初中數(shù)學(xué)減負(fù)增效的實踐研究課題中期總結(jié)

初中數(shù)學(xué)減負(fù)增效的實踐研究》課題中期總結(jié)

自2014年立項以來，我們的課題組成員認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，用課改理念指導(dǎo)實踐，尋找減負(fù)增效策略，并吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到研究活動中去。我們采用了多種研究形式與方法，不斷深入研究。目前，我們已經(jīng)取得了一定的成績，但也存在著一些不足。以下是我們的中期研究工作情況總結(jié)。一、研究目標(biāo)和內(nèi)容一）研究目標(biāo)我們的研究目標(biāo)主要包括三個方面：更學(xué)觀念，研究出“減負(fù)增效”的教學(xué)策略、作業(yè)設(shè)計與批改的有效方法，以及提高實驗班教學(xué)的實效性。二）研究內(nèi)容我們的研究內(nèi)容主要包括以下兩個方面：1、概念界定我們定義了“減負(fù)”和“增效”的概念。減負(fù)是指減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力以外的研究任務(wù)，減去機械重復(fù)而對開發(fā)學(xué)生智能無用的作業(yè)練，減去過時、煩瑣與實際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。但并不是讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)或沒有壓力，而是要提高教學(xué)質(zhì)量。增效是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖所采取的行為方式能激起學(xué)生的研究動機，使學(xué)生想學(xué)，并通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的進步或發(fā)展。減負(fù)增效即是減輕學(xué)生研究負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。2、探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中減負(fù)增效的教學(xué)策略、有效作業(yè)設(shè)計和批改的方法我們的研究重點在于探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中減負(fù)增效的教學(xué)策略、有效作業(yè)設(shè)計和批改的方法。為此，我們采取了以下措施：1）加強研究，深化認(rèn)識，將以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以學(xué)定教；學(xué)會并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，通過利用信息技術(shù)進行講解、啟發(fā)、演示、指導(dǎo)、練與反饋，改變教師的教學(xué)方式；通過利用信息技術(shù)支持開展交流合作、探究建構(gòu)、自主研究，改變學(xué)生的研究方式，形成主動探索、合作交流等多樣化的研究方式。2）在研究教材的基礎(chǔ)上，研究學(xué)情（研究興趣、研究方法、研究慣等），關(guān)注差異，選擇或創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)實踐中探索“減負(fù)增效”的教學(xué)策略、適合學(xué)生的研究方式。3）研究適合學(xué)生實際的形式多樣的作業(yè)形式、作業(yè)數(shù)量及有效批改作業(yè)的方法，強化作業(yè)的典型性和系統(tǒng)性。二、研究任務(wù)分工我們對課題任務(wù)進行了明確的分工，各成員各有側(cè)重點，開展研究。三、工作總結(jié)自2014年立項以來，我們課題組成員認(rèn)真研究教育教學(xué)理論，用課改理念指導(dǎo)實踐，在實踐中尋找減負(fù)增效策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到研究活動中去。我們采用了多種研究形式與方法，將研究逐步推向深入。目前，研究取得了一定的成績，同時也存在著一些不足。我們將繼續(xù)努力，不斷探索減負(fù)增效的教學(xué)策略，提高教學(xué)效益。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)問題能暴露出教學(xué)中的薄弱點。因此，我們深入學(xué)校聽課題組成員及老師的課，診斷發(fā)現(xiàn)問題，并從教學(xué)設(shè)計、學(xué)案、課題引入、教學(xué)方法、信息技術(shù)的應(yīng)用、作業(yè)的布置及批改等方面進行交流研討，在思維碰撞中達成共識。我們還組織了XXX間的“同課異構(gòu)”活動，通過對比中交流研討，發(fā)現(xiàn)、提煉“同課異構(gòu)”課中“減負(fù)增效”好的做法，并及時推廣。同時，我們也發(fā)現(xiàn)、查找存在的問題，并交流研討解決問題的方法。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，我們還組織了興慶區(qū)“一師一優(yōu)課、一課一名師”賽課活動及青年教師基本功大賽、興慶區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比活動，并進行總結(jié)，為研究教師提供可值得借鑒的經(jīng)驗。在作業(yè)方面，我們重視作業(yè)的設(shè)置和批改，以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的研究效率。具體來說，我們精心篩選試題，針對研究內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵點以及學(xué)生易錯、易混、易忘的知識點或技能環(huán)節(jié)選擇試題布置。同時，我們也關(guān)注差異，將篩選選擇的試題分為基礎(chǔ)類、提高類、拓展類，給學(xué)生自主選擇的空間，讓他們量力而行，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。在拓展類試題中，我們設(shè)計生活化作業(yè)、開放式作業(yè)、實踐性作業(yè)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生不斷掌握新知，促成新舊知識不斷地交互作用，使學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)不斷擴展，在題型多樣，方式新穎的問題解決中，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識靈活解決問題的能力。對學(xué)生作業(yè)進行分層設(shè)計需要教師了解學(xué)生的研究層次，與學(xué)生進行談話，肯定他們的優(yōu)點，并指導(dǎo)他們做適合自己能力的題。例如，優(yōu)秀生可以選擇難度系數(shù)大的題目，中等生可以選擇提高類的練，學(xué)困生可以完成基礎(chǔ)類題目。作業(yè)不僅需要分層設(shè)計，還需要分類指導(dǎo)和區(qū)別評價。為了使分層作業(yè)得到實效，對于優(yōu)等生，可以指導(dǎo)他們成立研究小組，遇到問題先在組內(nèi)研討，教師適時給予指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神，強化思維訓(xùn)練。對于中等生，可以幫助他們樹立目標(biāo)，向優(yōu)等生行列努力。作業(yè)批改可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的情況選用不同的方法，如當(dāng)面批改、寫評價性語言激勵學(xué)生研究自信等。對于學(xué)困生，可以采用當(dāng)面批改，并及時鼓勵，增強學(xué)生的自信，感受成功的快樂。在認(rèn)真批改作業(yè)，有針對性地寫評語、面批的基礎(chǔ)上，可以嘗試給自己減負(fù)，如讓學(xué)生自批、同桌檢查，小組長批改小組內(nèi)同學(xué)的等方式。對于學(xué)生批改的作業(yè)，要求批改正確，不能有誤判。有錯誤的批改后要讓其改正，或面批。作業(yè)批改后，馬上發(fā)到學(xué)生手中，只要出現(xiàn)誤批、漏批的，批改人就要道歉。這樣做的出發(fā)點是讓每個學(xué)生做完作業(yè)后都抓緊時間鞏固，并把所有的試題弄會弄通。通過情景引入、問題設(shè)計、學(xué)案設(shè)計、信息技術(shù)的應(yīng)用、多元化的評價進行思考實踐，摒棄了以前數(shù)學(xué)教學(xué)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”，努力落實“減負(fù)”到“增效”，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)會數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂生動了起來。根據(jù)學(xué)生不同層次、特點，對已有的相關(guān)資料進行選擇、整合，設(shè)計出了具有針對性、層次性的作業(yè)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生，根據(jù)需要選擇不同類型、不同數(shù)量、不同時間完成的作業(yè)，讓“跳一跳摘果子”。減負(fù)增效的研究是一項宏大工程，一年多時間的研究，我們顯然只踏進了研究的大門，門內(nèi)還有很多需要探究的內(nèi)容，這些內(nèi)容需要用大量的理論去支撐，在研究中，我們深感理論知識的欠缺。2、本課題主要采用行動研究方法，研究成果主要為經(jīng)驗層面，但梳理不夠完整、深入。在學(xué)案使用過程中，教師有時會忽略自身的教學(xué)風(fēng)格和班級學(xué)生的實際情況，直接采用學(xué)案。3、雖然信息技術(shù)（交互式電子白板）與數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)融合，但還需要進一步深化。4、在布置作業(yè)時應(yīng)更加針對學(xué)情，批改作業(yè)的方式也需要多元化，這方面還有待進一步優(yōu)化。5、我們采用了集中研討和專項研究相結(jié)合的方式進行課題研究，但一些研究資料還需要進一步整理，每個研究成員也需要進一步整理案例和撰寫研究心得，以形成更完整的研究成果。6、下一步的研究措施包括認(rèn)真