2020-2021學(xué)年人教部編版語文三年級上冊-《胡羅卜先生的長胡子》教案

2020-2021學(xué)年人教部編版語文三年級上冊-《胡羅卜先生的長胡子》教案一、教學(xué)內(nèi)容

2020-2021學(xué)年人教部編版語文三年級上冊第七單元《胡羅卜先生的長胡子》教案：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并理解生字詞：胡羅卜、長胡子、剪、飄等。

-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

-學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受故事的寓意。

2.過程與方法：

-通過觀察課文插圖，激發(fā)學(xué)生的想象力。

-運(yùn)用問答法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

-組織學(xué)生分角色朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠感受故事的趣味性，培養(yǎng)對語文的興趣。

-學(xué)生能夠理解胡羅卜先生幫助他人的品質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)愛他人、樂于助人的價值觀。

4.課文內(nèi)容：

-課文講述了一個有長胡子的胡羅卜先生，他的胡子被風(fēng)吹到各個地方，幫助了許多有困難的小動物，最后胡羅卜先生也收獲了快樂的故事。

-教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受故事的寓意。

-教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象力。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

2020-2021學(xué)年人教部編版語文三年級上冊《胡羅卜先生的長胡子》核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文的語言特點(diǎn)，學(xué)生能夠運(yùn)用生動形象的語言描述胡羅卜先生的長胡子，提升語言表達(dá)與描繪能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出助人為樂的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維以及解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)愛他人、樂于助人的美德。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：指導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)、角色描繪中體會文學(xué)作品的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

2020-2021學(xué)年人教部編版語文三年級上冊《胡羅卜先生的長胡子》教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

一、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生深入理解《胡羅卜先生的長胡子》的故事情節(jié)，感受故事中助人為樂的寓意。以下為具體細(xì)節(jié)：

a.學(xué)生能夠概述故事的主要情節(jié)，如胡羅卜先生的長胡子被風(fēng)吹到各個地方，幫助小動物們解決困難。

b.學(xué)生能夠理解并描述胡羅卜先生的角色特點(diǎn)，如善良、樂于助人等。

2.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及一些生字詞，學(xué)生需要掌握這些詞匯的正確發(fā)音、書寫和意義。

a.生字詞：胡羅卜、長胡子、剪、飄等。

b.學(xué)生能夠運(yùn)用這些生字詞進(jìn)行造句，鞏固詞匯學(xué)習(xí)。

3.朗讀與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

a.學(xué)生能夠正確把握課文的語氣、節(jié)奏，進(jìn)行朗讀。

b.學(xué)生能夠通過角色扮演，模仿故事中的角色進(jìn)行表達(dá)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.語言表達(dá)：對于三年級的學(xué)生來說，運(yùn)用生動形象的語言描述故事情節(jié)和角色特點(diǎn)存在一定難度。

a.教師可以提供一些描述性的詞匯和句式，幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。

b.通過小組討論、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒，提高語言表達(dá)能力。

2.故事寓意的理解：學(xué)生需要從故事中提煉出助人為樂的價值觀，這需要一定的抽象思維能力。

a.教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的寓意。

b.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生舉例說明助人為樂的意義，加深對寓意的理解。

3.合作能力：在分角色朗讀和討論過程中，學(xué)生需要學(xué)會與他人合作，這對其合作能力提出了要求。

a.教師可以組織小組活動，讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)。

b.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人意見，提高合作能力。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《胡羅卜先生的長胡子》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否幫助過別人，或者得到過別人的幫助？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索助人為樂的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解故事的基本情節(jié)和角色。胡羅卜先生是一個有著長胡子的善良先生，他的胡子在風(fēng)中飄動，幫助了許多小動物。這個故事展示了助人為樂的精神及其在實際中的應(yīng)用。

2.案例分析：接下來，我們詳細(xì)分析課文，了解胡羅卜先生如何幫助每個小動物，以及他這樣做的重要性。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的理解和助人為樂的精神這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過提問和解答來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與助人為樂相關(guān)的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行角色扮演活動。每個小組選擇故事中的角色，演繹故事情節(jié)，體會助人為樂的精神。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“助人為樂在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《胡羅卜先生的長胡子》的故事情節(jié)、角色特點(diǎn)以及助人為樂的精神。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這一寓意的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@種精神融入到日常生活中，關(guān)愛他人，樂于助人。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學(xué)反思

在本次教學(xué)《胡羅卜先生的長胡子》這一課時，我采用了多種教學(xué)方法和活動，旨在讓學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，感受助人為樂的寓意。課后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了反思，有以下幾點(diǎn)體會：

首先，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過提問同學(xué)們在日常生活中幫助別人和得到幫助的經(jīng)歷，成功引起了學(xué)生的興趣。大家積極參與，課堂氛圍活躍。但在這一環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生較為內(nèi)向，不敢主動分享自己的經(jīng)歷。在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們大膽發(fā)言。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事情節(jié)的理解基本到位，但在分析角色特點(diǎn)時，有些同學(xué)對胡羅卜先生的善良和樂于助人品質(zhì)理解不夠深入。針對這一問題，我在今后的教學(xué)中可以適當(dāng)增加角色分析的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體的描述，幫助他們更好地理解角色特點(diǎn)。

實踐活動環(huán)節(jié)，分組討論和角色扮演活動得到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)。大家積極參與，課堂氣氛達(dá)到了高潮。但在活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分小組在討論時存在偏離主題的現(xiàn)象。為此，我適時進(jìn)行了引導(dǎo)，使討論回到了正軌。在今后的教學(xué)中，我需要在組織小組活動時，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論主題的緊扣。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，大家圍繞“助人為樂在實際生活中的應(yīng)用”展開了熱烈的討論。大部分同學(xué)能夠結(jié)合自己的生活實際，提出有價值的觀點(diǎn)。但在這一環(huán)節(jié)，我也注意到部分同學(xué)在討論中表現(xiàn)出依賴性，自己的想法不夠明確。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)