據(jù)觀測數(shù)據(jù)或假設(shè)，制作出初步的模型并通過模擬實驗進(jìn)行觀察驗證新知，我們是否也可以自己想表達(dá)的地球知識制作不同的地球模型呢？2.觀察地球結(jié)構(gòu)模型（1）我們曾經(jīng)用三種不同顏色的橡皮泥制作了地球結(jié)構(gòu)模型，剖開并觀察地球結(jié)構(gòu)模型的剖面。（微課視頻出示便可，喚起學(xué)生對模型的認(rèn)識、感受其作用，調(diào)動積極性）3.制作我們的地球模型（1）談話：我們能做什么類型的地球模型？表達(dá)地球的什么知識?（學(xué)生各抒己見，符合實際情況，言之有理即可）（2）微課展示“海陸模型”、“自轉(zhuǎn)模型”制作方法（播放微課，解決制作當(dāng)中可能存在的難點(diǎn)，方法僅供學(xué)生參考）（3）談話：看完微課之后，大家有什么新的想法?

(在知道了不同類別的模型和制作方法的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，而不是按照微課視頻做出千篇一律的模型，發(fā)展學(xué)生思維，以鼓勵、激勵為主)（4）動手制作模型老師提供材料，學(xué)生自行領(lǐng)取。由于時間關(guān)系，組內(nèi)先做一個模型，時間允許可向老師申請做其他模型。（5）小組模型展示①小組上臺展示，說明模型類別②其他組成員發(fā)言，從這個模型中能得到什么信息③如果有信息遺漏，制作組成員可補(bǔ)充④選出每一個類別做得最好的組，給與獎勵4.研討：模型的比較與改進(jìn)（1）對比不同的模型，他們有什么不同和相同？不同模型表達(dá)的地球知識不同，制作方法、材料也不同，適用的范圍也是不同的；模型的相同之處是都能表達(dá)某一類的地球知識，都有地球的基本特征，都能用于科學(xué)研究。（明白模型的意義）（2）“我們的模型”還可以如何改進(jìn)？自己組模型和其他組模型之間各有差異，取長補(bǔ)短。思考怎樣可以使模型更加精確地表達(dá)地球知識、模型更美觀、怎樣可以方便實驗。三、拓展（預(yù)設(shè)：4分鐘）1.觀察地球儀2.說說地球儀與我們制作的模型有什么不同？3.通過地球儀，我們可以獲取哪些信息？四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：1分鐘）通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了如何把已知的知識用模型表達(dá)出來。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要和科學(xué)家一樣用自己制作的模型進(jìn)行實驗探究，研究更多關(guān)于地球的知識！【板書設(shè)計】1.我們的地球模型球狀形狀球狀形狀海洋多地球模型類別：結(jié)構(gòu)模型海洋多地球海陸分布海陸分布模型海陸分布圍著太陽轉(zhuǎn)運(yùn)動自轉(zhuǎn)模型圍著太陽轉(zhuǎn)運(yùn)動其他其他【作業(yè)設(shè)計】1.地球的模型是（）。A.圓形B.球形C.方形D.三角形2.地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)由地核、地幔和（）組成。A.泥土B.地皮C.地殼D.地面3.如果想研究關(guān)于地球運(yùn)動的問題，我選擇（）模型最好。A.地球結(jié)構(gòu)模型B.海陸分布模型C.自轉(zhuǎn)模型D.地球氣候模型【活動記錄表】我知道和感興趣的地球知識地球我知道的地球知識地球我感興趣的地球知識2.晝夜交替現(xiàn)象【教材簡析】本課是六年級上冊《地球的運(yùn)動》單元的第2課。本課從認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，隨即用一個問題“晝夜交替現(xiàn)象是地球上最常見的現(xiàn)象，它是如何產(chǎn)生的呢？”聚焦到探究主題上來，旨在充分展露學(xué)生對晝夜現(xiàn)象的看法，試著從地球和太陽的相對運(yùn)動關(guān)系入手，來解釋晝夜現(xiàn)象?；趯W(xué)生前概念的多樣性與現(xiàn)象本身的復(fù)雜性，本課希望讓學(xué)生能自主展示各種解釋方案，暴露自己的原有認(rèn)知，然后對自己的假設(shè)進(jìn)行模擬實驗，通過討論交流、思維碰撞發(fā)現(xiàn)問題、修正解釋，最終推動學(xué)生的認(rèn)知向前發(fā)展。教材主要安排四個有層次的活動，一是學(xué)生獨(dú)立地思考并形成自己對晝夜交替現(xiàn)象的解釋；二是像科學(xué)家一樣研討、交流我們的解釋；三是做模擬實驗，初步檢驗假設(shè)是否成立；四是交流實驗結(jié)果，修正解釋或提出進(jìn)一步的研究問題。【學(xué)情分析】晝夜交替現(xiàn)象是地球上最常見的天文現(xiàn)象，每天都在上演，也是學(xué)生非常熟悉的自然現(xiàn)象。但是，學(xué)生熟悉的只是現(xiàn)象的特征，對現(xiàn)象成因的理解卻比較模糊。從教材編寫來看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬實驗去驗證，重演一次人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的過程，通過這樣一個過程雖然最后還沒有找到正確的解釋，但學(xué)生在這個過程中明白了科學(xué)需要通過親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價值觀。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)晝夜交替是地球常見的天文現(xiàn)象。晝夜交替現(xiàn)象的解釋有多種，但與事實相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。科學(xué)探究目標(biāo)能根據(jù)已有知識，對晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設(shè)。能基于假設(shè)，制訂可行的探究方案，并通過模擬實驗驗證晝夜交替成因的假設(shè)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)能用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題，追求創(chuàng)新。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到身邊許多常見的自然現(xiàn)象是有科學(xué)解釋的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：對晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設(shè)，用模擬實驗驗證。難點(diǎn)：思考并歸納出各種假設(shè)的本質(zhì)區(qū)別是地球運(yùn)動狀態(tài)不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、班級記錄大表、一套學(xué)生實驗材料小組：手電筒、第1課的地球自轉(zhuǎn)模型、學(xué)習(xí)單【教學(xué)過程】聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）[材料準(zhǔn)備：同一地點(diǎn)的晝夜照片、晝夜交替動圖]1.觀察同一地方的白天與黑夜的圖片，引出晝夜概念。2.再觀察一張晝夜交替的動態(tài)圖片和一個太空視角的地球晝夜交替的動畫，讓學(xué)生說出這種現(xiàn)象是晝夜交替現(xiàn)象。3.談話：晝夜交替現(xiàn)象每天都在上演，是地球上最常見的自然現(xiàn)象，那么這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？二、探索和研討：（預(yù)設(shè)35分鐘）[材料準(zhǔn)備：手電筒、自轉(zhuǎn)模型、學(xué)習(xí)單]（一）提出假設(shè)（預(yù)設(shè)8分鐘）1.引導(dǎo)思考：如果沒有太陽光的照射，會有晝夜交替現(xiàn)象嗎？如果地球是個透明的球體，能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？太陽和地球都靜止不動，能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？這些都是晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的必要條件。2.思考并猜測地球上晝夜交替現(xiàn)象究竟是如何產(chǎn)生的呢？請學(xué)生把對晝夜交替現(xiàn)象成因的假設(shè)用簡單的的示意圖記錄下來?？梢杂眯A代表地球，大圓代表太陽，用箭頭表示運(yùn)行的方向。3.請學(xué)生上臺展示介紹，師將學(xué)生的觀點(diǎn)板畫在黑板上。其他同學(xué)補(bǔ)充。（1）地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)（2）太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)（3）地球自轉(zhuǎn)（4）地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時也自轉(zhuǎn)……4.交流學(xué)生提出的假設(shè)有什么相同與不同。（二）模擬實驗，檢驗假設(shè)（預(yù)設(shè)12分鐘）猜測也是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法，真理只有一個，到底哪種是正確的呢？我們可以通過模擬實驗來驗證我們的假設(shè)。1.確定模擬實驗的材料，使學(xué)生明白尋找具有相似特征的材料來代替地球和太陽，以能保證實驗的真實性和準(zhǔn)確性。（用地球模型模擬地球，用去掉反光罩的手電筒模擬太陽）2.出示實驗材料，讓學(xué)生思考實驗操作步驟。3.明確模擬實驗要求。（1）驗證提出的假設(shè)是否能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。（2）晝夜交替現(xiàn)象出現(xiàn)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。4.學(xué)生分組模擬實驗，及時記錄，教師巡視指導(dǎo)。（三）交流研討，總結(jié)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）1.交流：通過同學(xué)們的模擬實驗，哪些可能性是成立的？哪些是不成立的？明確觀察到什么現(xiàn)象可以判斷出現(xiàn)了晝夜交替。（一個小組先匯報，用記錄單展示，并解說；其他小組再補(bǔ)充與質(zhì)疑，質(zhì)疑的過程可以讓學(xué)生現(xiàn)場演示，來解決問題）2.思考：能解釋晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？它們有什么不同？（預(yù)設(shè)：每種假設(shè)本質(zhì)的不同就是地球與太陽的相對運(yùn)動狀態(tài)不同）3.談話：對于“為什么地球上晝夜會不斷地交替