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周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案(通用7篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是店鋪精心整理的周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案,歡迎閱讀與收藏。周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案篇1【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))》41頁(yè)的內(nèi)容?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生在操作中感受、體驗(yàn)、探索圖形的周長(zhǎng),理解周長(zhǎng)的意義。2.在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:樹(shù)葉,長(zhǎng)方形、正方形、三角形、菱形的卡片,圓形的鐘面卡片,國(guó)旗的卡片,蝴蝶標(biāo)本等。學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、線、軟尺,樹(shù)葉,長(zhǎng)方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、巧用“周”字,引導(dǎo)探索“周長(zhǎng)”的含義(一)談話引入課始,教師采用機(jī)動(dòng)靈活的方式引入“周”字,并板書(shū):周。師:大家知道這個(gè)“周”字是什么意思嗎?學(xué)生的回答有:一星期、一周;周圍、一圈兒;人的姓氏;等等。(二)揭示課題師:我們這節(jié)課要研究的知識(shí)就與這個(gè)“周”字密切相關(guān)。(教師把樹(shù)葉、國(guó)旗卡片、鐘面卡片、蝴蝶標(biāo)本及三角形、正方形、菱形、標(biāo)準(zhǔn)五角星形的卡片貼于黑板)揭題:我們要研究的就是這些圖形的“周長(zhǎng)”。補(bǔ)充板書(shū):長(zhǎng)(完善課題“周長(zhǎng)”)。[巧妙的引入,喚醒了“周長(zhǎng)”在學(xué)生大腦中的第一認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生在此基礎(chǔ)上的大膽猜測(cè),推理和實(shí)踐的主動(dòng)探索的愿望,體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。](三)猜測(cè),探索師:猜猜看,這些圖形的周長(zhǎng)有可能會(huì)跟“周”字的哪種意思有關(guān)?生推測(cè):與“周圍”“一圈兒”這種意思有關(guān)。師:那么,照大家的這種理解,樹(shù)葉的周長(zhǎng)應(yīng)該是指它的……?請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物上指出。(四)歸納認(rèn)識(shí)師:這些圖形的大孝形狀各不相同,但它們都有自己的周長(zhǎng)。那么,“周長(zhǎng)”究竟是指這些圖形的什么?能不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?試一試!生1:比如三角形的周長(zhǎng)就是它三條邊的長(zhǎng)度。生2:周長(zhǎng)是一個(gè)圖形所有邊的長(zhǎng)加起來(lái)。生3:像圓形,沒(méi)有直直的邊,它的周長(zhǎng)就是它一周的長(zhǎng)度。看書(shū)對(duì)比課本上對(duì)周長(zhǎng)的描述,在交流中理解“封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)”。[讓學(xué)生嘗試著表達(dá)對(duì)周長(zhǎng)的理解和認(rèn)識(shí),學(xué)生要經(jīng)歷獨(dú)立把自己對(duì)圖形周長(zhǎng)的零碎的表象認(rèn)識(shí)歸納并表達(dá)出來(lái)的過(guò)程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。]二、操作活動(dòng),自主體驗(yàn)“周長(zhǎng)”的意義(一)談話引入師:我們有辦法知道上面這些圖形的周長(zhǎng)是多少嗎?生:可以量一量。師:你有信心測(cè)出上面這些圖形的周長(zhǎng)嗎?[實(shí)踐出真知,學(xué)生只有在操作中才能更進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的意義,同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)新的探索空間和發(fā)展空間。](二)滲透要求師:老師為每人都準(zhǔn)備了如下一張“智慧小手測(cè)量單”,先看一看。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)______________________正方形的周長(zhǎng)______________________樹(shù)葉的周長(zhǎng)______________________圓形的周長(zhǎng)______________________三角形的周長(zhǎng)______________________頭圍______________________五角星的周長(zhǎng)______________________腰圍______________________胸圍______________________師引導(dǎo):這里有好多活動(dòng)是一個(gè)人很難完成的,你可以找個(gè)搭檔,共同完成這些活動(dòng)。充分利用你現(xiàn)有的學(xué)具和測(cè)量工具完成這些活動(dòng),并記錄下數(shù)據(jù)。比一比,哪些搭檔配合得默契,完成得更多![在學(xué)生必須尋找搭檔才能完成的這些操作活動(dòng)中,學(xué)生很自然地體會(huì)到合作的必要性,學(xué)生的合作意識(shí)在無(wú)形中得以培養(yǎng)。]三、交流小結(jié),展示學(xué)生的成果師:你通過(guò)測(cè)量和探索這么多圖形的周長(zhǎng),又獲得了哪些好的方法?和大家交流交流。生1:我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長(zhǎng),測(cè)量時(shí)不用測(cè)出它所有邊的長(zhǎng)度,只要測(cè)出一部分就行了。比如:五角星,它的十條邊都一樣長(zhǎng),只要測(cè)出一條邊的長(zhǎng)度,讓十個(gè)一樣的數(shù)加起來(lái)就可以了。生2:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),不必將四條邊的長(zhǎng)度都量出來(lái),只要量出一條長(zhǎng)邊、一條短邊就知道其他的邊了,長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。生3:我發(fā)現(xiàn)圓形的周長(zhǎng)很難量,用直尺不行,我們用線繞它一圈兒,卻發(fā)現(xiàn)稍微用點(diǎn)力,線就拉直了,很不容易測(cè)量。生4:有辦法,可以把它對(duì)折,這樣可以只繞出它半圓的長(zhǎng)度,然后乘2就行了。生5:還可以再對(duì)折,這樣要量的曲線就更短了,測(cè)量這段曲線的長(zhǎng)度再乘4。生6:測(cè)腰圍時(shí),我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進(jìn)去了,不準(zhǔn)確,應(yīng)該貼著肚皮量。生7:我知道了什么是圖形的周長(zhǎng),還能測(cè)量出很多圖形的周長(zhǎng)。四、總結(jié)激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心教師小結(jié):這節(jié)課里,大家不僅知道了什么是圖形的周長(zhǎng),更重要的是,在遇到困難時(shí),大家充分發(fā)揮了自己的智慧,還從這些活動(dòng)中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。真不簡(jiǎn)單!這與你們每?jī)蓚€(gè)搭檔的團(tuán)結(jié)是分不開(kāi)的,祝賀你們!希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來(lái)![小結(jié)生動(dòng)具體,不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn),更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn),有效激勵(lì)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。]【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】本節(jié)課圍繞學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)和理解,創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動(dòng)空間,使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流,逐步探索出“周長(zhǎng)”的含義,進(jìn)而,在大量的操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義,使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得以升華,并對(duì)以后“周長(zhǎng)的計(jì)算”的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案篇2教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第83頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng),能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周。2.在圍一圍、量一量、算一算等活動(dòng)中理解周長(zhǎng)的概念,了解周長(zhǎng)的方法,滲透化曲為直的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、3.能結(jié)合具體情形,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程:(一)情景感知,初步建立周長(zhǎng)概念表象1.從一圈抽象到一周。一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。1、今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一位好朋友,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?2.小胖要減肥,爸爸制定了一個(gè)鍛煉計(jì)劃,讓他每天圍著操場(chǎng)跑一圈,我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿?。(觀察圖1同學(xué)們要認(rèn)真的看小胖是怎么運(yùn)動(dòng)的)3.他跑對(duì)了嗎?4.圖2第二天這回跑完一圈了嗎?5.圖3第三天讓我們陪著小胖一起跑,好嗎?伸出小手,一起出發(fā)、一起喊停,預(yù)備出發(fā)。(學(xué)生結(jié)合老師的演示手勢(shì)比劃,齊聲喊停)6.指出:圍著操場(chǎng)跑一一圈也可以說(shuō)成圍著操場(chǎng)跑一周。(板書(shū):一周。)結(jié)合圖2來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣就夠一圈?(不是封閉圖形)強(qiáng)調(diào)封閉圖形,板書(shū):封閉圖形)這個(gè)操場(chǎng)的一周有多長(zhǎng)呢?為此小胖的爸爸進(jìn)行了測(cè)量,我們一起去看看.(直道90米、彎道110米、直道90米、彎道110米)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”。板書(shū)課題。4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)周長(zhǎng)的理解。通過(guò)學(xué)生的觀察和比較,認(rèn)識(shí)一圈就是一周。二、量算結(jié)合,理解“周長(zhǎng)”1、自主探究?,F(xiàn)在老師帶來(lái)了許多的物體,呈現(xiàn)實(shí)物葉子、三角板、數(shù)學(xué)書(shū)、鐘,想一想他們的表面有沒(méi)有一周?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)練習(xí)紙,用水彩筆把一周畫(huà)出來(lái)。想象一下這些物體只留下一周的邊線回事什么圖形?操作演示,出示個(gè)圖形的變相(保持原圖形狀)師:好,請(qǐng)大家停一下.咱們看看哪一個(gè)組坐得最好。瞧他們小組做好了,反應(yīng)真快,咱們大家要想他們學(xué)習(xí)??!師:來(lái),那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的方法?樹(shù)葉表面:三角尺:數(shù)學(xué)書(shū)封面:鐘面:板書(shū)封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是他的周長(zhǎng)。三、聯(lián)系生活,拓展延伸。1找一找我們周圍那些物體表面也有周長(zhǎng)?2.增加干擾,強(qiáng)化周長(zhǎng)。周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案篇3一、教學(xué)內(nèi)容:課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念。2、通過(guò)實(shí)踐、操作探究周長(zhǎng)測(cè)量策略,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念,引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略。四、教學(xué)用具準(zhǔn)備:多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等五、教學(xué)過(guò)程:一、猜圖游戲,導(dǎo)入新課談話:小朋友們,今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小畫(huà)家,他畫(huà)畫(huà)可有點(diǎn)特別!我們一起去欣賞欣賞他的作品吧!〈多媒體演示:小畫(huà)筆勾勒出乒乓球拍的`輪廓〉師:猜猜,他畫(huà)的是什么?生:乒乓球拍〈分別演示:手機(jī)、國(guó)旗的輪廓〉請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象去猜測(cè)。小結(jié):剛才小畫(huà)家沿著這些物體所畫(huà)的長(zhǎng)度就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——周長(zhǎng)(板書(shū)課題)二、實(shí)踐中理解周長(zhǎng)1、理解封閉圖形師:誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“周長(zhǎng)”,能給大家介紹一下?生:……師:我們看看課本41頁(yè)是怎樣介紹的。齊讀:封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)。師質(zhì)疑:這里好象有個(gè)詞不常見(jiàn)?生:封閉。師:誰(shuí)能解釋?生:四周都不漏縫的師:那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢?〈多媒體演示:〉師:這些圖形中那些是封閉圖形?為什么?生:……小結(jié):像這樣首尾相接起來(lái)的就是封閉圖形,封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過(guò)程〉2、指一指,從實(shí)物中找周長(zhǎng)(1)師生合作出示鐘師:誰(shuí)能指一指鐘面的周長(zhǎng)?生指師:你是怎么指的給大家說(shuō)一說(shuō)生:我是從這里開(kāi)始繞一圈再回到這里。指葉片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長(zhǎng)。引導(dǎo)理解周長(zhǎng)在面上(2)生生合作你能指出我們身邊的物體表面的周長(zhǎng)嗎?師:下面請(qǐng)和你小組同學(xué)指一指、說(shuō)一說(shuō)自己找到的周長(zhǎng)。指的時(shí)候要注意首尾相接,說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清是哪個(gè)面上的周長(zhǎng)。學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)師:我們身邊能指出很多周長(zhǎng),例如:操場(chǎng)上也有。三、探究中體驗(yàn)測(cè)量方法1、創(chuàng)情境師:這段時(shí)間,同學(xué)們都在操場(chǎng)上忙著干什么呢?生:做操……師:小動(dòng)物們也和大家一樣忙著鍛煉呢?〈多媒體演示:小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉師:怎么同時(shí)到達(dá)終點(diǎn),那么他們跑得一樣快吧?生:……師:我們要看誰(shuí)跑的路最長(zhǎng),也就要知道哪種圖形周長(zhǎng)最長(zhǎng),我們可以測(cè)量一下,可這些圖形我們要怎樣測(cè)量呢?生:可以用線、用尺。師:那下面我們就來(lái)測(cè)量一下圖形的周長(zhǎng)評(píng)出冠軍。2、量周長(zhǎng)師提出合作要求:每個(gè)小組長(zhǎng)的信封里有這些圖形,每人選一種圖形,老師為你們準(zhǔn)備了繩子,你們可以選擇喜歡的方法測(cè)量。量的過(guò)程中有不滿整厘米的可以選擇接近的整厘米,最后組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)結(jié)果對(duì)照測(cè)量結(jié)果,承認(rèn)誤差。師:誰(shuí)的周長(zhǎng)最長(zhǎng)?生:長(zhǎng)方形那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍!四、全課總結(jié)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課你學(xué)到了什么?課后反思:在課堂教學(xué)中,學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,發(fā)現(xiàn)的主體,實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出:學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提供嘗試探索的空間,使學(xué)生樂(lè)于、善于自主學(xué)習(xí),能主動(dòng)從不同方面,不同角度思考問(wèn)題,尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練,使不同的想法,不同的觀點(diǎn)激烈交鋒,在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案篇4教學(xué)內(nèi)容:周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。課本44頁(yè)"什么是周長(zhǎng)"及第45頁(yè)"練一練"中1、2、3題。教學(xué)目的:1、結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。3、結(jié)合具體情境感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):知道周長(zhǎng)的含義。教學(xué)難點(diǎn):理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)關(guān)鍵:結(jié)合教材的具體情境,讓學(xué)生通過(guò)看一看,描一描,摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、樹(shù)葉、長(zhǎng)方形紙一張。學(xué)具準(zhǔn)備:卷尺、小棒、彩筆、直尺、長(zhǎng)方形紙一張.教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1、(課件出示圖片)問(wèn):(?。┻@些花壇是什么形狀?(2)如果有3只甲蟲(chóng)以同樣的速度分別繞花壇走一周,你們猜哪一只先到?2、學(xué)生觀察、思考、并發(fā)表自己的看法。3、看多媒體演示,思考:為什么(3)號(hào)先到?教師指出:看哪只甲蟲(chóng)先到,要比較花壇的周長(zhǎng)。(板書(shū):周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí))二、探索新知。1、初步感知:(1)你認(rèn)為周長(zhǎng)是什么意思?能舉例說(shuō)明嗎?(2)如果花壇是圓形,你知道它的周長(zhǎng)嗎?(3)(出示樹(shù)葉)誰(shuí)能指出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)?(課件演示螞蟻運(yùn)行圖)2、視覺(jué)再次感知(課件演示):(1)多個(gè)圖形的周長(zhǎng)。(2)辨析:螞蟻圖3、操作感知(1)描一描:學(xué)生用彩筆描44頁(yè)和45頁(yè)題1圖形邊線,教師巡視,指學(xué)生操作。(2)摸一摸:你能指出桌面、數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)嗎?你還知道那些物體的周長(zhǎng),和同桌說(shuō)一說(shuō)。(3)量一量:用卷尺測(cè)量自己的頭圍和腰圍,把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái),小組交流。4、周長(zhǎng)的概念:圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。三、鞏固練習(xí)1、口算花壇的周長(zhǎng)。師:(出示花壇圖片)你們能想什么辦法,知道這三個(gè)花壇的周長(zhǎng)?電腦顯示出各邊長(zhǎng)度,學(xué)生逐一口算出周長(zhǎng)。2、45頁(yè)第2題先讓學(xué)生獨(dú)立度量計(jì)算,接著在小組內(nèi)交流,集體訂正。四、實(shí)踐活動(dòng)(1)擺小棒:(課件出示圖形)你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長(zhǎng)方形或正方形嗎?動(dòng)手操作,小組交流,代表發(fā)言。(2)想一想:(45頁(yè)第3題)每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎?你怎樣想的?五、全課六、思維拓展撕紙活動(dòng):1、先看課件演示,師生共同按要求完成撕紙。2、想一想:這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎?為什么?周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案篇5教學(xué)目標(biāo):1、在觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)的含義。2、會(huì)測(cè)量和計(jì)算一些簡(jiǎn)單的平面圖形的周長(zhǎng)。3、在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和良好的數(shù)學(xué)情感。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作交往及動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量或計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn):理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景教師講述:小明和蕭軍在操場(chǎng)跑步,小明跑的是內(nèi)圈,蕭軍跑的是外圈,他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什么?這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。二、新知探索1、感受周長(zhǎng):你能用手去摸一摸自己課桌面的周長(zhǎng)、三角板和桌上的文具盒的周長(zhǎng)長(zhǎng)嗎?(學(xué)生先小組內(nèi)活動(dòng),然后請(qǐng)小組代表進(jìn)行演示)2、測(cè)量周長(zhǎng)教師引導(dǎo)學(xué)生討論:我們?cè)鯓硬拍鼙容^課桌和三角板的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短呢?(學(xué)生討論、回答)學(xué)生小組合作,動(dòng)手測(cè)量課桌的三角板的周長(zhǎng),并匯報(bào)本組測(cè)量周長(zhǎng)的方法。教師在黑板上畫(huà)一跑道,指明讓學(xué)生到前面量一量,看一能不能量準(zhǔn)。學(xué)生量過(guò)后。教師總結(jié):像跑道圖上內(nèi)圈和外圈這樣形狀不規(guī)則的圖形,我們?cè)跍y(cè)量他們的周長(zhǎng)時(shí)直接用直尺不方便,可以先用線圍一圍,再測(cè)量線的長(zhǎng)度就可以了。三、實(shí)踐鞏固1、試一試先請(qǐng)學(xué)生用筆描出兩個(gè)圖形的周長(zhǎng),再請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立測(cè)量或計(jì)算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少。集體訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法求得周長(zhǎng)的。教師:像這樣的圖形,可以用線圍一圍再測(cè)量也可以直接測(cè)量出每條邊的長(zhǎng),再加起來(lái)。2、P45,練一練第1題學(xué)生獨(dú)立做題,同組的學(xué)生互相檢查。3、P45,練一練第2題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體訂正時(shí)分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生小組交流,比較不同的計(jì)算方法那一種自己更喜歡?為什么?4、P45,練一練第3題學(xué)生獨(dú)立觀察、比較,看一看他們的周長(zhǎng)是不是一樣的。在動(dòng)手量一量。5、教師談話:老師準(zhǔn)備星期天去買褲子,可是我不知道自己的腰圍是多少,你們可以想辦法,現(xiàn)在就幫我量出來(lái)嗎?學(xué)生交流測(cè)量方法,指名學(xué)生上臺(tái)測(cè)量。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí),你會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)嗎?你認(rèn)為自己今天表現(xiàn)的如何?教學(xué)反思教師要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人,把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開(kāi)展課堂討論。數(shù)學(xué)課堂組織形式本身也是靈活多樣,不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很平常的,師生之間的交流與對(duì)話也應(yīng)該是無(wú)拘無(wú)束的。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍,而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。只有這樣課堂氣氛才會(huì)輕松活躍,學(xué)生的參與意識(shí)也會(huì)很強(qiáng)。周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案篇6教學(xué)內(nèi)容:人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p41。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.2、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念,通過(guò)合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。3、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,作業(yè)紙每個(gè)小組操作材料:樹(shù)葉圖片各一張,紅線一根,長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,感知周長(zhǎng)1、看一看,感知"邊線、一周"的意義(1)出示例1(2)樹(shù)葉的邊線在哪里?教師拿出樹(shù)葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。(引導(dǎo)學(xué)生得出"邊線"、"一周"的概念;板書(shū):邊線、一周)(3)揭示課題從起點(diǎn)開(kāi)始,樹(shù)葉這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。(板書(shū):周長(zhǎng))2、描一描,感知樹(shù)葉周長(zhǎng)的意義(1)老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹(shù)葉圖片,請(qǐng)同學(xué)們拿出樹(shù)葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)(指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描)。(2)議一議,感知起點(diǎn)剛才同學(xué)們都描好了樹(shù)葉的周長(zhǎng),我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)們的描法(在實(shí)物展示臺(tái)上描的同學(xué)):你的起點(diǎn)在哪里?你們的起點(diǎn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn))(3)歸納描樹(shù)葉周長(zhǎng)的方法和樹(shù)葉的周長(zhǎng)剛才我們描了樹(shù)葉的周長(zhǎng),說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹(shù)葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同,但相同的是都要沿著樹(shù)葉的邊線描完樹(shù)葉的一周,又回到起點(diǎn),這樣描出的都是樹(shù)葉的周長(zhǎng))二、貼近生活,體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)(1)樹(shù)葉的周長(zhǎng),同學(xué)們都知道了,那么桌面的周長(zhǎng)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。(2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你先找一找、摸一摸,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。(3)匯報(bào)交流。三、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)1、想一想(1)剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面,在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形?(教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形)我們還學(xué)過(guò)哪些圖形?(教師在黑板上貼上正方形、三角形等)(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)。(3)師:如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢?怎么求它們的周長(zhǎng)。2、小組合作,探索圖形的周長(zhǎng)。每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究,并將結(jié)果填入記錄表中。3、匯報(bào)交流:你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的?四、總結(jié)評(píng)價(jià)回顧這節(jié)課,評(píng)價(jià)一下自己,你學(xué)到了什么知識(shí)?周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案篇7教學(xué)內(nèi)容:課本第4445頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng),結(jié)合具體事物或者圖形,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2、能夠計(jì)算出三角形,長(zhǎng)方形、正方形與其它多邊圖形的周長(zhǎng)。3、結(jié)合情境,使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn):建立對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體事物,理解周長(zhǎng)的意義。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片、玩具。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(出示課件)一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)快要舉行了,螞蟻王國(guó)正在緊鑼密鼓的選拔爬行運(yùn)動(dòng)員,快樂(lè)和幸福兩只小螞蟻?zhàn)鳛閮?yōu)勝者做最后的比賽,勝利的一個(gè)將代表螞蟻王國(guó)參賽。它們兩個(gè)分別沿著兩片樹(shù)葉的邊線,看誰(shuí)先爬完一圈誰(shuí)勝利。讓我們來(lái)看一看,幸福先爬完,幸福隊(duì)勝利了。生:不公平,幸福的樹(shù)葉小,它爬一周的距離就短,所以它雖然先爬完,也不一定它爬得就快。師:對(duì),那么幸福和快樂(lè)沿樹(shù)葉邊線爬一周就是樹(shù)葉的周長(zhǎng),那么到底哪個(gè)長(zhǎng)呢?
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