三年級下冊數(shù)學(xué)教案－《吃西瓜》｜北師大版（2023秋）

三年級下冊數(shù)學(xué)教案－《吃西瓜》｜北師大版（2023秋）一、教學(xué)內(nèi)容

《吃西瓜》為北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材第七單元“分?jǐn)?shù)”中的內(nèi)容。本節(jié)課主要包括以下知識點(diǎn)：

1.理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分；

2.掌握簡單分?jǐn)?shù)的讀寫方法，能夠正確書寫分子和分母；

3.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較，掌握同分母和異分母分?jǐn)?shù)的比較方法；

4.應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識解決實(shí)際問題，如切西瓜時如何平均分配；

5.通過生活中的實(shí)例，體會分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括等邏輯思維能力，提高分?jǐn)?shù)概念的理解；

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生具備一定的審美觀念，通過分?jǐn)?shù)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-分?jǐn)?shù)的意義：理解分?jǐn)?shù)表示整體的一部分，能夠用分?jǐn)?shù)表達(dá)實(shí)際情景；

例如，將一個西瓜平均切成若干塊，用分?jǐn)?shù)表示每塊的大小。

-分?jǐn)?shù)的讀寫：掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法，正確書寫分子和分母；

例如，正確書寫三分之二的分?jǐn)?shù)形式為2/3。

-分?jǐn)?shù)的大小比較：學(xué)會同分母和異分母分?jǐn)?shù)的比較方法；

例如，比較1/4和3/8的大小，以及2/5和1/3的大小。

-分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用：運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決生活中的問題，如切西瓜時如何平均分配。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分?jǐn)?shù)的概念理解：學(xué)生對分?jǐn)?shù)表示“部分”與“整體”的關(guān)系可能理解不夠深入；

例如，解釋為什么1/2表示將一個整體平均分成兩份中的一份。

-分?jǐn)?shù)的大小比較：異分母分?jǐn)?shù)的比較對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，需要掌握通分的方法；

例如，如何將1/4和3/8通分，以便比較它們的大小。

-分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用：將分?jǐn)?shù)知識應(yīng)用于具體問題解決時，學(xué)生可能難以將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問題；

例如，當(dāng)面對一個不規(guī)則的西瓜時，如何將其切割成相等的部分，并用分?jǐn)?shù)表示。

-分?jǐn)?shù)的書寫規(guī)范：學(xué)生在書寫分?jǐn)?shù)時可能忽視分子與分母的書寫順序和分?jǐn)?shù)線；

例如，正確書寫2/3，避免寫成3/2。

在教學(xué)中，應(yīng)通過直觀的教具演示、生動的實(shí)例、互動的小組討論以及反復(fù)的練習(xí)來強(qiáng)化重點(diǎn)知識，同時針對難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)梯度性的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步攻克難點(diǎn)，確保學(xué)生對分?jǐn)?shù)知識的理解透徹。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《吃西瓜》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要平均分配食物的情況？”比如，當(dāng)你們和朋友們一起分享一個西瓜時，如何確保每個人都能得到相同大小的份額？這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索分?jǐn)?shù)的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解分?jǐn)?shù)的基本概念。分?jǐn)?shù)是用來表示整體被等分后某一部分的大小。它是數(shù)學(xué)中的基本工具，幫助我們解決生活中的分配問題。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。假設(shè)有一個西瓜要平均分給4個小朋友，每個人能得到多少？通過這個案例，我們展示了分?jǐn)?shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的大小比較這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，比如異分母分?jǐn)?shù)的比較，我會通過實(shí)物演示和圖示來幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與分?jǐn)?shù)相關(guān)的實(shí)際問題，如如何將一塊披薩平均分給小組成員。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。每個小組將實(shí)際操作如何將一個實(shí)物（如水果或零食）平均分配。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了分?jǐn)?shù)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對分?jǐn)?shù)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學(xué)反思

今天在教授《吃西瓜》這一課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對分?jǐn)?shù)的概念有了初步的理解，但確實(shí)存在一些難點(diǎn)需要我們進(jìn)一步攻克。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問日常生活中的實(shí)際例子，學(xué)生們迅速被吸引，表現(xiàn)出了很高的興趣。這讓我意識到，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在新課講授過程中，我注意到學(xué)生們對分?jǐn)?shù)的意義掌握得還不錯，但在分?jǐn)?shù)的大小比較上，尤其是異分母分?jǐn)?shù)的比較，部分學(xué)生顯得有些困惑。我采用了實(shí)物演示和圖示法來幫助學(xué)生理解，從他們的反饋來看，這種方法還是有效的，但仍需在后續(xù)的教學(xué)中不斷鞏固。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們在分組討論和實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出色，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的分?jǐn)?shù)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力得到了鍛煉。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在小組討論中，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對主題不夠感興趣或者對分?jǐn)?shù)知識掌握得不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們積極參與，提高他們的自信心。

此外，對于教學(xué)難點(diǎn)的處理，我覺得可以嘗試更多樣化的教學(xué)方法。