心理情景劇活動總結(jié)范文（6篇）

心理情景劇活動總結(jié)范文（通用6篇）經(jīng)歷了充滿意義的活動后，想必大家都有了很深的感觸吧，這時候?qū)懸环莼顒涌偨Y(jié)就很重要了?，F(xiàn)在你是否對活動總結(jié)一籌莫展呢？以下是小編收集整理的心理情景劇活動總結(jié)范文（通用6篇），歡迎大家分享。心理情景劇活動總結(jié)1為了響應全國大學生心理健康日，心理健康中心特舉辦此次心理劇比賽以推動心理健康知識的普及、提高學生的綜合素質(zhì)、拓展新的活動領(lǐng)域，營造積極向上文明健康的文化氛圍，增強大學生之間的溝通合作能力和集體榮譽感。同時為同學們提供了一個探討與解決心理問題的平臺?；顒哟篌w分為活動組織，初賽，活動宣傳，活動準備，決賽五個階段。首先我們通過海報形式告知全院師生活動的舉辦時間，活動流程。同時召開各專業(yè)心理委員開會，在各專業(yè)，各團支部組織動員學生參賽。通過這樣使得許多同學了解比賽，以及對表演有興趣的同學參與比賽。效果良好。給予各團支部足夠的準備時間以后，收集了劇本后召開了劇組負責人會議，告知初賽的具體事項。初賽邀請了學院各領(lǐng)導，心理健康中心主任等人成員作為評審。在初賽中，由于較好的前期準備，協(xié)會對秩序的成功維持，以及觀眾和劇組們的配合，使得初賽舉辦圓滿成功，各參賽系表現(xiàn)優(yōu)異，準備充分，為了精益求精，評委們還做了評價。為增強活動的影響力，更好的普及心理知識。我們通過了海報，院廣播站，干事通知進行宣傳。從決賽現(xiàn)場觀眾數(shù)量來看，宣傳獲得了成功?；顒訙蕚溆蓞f(xié)會負責，由對舞臺布置具有經(jīng)驗和能力的干事進行舞臺布置，通過科學合理方式安排節(jié)目順序，為了保障活動質(zhì)量，協(xié)會和社團聯(lián)合會文體部付出了大量心血。決賽表演精彩紛呈，有讓人捧腹不禁的場面，有讓人潸然淚下的場景，最后在由心理中心湯老師做本次活動總結(jié)，本次大賽劃上圓滿句號。從觀眾的反饋以及評委的點評來看，活動取得了良好的教育意義，同時也肯定了心理健康中心的作用。從總體上來看，本次心理劇初賽取得圓滿成功，同時也感謝為本次活動付出辛勤勞動的協(xié)會指導老師和幕后的協(xié)會成員，期待“525”決賽，在此預?！?.25”圓滿成功。心理情景劇活動總結(jié)2五月份是個激情四射的月份，也是個健康的時間。在這里我們系響應院的號召，舉行了心理健康情景劇比賽，通過劇情的表演，來傳達正能量，來宣傳心理健康的重要性。此次的情景劇，對同學們的心理健康意識以及為人處世，相處方式都得到了很好的作用。同學們的精彩表演，所傳達的情感生動感人，非常接地氣，傳達了激情與正能量?，F(xiàn)在，我將對本次的心理健康情景劇活動情況進行詳細的匯報如下：一、活動宣傳為了更好的讓同學們知道這次情景劇，我們心理健康部做了一系列的宣傳活動，主要通過本系部的宣傳櫥窗，海報和相關(guān)人員在班級里進行宣傳。二、活動部署請系干各班進場和安排座位，本部門組織相關(guān)演出人員有序登場，退場，具體安排人員負責現(xiàn)場的紀律和秩序情況。三、活動演出各班按照班級順序依次進行，評委就位宣布開始并且點評打分。同學們的精彩表演，渲染著每個人的內(nèi)心。在表演中，有讓人捧腹大笑的滑稽動作和幽默語言；有讓人熱淚盈眶的的感人情感。劇情的感動，演員的付出，讓在場的人情感上滿載而歸。同學們的精彩表演，得到觀眾的認可，陣陣的掌聲就是對他們的認可。最后由統(tǒng)計員算出評委的分值，宣布比賽的名次。四、活動結(jié)束在這次的活動中，同學們受益匪淺。通過這次情景劇的演出，能夠更好地的傳遞正能量，體現(xiàn)心理健康的重要性。在以后的生活和發(fā)展過程中，相信大家擁有積極向上的心態(tài)是非常重要的。只要保持樂觀積極向上的心態(tài)，在生活中快樂就會一直伴隨著你，這樣就會擁有良好積極的心情和完美的人生。心理情景劇活動總結(jié)3為推動我校心理健康教育工作普及，豐富校園文化生活，增強心理健康教育的實效性和針對性，提高學生心理素質(zhì)，經(jīng)研究，決定舉辦校園心理劇展評活動。按照鄭州市《關(guān)于加強中小學心理健康教育工作的意見》精神，通過校園心理劇編、演、展的過程，關(guān)注學生心理需求，普及心理學常識，提高師生心理健康保健意識，豐富學校心理健康教育工作內(nèi)容及方式，增強心理調(diào)節(jié)技術(shù)的應用能力，培養(yǎng)師生積極的健康的心理品質(zhì)。認真研讀中小學校園心理劇相關(guān)書籍，把握校園心理劇的特征及編演規(guī)律，吸收優(yōu)秀校園心理劇的編排經(jīng)驗，力爭在心理技術(shù)應用和情感熏化方式方面都達到新的水平。校園心理劇內(nèi)容要有人物、地點、事件等。要求把學生在生活、學習、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，融入心理學的知識原理和技巧，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式編成“小劇本”，能真實反映學生的心理活動和感受，解決問題的方法可操作性強。在這次心理劇表演中，校領(lǐng)導高度重視，認真組織，全校師生積極參與，演員認真排練，每個人都提出了自己寶貴的意見，充分展現(xiàn)了我校積極進取，陽光向上的精神風貌，獲得大家一致好評。心理情景劇活動總結(jié)4經(jīng)過數(shù)周的行動和心理準備，終于迎來了一年一度的校園心理情景劇表演大賽。說實在的，對于我來說，本次的工作準備是略顯不足的。在看過其他幾個院系的決賽后，明顯感到差距。此次活動我是負責初、決賽評分表制作；互動環(huán)節(jié)題目挑選和PPT制作；情景劇統(tǒng)分計時以及賽后名單整理工作的。雖然有了上次心理知識競賽的經(jīng)驗，但此次的工作質(zhì)量卻顯得不夠理想。首先，在表格制作時，不夠仔細，在經(jīng)過數(shù)次提醒下，屢次修改。在最初的版本上，制作相對單一，未能理解初賽和決賽的重點，使得初賽評分表與決賽評分表的格式雷同，未能表現(xiàn)出決賽與初賽的差別。所幸在經(jīng)過提醒后，對初賽評分表進行了重新制作，最終基本符合要求。另外，在排版和打印，我也犯了不少錯誤。在最初的表格制作時，能考慮到排版問題，致使前期工作白費，浪費了寶貴的時間。打印方面，初賽評分表的打印還算符合要求，但決賽評分表打印時，卻由于打印前調(diào)整的差錯造成明顯的失誤，使得表格的位置偏左、其中一條邊消失。在最后的打印上發(fā)生差錯，表示抱歉，以后會加緊注意。在互動環(huán)節(jié)的題目選擇上欠缺考慮，只是在簡單比對心理知識競賽的前提下，未能考慮觀眾的程度，選擇的題目難度過于高。在PPT制作上未能考慮到實際效果，以及環(huán)境需要，PPT的基本色調(diào)過暗，不符合實際現(xiàn)場要求。結(jié)果就是，最終的PPT不能使用，需要重新制作，增加了他人計劃外的工作，以及對精力的消耗。經(jīng)歷了這次的工作，增加了對于PPT軟件的操作經(jīng)驗，也使得我明白了，需要增加對OFFICE軟件的熟練操作的重要程度。在關(guān)鍵的決賽的工作上，任務相對輕松，未出現(xiàn)過多失誤，表現(xiàn)的還可以。不過在開場前，道具的搬運，出現(xiàn)了搬運不需要的道具的錯誤，造成結(jié)束后搬運回去的累贅。我認為這次失誤的是溝通不足和對現(xiàn)場不熟悉造成的，首先對場地了解不夠，未能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場有的可以利用的道具(主要是桌椅數(shù)量和種類)，以及不能有效變通（如，長凳可以用多張靠背椅并排代替），由于與參賽隊伍的溝通不足造成道具準備不足的問題。在賽后名單整理方面，也發(fā)現(xiàn)了不少的問題：1.通知不夠及時，使得不少班級的觀眾名單，收到時間較晚，這方面也有溝通不足的問題，在發(fā)現(xiàn)某些班級名單還沒收到時，沒能與部門內(nèi)同事及時交流，催促名單提交。造成此項工作效率不高，用時較多，幾乎誤事的差錯。2.名單整理時不夠仔細，幾個班的名單標注出錯，造成重復工作的結(jié)果，這方面的原因與名單的交付時間延后有不小的關(guān)系。3.由于對軟件的不熟悉，發(fā)生保存文件失敗的結(jié)果一兩次。這是造成工作效率不高的最大原因。另外的，就是與他人溝通不足的問題，在這方面是我自身的原因，在出現(xiàn)問題是閉門造車，未能及時與部門內(nèi)的.人溝通，進而造成他人工作上的麻煩。本次總體來看，工作效果基本能達到要求；配合方面略顯不夠，需要增加溝通，不能再拖后腿了；在軟件的操作上，仍需要加強學習。心理情景劇活動總結(jié)5為深入貫穿落實《教育部衛(wèi)生部團中央進一步加強和改進大學生心理健康教育意見》精神，積極關(guān)注大學生的心理世界、情感空間以及心路歷程，指引大學生關(guān)注自身心理健康，探索健康的大學生生活方式，幫助其正確認知自我、感悟生活，積極發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，掌握必要的心理調(diào)適技巧，進而追求更高的生活、學習質(zhì)量，提高學生的心理素質(zhì)和行為應對能力，在校園內(nèi)形成人人關(guān)注精神生活質(zhì)量的良好氛圍。我站結(jié)合學生實際情況，特舉辦中國礦業(yè)大學銀川學院首屆心理情景劇大賽。現(xiàn)從此次比賽活動的背景、實施效果、對學生積極影響等幾個方面做如下分析：一、活動背景：隨著新學期的到來，同學們對大學生活都逐步適應，但某些問題亦須及時解決。為此，心理委員欲通過心理話劇表演來反映同學們學習生活的方方面面點點滴滴，是同學們關(guān)注身心健康，保持良好的學習狀。二、活動實施過程及效果1、實施過程4月份“首屆心理情景劇大賽”由時任大學生心理健康工作站副站長陳小花提出議案，在沒有得到大多數(shù)人響應的情況下，閃電般開展工作。由于沒有周密的計劃及合理的安排，實施過程中漏洞百出，各工作站干部之間員沒做到有機配合高效率運轉(zhuǎn)。當時，大多數(shù)干部和心理委員在沒有弄明白心理話劇是什么的情況下，就組織學生排練心理話劇，各干部只能“摸著石頭過河！”中途又出現(xiàn)了許多時間上的沖突，我們沒能做好后備措施，導致活動進行的不順利。時間持續(xù)了2個多月。物質(zhì)保方障面：我的話劇比賽需要各系團總支提供資金、設備，由于那時候缺乏大型活動舉辦經(jīng)驗，還由學生會協(xié)助管理。2、效果分析此次舉辦心理情景劇主要是針對大一新生。通過生動形象的話劇表演來大一新生所遇到的心理上的問題，這次活動給了心委一個展現(xiàn)自己能力的平臺，也能讓心委更多的了解自己班級里同學的心理狀況以及學會處理心理問題的方法。這次活動總體而言沒有達到預期的效果，這是我們自身的失誤。針對這次活動的失誤我們會做出深刻的反省。但是收獲還是有的，心理工作站的學生干部在本次活動中經(jīng)歷無數(shù)打擊，克服種種困難，在挫折中成長，在譴責中成熟，本次活動結(jié)束之后干部業(yè)務水平發(fā)生質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)場秩序方面：整個活動的過程中秩序維持的工作人員安排過少，導致現(xiàn)場有些嘈雜，影響活動整體效果，給參與者留下不太好的印象，因此活動現(xiàn)場秩序維持的工作人員一定得事先安排好，以防現(xiàn)場太過嘈雜或是不可預知的事情發(fā)生。這次活動還出現(xiàn)了很多同學從舞臺前面來回跑動的現(xiàn)象，這是評委最討厭最忌諱的事情，這是現(xiàn)場負責人員秩序的工作人員的失職，應該提前和現(xiàn)場觀眾說明秩序問題，是活動在一個良好的秩序下進行。應急預案方面：此次活動并未事先有緊急預案的準備，對一些突發(fā)事件是活動現(xiàn)場臨時做的決定，雖然事情很好的解決了，但如果有事先準備好的應急預案，活動將會舉辦的更加順利?；顒拥膽鳖A案是整個活動中不可缺少的一部分，由與各系的活動負責人都是大一的心理委員，沒有舉辦活動的經(jīng)驗，考慮的并不是很周全，活動中慘痛教訓課一事他們以后在考慮事情上會更加的細致。排練：對于選拔出來參賽的隊伍沒有及時的督促和進行相應的輔導，在劇本以及表演方面沒有做大的改進，使這個劇從整體程度上沒有達到參加院級比賽的標準。演員挑選方面：對于參演隊伍的干預力度不夠，在心里情景劇的表演方面有的經(jīng)驗不夠，對于劇本與演員的挑選沒有一定的評價標準，但是由于以班級為主體參與競賽，更多的還要考慮班級以及專業(yè)內(nèi)部的和諧問題，在很多方面尊重了班級的意見，但是結(jié)果表明：經(jīng)驗，劇本本身缺乏深度以及演員的表演功底的不足使最后的結(jié)果并沒有到預期的目標。三、活動在學院內(nèi)形成的影響這次活動是學院為進一步普及心理健康知識，提高同學們的心理健康意識，促進學生個性健康發(fā)展而舉辦的。通過這次活動，同學們通過對比自己和劇中人物，明白了一些一直困擾自己的事情，從而心理壓力得到了釋放，為今后更好地學習和生活提供了條件。同時，通過話劇比賽活動，同學們的默契度有所提升，并且豐富了自己的課余生活。四、小結(jié)精彩的開場白揭開了活動的序幕。然后，各參賽班級依次進場進行了精彩的表演，將現(xiàn)場氣氛推向了高潮，比賽過程中演員的精彩表演贏得了陣陣掌聲和歡笑聲。各班的話劇主題各異，但都積極向上引人深思。在表演風格上有的班幽默詼諧，有的班深情款款，有的班浪漫典雅?？傊麄€表演精彩紛呈，妙趣橫生，現(xiàn)場觀眾看得如癡如醉，掌聲連連不斷，現(xiàn)場氣氛異常。比賽結(jié)束后觀眾依然意猶未盡在離場時仍然討論著演員們的精彩表演可見這次活動頗具影響力。心理情景劇活動總結(jié)6為了促進同學們造就健康自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強心理素質(zhì)，同時也給廣大同學提供一個創(chuàng)作劇本，展現(xiàn)自我魅力的舞臺，進一步推進我校學生心理健康教育，繁榮我校的文化氛圍。我校大學生心理健康協(xié)會舉辦了心理了心理情景劇大賽活動，此次活動總結(jié)如下：心理情景劇是通過同學們自編、自導、自演的形式來反映大學生生活、學習、情感以及人際關(guān)系等方面內(nèi)心體驗的表演形式。心理情景劇的形式生動活潑，學生參與性、互動性強，可以進一步激發(fā)同學們對身邊生活的體驗，為學生提供一種發(fā)現(xiàn)、思考以及解決自身心理問題的思維方式