心理咨詢師考試《團(tuán)體心理咨詢》模擬試題及答案(一)

心理咨詢師考試《團(tuán)體心理咨詢》模擬試題及答案一、判斷題.在團(tuán)體咨詢過程中不能采用個(gè)別咨詢技術(shù)。（X）.封閉式提問可以幫助咨詢者將偏離主要問題的話頭引導(dǎo)回正題上，但是不能過多使用。（J）.團(tuán)體心理咨詢比個(gè)別心理咨詢效率高，省時(shí)省力。（J）.在一個(gè)團(tuán)體中指導(dǎo)者只能有1人。（X）.團(tuán)體心理咨詢特別適合改善人際關(guān)系。（J）.無條件的積極關(guān)注是團(tuán)體指導(dǎo)者的基本態(tài)度之一。（J）.團(tuán)體指導(dǎo)者必須精心選擇團(tuán)體咨詢的活動(dòng)方式。（J）.團(tuán)體咨詢的成員需要經(jīng)過認(rèn)真甑選。（J）.每個(gè)團(tuán)體咨詢的成員都必須堅(jiān)持到底。（X）.團(tuán)體咨詢的成員必須是自愿參加者。（J）.個(gè)別咨詢的技術(shù)可以應(yīng)用到團(tuán)體咨詢中。（J）.評(píng)估團(tuán)體成員的興趣和投入程度是團(tuán)體咨詢的中期任務(wù)之一。（J）.個(gè)人期望與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不一致可能導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員不投入。（/）.根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（X）.根據(jù)交互作用分析理論，兒童態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。(X).有效控制時(shí)間是團(tuán)體指導(dǎo)者的責(zé)任之一。（J）.團(tuán)體成員不投入可能是個(gè)人期望與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不一致。（J）.團(tuán)體咨詢中社會(huì)障礙者，極端內(nèi)向者不宜參加。（J）.團(tuán)體心理咨詢的結(jié)束時(shí)間一般需要提前預(yù)告。（J）.確認(rèn)團(tuán)體契約是團(tuán)體咨詢的中期任務(wù)之一。（X）.在團(tuán)體咨詢過程中不能采取個(gè)別咨詢技術(shù)。（X）.團(tuán)體咨詢的成員必須是自愿參加者。（J）.團(tuán)體心理咨詢比個(gè)別心理咨詢感染力強(qiáng)。（J）.團(tuán)體咨詢適用于正常人的發(fā)展問題咨詢。（J）.團(tuán)體心理咨詢的個(gè)人目標(biāo)因人而異。（J）.團(tuán)體咨詢和個(gè)別咨詢在影響機(jī)制上沒有任何區(qū)別。（X）.提供良好的氛圍是團(tuán)體指導(dǎo)者的責(zé)任之一。（J）.團(tuán)體指導(dǎo)者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)改進(jìn)團(tuán)體咨詢計(jì)劃。（J）.團(tuán)體咨詢的成員可以來自個(gè)別咨詢的來訪者。（J）.團(tuán)體成員沉默的原因有可能是怕暴露自己的隱私。（J）.在團(tuán)體心理咨詢的過程中對(duì)效果進(jìn)行評(píng)估稱為追蹤性評(píng)估。（J）.團(tuán)體咨詢中，針對(duì)中老年團(tuán)體應(yīng)該多進(jìn)行團(tuán)體討論，少進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)。（J）.個(gè)人期望與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不一致可能導(dǎo)致團(tuán)體成員不投入。（/）二、單選題人們可以依賴的，容易得到的相互支持的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是(A)。A社區(qū)B群體C組織D文化公認(rèn)的集體心理治療的創(chuàng)始人是(D)。A斯拉夫森B勒溫C馬施D普瑞特以下屬于團(tuán)體咨詢局限性的是(A)。A深層次問題不易暴露 B效率高C感染力強(qiáng) D容易遷移團(tuán)體咨詢追求的最終效果是(A)。A增進(jìn)心理健康 B 強(qiáng)身健體C獲得資源 D 消遣遷移不安排有程序的固定活動(dòng)的團(tuán)體咨詢是(B)。A結(jié)構(gòu)式團(tuán)體 B 非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體C開放式團(tuán)體 D 封閉式團(tuán)體由于空間距離上的接近導(dǎo)致的人際吸引，稱為(A)。A鄰近吸引B相似吸引C儀表吸引D能力吸引根據(jù)喬韓窗口理論，別人不知道和自己不知道的自我屬于(D)。A公開區(qū)B盲目區(qū)C隱秘區(qū) D未知區(qū)在以下哪種情況下應(yīng)該考慮停止團(tuán)體咨詢活動(dòng)(D)。A團(tuán)體成員自愿參加 B團(tuán)體成員彼此信任C團(tuán)體指導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)豐富 D團(tuán)體成員被強(qiáng)迫參加以下最不適合團(tuán)體咨詢的對(duì)象有(C)。A樂觀的人 B有固定職業(yè)的人C極端內(nèi)向的人 D愛哭的人.以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是(B)。A 團(tuán)體成員相識(shí) B 增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力C 解決分離情緒 D 確定團(tuán)體契約.以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是(D)。A 團(tuán)體成員相識(shí) B 解決分離情緒C 確定團(tuán)體契約 D 評(píng)估團(tuán)體成員的投入程度.以下不屬于團(tuán)體心理咨詢的共同目標(biāo)的是(C)A自我探索B溝通交流C人際競爭D理解他人.以下屬于團(tuán)體咨詢局限性的是(D)A容易遷移 B效率高C感染力強(qiáng) D對(duì)指導(dǎo)者要求高.團(tuán)體成員不固定，不斷更迭，新成員有興趣可以隨時(shí)加入團(tuán)體是(C)A結(jié)構(gòu)式團(tuán)體 B非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體C開放式團(tuán)體 D封閉式團(tuán)體.公認(rèn)的集體心理治療的創(chuàng)始人(A)A普瑞特B勒溫C馬施D斯拉夫森.以“你好一我不好”作為人生基本態(tài)度的是(B)A厭世者 B抑郁者 C懷疑者D健康者.以下屬于團(tuán)體咨詢開始階段的活動(dòng)內(nèi)容的是(A)A確定團(tuán)體契約 B增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力C鼓勵(lì)團(tuán)體成員達(dá)成共識(shí) D應(yīng)對(duì)特殊成員.根據(jù)喬韓窗口理論，別人不知道和自己知道的自我屬于(C)A公開區(qū)B盲目區(qū)C隱密區(qū)D未知區(qū)。.在以下哪種情況下應(yīng)該考慮停止團(tuán)體咨詢活動(dòng)(D)A團(tuán)體成員自愿參加 B團(tuán)體成員彼此信任C團(tuán)體指導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)豐富 D給團(tuán)體成員帶來精神傷害.以下最不適合團(tuán)體咨詢的對(duì)象是(C)A愛笑的人 B 老年人C自我封閉者 D 無業(yè)者.以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是(B)A團(tuán)體成員相識(shí) B 促進(jìn)團(tuán)體成員互動(dòng)C解決分離情緒 D 確定團(tuán)體契約.首創(chuàng)心理劇的是(C)。A普瑞特B勒溫C莫雷諾D馬施.以下屬于團(tuán)體咨詢的優(yōu)勢的是(A)。A效率高 B深層次問題不易暴露C對(duì)指導(dǎo)者要求高 D個(gè)體差異難以照顧周全.以下屬于團(tuán)體咨詢局限性的是(D)。A容易遷移 B效率高C感染力強(qiáng) D個(gè)體差異難以照顧周全.一個(gè)團(tuán)體從第一次聚會(huì)到最后一次活動(dòng)，成員保持不變的是(D)。A結(jié)構(gòu)式團(tuán)體 B非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體C開放式團(tuán)體 D封閉式團(tuán)體.以“你好-我也好”作為人生基本態(tài)度的是(D)。A厭世者B抑郁者C懷疑者D健康者.以“你不好-我好”作為人生基本態(tài)度的是(C)。A厭世者 B抑郁者 C懷疑者 D健康者.根據(jù)喬韓窗口理論，別人知道和自己知道的自我屬于(A)。A公開區(qū) B盲目區(qū) C隱密區(qū) D未知區(qū).以下屬于接納的團(tuán)體氣氛的是(D)。A衡量別人 B批評(píng)別人C控制別人 D關(guān)心別人.以下最不適合團(tuán)體咨詢的對(duì)象的(D)。A兒童 B 殘疾人C有犯罪記錄的人 D自我封閉者.以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是(D)。A團(tuán)體成員相識(shí) B 解決分離情緒C確定團(tuán)體契約 D 評(píng)估團(tuán)體成員的投入程度11、個(gè)人中心治療理論的創(chuàng)立者是：(C)A.弗洛伊德；B.斯金納；C.羅杰斯：D.勒溫12、羅杰斯把團(tuán)體發(fā)展過程分為：(A)A.十四個(gè)階段； 8.八個(gè)階段；C.五個(gè)階段； D.四個(gè)階段13、我們一般把團(tuán)體咨詢分為：(A)A.四個(gè)階段； B.三個(gè)階段；C.五個(gè)階段； D.兩個(gè)階段14、團(tuán)體的創(chuàng)始階段的主要任務(wù)是：(A)A.讓成員盡快熟悉； B.解決成員的消極情緒；C.探索個(gè)人的價(jià)值； D.面對(duì)分離的事實(shí)15、團(tuán)體成熟階段的主要任務(wù)是：(B)A.建立信任感;B.探索個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值和深化自我認(rèn)識(shí)；C.消除恐懼；D.克服焦慮16、影響團(tuán)體咨洵過程的因素可以歸納為：(A)A.三類七項(xiàng)； B.四類五項(xiàng)；C.兩類三項(xiàng)； 口.八類17、喬韓窗口(JohairWindow)理論把自我劃分為：(A)A.四個(gè)領(lǐng)域； B.五個(gè)領(lǐng)域；C.三個(gè)領(lǐng)域； D.七個(gè)領(lǐng)域18、羅杰斯提出的咨詢員的三個(gè)基本態(tài)度是：(A)A.共情，真誠，無條件積極關(guān)注;B.無私，忘我，犧牲；C.無私，勇敢，獻(xiàn)身；D.坦誠，忘我，敬業(yè)19、信任之旅的活動(dòng)主要是為了：（A）A.增加對(duì)他人的信任；B.認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)；C.認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)； D.認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值觀.20、戴高帽子的活動(dòng)主要是為了：（A）A.發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)； B.發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)；C.提高學(xué)習(xí)能力； D.克服恐懼感三.多項(xiàng)選擇題（每題2分，共15題）1、團(tuán)體咨詢的功能有：（ABCD）A.教育功能； B.發(fā)展功能C.預(yù)防功能； D.治療功能.2、團(tuán)體咨詢的特點(diǎn)是：（AB）兒效率高； B.效果易鞏固；C.對(duì)指導(dǎo)者的要求低；D.能解決所有的心理問題3、團(tuán)體咨詢的局限性是：（AC）A.個(gè)體差異難以照顧； B.只能解決發(fā)展性問題;C.個(gè)人深層次問題難以暴露；D.只適合年輕人4、團(tuán)體咨詢在學(xué)校的應(yīng)用可以歸納為：（ACD）A.一般教育活動(dòng)； B.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；C.發(fā)展與適應(yīng)； 口.心理咨詢與治療5、團(tuán)體活動(dòng)的應(yīng)用原則是：（ABCD）A.避免以活動(dòng)代咨詢； B.Y解團(tuán)體活動(dòng)的后果；C.充分考慮團(tuán)體的特點(diǎn)； D.運(yùn)用自己熟悉的團(tuán)體活動(dòng)6、團(tuán)體咨詢的基本技術(shù)是：（ABD）A.反應(yīng)技術(shù)； B.互動(dòng)技術(shù)；C.閱讀技術(shù)； D.行動(dòng)技術(shù)7、在團(tuán)體咨詢中的行為訓(xùn)練的原則是：（ACD）A.由易到難； B.由難到易；C.提供示范； D.及時(shí)強(qiáng)化8、常用團(tuán)體咨詢效果的評(píng)估方法有：（ABC）A.行為計(jì)量法； B.標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗(yàn)；C.調(diào)查問卷； D.座談會(huì)9、設(shè)計(jì)團(tuán)體咨詢計(jì)劃時(shí)必須考慮的因素有：（）A.團(tuán)體的規(guī)模； B.團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)間及頻率；C.團(tuán)體的著裝； D.團(tuán)體活動(dòng)的場所10、共情包括的要素是：（BCD）A.熟悉對(duì)方的為人;B.從對(duì)方的立場去理解；，了解導(dǎo)致如此情形的因素；D.將這種設(shè)身處地的了解讓對(duì)方知道11、一個(gè)合格的團(tuán)體指導(dǎo)者必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是：（ABC）A.對(duì)團(tuán)體學(xué)識(shí)的熟悉；B.適當(dāng)及熟悉的技能；C.有指導(dǎo)下的臨床團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)；D.超出一般水平的智商12、非理性信念的共同特征是：（ABD）D.糟糕至極A.絕對(duì)化；B.概括化；C.D.糟糕至極13、喬韓窗理論把自我劃分為：（ABCD）A.公開的領(lǐng)域； 8.盲目的領(lǐng)域；C.隱密的領(lǐng)域： D.未知的領(lǐng)域14、羅杰斯的人性觀是：（A）A.積極，樂觀的； B.悲觀的；C.人性是惡的； D.人性是中性的15、團(tuán)體咨詢中自畫像的活動(dòng)是為了：8）A.通過畫畫提高自信心;B.促進(jìn)成員的自我探索；C.學(xué)會(huì)溝通技巧；D.學(xué)會(huì)欣賞別人一、是非題（每題1分，共20題）.喬韓窗中的公開領(lǐng)域是指我們自己知道，別人也知道的領(lǐng)域（V）.團(tuán)體咨詢中的指導(dǎo)者在團(tuán)體咨詢過程中只能扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色（x）.團(tuán)體咨詢中的共情就是同情（X）.羅杰斯認(rèn)為真誠是咨詢關(guān)系中最重要，最具治療功能的因素（V）.團(tuán)體咨詢中真誠就是允許完全自由的表達(dá)自己（x）.羅杰斯的無條件積極關(guān)注就是要求咨詢員不能擁有自己的價(jià)值觀(X).羅杰斯認(rèn)為咨詢員對(duì)來訪者的接納應(yīng)該是整體的，不但包括他的長處，也包括他的短處(v).共情就是理解和了解(X).團(tuán)體指導(dǎo)者必須既扮演局外人角色，又扮演局內(nèi)人角色(v).團(tuán)體指導(dǎo)者不必高高在上，所以也不必扮演專家角色(X).團(tuán)體指導(dǎo)者應(yīng)對(duì)他人有真誠的興趣(v).當(dāng)我們對(duì)自己了解的越清楚，對(duì)人際關(guān)系的處理就越成熟(v).公開處理團(tuán)體內(nèi)的沖突可能降低團(tuán)體凝聚力(X).羅杰斯認(rèn)為人沒有能力依靠自己來改變自己以求的心理健康(X).群體動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)是勒溫的場論(v).勒溫非常輕視在生活環(huán)境中研究人的行為(X).心理劇有精神宣泄的效果(v).心理劇無法改變自我概念(X).發(fā)展性團(tuán)體咨詢主要是用于有心理疾病的人(X).團(tuán)體咨詢可以用于改善課堂教學(xué)的效果上(v)二、單項(xiàng)選擇題(每題1分，共20題)1、心理劇的創(chuàng)立者是：(D)A.榮格； B.馬斯洛； C.斯金納；D.莫雷諾2、最早嘗試團(tuán)體形式用于治療的是：(A)A.普拉特；B.羅杰斯；C.華生；D.勒溫3、首先見弗洛伊德的經(jīng)典精神分析理論應(yīng)用于團(tuán)體治療的是：(D)A.華生；B.霍妮；C.班圖拉；D.沃爾夫4、提倡并首創(chuàng)會(huì)心團(tuán)體咨詢是：(C)A.華生；B.阿德勒；C.羅杰斯； D.榮格5、會(huì)心團(tuán)體咨詢主要是用于：(D)A.治療強(qiáng)迫癥;B.治療精神分裂癥；C.矯正性變態(tài)；D.促進(jìn)健康人心理的進(jìn)一步發(fā)