2025年廣東省第一次普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語(yǔ)文仿真模擬卷02（全解全析）

2025年廣東省第一次普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語(yǔ)文仿真模擬卷02（全解全析）滿分150分。考試用時(shí)120分鐘。一、本大題11小題，共36分。（1～10題每題3分，11題6分）閱讀下面的文字，完成下列小1-3題。井底難見廣闊天，溫室難育壯雄鷹。沉溺于“安樂鄉(xiāng)”中憑空臆想、不愿行動(dòng)，是無(wú)法取得進(jìn)步的（）唯有深入實(shí)踐，了解現(xiàn)實(shí)情況，運(yùn)用自身所學(xué)，才能持續(xù)增強(qiáng)實(shí)力、豐富見識(shí)（）廣大青年應(yīng)培養(yǎng)愛國(guó)情懷、敢于作為，主動(dòng)投身于民族復(fù)興的偉大事業(yè)中，□煉品格、增長(zhǎng)見識(shí)。1．下列依次填入文中“（）”處的標(biāo)點(diǎn)，使用正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．。；B．，；C．；。D．，，【答案】C【解析】第一處連接“沉溺于‘安樂鄉(xiāng)’中憑空臆想、不愿行動(dòng)，是無(wú)法取得進(jìn)步的”“唯有深入實(shí)踐，了解現(xiàn)實(shí)情況，運(yùn)用自身所學(xué)，才能持續(xù)增強(qiáng)實(shí)力、豐富見識(shí)”兩個(gè)并列層次的分句，分句中包含了逗號(hào)，所以用分號(hào)；第二處句意表達(dá)完整，下一句主語(yǔ)是“廣大青年”，所以用句號(hào)。2．下列對(duì)文中加點(diǎn)字的注音，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．péigǎnB．péigànC．pěigǎnD．pěigàn【答案】A【解析】“培養(yǎng)”的“培”應(yīng)讀“péi”，表示“給植物或墻壁等的根基壘上土”“培養(yǎng)（細(xì)菌等微生物）”“為了某種目的而進(jìn)行的教育和訓(xùn)練”等意思；“敢于”的“敢”應(yīng)讀“gǎn”，表示“有勇氣，有膽量”的意思。3．下列填入文中“□”處的字，使用正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．粹B．淬C．萃D．粹【答案】B【解析】“淬煉”指反復(fù)經(jīng)受考驗(yàn)，磨練；在工藝學(xué)中，淬煉即把燒紅了的鑄件往水或油或其他液體里一浸立刻取出來(lái)，用以提高合金的硬度和強(qiáng)度。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“淬”。選項(xiàng)A“粹”讀“cuì”，有“純粹、精華”等意思；選項(xiàng)C“萃”讀“cuì”，有“聚集”等意思；選項(xiàng)D雖字形與B相似，但讀音和意思均不同，此處為干擾項(xiàng)。4.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）①教育部近日發(fā)布通知，要求全國(guó)各高校_____使用電子教材，以減少紙質(zhì)教材的使用，保護(hù)環(huán)境。②在藝術(shù)創(chuàng)作中，藝術(shù)家們需要細(xì)心_____生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從中汲取靈感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。③面對(duì)突如其來(lái)的疫情，政府迅速采取措施，_____了醫(yī)療物資短缺的問題，保障了人民群眾的生命安全。A.推行觀察解決B.推廣觀察處理C.推行觀測(cè)解決D.推廣觀測(cè)處理【答案】A【解析】第①句：“推行”指普遍實(shí)行，廣泛施行，強(qiáng)調(diào)從上而下地實(shí)施某項(xiàng)政策或措施?！巴茝V”指使事情傳布開，擴(kuò)大影響或應(yīng)用范圍。此處與“使用電子教材”搭配，強(qiáng)調(diào)的是國(guó)家教育部要求各高校普遍實(shí)行這一措施，因此“推行”更為合適。第②句：“觀察”指仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象），強(qiáng)調(diào)用眼睛或借助工具去看，以獲取直觀的信息?！坝^測(cè)”指對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察或測(cè)定，多用于天文、地理、氣象等領(lǐng)域的科學(xué)研究。此處與“生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)”搭配，強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)家們需要用眼睛去細(xì)心察看，從中獲取靈感，因此“觀察”更為恰當(dāng)。第③句：“解決”指處理問題，使問題得到解決，強(qiáng)調(diào)徹底地消除問題或困難?！疤幚怼敝柑幹?、辦理、安排，多用于日常工作或事務(wù)的處理。此處與“醫(yī)療物資短缺的問題”搭配，強(qiáng)調(diào)的是政府迅速采取措施，徹底地解決了這一問題，因此“解決”更為貼切。綜上所述，正確答案是A。5．下列加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A．引力波有可能繼電磁波之后成為一種通訊的新媒介，并最終走進(jìn)我們的日常生活嗎？這讓我們拭目以待。B．他們根據(jù)可靠線索，找到張某，要他供出酒是從哪兒販來(lái)的，再緣木求魚，終于找到了制造假酒的黑窩。C．我們要采取科學(xué)的態(tài)度，對(duì)儒家學(xué)說(shuō)進(jìn)行挖掘、整理，既不抱殘守缺、照搬照抄，也不數(shù)典忘祖、全盤否定。D．中藥可能毀于藥，這絕不是聳人聽聞。把藥賤賣成草的做法，付出的是物種滅絕、環(huán)境破壞的沉重代價(jià)?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生辨析和正確使用成語(yǔ)的能力。A.拭目以待：指擦亮眼睛等待著，形容殷切期望或密切關(guān)注事態(tài)的動(dòng)向及結(jié)果。語(yǔ)境是說(shuō)人們等待引力波走進(jìn)生活，使用正確。B.緣木求魚：爬到樹上去找魚，比喻方向、方法不對(duì)，一定達(dá)不到目的。用在此處屬望文生義。C.抱著殘缺陳舊的東西不放。形容思想保守，不求改進(jìn)。語(yǔ)境形容對(duì)待戲劇不應(yīng)只會(huì)保守地傳承，使用正確。D.指夸大或捏造事實(shí)，使人聽到了感到震驚。語(yǔ)境形容“中藥可能毀于藥”是故意夸大事實(shí)，讓人震驚，使用正確。故選B。6．下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）（3分）A．我仔細(xì)觀察了公園里的那棵長(zhǎng)了幾百年的大柏樹。B．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念雖已深入人心，但不是每個(gè)人都能充分意識(shí)到市場(chǎng)在人才配置中的作用。C．這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外專家的贊賞。D．一位農(nóng)民向國(guó)家文物部門獻(xiàn)出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠，這顆珍珠具有極高的觀賞、保存價(jià)值。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。C.搭配不當(dāng)，主語(yǔ)部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)“出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)”，謂語(yǔ)“被采用”?！俺錾ぷ鳌迸c謂語(yǔ)“被采用”不能搭配。故選C。7.下列句子中，修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.這本書重得我拿不動(dòng)。（夸張）B.他笑得像朵花一樣。（擬人）C.難道你不想去看看那美麗的風(fēng)景嗎？（設(shè)問）D.我們要珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間就是金錢。（對(duì)比）【答案】A【解析】A項(xiàng)正確，此句用“重得我拿不動(dòng)”來(lái)強(qiáng)調(diào)書的重量，是夸張的修辭手法。B項(xiàng)錯(cuò)誤，此句將“笑”比作“花”，形象地表達(dá)了笑的美麗和燦爛，是比喻的修辭手法。C項(xiàng)錯(cuò)誤，此句雖然以問句的形式出現(xiàn)，但并非設(shè)問，因?yàn)樵O(shè)問是自問自答，而此句是反問，即用問句的形式表達(dá)肯定的意思。D項(xiàng)錯(cuò)誤，此句并非對(duì)比，而是比喻，將“時(shí)間”比作“金錢”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的珍貴。對(duì)比是兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，而此句并未進(jìn)行這樣的比較。8．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（

）（3分）A．劉先生非常生氣，怒斥不長(zhǎng)進(jìn)的弟弟：“如果你爭(zhēng)點(diǎn)氣，我又何必勞駕自己驅(qū)車近百公里來(lái)為你交保證金！”B．在公司的戰(zhàn)略分析會(huì)上，主持人小李說(shuō)：“總經(jīng)理的發(fā)言，已為我們拋磚引玉；下面請(qǐng)大家暢所欲言?！盋．某學(xué)術(shù)研討會(huì)上，黃教授發(fā)言結(jié)束后說(shuō)：“這只是個(gè)人淺知拙見，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正?！盌．辦公室飲水機(jī)沒水了，王麗想請(qǐng)人幫忙，就走到隔壁辦公室對(duì)新同事說(shuō)：“給我換桶水，就你閑著。”【答案】C【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。A．“勞駕”是客套話，煩勞他人之意。只能用于麻煩別人幫助自己做某事，不用于自己。B．“拋磚引玉”是謙詞，比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。只能用到自己身上，不用于別人。D．“給我換桶水吧，就你閑著”的表達(dá)不得體，請(qǐng)人幫忙，不能用命令口吻，而且還夾著批評(píng)，不合語(yǔ)境。故選C。9．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）①由于清初實(shí)行易服制度，明代服飾能夠保存下來(lái)的極少。②其中一部分極品于二十世紀(jì)五十年代入藏山東博物館，成為鎮(zhèn)館之寶。③所幸“天下第一家”衍圣公府孔府，保存下來(lái)一批珍貴的明代服飾。④明代絲織業(yè)發(fā)達(dá)，服飾在形制方面上承周漢，下取唐宋，成為華夏衣冠的典范。⑤中國(guó)古代傳統(tǒng)服飾是中華文明的重要載體。A．④①③②⑤ B．④③①②⑤ C．⑤④②③① D．⑤④①③②【答案】D【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。⑤是統(tǒng)領(lǐng)句，應(yīng)放在句首，接著介紹明代服飾的重要作用，所以接④，明代服飾雖然重要，但是很少，①是介紹明代服飾保存下來(lái)的極少的原因，所以后邊應(yīng)該是①，而③中的“所幸”恰好照應(yīng)前邊①“由于清初實(shí)行易服制度，明代服飾能夠保存下來(lái)的極少”的內(nèi)容，所以③應(yīng)在①后，②中的“其中”指代③中孔府保存下來(lái)的一批珍貴的明代服飾，所以②應(yīng)在③后。故選D。10．下列各項(xiàng)中，作家、作品、人物對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）（3分）A．關(guān)漢卿——《竇娥冤》——張?bào)H兒 B．沈從文——《邊城》——翠翠C．契訶夫——《變色龍》——?jiǎng)e里科夫 D．老舍——《駱駝祥子》——虎妞【答案】C【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。C.“別里科夫”不是《變色龍》中的人物，而是《裝在套子里的人》中的人物?！蹲兩垺分械娜宋锸菉W楚蔑洛夫。故選C。11.補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分）（6分）（1），。開荒南野際，守拙歸田園。（陶淵明《歸園田居（其一）》）。（2），憂思難忘。何以解憂？，（曹操《短歌行》）。（3）故木受繩則直，金就礪則利，,。（荀子《勸學(xué)》）（4）錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。,。（李商隱《錦瑟》）【答案】（1）羈鳥戀舊林，池魚思故淵（2）慨當(dāng)以慷唯有杜康（3）君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無(wú)過矣（4）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑【解析】易錯(cuò)字：羈、淵、己、知、鵑二、本大題6小題，共30分（一）（19分）閱讀下面的文言文，完成小題。劉璠字寶義，沛國(guó)沛人也。璠九歲而孤，居喪合禮。少好讀書，兼善文筆。年十七，為上黃侯蕭曄所器重。范陽(yáng)張綰，梁之外戚，才高口辯，見推于世。璠年少未仕，而負(fù)才使氣，不為之屈。綰嘗于新渝侯坐，因酒后詬京兆杜騫曰：“寒士不遜?！杯[厲色曰：“此坐誰(shuí)非寒士？”璠本意在綰，而曄以為屬己，辭色不平。璠曰：“何王之門不可曳長(zhǎng)裾也！”遂拂衣而去。曄辭謝之，乃止。后隨曄在淮南璠母在建康遘疾璠弗之知嘗忽一日舉身楚痛尋而家信至云其母病璠即號(hào)泣戒道絕而又蘇。當(dāng)身痛之辰，即母死之日也。居喪毀瘠，遂感風(fēng)氣。服闋后一年，猶杖而后起，及曄終于毗陵，故吏多分散，璠獨(dú)奉曄喪還都，墳成乃退。梁簡(jiǎn)文時(shí)在東宮，遇曄素重，諸不送者皆被劾責(zé)，唯璠獨(dú)被優(yōu)賞。解褐王國(guó)常侍，非其好也。璠少慷慨，好功名，志欲立事邊城，不樂隨牒平進(jìn)。時(shí)寇難繁興，未有所定。還至白馬西，屬達(dá)奚武軍已至南鄭，璠不得入城，遂降于武。太祖素聞其名，先誡武曰：“勿使劉璠死也。”故武先令璠赴闕。璠至，太祖見之如舊。謂仆射申徽曰：“劉璠佳士，古人何以過之?！被赵唬骸拔魰x主滅吳，利在二陸。明公今平梁漢，得一劉璠也?！睍r(shí)南鄭尚拒守未下，達(dá)奚武請(qǐng)屠之，太祖將許焉，唯令全璠一家而已。璠乃請(qǐng)之于朝，太祖怒而不許。璠泣而固請(qǐng)，移時(shí)不退。柳仲禮侍側(cè)曰：“此烈士也?！碧嬖唬骸笆氯水?dāng)如此。”遂許之。城竟獲全，璠之力也。世宗初，授內(nèi)史中大夫。尋封平陽(yáng)縣子，邑九百戶。在職清白簡(jiǎn)亮，不合于時(shí)，左遷同和郡守。璠善于撫御，蒞職未期年，生羌降附者五百余家。前后郡守多經(jīng)營(yíng)以致貲產(chǎn)，唯璠秋毫無(wú)所取，妻子并隨羌俗，食麥衣皮，始終不改。洮陽(yáng)、洪和二郡羌民，常越境詣璠訟理焉。其德化為他界所歸仰如此。天和三年卒，時(shí)年五十九。（選自《宋史﹒列傳卷六十三》，有刪改）12．對(duì)文中加橫線詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是（

）（3分）①詬：罵，辱罵②謝：感謝③慷慨：大方，不吝嗇④過：責(zé)備，責(zé)罵⑤烈士：有志之士⑥竟：竟然

⑦期年：一周年⑧詣：到……去A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧C．④⑤⑥⑧ D．①⑤⑦⑧【答案】D【解析】題中②道歉；③胸懷大志；④超過；⑥最終?！炯挤c(diǎn)撥】本題考查實(shí)詞。解答本題要求將實(shí)詞帶入原文中理解。文言實(shí)詞推斷方法（一）語(yǔ)境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）語(yǔ)境可分為句子內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境，所謂內(nèi)部語(yǔ)境指的是句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，所謂外部語(yǔ)境就是針對(duì)整段文字、整篇文章而言的大語(yǔ)境，即上下文的語(yǔ)言環(huán)境。（二）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對(duì)仗，常常采用互文的修辭格，在同一位置；上詞語(yǔ)意思相同、相對(duì)或相反。我們可以利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推知詞義。例如：（三）語(yǔ)法分析推斷根據(jù)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語(yǔ)是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語(yǔ)是由副詞充當(dāng)。根據(jù)它們所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。例如：（四）聯(lián)想推斷法（根據(jù)學(xué)過的知識(shí)推斷詞義）試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實(shí)詞，我們可以憑借基本實(shí)詞的積累，或聯(lián)想課文有關(guān)語(yǔ)句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義。比照時(shí)可著重下面幾個(gè)要素。1．聯(lián)想課文語(yǔ)句運(yùn)用此種方法的前提是：對(duì)課本上學(xué)過詞語(yǔ)的意義和用法要善于歸納總結(jié)，分類記憶，記憶的一個(gè)重要方法是多記例句，對(duì)于典型語(yǔ)句，一般要能做到出口成句，并對(duì)其意義、用法等特點(diǎn)了如指掌。這樣，在遇到某個(gè)文言詞語(yǔ)的時(shí)候，就可借助所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比照推斷。2．聯(lián)想成語(yǔ)推斷。不少成語(yǔ)源自文言文，其中的字詞在意義和用法上較多地保留了古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，可可借助這些成語(yǔ)中的意義來(lái)推斷文言實(shí)詞的意義。（五）辨析詞性推斷根據(jù)詞語(yǔ)在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推知它的實(shí)詞詞義。（六）、借助字形推斷漢語(yǔ)屬于表意文字，對(duì)于一些詞的意思可以通過字形特征來(lái)進(jìn)行推斷，例如：（七）古今比照法（以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義）漢語(yǔ)詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義，“以今律古”。這里要特別注意古今構(gòu)詞特點(diǎn)，古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定義項(xiàng)。（八）、代入檢驗(yàn)法（借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義）對(duì)于選擇、判斷類的詞語(yǔ)解釋題，最簡(jiǎn)單的莫過于將所給的義項(xiàng)放入各自的具體語(yǔ)境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無(wú)滯礙之處者即為正確答案。解釋文言實(shí)詞的意義，是高考文言文閱讀必考內(nèi)容，要提高推斷文言文實(shí)詞詞義的能力，只有把知識(shí)的積累和方法的巧妙運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，方能奏效?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。13．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．后隨曄在淮南／璠母在建康／遘疾璠弗之知／嘗忽一日舉身楚痛尋／而家信至／云其母病／璠即號(hào)泣戒道／絕而又蘇B．后隨曄在淮南／璠母在建康遘疾／璠弗之知／嘗忽一日舉身楚痛／尋而家信至／云其母?。[即號(hào)泣戒道／絕而又蘇C．后隨曄在淮南／璠母在建康遘疾璠／弗之知／嘗忽一日舉身楚痛／尋而家信至／云其母病／璠即號(hào)泣戒道／絕而又蘇D．后隨曄在淮南／璠母在建康遘疾／璠弗之知／嘗忽一日舉身楚痛／尋而家信至／云其母?。[即號(hào)泣／戒道絕而又蘇【答案】B【解析】本題考查斷句。“后隨曄在淮南／璠母在建康遘疾／璠弗之知／嘗忽一日舉身楚痛／尋而家信至／云其母?。[即號(hào)泣戒道／絕而又蘇”這段話主要抓主語(yǔ)“璠母”“璠”?！炯挤c(diǎn)撥】文言斷句的基本要求，即應(yīng)該做到點(diǎn)斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯(cuò)誤的地方；做到點(diǎn)斷后的每一句話的內(nèi)容都符合情理、符合邏輯。斷句的前提：多讀文段，增強(qiáng)語(yǔ)感。同時(shí)還要關(guān)注一些斷句的標(biāo)志，考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。14．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的—項(xiàng)是（

）（3分）A．劉璠在年少未任官時(shí)，富有才華有正氣，不向梁朝外戚才高能辨的張綰屈服。他胸懷大志，喜好功名，立志在邊城立功，不樂于按部就班地晉升。B．劉璠仁德厚道。南鄭拒守未被攻下，在達(dá)奚武請(qǐng)求屠城，太祖也將答應(yīng)的情況下，劉璠流著淚堅(jiān)決請(qǐng)求，終于打動(dòng)了太祖，保全了南鄭。C．劉璠推行善政，管理有方。擔(dān)任平陽(yáng)縣子，任職還未到期，生羌就有五百多戶人家降附。洮陽(yáng)、洪和二郡羌民，常常越境來(lái)請(qǐng)劉璠判定案子申辯是非。D．劉璠恪守孝道，重情重義。母親去世極度哀傷，人形毀損，服喪期滿一年后，還要借助拐杖站立。蕭曄在毗陵去世，只有劉璠護(hù)送蕭曄靈柩還都?！敬鸢浮緾【解析】C項(xiàng)“蒞職未期年”中的“期年”是一年，該句是“任職還不到一年”之意?！炯挤c(diǎn)撥】解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。15．把下列文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）尋封平陽(yáng)縣子，邑九百戶。在職清白簡(jiǎn)亮，不合于時(shí)，左遷同和郡守。（5分）（2）前后郡守多經(jīng)營(yíng)以致貲產(chǎn)，唯璠秋毫無(wú)所取，妻子并隨羌俗，食麥衣皮，始終不改。（5分）【答案】（1）不久封為平陽(yáng)縣子，食邑九百戶。任職期間為人清白純潔坦率，不附和當(dāng)時(shí)風(fēng)氣，降職為同和郡守。（2）前后郡守大多經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)來(lái)獲取錢財(cái)，只有劉璠不占取絲毫財(cái)物，妻子兒女都隨從羌人風(fēng)俗，吃麥子穿皮衣，始終不改。（1）得分點(diǎn)：尋，不久；亮，高潔坦率；左遷，貶官；（2）得分點(diǎn)：致，獲??；貲，通“資”，錢財(cái)；妻子，妻子兒女?！窘馕觥勘绢}首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。參考譯文：劉璠，字寶義，是沛國(guó)沛人。劉璠九歲喪父，守喪合于禮節(jié)。年少喜好讀書，同時(shí)文筆很好。年十七，被上黃侯蕭曄器重。范陽(yáng)人張綰，是梁朝的外戚，才高有辯才，被世人所推崇。劉璠年少未任官職，依仗才能放縱任性（意氣用事），不向他屈服。張綰曾經(jīng)到新渝侯處做客，因?yàn)榫坪笕枇R京兆杜騫說(shuō)：“寒士不謙遜?！眲[厲聲喝道：“在座的人誰(shuí)不是寒士呢？”劉璠本意是對(duì)張綰說(shuō)的，但蕭曄以為是對(duì)自己，言語(yǔ)神態(tài)有不平之色。劉璠說(shuō)：“哪個(gè)王候之門不會(huì)接受普通人！”于是拂袖而去。蕭曄向他道歉，方才作罷。后隨從蕭曄在淮南，劉璠母在建康大病，劉璠不知消息。曾有一天忽然全身疼痛，不久收到家信，說(shuō)其母生病。劉璠當(dāng)即號(hào)泣上路返鄉(xiāng)，氣絕后又蘇醒多次。當(dāng)身痛的時(shí)候，就是母親死亡之日。居喪過于哀傷以致人形毀損，因此感染了風(fēng)寒。服喪期滿除去喪服一年后，尚要依靠拐杖才能站起，到蕭曄在毗陵去世，故吏多分散各處，只有劉璠恭敬地伴著蕭曄的靈柩還都，墳建好后方離去。梁簡(jiǎn)文帝當(dāng)時(shí)為太子，平素禮遇蕭曄，那些不送喪者都被彈劾，只有劉璠受到優(yōu)賞。出仕王國(guó)常侍，但是他不喜歡。劉璠年少胸懷大志，喜好功名，立志于立功邊城，不樂于按部就班地晉升。當(dāng)時(shí)寇難頻繁發(fā)生，不知何以平定。還至白馬西，正值達(dá)奚武軍隊(duì)已至南鄭，劉璠不能入城，因此向達(dá)奚武投降。太祖向來(lái)聞知?jiǎng)[的名氣，事先告誡達(dá)奚武說(shuō)：“不要使劉璠有死亡的危險(xiǎn)?！彼赃_(dá)奚武先令劉璠赴朝廷。劉璠到了之時(shí)，太祖相見時(shí)如同舊交。太祖對(duì)仆射申徽說(shuō)：“劉璠佳士，就是古人也難以超越。”申徽說(shuō)：“往昔晉主滅亡吳國(guó)，其利在于得到陸機(jī)、陸云。明公如今平定梁漢，得到一位劉璠。當(dāng)時(shí)南鄭尚拒守未能攻下，達(dá)奚武請(qǐng)求下令大屠殺，太祖準(zhǔn)備應(yīng)允，只令保全劉璠一家人而已。劉璠向當(dāng)朝請(qǐng)求不屠殺，太祖怒而不許。劉璠流著淚堅(jiān)決請(qǐng)求，很長(zhǎng)時(shí)間都不退下。柳仲禮在一側(cè)相侍說(shuō)：“這是真正的有志之士。”太祖說(shuō)：“用人應(yīng)當(dāng)如此?！币蚨试S不屠城，南鄭城才得以保全，這是劉璠之力所致。世宗初年，授內(nèi)史中大夫，掌管詔令。不久擔(dān)任平陽(yáng)縣子，食邑九百。任職期間為人清白純潔坦率，不附和當(dāng)時(shí)風(fēng)氣，降職為同和郡守。劉璠善于安撫控制，任職不到一年，生羌降服者就有五百多戶。前后郡守大多經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)來(lái)獲取錢財(cái)，只有劉璠不占取絲毫財(cái)物，妻子兒女都隨從羌人風(fēng)俗，吃麥子穿皮衣，始終不改。洮陽(yáng)、洪和二郡羌民，常越境來(lái)請(qǐng)劉璠斷定案子是非曲直。他的德化已廣為他界所仰慕。天和三年去世，時(shí)年五十九歲。（二）（11分）閱讀下面這首詞，按要求作答。浪淘沙·九日從吳見山覓酒吳文英山遠(yuǎn)翠眉長(zhǎng)，高處凄涼。菊花清瘦杜秋娘①。凈洗綠杯牽露井②，聊薦幽香。烏帽③壓吳霜，風(fēng)力偏狂。一年佳節(jié)過西廂。秋色雁聲愁幾許，都在斜陽(yáng)。[注]吳見山:吳文英詞友，常有唱酬相和。吳文英:宋代詞人，號(hào)夢(mèng)窗，一生未第，游幕終生。①杜秋娘，泛指美麗動(dòng)人的歌妓。②牽露井，即打來(lái)清冽的井水。⑧烏帽，即黑帽，隋唐之后流行于民間。16．這首詞在景物描寫上的有什么特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合具體詞句進(jìn)行賞析。（5分）【答案】這首詞在景物描寫上具有以下特點(diǎn)：①細(xì)膩生動(dòng)：詞人對(duì)景物的描繪非常細(xì)膩，如“山遠(yuǎn)翠眉長(zhǎng)”一句，用“翠眉長(zhǎng)”比喻和形容遠(yuǎn)山，既形象地描繪了山的青翠和連綿，又賦予山以女性的柔美，使得整個(gè)畫面生動(dòng)而富有詩(shī)意。②寓情于景：詞人善于將情感融入景物描寫之中，如“高處凄涼”一句，表面上是寫山的高處讓人感到凄涼，實(shí)際上則是詞人內(nèi)心孤獨(dú)、凄涼情感的反映。又如“秋色雁聲愁幾許”一句，通過秋色的凄清和雁聲的哀鳴，表達(dá)了詞人內(nèi)心的愁苦。③對(duì)比映襯：詞人在描寫景物時(shí)，善于運(yùn)用對(duì)比和映襯的手法，如“菊花清瘦杜秋娘”一句，將菊花與美麗動(dòng)人的歌妓杜秋娘進(jìn)行類比，突出了菊花的清瘦之美，同時(shí)也暗示了詞人自身的境遇和心情。④色彩鮮明：詞人在描寫景物時(shí)，注重色彩的運(yùn)用，如“綠杯”、“露井”、“烏帽”、“吳霜”等詞語(yǔ)，都帶有鮮明的色彩感，使得整個(gè)畫面更加生動(dòng)、形象?！窘馕觥勘绢}主要考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌景物描寫特點(diǎn)的分析能力。在回答時(shí)，學(xué)生需要首先明確題目要求，即分析詩(shī)歌在景物描寫上的特點(diǎn)，并結(jié)合具體詞句進(jìn)行賞析。然后，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，從詩(shī)歌中找出景物描寫的相關(guān)詞句，并分析這些詞句在描寫手法、情感表達(dá)、對(duì)比映襯以及色彩運(yùn)用等方面的特點(diǎn)。最后，學(xué)生需要將分析的結(jié)果有條理地整理出來(lái)，形成完整的答案。在這首詞中，詞人通過細(xì)膩的筆觸、寓情于景的手法、對(duì)比映襯的運(yùn)用以及鮮明的色彩，將秋日重陽(yáng)的景物描繪得生動(dòng)而富有詩(shī)意。同時(shí)，詞人也將自己的情感融入景物之中，使得整首詞充滿了濃郁的抒情色彩。因此，在分析這首詞的景物描寫特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生需要從這些方面入手，才能全面而準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的意境和情感。17．這首詞表達(dá)了詞人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】①“烏帽”兩句，寫自己已老。言自己雖然用黑色的帽子遮蓋住白頭發(fā)，以免顯露出自己的老態(tài)來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)光飛逝，自己已入暮年的感慨。②“秋色”、“雁聲”與“斜陽(yáng)”，都是詞人對(duì)景思親，表達(dá)了思親懷鄉(xiāng)的苦悶。③通過在這一年中的重陽(yáng)佳節(jié)，我就在老朋友家的西廂房中醉酒度過去算了，無(wú)法返鄉(xiāng)，表達(dá)了羈旅在外的哀愁?！窘馕觥看祟}考查考生理解和把握作者情感態(tài)度的能力。具體分析，詩(shī)中“山遠(yuǎn)”兩句，景隨情移。此言秋日重陽(yáng)本是登高攬勝的好時(shí)節(jié)，但因?yàn)樵~人心情抑郁，即使遠(yuǎn)望寒山雖是空蒙蒙地帶著青翠欲滴的山氣，在他心目中也是感到凄凄涼涼，使他不忍細(xì)睹。“烏帽”兩句，寫自己已老。言自己雖然用黑色的帽子遮蓋住白頭發(fā)，以免顯露出自己的老態(tài)來(lái)，但是秋風(fēng)狂勁，仍舊不時(shí)地要從頭上的“烏帽”中，吹飄出白發(fā)來(lái)?！耙荒辍币痪?，直敘去吳見山家飲酒。詞人說(shuō)：我在這一年中的重陽(yáng)佳節(jié)，就在老朋友家的西廂房中醉酒度過去算了。“秋色”兩句，寫自己心中抑郁，愁悶的原因?！扒锷?、“雁聲”與“斜陽(yáng)”，都是詞人對(duì)景思親，感慨自身已入暮年卻仍羈旅在外的哀愁的根源，所謂觸景生情也?！久麕燑c(diǎn)睛】附詩(shī)歌譯文：遠(yuǎn)望寒山，空蒙蒙地帶著青翠欲滴的山氣，身在高處也只覺得凄凄涼涼。傲霜迎風(fēng)的秋菊，枝干細(xì)長(zhǎng)，好像一位婀娜多姿的歌女。洗凈綠玉杯，打來(lái)井水放進(jìn)杯中，插上我為您專門摘來(lái)的菊花，拿來(lái)您這兒，讓它散發(fā)出陣陣清香吧。我雖用黑色的帽子遮蓋住白頭發(fā)，但是秋風(fēng)狂勁，仍舊不時(shí)地要從頭上的“烏帽”中，吹飄出白發(fā)來(lái)。這一年中的重陽(yáng)佳節(jié)，就在老朋友家的西廂房中醉酒度過吧！夕陽(yáng)西下，滿目的秋色和偶爾傳來(lái)的大雁哀鳴聲，讓我心中涌起了千愁萬(wàn)緒。三、本大題3小題，每小題3分，共9分閱讀下面的文字，完成下面小題。文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果一個(gè)國(guó)家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動(dòng)搖了。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。清末民初以來(lái)，受日本“脫亞入歐”的影響，中國(guó)一些知識(shí)分子對(duì)中華文化的根基——漢字產(chǎn)生了懷疑。“漢字落后”論者認(rèn)為“漢字不滅，中國(guó)必亡”，聲稱漢字的出路在于“拉丁化”;“漢字難學(xué)”論者主張漢字“拼音化”與“簡(jiǎn)化”;“兒童識(shí)字有害”論者主張放棄漢字教育。這些論調(diào)在近幾十年仍有一定市場(chǎng)，比如20世紀(jì)80年代，有人就認(rèn)為“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”。當(dāng)前，漢字教育遇到兩個(gè)挑戰(zhàn)。一是外語(yǔ)教育的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，英語(yǔ)是學(xué)生的必修課，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在一些人看來(lái)可以改變命運(yùn)。受這種價(jià)值觀影響，在漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字越來(lái)越便捷，在古人眼中形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書寫漢字的機(jī)會(huì)在變少，提筆忘字的時(shí)候在增多。從這些角度來(lái)說(shuō)，漢字面臨危機(jī)絕不是危言聳聽。漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來(lái)圖形、聯(lián)想、感覺等。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國(guó)漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，值得我們深思。近年來(lái)，隨著國(guó)人文化自信的提升，為適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開始重新審視漢字教學(xué)的方法，合理借鑒我國(guó)傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長(zhǎng)“形象記憶”的特點(diǎn)，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑，讓學(xué)生對(duì)漢字生愛戀、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)完善漢字教育有積極意義。加強(qiáng)漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法，更重要的是提升全社會(huì)對(duì)漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)，才能讓中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國(guó)人心中。（摘編自王殿卿《漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展》）18．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(

）（3分）A．漢字記錄著我們國(guó)家和民族的歷史進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)。B．現(xiàn)在一些人鄙視漢語(yǔ)而重視英語(yǔ)，直接沖擊和削弱了漢字教育，不利于文化傳承。C．我國(guó)漢字教學(xué)將拼音的方法作為主要的方法，其實(shí)忽略了漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。D．漢字教學(xué)的方式方法的創(chuàng)新，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。19．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(

）（3分）A．文章首尾呼應(yīng)，論述了當(dāng)下漢字教育的重要意義，對(duì)如何加強(qiáng)漢字教育提出了建議。B．文章引用20世紀(jì)80年代的一種觀點(diǎn)，為證明當(dāng)時(shí)對(duì)漢字產(chǎn)生懷疑的情況依然存在。C．文章從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度分析了漢字面臨的危機(jī)，指出了加強(qiáng)漢字教育的必要性。D．文章第五段在論證漢字教學(xué)可借鑒傳統(tǒng)漢字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，用了舉例論證和引用論證。20．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)（3分）A．如果我們不進(jìn)行漢字教育而使用拉丁化文字，那么我們文明發(fā)展的根基必然被動(dòng)搖。B．“漢字落后”論者、“漢字難學(xué)”論者與“兒童識(shí)字有害”論者都主張放棄漢字教育。C．探索漢字教學(xué)的新途徑，既有益于國(guó)內(nèi)的漢字教育，也有益于漢字在海外的傳播。D．創(chuàng)新漢字教學(xué)法，提升全社會(huì)對(duì)漢字的重視程度，都有助于讓古老漢字煥發(fā)新生機(jī)?！敬鸢浮?8．C19．D20．B【解析】18．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“漢字……是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果一個(gè)國(guó)家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動(dòng)搖了”可知，原文是說(shuō)文字是一個(gè)國(guó)家和民族文明發(fā)展的根基，選項(xiàng)“漢字……是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)”偷換概念。B.“現(xiàn)在一些人鄙視漢語(yǔ)而重視英語(yǔ)”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“在漢語(yǔ)英語(yǔ)之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)”可知，原文沒有鄙視之意。選項(xiàng)“鄙視漢語(yǔ)”曲解文意。D.“有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“讓學(xué)生對(duì)漢字生愛戀、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)完善漢字教育有積極意義”可知，原文中“產(chǎn)生興趣”與“以字養(yǎng)德”是遞進(jìn)關(guān)系，不是因果關(guān)系或手段與目的的關(guān)系。選項(xiàng)“從而”邏輯錯(cuò)誤。故選C。19．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“用了舉例論證和引用論證”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)……讓學(xué)生對(duì)漢字生愛戀、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德”可知，運(yùn)用了舉例論證，選項(xiàng)“引用論證”于文無(wú)據(jù)。故選D。20．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“都主張放棄漢字教育”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“‘漢字落后’論者認(rèn)為‘漢字不滅，中國(guó)必亡’，聲稱漢字的出路在于‘拉丁化’；‘漢字難學(xué)’論者主張漢字‘拼音化’與‘簡(jiǎn)化’；‘兒童識(shí)字有害’論者主張放棄漢字教育”可知，只有“兒童識(shí)字有害”論者主張放棄漢字教育。選項(xiàng)“都主張放棄”以偏概全。故選B。四、本大題3小題，共15分閱讀下面的文字，完成下面小題。閱讀下面的文字，完成下面小題。傻穄子張港穄，讀作“記”，曾經(jīng)的常用字。嫩江流域地廣人稀時(shí)，遍地種穄子，學(xué)校里老師教這個(gè)字?？傻搅烁闵a(chǎn)隊(duì)時(shí)，這東西就種不得了，產(chǎn)量太低，交不上公糧。因此，穄子漸漸絕跡。奔小康了，脫貧致富了，家家都想多打糧、多賣錢?？衫咸镱^卻偏偏種上了穄子，還是傻穄子。傻穄子不用鏟，不用耥，籽一撒，即可坐等收成。就像農(nóng)村里的傻小子，野著、散著才壯實(shí)、厚道，走多遠(yuǎn)都不忘村里鄉(xiāng)家；若伺候著、慣著、寵著，就會(huì)來(lái)一身毛病，長(zhǎng)大了跟爹娘搶房子的都有?？蛇@傻穄子，產(chǎn)量太低不說(shuō)，種容易，吃卻難，沒有人會(huì)吃，賣不出錢來(lái)。貧困戶一個(gè)一個(gè)摘了帽，只剩老田家。老田因種傻穄子返貧，驚動(dòng)到縣里?？h長(zhǎng)下基層，訓(xùn)村主任：“問題得解決，不解決不行，不能不解決。旱改水，千斤稻，不能再種那傻穄子了?！贝逯魅慰嗟煤埽骸翱h長(zhǎng)啊，老田的工作好做，問題是老田上邊還有老老田?！薄袄侠咸?？”“老老田是老田的爹。老田家原來(lái)也種稻子，也不窮，不知中了哪門子邪，老老田非要種傻穄子，90歲的人了，哪個(gè)犟得過他？讓他罵了事小，把他氣犯了病，事就大了！”縣長(zhǎng)決定一竿子插到底，親自做老老田的思想工作——不能讓一個(gè)老老田拖了全縣的后腿。在村鄉(xiāng)干部的陪同下，縣長(zhǎng)來(lái)到田家。縣長(zhǎng)講脫貧工作的重大意義，講思想解放開新路，講發(fā)財(cái)，講致富。老老田傻傻地聽著，不作聲，無(wú)表情。村主任說(shuō)：“老田爺，這可不是我，可不是鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)，這是縣長(zhǎng)。你點(diǎn)頭！你同意！”老老田冷不丁來(lái)了一句：“光知道發(fā)財(cái)！光知道錢！”這是把人頂撞上南墻的話?？h長(zhǎng)尷尬不？鄉(xiāng)書記小聲地說(shuō)道：“按現(xiàn)代科學(xué)，這就是阿爾茨海默病。”60歲的老田搓著手說(shuō)道：“大縣長(zhǎng)，我爹都這歲數(shù)了，別跟他犟了，再依他幾年?！笨h長(zhǎng)與老老田握手，祝老人家長(zhǎng)命百歲，就告別了。老田跟他爹發(fā)火：“我說(shuō)爹，那可是縣長(zhǎng)，咋給大縣長(zhǎng)冷臉？”老老田也怒：“縣長(zhǎng)？省主席我也見過。大熱天西裝革履的，也不怕捂出痱子。縣長(zhǎng)就這樣？呸——”老老田自然種不動(dòng)田，但他天天坐在地頭看傻穄子。傻穄子長(zhǎng)得倔強(qiáng)，山蘇子、紅蓼子都讓傻穄子壓得抬不起頭。傻穄子支棱開來(lái)，吐出嫩嫩的、淺淡的穗穗兒。老老田手捋著苗苗，稀罕地嗅味道。“嚯！傻穄子！”老老田這才發(fā)現(xiàn)，旁邊有個(gè)人，也在捋著苗苗，很稀罕。這人臉黑，頭發(fā)白，穿著露手臂的T恤、老年運(yùn)動(dòng)鞋?！班?！還有認(rèn)得傻穄子的！”老老田不能不吃驚。那人仰天長(zhǎng)嘆一口氣，道：“這東西好吃，小時(shí)候——俺娘會(huì)吃穄子。”“你吃過傻穄子？”“這是市長(zhǎng)！”老老田這才看到，還有幾個(gè)人，說(shuō)話的是鄉(xiāng)書記?！笆虚L(zhǎng)！你說(shuō)穄子撈飯是啥味兒？”市長(zhǎng)說(shuō)不明白傻穄子撈飯的味道，鼻子對(duì)著苗苗猛吸氣，道：“吃不到那種味道了喲！”“你想吃？那中，跟我到家！”一行人跟到了老田家。老老田親自動(dòng)手，給這些人煮傻穄子撈飯。老老田忙活著，老田打著下手。市長(zhǎng)撫著田家的小小丫頭，問：“閨女，傻穄子，好吃不？”“不好吃——拉嗓子，咽不下去?！薄帮埡昧税ァ捣]子撈飯做得了——”一種香氣，清清的香，跟著老老田進(jìn)屋了。這世上呀，最難用嘴說(shuō)明白的正是嘴里的味道。傻穄子撈飯啥味道？這么說(shuō)吧，清晨釤刀打下的帶露水的五花草，當(dāng)年竹葉當(dāng)年米包成的綠粽子，半嫩冒漿黏苞米煮熟掀鍋蓋時(shí)的那股子熱氣，這三樣兒混到一起，興許有傻穄子撈飯的八成清香。吃上傻穄子撈飯，市長(zhǎng)問了：“田老伯，為啥偏偏種傻穄子？這事我解不開疙瘩?！薄按笫虚L(zhǎng)喲，事是這么個(gè)事。嘴甭閑，聽我說(shuō)就中。那年哪，剛剛解放，剛剛分到地。那個(gè)誰(shuí)，嫩江省的省主席——那時(shí)不叫省長(zhǎng)，他姓于，于主席下鄉(xiāng)，派飯派到我家。于主席吃好了俺娘煮的傻穄子。臨走時(shí)，于主席說(shuō)了，還要來(lái)吃傻穄子，就是自己不來(lái)，也有省里人來(lái)。還跟我拉了鉤，一百年不變。這事我一直記著，共產(chǎn)黨說(shuō)話算話，說(shuō)來(lái)吃傻穄子就肯定會(huì)來(lái)吃。早些年，餓怕了，要的是產(chǎn)量?，F(xiàn)在日子好了，我腦子里全是傻穄子。不種傻穄子，真有省里人來(lái)，我拿啥給人家吃？這不你來(lái)了?！薄疤锢喜龇]子撈飯，可是難喲?！薄按笫虚L(zhǎng)，我年年吃舊米，留新米，等著你們來(lái)。孩子們年年吃的是陳米，陳米可就難吃了。跟別的米不一樣，穄子米，先煮個(gè)半熟，炕干了，再做飯，說(shuō)道太多?，F(xiàn)在，除了我，沒人煮得出穄子米香了?！焙髞?lái)，市長(zhǎng)端著碗吃傻穄子撈飯的照片見報(bào)，人們便認(rèn)得了這個(gè)“穄”，并且想知道這東西的清香。村里大量種植傻穄子，辦了加工廠，老老田坐鎮(zhèn)指揮。雖然傻穄子的產(chǎn)量還是很低，但是人們認(rèn)了，因?yàn)樗膬r(jià)錢上去了。后來(lái)，老田家富了，村子也富了。（有刪改）21．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．雖然傻穄子容易種，但由于產(chǎn)量太低，加之沒有人會(huì)吃，賣不出錢來(lái)，所以，農(nóng)村家家戶戶漸漸地就不愿再種傻穄子了。B．老田家的貧困戶帽子摘不了，原因在于他的父親老老田對(duì)種傻穄子情有獨(dú)鐘，而且還聽不進(jìn)包括村主任在內(nèi)的干部的勸說(shuō)。C．市長(zhǎng)深入群眾的做法，較之于其他干部的做法更能贏得群眾信任，這才能有老老田講述往事的情節(jié)，難題最終得以圓滿解決。D．市長(zhǎng)端著碗吃傻穄子撈飯的照片上報(bào)后，傻穄子重新獲得了新生，種傻穄子也成為了農(nóng)民致富的途徑之一。22．文中畫橫線句有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）23．小說(shuō)題目“傻穄子”中的“傻”字有什么內(nèi)涵？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（5分）【答案】21、A22．①以老田跟父親發(fā)火，側(cè)面襯托出老老田耿直、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。②老田跟父親發(fā)火，引出了老老田說(shuō)出省主席，為下文老老田關(guān)于省主席的往事回憶等情節(jié)作鋪墊。③老田跟父親發(fā)火，引出了老老田說(shuō)出對(duì)縣長(zhǎng)不滿的原因在于看不慣其工作作風(fēng)、態(tài)度。23．①“傻”表面上指穄子“不用鏟，不用耥，籽一撒，即可坐等收成”，具有“產(chǎn)量太低不說(shuō)，種容易，吃卻難，沒有人會(huì)吃，賣不出錢來(lái)”的特點(diǎn)。②“傻”字其實(shí)也是在暗指老老田，點(diǎn)出了老老田倔強(qiáng)、信守承諾的性格特點(diǎn)。③“傻”字同時(shí)也告訴人們，扶貧工作要真抓實(shí)干，不能投機(jī)取巧?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。A.“加之沒有人會(huì)吃”說(shuō)法錯(cuò)誤。從文章開篇看，農(nóng)戶不愿種傻穄子，原因是“產(chǎn)量太低，交不上公糧”，可見當(dāng)時(shí)是有人會(huì)吃的，所以“沒有人會(huì)吃”不在原因之內(nèi)；且“沒有人會(huì)吃”的說(shuō)法也過于絕對(duì)。故選A。22．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意、分析句子作用的能力。從人物形象的角度分析，村主任、鄉(xiāng)書記、縣長(zhǎng)，為了讓老田家脫貧，勸他家放棄種傻穄子，改種水稻，老老田一直不同意，還頂撞鄉(xiāng)書記“光知道發(fā)財(cái)！光知道錢！”弄得縣長(zhǎng)也沒辦法。因而，老田跟父親發(fā)火，從側(cè)面襯托出老老田耿直、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。從情節(jié)內(nèi)容的角度分析，老田跟文親發(fā)火，引出了老老田對(duì)縣長(zhǎng)的不滿。老老田沒有給縣長(zhǎng)面子，不僅是聽不進(jìn)去縣長(zhǎng)“講脫貧工作的重大意義，講思想解放開新路，講發(fā)財(cái)，講致富”的大道理，還有一個(gè)原因是，老老田說(shuō)縣長(zhǎng)“大熱天西裝革履的，也不怕捂出痱子?？h長(zhǎng)就這樣？呸——”，可見老田看不慣縣長(zhǎng)的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。從小說(shuō)結(jié)構(gòu)的角度分析，老田跟父親發(fā)火，直接引出了父親對(duì)往事和省主席的回憶：“縣長(zhǎng)？省主席我也見過”，這就為下文講述剛解放時(shí)，嫩江省于主席下鄉(xiāng)，派飯到老老田家，于主席很喜歡吃老老田的傻穄子飯，并約定以后還會(huì)再來(lái)的情節(jié)作鋪墊。從小說(shuō)主題的角度分析，老田沖父親發(fā)火，說(shuō)“那可是縣長(zhǎng)，咋給大縣長(zhǎng)冷臉”，而老老田則回答“大熱天西裝革履的，也不怕捂出痱子?？h長(zhǎng)就這樣？呸——”，這與后文寫于主席到老老田家吃傻穄子飯，臨走時(shí)和老老田約定以后還要來(lái)吃傻穄子，“就是自己不來(lái)，也有省里人來(lái)。還跟我拉了鉤，一百年不變”。縣長(zhǎng)的工作態(tài)度和當(dāng)初于主席的作風(fēng)對(duì)比鮮明，這也從側(cè)面贊揚(yáng)了剛解放時(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部的樸實(shí)的工作作風(fēng)。23．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。從標(biāo)題的表層意義上看，文中說(shuō)“傻穄子不用鏟，不用耥，籽一撒，即可坐等收成”“這傻穄子，產(chǎn)量太低不說(shuō)，種容易，吃卻難，沒有人會(huì)吃，賣不出錢來(lái)”。可見，傻穄子是一種谷物，其優(yōu)點(diǎn)是容易種植，但缺點(diǎn)是“產(chǎn)量太低不說(shuō)，種容易，吃卻難，沒有人會(huì)吃，賣不出錢來(lái)”，傻穄子不是一種具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的農(nóng)作物，這也是“傻”的表面含義。從標(biāo)題的深層意義上看，“傻”字也暗指老老田的人傻。文中說(shuō)“奔小康了，脫貧致富了，家家都想多打糧、多賣錢”，所有的村民為了脫貧致富，都改種了水稻等更高產(chǎn)量的谷物，只有老老田偏要堅(jiān)持種這個(gè)傻稞子，“貧困戶一個(gè)一個(gè)摘了帽，只剩老田家”“老田因種傻穄子返貧”。但是，老老田種傻穄子，正是因?yàn)閹资昵笆≈飨囊痪湓挕斑€要來(lái)吃傻穄子，就是自己不來(lái)，也有省里人來(lái)。還跟我拉了鉤，一百年不變”“不種傻穄子，真有省里人來(lái)，我拿啥給人家吃？”因此，“傻”字點(diǎn)出了老老田倔強(qiáng)、信守承諾的性格特點(diǎn)。從標(biāo)題的主題意義上看，老老田堅(jiān)持要種傻穄子，驚動(dòng)到縣里，縣長(zhǎng)的工作方法是“大熱天西裝革履的”，然后“下基層，訓(xùn)村主任”，接著“決定一竿子插到底，親自做老老田的思想工作”，來(lái)到老老田家“講脫貧工作的重大意義，講思想解放開新路，講發(fā)財(cái)，講致富”；但老老田只是“傻傻地聽著，不作聲，無(wú)表情”，很不認(rèn)可縣長(zhǎng)的作風(fēng)和說(shuō)話方式，認(rèn)為縣長(zhǎng)“光知道發(fā)財(cái)！光知道錢！”而縣長(zhǎng)“與老老田握手，祝老人家長(zhǎng)命百歲，就告別了”，并沒有做通老老田的思想工作。而當(dāng)初的于主席和現(xiàn)在的市長(zhǎng)，則是身體力行，真正地走進(jìn)了基層，走進(jìn)了農(nóng)民的心里。于主席和老老田的約定讓老老田一直堅(jiān)持種傻穄子，市長(zhǎng)吃上傻穄子撈飯的舉動(dòng)讓老老田打開心房，說(shuō)出了種傻穄子的理由?？梢?，“傻”字同時(shí)也告訴人們，扶貧工作要真抓實(shí)干，走進(jìn)農(nóng)民群體，了解他們所想，然后對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問題，不能投機(jī)取巧，否則，只能浮光掠影，不能產(chǎn)生實(shí)際效果。五、本大題1小題，共60分24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）出身于音樂世家而如今成為美國(guó)證券界風(fēng)云人物的蘇珊說(shuō)：“如果能夠讓我重新選擇，我會(huì)毫不猶豫地選擇音樂，但我知道那只是美好的假如，我只能把手頭的工作做好。”自小喜歡建筑藝術(shù)的荊青說(shuō)：“我因?yàn)榉艞壛瞬幌矚g的公務(wù)員職位，才在十年中設(shè)計(jì)出了今天大家看到的近千個(gè)獨(dú)一無(wú)二的樓房樣板間。”歌手王杰說(shuō)：“我做過茶樓伙計(jì)、油漆工、的士司機(jī)……我喜歡并感恩做過的每一份工作?！边@三個(gè)人，你更欣賞誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合材料和你的思考進(jìn)行權(quán)衡、選擇，寫一篇不少于700字的作文。題目自擬，文體明確，不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮坷模簩Ｗ?mèng)想，成就未來(lái)生活中不如意十之八九，追求夢(mèng)想的道路上亦是如此。但我們應(yīng)像魯迅說(shuō)的那樣“不滿足是向上的車輪。”用向上的車輪來(lái)推動(dòng)我們前進(jìn)的腳步，執(zhí)著夢(mèng)想，成就未來(lái)。因此蘇珊、荊青和王杰這三人中，我更欣賞能追逐最初夢(mèng)想，懂得選擇并敢于放棄的荊青。但我們的生活中，也絕不能缺少像蘇珊和王杰那樣的人。蘇珊，在面對(duì)不如意的事情時(shí)，縱然出身于音樂世家的她，也沒有抱怨，而是腳踏實(shí)地如她自己所說(shuō)的“我只能把手頭的工作做好”而成為美國(guó)證券界風(fēng)云人物;王杰，珍惜每一份工作，享受每一天快樂人生。他雖然不能夠做著自己喜歡的事，有時(shí)候夢(mèng)想對(duì)于他甚至遙不可及。但他從未抱怨，而是感恩每一天。由此可見，生活中絕不能缺少這兩類人，他們都珍惜當(dāng)下。但我認(rèn)為我們更應(yīng)該像荊青那樣敢于追求夢(mèng)想，像習(xí)近平總書記所提倡的那樣“中國(guó)夢(mèng)，人人夢(mèng)?！泵總€(gè)都執(zhí)著于夢(mèng)想，有一顆敢于追夢(mèng)的心。事實(shí)已經(jīng)給了我們最大的激勵(lì)，敢于執(zhí)著于夢(mèng)想的荊青，在他放棄不喜歡的公務(wù)員工作后，迎接他的不是無(wú)盡的黑暗，而是獲得成功的無(wú)限光明。如今，敢于倡導(dǎo)我們擁有夢(mèng)想的習(xí)近平總書記正帶領(lǐng)我們走向偉大強(qiáng)國(guó)復(fù)興之路?；谶@三人對(duì)工作心態(tài)，正如恩格斯所說(shuō)“人生的最高境界是有所作為。”未來(lái)成為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的話，那么他們都做到了。蘇