+高中語文+《書憤》課件++統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

書憤南宋·陸游語言建構(gòu)與運用：走進作者，了解背景；誦讀詩歌，把握節(jié)奏，品味語言。思維發(fā)展與提升：深入文本，把握內(nèi)容，探究“憤”的內(nèi)涵和根源。審美鑒賞與創(chuàng)造：運用“四步解詩句”法，細研精賞詩句，提升詩歌鑒賞能力。文化傳承與理解：理解作者壯志難酬的悲憤情懷，傳承學習作者的愛國精神。學習目標一、了解詩人，知曉創(chuàng)作背景二、誦讀詩歌，明確節(jié)奏與詩義三、反復(fù)誦讀，找準詩眼預(yù)習檢測讀出詩歌的“氣”詩句誦讀注意早歲那知世事艱，中原北望氣如山。“那知”應(yīng)重讀;山”讀升調(diào)，讀出高山巍巍聳立之勢。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。語速稍快，語調(diào)激昂，突顯其豪壯。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！翱铡币刈x，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語調(diào)低沉，顯其沉郁。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。真名世”“誰堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。書憤陸游誦讀詩歌(1)節(jié)奏(2)重讀(3)情感這首詩的基調(diào)是悲憤，然而并不絕望，還有豪壯的感情蘊藉其中。憤書：書寫憤：憤慨，憤懣標題的含義是：書寫憤慨的意思書憤解題誦讀詩歌，解題并翻譯詩句首聯(lián)：早歲那知世事艱，中原北望氣如山。年輕的時候哪里知道世事是如此艱難，北望中原大地，收復(fù)失地的豪情壯志有如山岳。

頷聯(lián)：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。還記得雪夜里那飛奔著的無數(shù)的樓船戰(zhàn)艦，我們在瓜洲渡痛擊金兵，騎著戰(zhàn)馬在秋風中縱橫奔馳，我們收復(fù)了大散關(guān)。頸聯(lián)：塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。想當初我以塞上長城自許，立下為祖國掃除邊患的志愿，如今對鏡自視，已是鬢發(fā)斑白，北伐收復(fù)中原的愿望都成空談。尾聯(lián)：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。我不由得緬懷諸葛亮，他的《出師表》真可謂名傳后世，千百年來誰能和他相提并論呢！任務(wù)活動二

精研文本，落實“四步解詩句”

基于以上對《書憤》的解讀分析，請同學們再次精研詩句，按照四個步驟（1.明確表達方式2.概括解析詩句3.判斷所用手法4.歸納情感主旨）逐聯(lián)對《書憤》進行鑒賞。②其他描寫方法:遠近結(jié)合、高低結(jié)合、動靜結(jié)合、視聽結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、多角度描寫(視覺、聽覺、味覺)、色彩描寫、對比、象征、襯托、白描

…

…②結(jié)構(gòu)技巧:題目統(tǒng)領(lǐng)全篇，切合題目、總領(lǐng)全文、開門見山、開篇點題、莫定感情基調(diào)、伏筆鋪墊、抑揚結(jié)合、照應(yīng)、承上啟下、卒章顯志、點明主旨、線索、點睛之筆

…

...(2)其他抒情方法:借景抒情、觸景生情、寓情于景、情景交融、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情、以景結(jié)情、托物言志、借物抒情、借古諷今、懷古傷今、對比、

想象、襯托、用典、點染、對寫法

……②結(jié)構(gòu)技巧----題目統(tǒng)領(lǐng)全篇，切合題目、總領(lǐng)全文、開門見山、開篇點題、奠定感情基調(diào)、伏筆鋪墊抑揚結(jié)合、照應(yīng)、承上啟下、卒章顯志、點明主旨、線索、點睛之筆

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...(1)修辭:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、雙關(guān)、互文、

通感、對比、列錦..

①修辭----比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、雙關(guān)、互文、通感、對比、列錦......①修辭:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、雙關(guān)、互文、通感、對比、列錦

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...①修辭:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、雙關(guān)、互文、通感、對比、列錦

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...①正面描寫:肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫技巧（提綱）表達方式②側(cè)面描寫:側(cè)面烘托、社會環(huán)境烘托、自然環(huán)境烘托③點明信息:時間、地點、事件、原因.

.議論直抒胸臆記敘抒情

描寫景人間接抒情

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

第一步：表達方式議論兼記敘第二步：解句詩人通過回想早年收復(fù)失地的壯心豪氣，道出如今的辛酸與坎坷。第三步：技巧以“那知”反問開篇，強化“不知”語氣，寫出如今的失望、憤懣；“早歲”之志與現(xiàn)實之艱，暗含對比，引人深思；使用比喻，將豪情壯志比作山岳，寫出了收復(fù)失地的壯心豪氣，塑造了意氣風發(fā)、以身許國的愛國志士形象。第四步：感情追述年輕時收復(fù)失地的豪情壯志，慨嘆而今國事之艱難，寫出了內(nèi)心的憤懣。。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。第一步：表達方式描寫兼記敘第二步：解句詩人追憶少年從戎之壯，借“樓船”“鐵馬”等形象地概括了水陸兩路大軍進攻敵人的壯麗場面。第三步：技巧運用了列錦的修辭手法，六個名詞的疊加，勾勒出兩幅豪壯的戰(zhàn)爭圖畫；輝煌的過去恰與“有心殺賊，無力回天”的眼前形成鮮明對比。第四步：感情展現(xiàn)了詩人當年英勇殺敵的壯舉，強化了當下恢復(fù)之志難圖的悲憤?！傲绣\”又稱“列詞”，是中國古典詩歌中特殊的修辭手法，全句以名詞或名詞短語組成，里面沒有動詞或形容詞謂語，卻同樣能起到寫景抒情、敘事述懷的藝術(shù)效果。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。第一步：表達方式抒情兼描寫第二步：解句詩人白白地自許為守邊御敵的將領(lǐng)，而今對鏡自視卻已兩鬢斑白。第三步：技巧用典，用檀道濟自比，可見其少時之磅礴大氣；如今期許如今卻成空，志向落空，對比鮮明，一“空”一“已”之間，足見詩人壯志難酬，憂憤難擋。第四步：感情表達了詩人壯志難酬而鬢發(fā)先斑的感慨。

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。第一步：表達方式議論兼抒情第二步：解句作者追慕先賢業(yè)績，贊嘆諸葛亮堅持北伐，千百年來沒有誰能與之相提并論！第三步：技巧用典，高度評價了諸葛亮出師北伐，建立偉業(yè)的壯舉。第四步：感情表達了詩人對諸葛亮的仰慕之情和自己渴望建功立業(yè)的愿望，也暗中貶斥朝野上下主降的碌碌小人。主旨這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。它借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。并由此俯仰千載，抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。任務(wù)活動一

細讀詩歌，掌握基本內(nèi)容“書”早年恢復(fù)中原之志；“書”兩次抗金勝利之役；“書”年事已高、壯志難酬之情；“書”敬仰孔明、渴望建功立業(yè)之愿。1.請你在翻譯詩句的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解，認真分析作者都“書”了那些內(nèi)容。（用凝練的語言概括）首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)所憤之一：所憤之二：所憤之三：所憤之四：2.

請你在理解詩句的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和歷史背景，分析作者所抒何“憤”（抓關(guān)鍵詞句）。世事艱；“憤”于投降派把持朝政，朝廷“主和”，阻撓北伐?？兆栽S；“憤”于壯志難酬、請纓無路。鬢先斑；

“憤”于歲月蹉跎，年華空老。誰堪伯仲間;“憤”于南宋朝廷茍且偷安、無人領(lǐng)軍。3.產(chǎn)生這些“憤”的根源是什么？請簡要概括。

這些“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”，他們是阻撓收復(fù)失地的絆腳石。

作者的“憤”中含“恨”，“憤”中含“悲”，“憤”中含“嘆”，從而形成了本詩沉郁的風格。

任務(wù)活動三

當堂訓練，鞏固“四步解詩句”

認真閱讀下面這首宋詩，按照“四步解詩句”法，逐聯(lián)進行鑒賞。

書

憤

陸游白發(fā)蕭蕭臥澤中，只憑天地鑒孤忠。厄窮蘇武餐氈久，憂憤張巡嚼齒空。細雨春蕪上林苑，頹垣夜月洛陽宮。壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄?！咀ⅰ竣贊芍校宏懹嗡∪絼e業(yè)，南為鑒湖，北為大澤。②張巡，安史之亂時，與許遠共守睢陽，內(nèi)無糧草，外無援兵，堅守數(shù)月，城破被害?！杜f唐書·張巡傳》：“及城陷，尹子奇謂巡曰：‘聞君每戰(zhàn)眥裂，嚼齒皆碎，何至此耶？’巡曰：‘吾欲氣吞逆賊，但力不遂耳?！悠嬉源蟮短扪部?，視其齒，存者不過三數(shù)?！雹凵狭衷贰⒙尻枌m，代指皇宮。書憤：書寫自己的憤恨之情。蕭蕭：頭發(fā)花白稀疏的樣子。鑒：照。

孤忠：忠心耿耿而得不到支持。餐氈（zhān）：漢武帝天元二年，中郎將蘇武奉命出使匈奴。匈奴單于將其扣留，欲脅迫蘇武投降

。蘇武寧死不從，單于把他流放到北海去牧羊。蘇武在那里一共度過了十九年的時間，最困難的時候，渴了就地飲雪，餓了吞下氈絮充饑，但他始終不投降匈奴。漢昭帝即位后，蘇武被解救回長安，并被任命為典屬國。這里指身居異地，茹苦含辛﹐而心向朝廷?！皯n憤”句：《舊唐書·張巡傳》：“及城陷，尹子奇謂巡曰：‘聞君每戰(zhàn)眥裂，嚼齒皆碎，何至此耶？’巡曰：‘吾欲氣吞逆賊，但力不遂耳?！悠嬉源蟮短扪部?，視其齒，存者不過三數(shù)?！睆堁玻?09-757），唐鄧州南陽（今屬河南）人。安史之亂時，與許遠共守睢陽（今河南商丘），內(nèi)無糧草，外無援兵，堅守數(shù)月無果，城破之后被害。春蕪（wú）：春草。上林苑：秦時宮苑名，在陜西省。泛指皇家園林。當時在淪陷區(qū)。頹垣（yuán）：斷墻殘壁。洛陽宮：漢時東都洛陽的宮殿。當時在淪陷區(qū)。鬼雄：鬼中豪杰?！毒鸥琛鴼憽罚骸吧砑人蕾馍褚造`，魂魄毅兮為鬼雄?！弊g文：首聯(lián)：我這白發(fā)稀疏的老頭幽住在鏡湖旁，只有公正的天地能洞察我報國無門的忠肝義腸。頷聯(lián)：遭難的蘇武熬住了十數(shù)年吞氈咽雪的風霜，憂憤的張巡面對叛賊恨得把牙齒咬碎嚼光。頸聯(lián)：絲絲的春雨飄灑在上林苑的亂草上，清冷的夜月照見了洛陽宮的斷磚破墻。尾聯(lián)：我的壯心并沒有同年歲一起衰老消亡，縱然死了我也能做鬼中雄杰英明流芳!

白發(fā)蕭蕭臥澤中，只憑天地鑒孤忠。

第一步：表達方式描寫兼抒情第二步：解句詩人年邁力衰，孤臥澤中，猶不忘為朝廷盡忠，此心天地可鑒。第三步：技巧通過肖像和動作描寫，寫出了自己年邁力衰；直抒胸臆，表明自己的忠肝義膽。第四步：感情表達了詩人光陰既不待我，衷腸亦無處可訴的憤懣之情。

厄窮蘇武餐氈久，憂憤張巡嚼齒空。

第一步：表達方式記敘兼抒情第二步：解句詩人撫今追昔，借蘇武困于匈奴餐氈吞雪而忠心不泯，張巡死守城池，嚼齒吞牙，不屈而死的故事強調(diào)自己的耿耿忠心。第三步：技巧結(jié)構(gòu)上，承接首聯(lián)“孤忠”，進一步強化；用典抒情，以蘇武、張巡自比，第四步：感情表明自己有他二人那樣孤忠品格，有天地可鑒。

細雨春蕪上林苑，頹垣夜月洛陽宮。

第一步：表達方式描寫第二步：解句作者借“細雨春蕪”“頹垣夜月”描繪出上林苑、洛陽宮的凄清而又破敗的景色。第三步：技巧借景抒情，融情于景。第四步：感情抒發(fā)了詩人對淪陷國土的思念、朝廷不圖恢復(fù)的憂憤，表達詩人的傷感之情。壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。

第一步：表達方式抒情第二步：解句最后一聯(lián)語氣激昂，情緒悲壯，寫出自己雖然年歲已高，但報國之心猶壯。第三步：技巧直抒胸臆第四步：感情抒發(fā)了詩人對收復(fù)國土、建功立業(yè)的強烈期盼。1.結(jié)合你的分析，回答下面小題1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）首聯(lián)詩人感慨自己年邁力衰，遠離朝廷，無人欣賞，只好讓天地鑒明孤忠。詩人撫今追昔，想起蘇武和張巡的經(jīng)歷，為二人落得如此下場憤慨不已。頸聯(lián)承上啟下，呼應(yīng)前文對自身慘境的描寫，為尾聯(lián)抒發(fā)報國之情作鋪墊。尾聯(lián)寫自己的心志并不隨年華老去，即使死去也要成為鬼雄，愛國至誠。2.本詩是如何抒發(fā)情感的？請結(jié)合詩句具體分析。1.B【解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“為二人落得如此下場憤慨不已”錯。頷聯(lián)是首聯(lián)的補充，為了表明詩人耿耿孤忠，不減蘇武張巡二人，有