福建省廈門外國語2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試卷

秘密☆啟用前2024.11.14廈門外國語學(xué)校2024-2025學(xué)年第一學(xué)期高二期中考試語文試題本試卷共8頁，滿分為150分?？荚囉脮r150分鐘。命題人：高二語文備課組審題人：高二語文備課組注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成1~3題。別了，“不列顛尼亞”周婷楊興新華社香港1997年7月1日電在香港飄揚(yáng)了150多年的英國米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣——這是英國撤離香港的最后時刻。英國的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開序幕的。在蒙蒙細(xì)雨中，末任港督告別了這個曾居住25任港督的庭院。4時30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會有另一面港督旗幟從這里升起。4時40分，代表英國女王統(tǒng)治了香港5年的彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”，最后一次離開了港督府。掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的一個多世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對其進(jìn)行過大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。晚6時15分，象征英國管治結(jié)束的告別儀式在距離駐港英軍總部不遠(yuǎn)的添馬艦東面舉行。停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式”的背景。此時，雨越下越大。查爾斯王子在雨中宣讀英國女王贈言說：“英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚(yáng)于香港上空。150多年的英國管治即將告終?！?時45分，廣場上燈火漸暗，開始了當(dāng)天港島上的第二次降旗儀式。156年前，一個叫愛德華·貝爾徹的英國艦長帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。當(dāng)然，最為世人矚目的是子夜時分中英香港政權(quán)交接儀式上的易幟。在1997年6月30日的最后一分鐘，米字旗在香港最后一次降下，英國對香港長達(dá)一個半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告終結(jié)。在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起，中國從此恢復(fù)對香港行使主權(quán)。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區(qū)升起，兩分鐘前，“威爾士親王”軍營移交給中國人民解放軍，解放軍開始接管香港防務(wù)。0時40分，剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼亞”號的甲板。在英國軍艦“漆咸”號及懸掛中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下，將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜幕中。從1841年1月26日英國遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上港島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了156年5個月零4天。大英帝國從海上來，又從海上去。1.下列對本篇新聞內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.題目“別了，不列顛尼亞”一語雙關(guān)，既點(diǎn)明接載查爾斯王子和離任港督的英國游輪的離開，又宣告英國對香港殖民統(tǒng)治的終結(jié)。B.文中寫彭定康“最后一次離開了港督府”，這“最后一次”點(diǎn)明他“面色凝重”的原因，也表達(dá)中國人民收復(fù)香港的自豪之情。C.文中以“156年5個月零4天”陳述英帝國對香港殖民統(tǒng)治的時間，表現(xiàn)中國人民對回歸的期盼，也預(yù)示英帝國從此走向衰亡。D.“從海上來”指當(dāng)年英國侵占香港，“從海上去”指英國對香港統(tǒng)治被終結(jié)，結(jié)語在平靜的敘述中隱含對英國殖民者的蔑視和嘲諷。2.下列對本篇新聞特點(diǎn)的理解，分析不正確的一項(xiàng)是（3分）A.本文電頭與中英香港政權(quán)交接儀式的結(jié)束時間都是7月1日，體現(xiàn)新聞的時效性。B.本文細(xì)致地寫出了時間進(jìn)程，精確到時分且銜接非常緊密，體現(xiàn)新聞的真實(shí)性。C.對這一重大事件的報道，本文融入了一些細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)了報道的現(xiàn)場感和生動性。D.本文以抒情的筆調(diào)敘述了香港回歸這一歷史時刻，字里行間流露出強(qiáng)烈的自豪感。3.本篇新聞將現(xiàn)實(shí)場景和歷史背景兩者有機(jī)融合在一起，請分析這樣寫的作用。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共5小題，18分）4.下列關(guān)于課文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.《大衛(wèi)·科波菲爾》通過孩子的眼睛來看周圍的人物和環(huán)境，既表達(dá)了對人世間善良、寬厚、仁愛等美德的贊美，也蘊(yùn)含著對當(dāng)時社會的批判。B.《復(fù)活》中聶赫留朵夫剛開始和瑪絲洛娃交談時，在“你”“您”稱呼之間猶豫，是因?yàn)樗麄冊?jīng)熟識，但現(xiàn)在向自己要錢的她“喪失生命了”。C.《老人與海》通過描寫老人與鯊魚五個回合的搏斗場景，以富有活力的細(xì)節(jié)推動情節(jié)發(fā)展，語言凝練精當(dāng)、少有修飾，體現(xiàn)簡潔客觀的敘事風(fēng)格。D.《百年孤獨(dú)》具有“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”的特點(diǎn)，通過“失眠癥”造成“失憶”這一如真似幻的情節(jié)，表現(xiàn)馬孔多在文明洪流面前受到的巨大沖擊。閱讀下面的文字，完成5~8題。橋邊的老人[美國]海明威一個戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌過橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵在幫著推動輪輻。卡車嘎嘎地駛上斜坡就開遠(yuǎn)了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個老人卻坐在那里，一動也不動。他太累，走不動了。我的任務(wù)是過橋去偵察對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)。完成任務(wù)后，我又從橋上回到原處。這時車輛已經(jīng)不多了，行人也稀稀落落，可是那個老人還在原處。“你從哪兒來？”我問他。“從圣卡洛斯來?！彼f著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了?！澳菚r我在看管動物?！彼麑ξ医忉尅！班蓿蔽艺f，并沒有完全聽懂?！斑??！彼终f，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的?！彼瓷先ゼ炔幌衲裂虻模膊幌窆芘５?。我瞧著他滿是灰塵的黑衣服、盡是塵土的灰色面孔，以及那副鋼絲邊眼鏡，問道：“什么動物？”“各種各樣?！彼麚u著頭說，“唉，只得把它們撇下了?！蔽夷曋颍魍錆M非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思究竟要過多久才能看到敵人，同時一直傾聽著，期待第一陣響聲。它將是一個信號，表示那神秘莫測的遭遇戰(zhàn)即將爆發(fā)，而老人始終坐在那里?！笆裁磩游?？”我又問道?！耙还踩N，”他說，“兩只山羊，一只貓，還有四對鴿子。”“你只得撇下它們了？”我問?！笆前?。怕那些大炮呀。那個上尉叫我走，他說炮火不饒人哪?！薄澳銢]家？”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡?！皼]家，”老人說，“只有剛才講過的那些動物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！薄澳愕恼螒B(tài)度怎樣？”我問。“政治跟我不相干，”他說，“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，再也走不動了?！薄斑@兒可不是久留之地，”我說，“如果你勉強(qiáng)還走得動，那邊通向托爾托薩的岔路上有卡車?！薄拔乙粫?，然后再走，”他說，“卡車往哪兒開？”“巴塞羅那。”我告訴他?！澳沁呂覜]有熟人，”他說，“不過我還是非常感謝你。”他疲憊不堪地茫然瞅著我，過了一會又開口，為了要別人分擔(dān)他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心。可是，另外幾只呢，你說它們會怎么樣？”“噢，它們大概挨得過的。”“你這樣想嗎？”“當(dāng)然。”我邊說邊注視著遠(yuǎn)處的河岸，那里已經(jīng)看不見大車了?！翱墒窃谂诨鹣滤鼈冊趺崔k呢？人家叫我走，就是因?yàn)橐_炮了?！薄傍澔\沒鎖上吧？”我問?！皼]有?！薄澳撬鼈儠w出去的?！薄班?，當(dāng)然會飛?？墒巧窖蚰兀堪?，不想也罷?！彼f?！耙悄阈獕蛄?，我得走了?！蔽掖咚罢酒饋?，走走看?！薄爸x謝你?！彼f著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去。“那時我在照看動物?！彼救坏卣f，可不再是對著我講了，“我只是在照看動物?！睂λ翢o辦法。那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進(jìn)?？墒翘焐幊?，烏云密布，法西斯飛機(jī)沒能起飛。這一點(diǎn)，再加上貓會照顧自己，或許就是這位老人僅有的幸運(yùn)吧。5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分）A.我與老人的對話平淡而自然，始終沒有強(qiáng)烈的情緒流露，但卻于平淡處蘊(yùn)含了豐富的含義，細(xì)致入微地表現(xiàn)了老人的內(nèi)心之痛。B.在談到家鄉(xiāng)的時候，老人“露出笑容”“高興起來，微笑了”，表現(xiàn)老人的樸實(shí)、憨厚，并對未來充滿信心。C.作品描寫人群逐漸稀少、遠(yuǎn)去，老人從始至終緩慢平和的語調(diào)，把小說一步步推向高潮，讓人不禁為老人的輕松灑脫而欣慰。D.老人充滿愛心，其形象閃耀著普通的人性的光輝，與踐踏人類生命的殘酷戰(zhàn)爭形成鮮明對比，也與冷漠旁觀的“我”形成鮮明的對比。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“我在照看動物”一句反復(fù)出現(xiàn)，特別是最后一句中的“只是”，意味深長，感受到老人的無辜和內(nèi)心的怨憤，暗含著老人對戰(zhàn)爭的控訴。B.“木然”“不再對著我講了”等語言意蘊(yùn)豐富，或許是疲憊得連話都懶得再說，或許是不再期待“別人分擔(dān)他的憂慮”，或許表明他聽天由命不再逃亡。C.從“我”的“勸離”與老人的“不動”的對話中可以看出，老人難以動身的原因在于體力不支、對家園的留戀和對未來生活的茫然等方面。D.本文旨在反映戰(zhàn)爭的罪惡，既有戰(zhàn)爭場面的正面描寫，又通過一個年老孤苦的老人流離失所、外出逃難的遭遇側(cè)面反映戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難。7.小說以“我”為敘述視角，有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）8.海明威小說中巧妙使用了很多隱喻手法，把豐富重要的信息隱藏在簡潔的語言里。請從隱喻的角度理解“塵土”這一意象隱藏了哪些豐富而重要的信息？（6分）二、古代詩文閱讀（51分）（一）課內(nèi)文言文閱讀（本題共4小題，8分）9.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語的解釋完全正確的一項(xiàng)是（2分）A.講信修睦：修養(yǎng) 足以保四海：安定 與爾同銷萬古愁：排遣B.故有道者不處：做 請問其目：目的 下至于茲：現(xiàn)在C.身當(dāng)恩遇常輕敵：承受 靜而后能安：心不妄動 文勝質(zhì)則史：虛飾D.今一朝而鬻技百金：賣 大漠窮秋塞草腓：枯萎 可以群：聚會10.下列加點(diǎn)虛詞用法與意義相同的一項(xiàng)是（2分）A.而翁歸，自與汝復(fù)算耳 某所，而母立于茲。B.我樹之成而實(shí)五石 蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)C.今人乍見孺子將入于井 于其身也，則恥師焉D.請問其目 奔車朽索，其可忽乎？11.下列表述中，正確的一項(xiàng)是（2分）A.《論語》十二章中“見賢思齊焉”的“齊”，指“向……看齊”，與《大學(xué)之道》中“先齊其家”的“齊”用法相同。B.《兼愛》中“故虧父而自利”的“虧”，指“使……虧損”，與《老子》四章中“不貴難得之貨”的“貴”用法不同。C.《人皆有不忍人之心》中“非所以內(nèi)交于孺子之父母也”與《兼愛》中“察此何自起”句式相同。D.《兼愛》中“圣人以治天下為事者也”與《五石之瓠》中“宋人有善為不龜手之藥者”句式相同。12.下列表述不正確的一項(xiàng)是（2分）A.無官爵的平民、百姓稱為“庶人”；周代族居在國中（城內(nèi)）及國郊的，稱為“國人”，國人中的上層為卿、大夫，下層為士、庶人。B.鄉(xiāng)黨指鄉(xiāng)里、家鄉(xiāng)；鄉(xiāng)族朋友。古代五百家為黨，一萬二千五百家為鄉(xiāng)。在《人皆有不忍人之心》中，鄉(xiāng)黨指“同鄉(xiāng)”。C.《燕歌行（并序）》“適感征戍之事，因而和焉”中的“和”，是按照別人詩詞的題材和體裁作詩詞，作為酬答。D.《春秋》是提綱式史書，極為簡練，后出現(xiàn)很多對《春秋》所記載的歷史進(jìn)行補(bǔ)充、解釋、闡發(fā)的作品，被稱為“傳”。（二）課外文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成13~17題。材料一：晁錯，潁川人也，為人峭直刻深。景帝即位，以錯為內(nèi)史。后遷為御史大夫，錯請諸侯之罪過，削其地，收其支郡。奏上，上令公卿、列侯、宗室雜議，莫敢難，獨(dú)竇嬰爭之，由此與錯有隙。后十余日，吳、楚七國俱反，以誅錯為名。上與錯議出軍事，錯欲令上自將兵，而身居守。上問袁盎曰：“今吳、楚反，于公意何如？”對曰：“不足憂也，今破矣。”上問曰：“計安出？”對曰：“吳、楚相遺書，言高皇帝王子弟各有分地，今賊臣晁錯擅通諸侯，削奪之地，以故反，名為西共誅錯，復(fù)故地而罷。方今計，獨(dú)有斬錯，發(fā)使赦吳、楚七國，復(fù)其故地，則兵可毋血刃而俱罷?！庇谑巧夏涣季茫辉唬骸坝抻嫵龃?，唯上孰計之?！焙笫嗳眨柏┫嗲嗟?、中尉嘉、廷尉歐進(jìn)說，上令晁錯衣朝衣斬東市。晁錯已死，謁者仆射鄧公為校尉，擊吳楚軍為將。還，上書言軍事，謁見上。上問曰：“道軍所來，聞晁錯死，吳楚罷不？”鄧公曰：“吳王為反數(shù)十年矣發(fā)怒削地以誅錯為名其意非在錯也。且臣恐天下之士噤口，不敢復(fù)言也！”上曰：“何哉？”鄧公曰：“夫晁錯患諸侯強(qiáng)大不可制，故請削地以尊京師，萬世之利也。計畫始行，卒受大戮，內(nèi)杜忠臣之口，外為諸侯報仇，臣竊為陛下不取也?！庇谑蔷暗勰涣季?，曰：“公言善，吾亦恨之。”（選自班固《漢書》，有刪改）材料二：昔者晁錯盡忠為漢，謀弱山東之諸侯，山東諸侯并起，以誅錯為名；而天子不以察，以錯為之說。天下悲錯之以忠而受禍，不知錯有以取之也。夫以七國之強(qiáng)，而驟削之，其為變，豈足怪哉？錯不于此時捐其身，為天下當(dāng)大難之沖，而制吳楚之命，乃為自全之計，欲使天子自將而己居守。且夫發(fā)七國之難者，誰乎？當(dāng)此之時，雖無袁盎，錯亦未免于禍。何者？己欲居守，而使人主自將。以情而言，天子固已難之矣，而重違其議，是以袁盎之說得行于其間。使吳楚反，錯以身任其危，日夜淬礪，東向而待之，使不至于累其君，則天子將恃之以為無恐，雖有百盎，可得而間哉？（選自蘇軾《晁錯論》，有刪改）13、文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）吳王A為反數(shù)B十年矣C發(fā)怒D削地E以誅錯F為名G其意H非在錯也。14.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.難，非難、責(zé)難，與《答司馬諫議書》中“辟邪說，難壬人”的“難”意思不相同。B.固，原本、本來，與《師說》中“生乎吾前，其聞道也固先乎吾”的“固”意思不同。C.山東，指崤山以東，代指山東諸侯，與現(xiàn)在作為省級行政區(qū)的山東不同。D.東市，既有東邊市場的意思，又可以泛指刑場，在本文中理解為后者。15.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.晁錯升遷為御史大夫后，建議就諸侯的罪過削減其封地，收取他們的近旁諸郡，商議時遭到竇嬰的反對，二人由此產(chǎn)生隔閡。B.袁盎認(rèn)為只有斬殺晁錯，派出使者赦免吳、楚七國造反的罪過，恢復(fù)他們原有的封地，那么不必動用武力就完全可以平息叛亂。C.鄧公認(rèn)為晁錯因?yàn)閾?dān)憂諸侯過于強(qiáng)大，不可控制，會威脅京師，提出了削藩的建議，最終達(dá)到了削弱諸侯的目的。D.蘇軾認(rèn)為山東諸侯各國只是借著殺晁錯的名義共同起兵，可是景帝卻沒有洞察到他們的用心，把晁錯殺了來說服他們退兵。16.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）于是景帝默然良久，曰：“公言善，吾亦恨之?！保?）使吳楚反，錯以身任其危，日夜淬礪，東向而待之。17.仆射鄧公與蘇軾對晁錯的評價有不同？請結(jié)合文本簡要分析。（3分）（三）課內(nèi)詩歌閱讀（本題共1小題，2分）18.下列對相關(guān)課文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.《無衣》是秦國的軍中歌謠，節(jié)奏整齊，便于歌唱，該詩表達(dá)了士兵同仇敵愾、英勇抗敵的昂揚(yáng)斗志和愛國精神。B.蘇軾在《江城子·記夢》中借生與死、故土與異鄉(xiāng)、相逢卻不識等內(nèi)容，寫盡死別之悲、獨(dú)處之苦、世路之艱。C.《燕歌行》展示了邊塞戰(zhàn)爭的激烈場面，戰(zhàn)士拼死力戰(zhàn)，將軍輕敵驕逸，氣勢雄渾悲壯，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判意義。D.《李憑箜篌引》中，“石破天驚逗秋雨”句使用了夸張的修辭手法，將視覺轉(zhuǎn)化為聽覺，表現(xiàn)了音樂的強(qiáng)大魅力。（四）課外詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成19~20題。書憤五首·其三陸游鏡里流年兩鬢殘，寸心自許尚如丹。衰遲罷試戎衣窄，悲憤猶爭寶劍寒。遠(yuǎn)戍十年臨的博，壯圖萬里戰(zhàn)皋蘭。關(guān)河自古無窮事，誰料如今袖手看。19.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詩的第一句寫詩人引鏡自照，發(fā)現(xiàn)兩鬢白發(fā)蒼蒼，不由得發(fā)出無可奈何的感嘆。B.詩的第四句寫詩人無法上戰(zhàn)場，但心里仍然有手握寶劍，奮爭一番的壯志。C.詩的五六句實(shí)寫詩人遠(yuǎn)戍的博，鏖戰(zhàn)皋蘭，表達(dá)詩人收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。D.全詩感情沉郁，氣韻渾厚，充分地顯示了陸游對國家和民族終生難釋的深厚情意。20.本詩是如何運(yùn)用對比手法表現(xiàn)詩人之“憤”的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，12分）21.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（12分）（1）王于興師，修我甲兵，____________________。（2）此情可待成追憶，____________________。（3）相顧無言，____________________。（4）____________________，嘆而今登樓攬鏡，事機(jī)頻誤。（5）____________________，但愿長醉不愿醒。（6）____________________，絕域蒼茫無所有。（7）《菩薩蠻·書江西造口壁》中，用比喻手法表達(dá)無論有多大的困難，恢復(fù)失地的意志都將不可阻擋的句子是“____________________，____________________”。（8）《李憑箜篌引》中高亢的樂聲直沖云霄，不僅逗落了漫天綿綿秋雨，還能“____________________，____________________”，并使吳剛和玉兔都為之傾倒。（9）《春江花月夜》中，張若虛用“____________________，____________________”兩句借寫月光卷拂不去來表現(xiàn)女子思念纏繞心頭的痛苦。三、語言文字運(yùn)用（11分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成22~23題。眾所周知，運(yùn)動可以幫助放松肌肉、減輕身體緊張感、改善血液循環(huán)，讓我們身體更健康。但是，可能很多人都不知道，運(yùn)動更是讓我們心情愉悅，大腦強(qiáng)健的“甲”。多年以前，①運(yùn)動就已被列入成為情緒障礙的治療方法中，②療效不但立竿見影，③令人信服，④而且適用范圍很廣。喜歡運(yùn)動、經(jīng)常運(yùn)動的人，相信都體驗(yàn)過“跑者欣快”，即連續(xù)高強(qiáng)度運(yùn)動一段時間后，雖然身體非常疲乏，但心情很好，有一種乙的感覺，這是因?yàn)?，運(yùn)動可以促使大腦分泌許多與愉悅感相關(guān)的“快樂物質(zhì)”，如多巴胺、內(nèi)啡肽等，而運(yùn)動后的大腦，還會分泌一種名叫腦源性神經(jīng)營養(yǎng)因子的蛋白質(zhì)，有助于強(qiáng)健大腦。因此，運(yùn)動不僅會讓你輕松快樂，還會讓你頭腦更清晰靈活。當(dāng)然，不是每個人都適合做高強(qiáng)度運(yùn)動，但即使做一些輕微運(yùn)動，也是有助于身心健康的。22.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）23.文中標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（4分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，5分）閱讀下面的文字，完成24~25題。無論是由于好奇心，還是出于職業(yè)發(fā)展的需求，人們總是希望學(xué)到更多知識，但阻礙他們的，往往是獲取知識的時間成本以及進(jìn)入門檻。知識付費(fèi)的興起，正是基于其碎片化、娛樂化與互動化的特點(diǎn)。產(chǎn)品制作者將視頻、音頻和圖片演示結(jié)合，用戶能夠輕松地利用碎片化時間學(xué)習(xí)知識，讓生活變成學(xué)習(xí)現(xiàn)場，這也正是“終身學(xué)習(xí)”的應(yīng)有之義。盡管知識付費(fèi)的初衷是美好的，但從人們學(xué)習(xí)的效果來看，并不能盡如人意。①某知識付費(fèi)平臺各類付費(fèi)課程的平均學(xué)習(xí)完成度不足35%，自然科學(xué)領(lǐng)域的課程完成度更是只有8%。由此可見在整個知識付費(fèi)市場中學(xué)習(xí)的完成度低于四成。為知識付費(fèi)之后，我們得到了什么？②對于許多人而言，可能只是得到撫平一次焦慮的“短效安慰劑”，但也總會有很多人在其中拾到“珍珠”。這顆“珍珠”可能是實(shí)現(xiàn)人生理想的第一級階梯，可能是成長旅途中的一縷順風(fēng)，也可能是學(xué)到新知后的一陣狂喜。無論答案是哪一個，我們都要記得成長或?qū)W習(xí)都需要自己提供內(nèi)心的原動力，而非__________________。24.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)脑~句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，不超過12個字。（2分）25.文中畫波浪線的兩個句子都存在表達(dá)上的邏輯錯誤，請結(jié)合文本進(jìn)行具體分析。（3分）四、寫作（60分）26.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）海明威《老人與?！分械睦先耸サ貋喐纾诤Ｉ吓c搶奪他戰(zhàn)利品的鯊魚進(jìn)行了殊死的搏斗，但最終只拖回一副魚骨頭，值得嗎？但老人說：“一個人可以被毀滅，但不可以被打敗?！币灿腥苏f，明知結(jié)局是注定的，為什么還要做無謂的努力？放棄更有智慧。面對這些觀點(diǎn)，你有怎樣的思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案及簡析：一、現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，10分）1.C（“預(yù)示英帝國從此走向衰亡”過度解讀，文中只是陳述殖民統(tǒng)治時間，表達(dá)香港回歸的歷史時刻意義。）2.D（“以抒情的筆調(diào)敘述”錯誤，本文以平實(shí)、客觀的筆調(diào)敘述香港回歸這一重大歷史事件。）3.①使報道更具歷史縱深感，如文中提及156年前英國占領(lǐng)港島升起米字旗，與1997年香港回歸降旗、升旗形成鮮明對比，豐富了新聞內(nèi)容。②更好地凸顯主題，通過現(xiàn)實(shí)場景與歷史背景的交織，深刻體現(xiàn)香港回歸這一歷史進(jìn)程的重大意義，強(qiáng)調(diào)中國對香港主權(quán)的恢復(fù)，增強(qiáng)民族自豪感。③引發(fā)讀者思考，讓讀者在了解現(xiàn)實(shí)與歷史的關(guān)聯(lián)中，對香港回歸這一事件有更全面深刻的認(rèn)識，如對殖民統(tǒng)治的終結(jié)、國家主權(quán)等問題的思考。（答對一點(diǎn)得2分，答對兩點(diǎn)得4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共5小題，18分）4.B（聶赫留朵夫在“你”“您”稱呼間猶豫，是因?yàn)樗麅?nèi)心對過去自己的行為愧疚，對瑪絲洛娃身份變化的復(fù)雜情感，而非僅僅因?yàn)樗皢适恕?。?.A（B項(xiàng)“對未來充滿信心”錯誤，只是提及故鄉(xiāng)時的情感反應(yīng)；C項(xiàng)“輕松灑脫”錯誤，老人內(nèi)心是憂慮的；D項(xiàng)“冷漠旁觀的‘我’”錯誤，“我”有勸老人離開等行為，并非冷漠。）6.D（“既有戰(zhàn)爭場面的正面描寫”錯誤，文中沒有戰(zhàn)爭場面的正面描寫。）7.①“我”是故事的親歷者和見證者，以“我”的視角敘述，增強(qiáng)故事的真實(shí)性。如“我”看到老人在橋邊，與老人對話等情節(jié)，使讀者仿佛身臨其境。②通過“我”的所見所聞所思所感，如“我”對老人動物的詢問，對周圍環(huán)境和局勢的觀察等，自然地引出老人的故事，推動情節(jié)發(fā)展。③便于展現(xiàn)“我”與老人的不同心態(tài)，“我”有任務(wù)在身，關(guān)注戰(zhàn)爭局勢，而老人只心系他的動物，形成對比，豐富了小說內(nèi)涵。（答對一點(diǎn)得2分，答對兩點(diǎn)得4分）8.①“塵土”象征著戰(zhàn)爭的硝煙與混亂，如文中描寫人們在塵土中逃難，暗示戰(zhàn)爭給人們生活帶來的動蕩不安。②“塵土”體現(xiàn)老人的疲憊與滄桑，老人衣服、臉上盡是塵土，反映出他長途跋涉、流離失所的艱難處境。③“塵土”暗示生命的渺小與脆弱，在戰(zhàn)爭背景下，像老人這樣的個體被戰(zhàn)爭的洪流裹挾，如塵土般微不足道，表達(dá)對戰(zhàn)爭中普通生命的同情。（每點(diǎn)2分，共6分）二、古代詩文閱讀（51分）（一）課內(nèi)文言文閱讀（本題共4小題，8分）9.C（A項(xiàng)“講信修睦”的“修”是“培養(yǎng)”；B項(xiàng)“請問其目”的“目”是“條目、細(xì)則”；D項(xiàng)“可以群”的“群”是“合群”。）10.A（A項(xiàng)“而”通“爾”，你的；B項(xiàng)“之”，前者代詞，后者定語后置標(biāo)志；C項(xiàng)“于”，前者“到”，后者“對于”；D項(xiàng)“其”，前者代詞，后者表反問語氣，難道。）11.B（A項(xiàng)“先齊其家”的“齊”是“使……整齊有序”，用法不同；C項(xiàng)“非所以內(nèi)交于孺子之父母也”是狀語后置句，“察此何自起”是賓語前置句，句式不同；D項(xiàng)“圣人以治天下為事者也”是判斷句，“宋人有善為不龜手之藥者”是定語后置句，句式不同。）12.A（卿、大夫是上層貴族，士屬于下層貴族，庶人在士之下。）（二）課外文言文閱讀（本題共5小題，20分）13.BCG（吳王A為反數(shù)B十年矣C，發(fā)怒D削地E以誅錯F為名G，其意H非在錯也。）14.A（“難”意思相同，都是“責(zé)難、非難”。）15.C（晁錯提出削藩建議，但最終并未達(dá)到削弱諸侯的目的，反而因削藩引發(fā)七國之亂，自己也被斬殺。）16.（1）于是景帝沉默了很久，說：“您說得對，我也悔恨這件事?！保ā澳涣季谩薄吧啤薄昂蕖备?分，語句通順1分）（2）假如吳、楚反叛時，晁錯親自擔(dān)當(dāng)危險，日夜激勵自己，面向東方等待叛軍。（“使”“任”“淬礪”各1分，語句通順1分）17.①仆射鄧公認(rèn)為晁錯提出削藩是為了尊京師，是萬世之利，卻遭受殺身之禍，令人惋惜，肯定晁錯的忠心和削藩的長遠(yuǎn)意義，同時指出景帝殺晁錯是錯誤的決策，內(nèi)杜忠臣之口，外為諸侯報仇。②蘇軾認(rèn)為晁錯在削藩之事上有策略失誤，他在七國強(qiáng)大時驟削之，引發(fā)變故，且為自全之計，讓天子自將而己居守，導(dǎo)致自己難以避免災(zāi)禍。（鄧公評價2分，蘇軾評價1分）（三）課內(nèi)詩歌閱讀（本題共1小題