2020-2021學(xué)年人教部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)-《羿射九日》教案

2020-2021學(xué)年人教部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)-《羿射九日》教案一、教學(xué)內(nèi)容

2020-2021學(xué)年人教部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元《羿射九日》教案：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)習(xí)生字：射、繳、炎、烤、熔等。

-理解詞語(yǔ)：炎熱、熔化、弓箭等。

-能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)圖片、動(dòng)作、聯(lián)系實(shí)際等方式理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)形象思維。

-通過(guò)小組合作，探討羿射九日的意義，提高合作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-了解中國(guó)古代神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-學(xué)習(xí)羿射九日的勇敢和智慧，培養(yǎng)勇敢面對(duì)困難的精神。

4.課文內(nèi)容：

-課文講述羿射下九個(gè)太陽(yáng)的故事，描述了羿勇敢、智慧的形象。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)羿射九日的故事，感受中國(guó)古代神話的魅力。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《羿射九日》，提高學(xué)生對(duì)古代神話故事的理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-能運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句子描述羿射九日的故事情節(jié)。

-能用自己的話復(fù)述故事，感受語(yǔ)言的美。

2.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析羿射九日的情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高問(wèn)題解決能力。

-能理解羿解決問(wèn)題的智慧，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理。

-能對(duì)故事中的角色行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的看法。

3.文化意識(shí)：激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)尊重和傳承文化的意識(shí)。

-了解中國(guó)古代神話故事背景，認(rèn)識(shí)羿射九日的文化價(jià)值。

-通過(guò)故事學(xué)習(xí)，體會(huì)中華民族勇敢、智慧的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞：通過(guò)品味課文的語(yǔ)言和形象，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。

-感受故事中羿的形象美和道德美。

-能從故事中提煉出美的元素，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的審美評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)生字詞，如“射、繳、炎、烤、熔”等，以及理解詞語(yǔ)如“炎熱、熔化、弓箭”的意思。這些詞匯是理解課文的基礎(chǔ)，教師需通過(guò)圖片、實(shí)物、動(dòng)作等多種方式讓學(xué)生直觀感受詞義，并能在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-課文朗讀：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受語(yǔ)言韻律，增強(qiáng)語(yǔ)感。

-情節(jié)理解：掌握課文主要情節(jié)，理解羿射九日的過(guò)程及其意義，認(rèn)識(shí)到羿的勇敢和智慧。

舉例解釋：

-通過(guò)對(duì)比“射箭”和“射擊”的動(dòng)作區(qū)別，讓學(xué)生理解“射”字的含義。

-通過(guò)觀看有關(guān)“熔化”的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生形象地理解該詞語(yǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞語(yǔ)理解：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些詞語(yǔ)如“炎熱”、“熔化”較為抽象，學(xué)生難以直接理解。教師需要運(yùn)用生活實(shí)例、圖片展示等教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立詞語(yǔ)與實(shí)際情境的聯(lián)系。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生感受羿射九日的勇敢和智慧，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。教師可通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)角色情感，理解故事背后的道德寓意。

-文化背景：理解羿射九日的文化背景和神話價(jià)值，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在難度。教師需提供相關(guān)的文化背景資料，引導(dǎo)學(xué)生從文化角度認(rèn)識(shí)故事。

舉例解釋：

-在解釋“炎熱”一詞時(shí)，可以讓學(xué)生回想夏天的感受，或者展示夏天烈日下的圖片，幫助學(xué)生理解。

-在探討羿的勇敢和智慧時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論羿在面對(duì)困難時(shí)是如何思考和行動(dòng)的，通過(guò)討論加深理解。

-在介紹文化背景時(shí)，可以簡(jiǎn)短講解中國(guó)古代神話的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解羿射九日的故事在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《羿射九日》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)非常熱，感覺(jué)像是要被烤熟了的情況？”（例如：夏天中午在戶外玩耍）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索羿是如何射下九個(gè)太陽(yáng)，解決炎熱的奧秘。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《羿射九日》的基本情節(jié)。這是一個(gè)中國(guó)古代神話故事，講述了羿如何用他的弓箭射下九個(gè)太陽(yáng)，拯救了人民于水深火熱之中。這個(gè)故事反映了羿的勇敢和智慧，也體現(xiàn)了古代人民的想象力。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看課文中羿射九日的具體情節(jié)。通過(guò)分析羿的行動(dòng)和思考，我們可以了解到他是如何應(yīng)對(duì)危機(jī)的。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“射”、“繳”等生字的學(xué)習(xí)，以及“炎熱”、“熔化”等詞語(yǔ)的理解。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)圖片、動(dòng)作演示等手段來(lái)幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與羿射九日相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，例如：如果你是羿，你會(huì)怎么做？

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深對(duì)故事的理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。學(xué)生扮演羿，模擬射下太陽(yáng)的場(chǎng)景，體驗(yàn)羿的勇敢和智慧。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動(dòng)。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“羿射九日在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，例如：羿的勇敢和智慧能給我們什么啟示？

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《羿射九日》的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)了生字和詞語(yǔ)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)羿的勇敢和智慧的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活中，遇到困難時(shí)勇敢面對(duì)，智慧解決。如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。

五、教學(xué)反思

在今天的《羿射九日》教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古代神話故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們認(rèn)真聽(tīng)講，積極互動(dòng)，尤其是在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的熱情和創(chuàng)造力讓我印象深刻。然而，教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題，值得我們反思和改進(jìn)。

首先，對(duì)于生字詞的教學(xué)，雖然我嘗試了多種方法，如圖片、動(dòng)作等，但仍有部分學(xué)生難以掌握。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些生字詞的接觸還不夠，需要在今后的教學(xué)中加大復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不感興趣，或者是對(duì)自己的觀點(diǎn)缺乏信心。針對(duì)這一問(wèn)題，我打算在以后的課堂中多設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，提高他們的參與度。

此外，實(shí)踐活動(dòng)中的角色扮演活動(dòng)，雖然學(xué)生們很喜歡，但在執(zhí)行過(guò)程中，部分學(xué)生過(guò)于關(guān)注表演，而忽略了故事背后的意義。在今后的教學(xué)中，我需要在活動(dòng)設(shè)計(jì)上更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中領(lǐng)悟到羿的勇敢和智慧。

在教學(xué)內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于羿射九日的文化背景和寓意，學(xué)生們理解得不夠深入。這可能是因?yàn)槲覍?duì)相關(guān)內(nèi)容的講解不夠細(xì)致，或者是因