麻窩鄉(xiāng)中心小學(xué)校本教研工作總結(jié)

麻窩鄉(xiāng)中心小學(xué)校本教研工作總結(jié)麻窩鄉(xiāng)中心小學(xué)校本教研工作總結(jié)「篇一」本學(xué)期為落實(shí)總校總體工作規(guī)劃，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，立足校本，我校的教研取得了一定的成果?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、校本教研的基本思路。教師的成長(zhǎng)既不是一蹴而就的，也不是永恒不變的，它需要不斷的學(xué)習(xí)、教研和創(chuàng)新，惟其如此，才能有強(qiáng)大的動(dòng)力和后勁，為此，我們提出了以校本教研為平臺(tái)，以課題研究為支撐，以校本培訓(xùn)為中心，在教育教學(xué)改革實(shí)踐中進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃，個(gè)體打造，分層次推進(jìn)的基本思路。加強(qiáng)校本研修學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。將校本培訓(xùn)和校本教研有機(jī)結(jié)合;將教材培訓(xùn)和課改培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。加快教師理念與知識(shí)更新步伐，適應(yīng)新課程改革需要。我們樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，充分利用互聯(lián)網(wǎng)或?qū)I(yè)書刊為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料，引進(jìn)名家教育思想，提供條件，創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)。每月組織教師學(xué)習(xí)體現(xiàn)新理念、新思想的優(yōu)秀文章。教研組組織開(kāi)展繼續(xù)教育校本研修培訓(xùn)工作。二、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以生本教育為突破口，進(jìn)行校本教研。理論學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐操作相結(jié)合才具有生命力和發(fā)展性。作為學(xué)校教育從教育觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，都應(yīng)主要反映在課堂教學(xué)上，離開(kāi)了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些就只會(huì)停留在口頭上。因此，我們把教研活動(dòng)落實(shí)在課堂教學(xué)中，做到共性問(wèn)題專題研究，學(xué)科問(wèn)題互動(dòng)研究，難點(diǎn)問(wèn)題攻關(guān)研究。經(jīng)過(guò)一年的嘗試，我們逐步走進(jìn)了課改的空間，并進(jìn)一步以實(shí)踐新課程為主題開(kāi)展教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師要在自己的教學(xué)實(shí)踐中做出富有實(shí)效性的研究來(lái)。三、樹(shù)立全新教學(xué)觀，推進(jìn)課程改革。本學(xué)期，學(xué)校高度重視，以推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量作為中心工作，充分發(fā)揮語(yǔ)、數(shù)、英、綜合教研組的指導(dǎo)作用。加大力度，繼續(xù)做好課改年級(jí)新課程各學(xué)科教學(xué)研究工作，努力促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。由教學(xué)能力較強(qiáng)的部分教師上公開(kāi)課，全體老師進(jìn)行評(píng)課，討論。在這樣零距離的過(guò)程中不斷提高教師駕馭新課程課堂教學(xué)的能力和實(shí)施素質(zhì)教育的水平。反思本學(xué)期的校本教研活動(dòng)，我們還有一些不足：校本教研的實(shí)效不高。但我們會(huì)克服一切困難，將以后的校本教研活動(dòng)開(kāi)展的更加扎實(shí)有效。麻窩鄉(xiāng)中心小學(xué)校本教研工作總結(jié)「篇二」教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。以校為本的教研，就是要充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教學(xué)專業(yè)人員的作用，教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。為此，一年來(lái)，我校在校本教研工作中，本著校本教研的精神，在上級(jí)部門的支持和關(guān)心下，做了以下的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、保證國(guó)家級(jí)課題的順利實(shí)施，努力發(fā)展教研組、教師個(gè)人的課題研究。我校于20xx年11月份被批準(zhǔn)為中央教科所“十一五”重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》的子課題實(shí)驗(yàn)研究學(xué)校，我們建立健全了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，以及相關(guān)的工作制度、實(shí)施方案等，并在旗教研室的指導(dǎo)下組織了“傳統(tǒng)文化知識(shí)測(cè)試”、“民俗風(fēng)情”調(diào)查等活動(dòng)，并將結(jié)果及時(shí)上報(bào)課題組，受到了課題組的好評(píng)。旗教研室和校領(lǐng)導(dǎo)十分重視此項(xiàng)工作，在經(jīng)費(fèi)及其困難的情況下，組織教研員、實(shí)驗(yàn)教師赴重慶參加了課題組首屆年會(huì)，訂閱了課題相關(guān)的資料，使得課題在10月底順利的完成了階段自查。在保證國(guó)家級(jí)課題的順利實(shí)施的大環(huán)境下，我校以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組為基礎(chǔ)建立了各自的實(shí)驗(yàn)課題，同時(shí)，教師個(gè)人根據(jù)各自不同的教學(xué)崗位，及在教學(xué)工作中遇到的不同的問(wèn)題，建立切合實(shí)際的課題，并在不斷的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法。二、建立健全校本培訓(xùn)制度，制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)工作方案，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件及所處形式，進(jìn)行有效地校本培訓(xùn)活動(dòng)。今年由于一批新上崗教師的補(bǔ)充，給我校校本培訓(xùn)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，這部分教師的基本功不夠過(guò)硬，要適應(yīng)教師這一職業(yè)必須進(jìn)行培訓(xùn)，但是現(xiàn)有條件又不允許這些教師外出培訓(xùn)，這項(xiàng)工作只能由學(xué)校來(lái)完成，于是，我校教導(dǎo)主任胡連萍老師，就自身的優(yōu)勢(shì)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些老師進(jìn)行了基本功（粉筆字、鋼筆字）培訓(xùn)，從9月17日至12月4日，兩個(gè)多月的培訓(xùn)，使得這部分青年教師的書寫基本功得以有效的補(bǔ)充，老師們戲稱這次培訓(xùn)，是他們教師生涯的及時(shí)雨。為了進(jìn)一步提高所有教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的使用能力，我校自開(kāi)學(xué)初健全了微機(jī)室，多媒體教室后，教導(dǎo)處又組織現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，四十五周歲以下的教師參加培訓(xùn)，大部分沒(méi)有接觸過(guò)多媒體教學(xué)手段的教師，通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠制作與教學(xué)相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。其中部分接受比較快的教師，課件制作技術(shù)又有了新的提高。除此而外，我校每學(xué)期都派出部分教師，參加自治區(qū)、盟級(jí)以上的各種形式的培訓(xùn)，老師們也克服種種困難，總是學(xué)有所得，并能學(xué)以致用。三、注重集體備課工作，搭建交流平臺(tái)，加強(qiáng)教師之間的合作交流。在校本教研深入開(kāi)展的良好環(huán)境下，我校的集體備課制度在不斷完善，隨著教研組織的不斷健全，集體備課這一打開(kāi)教師教學(xué)工作封閉式大門的有力武器，充分發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。我校在本學(xué)期內(nèi)主要以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩大教研組為主，各自進(jìn)行了四次有效地集體備課，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任親自參加。主講教師真正能通過(guò)所有備課教師的信息，總結(jié)出切合實(shí)際教學(xué)的方法，使得喊了多年的向四十分鐘課堂教學(xué)要效益的口號(hào)，真正得以實(shí)現(xiàn)。老師們也能在各自的勞動(dòng)中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足。四、合理開(kāi)發(fā)校本教材，充分發(fā)揮學(xué)生的記憶特長(zhǎng)。自校本教研工作的實(shí)施以來(lái)，我校根據(jù)實(shí)際情況制定了校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃，并選取了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的校本教材，一、二年級(jí)使用《三字經(jīng)》，三、四年級(jí)使用《論語(yǔ)》。并從課時(shí)上給予保證，每周一節(jié)國(guó)文課，由語(yǔ)文老師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，教學(xué)力爭(zhēng)做到有計(jì)劃，有進(jìn)度，有總結(jié)。學(xué)校定期開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，對(duì)此項(xiàng)工作予以檢查、監(jiān)督。促使校本課程開(kāi)發(fā)、使用地順利進(jìn)行。五、合理利用優(yōu)勢(shì)資源，以點(diǎn)帶面抓教學(xué)?！澳７兜淖饔檬遣豢晒懒康摹?，骨干教師的課堂教學(xué)技術(shù)、手段都是值得所有教師學(xué)習(xí)研究的，我?，F(xiàn)有的六名盟級(jí)骨干教師，旗級(jí)學(xué)科帶頭人三名，自治區(qū)教學(xué)能手一名，盟級(jí)教學(xué)能手兩名，這些老師的課堂教學(xué)都各具特色，所以，我們充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)工作中，他們與青年教師一同備課，一同上課，一同研討，使得青年教師課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。本學(xué)期十一月中旬，九位教師參加了旗教研室舉辦的骨干教師評(píng)選活動(dòng)，取得了很好的成績(jī)。同時(shí)，為了更好地培養(yǎng)青年教師的成長(zhǎng)，我們還在中青年教師之間試開(kāi)展了“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，使得中年教師能夠?qū)W以致用，更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。如：李亞杰老師與新上崗教師布仁圖結(jié)成對(duì)子，布仁圖老師在體育教學(xué)上很快能獨(dú)當(dāng)一面。任春燕老師從藺淑蓮老師那里學(xué)習(xí)了許多關(guān)于教研組的工作經(jīng)驗(yàn)，成為了我校教研組的新秀；李雙紅老師不但在課堂教學(xué)方面學(xué)習(xí)了胡連萍老師的先進(jìn)理念，關(guān)于課題的開(kāi)展也快成了“小專家。總之，校本教研工作是建立在平等、和諧的氛圍中的，我校的教育教研環(huán)境十分優(yōu)越，教師工作積極性高，再加上上級(jí)部門的大力支持，相信，此項(xiàng)工作的開(kāi)展會(huì)取得圓滿的成功。麻窩鄉(xiāng)中心小學(xué)校本教研工作總結(jié)「篇三」走上教師這個(gè)崗位已經(jīng)20多年了。“老將出馬，一個(gè)頂倆”于是，想當(dāng)然的，憑著老經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真上著每一堂課，仔細(xì)地批改著每份學(xué)生作業(yè)。慢慢地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)書里有許多新內(nèi)容，憑著老經(jīng)驗(yàn)沒(méi)法上好了，即使是用以前的“老經(jīng)驗(yàn)”完成教學(xué)，學(xué)生也越來(lái)越排斥。當(dāng)書教的越來(lái)越疲憊時(shí)，當(dāng)教育理念需要更新時(shí)，當(dāng)信息時(shí)代日新月異時(shí)，我們這批老教師就迫切需要集思廣益，專家的引領(lǐng)，同仁的幫助，以助我們突破瓶頸，轉(zhuǎn)換觀念。這些都需要學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)改變自己，以學(xué)習(xí)提升自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。于是，我也積極的加入到校本學(xué)習(xí)中。秋學(xué)期，“首席制主題式”教研活動(dòng)，在我校如火如荼開(kāi)展起來(lái)。全校教師踴躍參加，積極主動(dòng)為教研活動(dòng)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。在這一系列活動(dòng)中，雖感覺(jué)很忙，對(duì)于能力有限的我來(lái)說(shuō)，有時(shí)甚至是手忙腳亂，但是經(jīng)過(guò)之后仔細(xì)回味，感覺(jué)到的是甜，一種成長(zhǎng)的美感，一種力量的轉(zhuǎn)化，一種充實(shí)的喜悅。可以說(shuō)是“我參與，我充實(shí)”。每堂教科學(xué)研討課，我積極參與：或認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)記；或認(rèn)真選材，共同準(zhǔn)備；或深入淺出，找不足，說(shuō)反思。每一份材料，細(xì)心研磨，認(rèn)真準(zhǔn)備，在教學(xué)中多次實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)。兩個(gè)學(xué)期校本學(xué)習(xí)的時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，我受益匪淺。在此次中心組研討學(xué)習(xí)中，每一個(gè)年級(jí)組的中心發(fā)言人講座都很精彩，在佩服講座老師博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多：一、轉(zhuǎn)變思想觀念。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，“為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任的教師。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)孩子喜歡、家長(zhǎng)信任的老師，這需要教師不斷更新知識(shí)，完善自己，提升自己，并時(shí)刻保持那一桶水是活水，是流動(dòng)的水。在校本學(xué)習(xí)中，我能多方面學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，武裝自己。過(guò)去不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。如，尹文老師的教研課在開(kāi)課前的說(shuō)課時(shí)的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風(fēng)范，課后反思中的自我剖析時(shí)的高度，薛興峰老師的沉著冷靜，陳偉艷老師的扎實(shí)。在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！庇谑牵冶M量讓自己靜下心來(lái)讀書，在學(xué)校給我們訂的教育教育雜志里，我學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)到了很多同仁們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，慢慢的，我學(xué)著把自己學(xué)到的運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)中，一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)踐著，我就像是一個(gè)在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無(wú)語(yǔ)言表。三、學(xué)會(huì)反思。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。本學(xué)期，在教學(xué)中位數(shù)時(shí)，我在完成教學(xué)任務(wù)后，總覺(jué)得語(yǔ)猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方……課后，我有反復(fù)專研教材，又和年級(jí)組老師們討論，還上網(wǎng)多次查找資料，學(xué)習(xí)專家們的心得體會(huì)，觀看名師們上課實(shí)錄……慢慢的也發(fā)現(xiàn)，自己在教學(xué)時(shí)的那些不足，以及怎樣改正，于是，又在同年級(jí)的其他班試上了一次，徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái)，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過(guò)教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)效果很好。我明，白了：在以后的工作中，我一定而且必須要時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)反思，這樣才能逐步提高自己的教學(xué)水平。總之，通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學(xué)方法！麻窩鄉(xiāng)中心小學(xué)校本教研工作總結(jié)「篇四」校本、地方課程教研組工作總結(jié)范文緊張而又有意義的20xx學(xué)年即將過(guò)去，回顧這一年來(lái)的工作情況，我覺(jué)得收獲不少。20xx學(xué)年是不平凡的一年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在全體師生的積極支持、配合和共同努力下，我們教研組在各方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、認(rèn)真、圓滿地完成學(xué)年（學(xué)期）初制定的教研組工作計(jì)劃。二、積極開(kāi)展教研公開(kāi)課活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。上學(xué)期，由七年級(jí)的張家正和陳玲俊兩位老師分別承擔(dān)了學(xué)校和地方課程的公開(kāi)課；本學(xué)期，由八年級(jí)的許宇春和蔣曉勇兩位老師分別承擔(dān)了學(xué)校和地方課程的公開(kāi)課。他們積極準(zhǔn)備、認(rèn)真上課，在課堂上做好引導(dǎo)、與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究體現(xiàn)得淋漓盡致，教學(xué)效果明顯，受到學(xué)生的歡迎和聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。三、積極開(kāi)展教科研工作，我組老師所撰寫的論文質(zhì)量高，成果好。在義烏市校本課程論文評(píng)比中，何紅心老師撰寫的論文《校本課程開(kāi)發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展》榮獲一等獎(jiǎng)，何達(dá)仁老師撰寫的論文《課外文體活動(dòng)的校本課程目標(biāo)預(yù)設(shè)與有效達(dá)成的實(shí)踐探索》榮獲三等獎(jiǎng)。四、積極參加市教研室組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，并積極參與討論和發(fā)言。6月2日，在香山小學(xué)舉行的“2009年義烏市特色課程建設(shè)與發(fā)展教研會(huì)”上，何紅心老師作了題為“校本課程開(kāi)發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展”的專題發(fā)言，重點(diǎn)介紹了我校的所想、所為以及所總結(jié)和反思的情況，受到市教研員斯老師的稱贊和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。五、認(rèn)真開(kāi)發(fā)