2024年初中歷史教師資格考試面試試題與參考答案

2024年教師資格考試初中歷史面試復(fù)習試題（答案在

后面）

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：請結(jié)合初中歷史課程特點，談?wù)勀銓Α皻v史核心素養(yǎng)”的理解，并舉例說明

如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

第二題

題目：請你結(jié)合初中歷史課程的特點，談?wù)勅绾卧O(shè)計一堂關(guān)于中國古代史的課程，

使其既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能幫助學(xué)生建立起歷史思維。

第三題

題目：請結(jié)合初中歷史教材，談?wù)勅绾卧O(shè)計一堂以“抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役”為主

題的歷史課，使其既符合學(xué)生的認知水平，又能激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

第四題

題目：請結(jié)合初中歷史教學(xué)實際，談?wù)勀銓Α皻v史教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的作

用”的理解。

第五題

題目：請談?wù)勀銓Α皻v史教學(xué)中的情感態(tài)度與價值觀教育”的理解，并結(jié)合具體案

例說明如何在初中歷史教學(xué)中有效實施這一教育。

第六題

題目背景：在歷史教學(xué)中，教師不僅需要傳授知識，還應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性

思維能力。通過分析歷史事件的不同視角，可以幫助學(xué)生形成獨立的歷史觀。請根據(jù)這

一教育理念設(shè)計一個教學(xué)活動，并說明如何通過這個活動培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

題目要求：

1.描述一個具體的歷史事件。

2.設(shè)計一個課堂活動，讓學(xué)生從多個角度分析該事件。

3.說明該活動如何促進學(xué)生的批判性思維發(fā)展。

4.預(yù)設(shè)活動中可能出現(xiàn)的問題及解決方案。

第七題

題目：請你談?wù)勅绾翁幚碚n堂上的突發(fā)狀況，并結(jié)合具體案例進行分析。

第八題

題目：

請簡述中國古代四大發(fā)明之一的“指南針”在航海史上的重要性，并說明它對世界

文明交流的影響。

第九題

題目：請結(jié)合初中歷史課程特點，談?wù)勀銓v史教學(xué)中的情感態(tài)度與價值觀教育的

理解和實施策略。

第十題

題目背景：

隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育逐漸成為教學(xué)的核心理念。在這樣的背景下，教師

的角色也發(fā)生了變化，不僅要求傳授知識，更強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

題目內(nèi)容:

第二題

題目背景：

你是一名即將參加教師資格考試的歷史學(xué)科面試考生。本題要求你根據(jù)給定的歷史

事件或時期，設(shè)計一個適合初中生的教學(xué)活動。你的任務(wù)是設(shè)計一堂關(guān)于《唐朝盛世與

對外開放》的歷史課教案。

題目要求：

1.教學(xué)目標：明確學(xué)生在本節(jié)課后應(yīng)該掌握的知識點。

2.教學(xué)重點難點：分析本節(jié)課的重點和難點，并提出解決策略。

3.教學(xué)方法：結(jié)合初中生的認知特點，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。

4.教學(xué)過程：包括導(dǎo)入新課、講授新知、鞏固練習、課堂總結(jié)四個環(huán)節(jié)。

5.作業(yè)布置：設(shè)計一份有助于鞏固本節(jié)課知識點的家庭作業(yè)。

第三題

題目：

請根據(jù)以下教學(xué)目標、教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計一節(jié)初中歷史課的教案。要求：

1.教學(xué)目標明確，符合課程標準。

2.教學(xué)過程完整，包括導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習、總結(jié)提升等環(huán)節(jié)。

3.教學(xué)方法多樣，注重啟發(fā)式教學(xué)和互動式教學(xué)。

4.教學(xué)資源豐富，能夠有效支持教學(xué)活動。

教學(xué)目標：

1.知識與技能：了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，掌握抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。

2.過程與方法：通過閱讀、討論、合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團隊協(xié)

作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、珍愛和平的價值觀，激發(fā)學(xué)生的民族自

豪感和責任感。

教材內(nèi)容:

抗日戰(zhàn)爭

學(xué)生情況:

學(xué)生已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對抗日戰(zhàn)爭有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的認識。

2024年教師資格考試初中歷史面試復(fù)習試題與參考答

案

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：請結(jié)合初中歷史課程特點，談?wù)勀銓Α皻v史核心素養(yǎng)”的理解，并舉例說明

如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

答案:

在初中歷史教學(xué)中，歷史核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習歷史過程中所形成的對歷史知識、

歷史思維、歷史情感和歷史價值觀等方面的綜合素養(yǎng)。以下是對歷史核心素養(yǎng)的理解及

教學(xué)實例：

1.歷史知識素養(yǎng)：學(xué)生能夠掌握基本的歷史知識和概念，了解歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

教學(xué)實例：在教授《抗日戰(zhàn)爭》一課時，教師可以通過圖片、視頻等多媒體手段，

向?qū)W生展示抗戰(zhàn)時期的歷史場景，讓學(xué)生直觀地了解抗戰(zhàn)的歷史背景和重要事件。

2.歷史思維素養(yǎng)：學(xué)生能夠運用歷史思維方法，如比較、分析、綜合等，對歷史現(xiàn)

象進行思考和探究。

教學(xué)實例：在教授《秦朝統(tǒng)一中國》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較秦朝統(tǒng)一前后

的社會變化，分析統(tǒng)一的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

3.歷史情感素養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)v史人物和事件產(chǎn)生情感共鳴，形成正確的歷史情感

態(tài)度。

教學(xué)實例：在教授《辛亥革命》一課時，教師可以通過講述革命志士的英雄事跡，

激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責任感。

4.歷史價值觀素養(yǎng)：學(xué)生能夠形成正確的歷史價值觀，理解和尊重不同文化和歷史。

教學(xué)實例：在教授《絲綢之路》一課時，教師可以介紹絲綢之路的歷史和文化交流,

引導(dǎo)學(xué)生認識到多元文化的價值，培養(yǎng)學(xué)生的世界視野。

解析：

歷史核心素養(yǎng)是歷史教學(xué)的終極目標，它不僅要求學(xué)生掌握歷史知識，更重要的是

培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、情感和價值觀。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾方面：

?創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體、實地考察等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的歷史情境，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習興趣。

?啟發(fā)式教學(xué)：鼓勵學(xué)生獨立思考，運用歷史思維方法分析歷史問題。

?情感教育：通過講述歷史人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感，形成正確的歷史價

值觀。

?跨學(xué)科融合：將歷史知識與語文、地理、政治等學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面

和視野。

通過以上方法，教師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定

基礎(chǔ)。

第二題

題目：請你結(jié)合初中歷史課程的特點，談?wù)勅绾卧O(shè)計一堂關(guān)于中國古代史的課程，

使其既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能幫助學(xué)生建立起歷史思維。

答案：

解答：

一、課程設(shè)計思路

1.貼近學(xué)生生活：選擇學(xué)生熟悉的歷史事件或人物，例如秦始皇統(tǒng)一六國、孔子教

育思想等，以便學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

2.強調(diào)歷史思維：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從歷史的角度看待問題，如分析歷史事件的原因、

過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

3.活動設(shè)計：通過課堂討論、角色扮演、小組合作等形式，提高學(xué)生的參與度和互

動性。

二、具體課程設(shè)計

1.課程名稱：《中國古代史：從秦朝到唐朝》

2.教學(xué)目標：

?知識目標：了解中國古代秦朝至唐朝的歷史事件、人物及文化成就。

?能力目標：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題、評價歷史事件的能力。

?情感目標：激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習的興趣，樹立民族自豪感。

3.教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入：通過圖片、視頻等形式，展示秦朝至唐朝的歷史文化風貌，激發(fā)學(xué)生

興趣。

（2）新課講授：以時間為線索，分別介紹秦朝、漢朝、三國兩晉南北朝、隋朝、

唐朝的歷史事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史發(fā)展的規(guī)律。

（3）活動環(huán)節(jié)：分組討論，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史事件，加深對歷史知

識的理解。

（4）課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史事件對現(xiàn)代社會的影響。

（5）作業(yè)布置：要求學(xué)生課后查閱資料，了解所學(xué)歷史人物或事件在現(xiàn)實生活中

的應(yīng)用。

解析：

本題考察考生對初中歷史課程教學(xué)設(shè)計的理解能力?？忌诨卮饡r，應(yīng)從貼近學(xué)生

生活、強調(diào)歷史思維、活動設(shè)計等方面闡述課程設(shè)計思路。具體課程設(shè)計應(yīng)包括課程名

稱、教學(xué)目標、教學(xué)過程等，同時注重課堂互動和作業(yè)布置，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、

培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的目的。答案中應(yīng)體現(xiàn)出考生的教學(xué)設(shè)計能力和對初中歷史教學(xué)的理

解。

第三題

題目：請結(jié)合初中歷史教材，談?wù)勅绾卧O(shè)計一堂以“抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役”為主

題的歷史課，使其既符合學(xué)生的認知水平，又能激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

答案：

一、教學(xué)目標：

1.知識目標：使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役，如平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役等，

掌握這些戰(zhàn)役的時間、地點、過程和意義。

2.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，提高學(xué)生運用歷史知識解決問題的能

力。

3.情感目標：激發(fā)學(xué)生的愛國情感，使學(xué)生認識到抗日戰(zhàn)爭的艱辛和勝利的來之不

易。

二、教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役的時間、地點、過程和意義。

2.教學(xué)難點：如何讓學(xué)生深刻理解抗日戰(zhàn)爭的艱辛和勝利的來之不易，激發(fā)學(xué)生的

愛國情感。

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：通過展示抗日戰(zhàn)爭時期的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧抗日戰(zhàn)爭的歷史

背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.講授新課：結(jié)合教材，詳細講解平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役等重大戰(zhàn)役，注重時間、

地點、過程和意義的講解。

3.互動環(huán)節(jié)：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己了解到的抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役,

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

4.案例分析：選取一個重大戰(zhàn)役，讓學(xué)生進行角色扮演，模擬戰(zhàn)役過程，加深學(xué)生

對戰(zhàn)役的理解。

5.總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)抗日戰(zhàn)爭的勝利意義，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生

的民族自豪感。

四、教學(xué)評價：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動情況，評價學(xué)生的參與程度。

2.課堂表現(xiàn)：評價學(xué)生在案例分析、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，考察學(xué)生的歷史知識

運用能力。

3.情感態(tài)度：觀察學(xué)生在課堂上的情感表達，評價學(xué)生的愛國情感培養(yǎng)情況。

解析：

本題考查考生對初中歷史教材的理解和教學(xué)設(shè)計能力。考生需要結(jié)合教材，設(shè)計一

堂以“抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役”為主題的歷史課。在設(shè)計過程中，考生應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認

知水平，通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

在回答時，考生應(yīng)明確教學(xué)目標、重難點，詳細闡述教學(xué)過程和教學(xué)評價，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)

計的完整性和合理性。

第四題

題目：請結(jié)合初中歷史教學(xué)實際，談?wù)勀銓Α皻v史教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的作

用”的理解。

答案：

一、歷史教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

歷史教育通過教授歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象等進行深

入思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。這種思維能力包括對歷史事件的因果關(guān)系、歷

史人物的性格特點、歷史現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律等方面的認識。

2.增強學(xué)生的文化素養(yǎng)

歷史教育傳授學(xué)生中華民族悠久的歷史文化知識，讓學(xué)生了解中華民族的發(fā)展歷程,

增強學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

歷史教育通過講述我國歷史上的輝煌成就和英雄人物，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)

學(xué)生的愛國主義情懷。

4.提高學(xué)生的社會責任感

歷史教育讓學(xué)生了解國家的發(fā)展歷程，認識到國家、民族、家庭和個人之間的緊密

聯(lián)系，從而提高學(xué)生的社會責任感。

5.塑造學(xué)生的人格品質(zhì)

歷史教育通過講述歷史上的英雄人物和偉大事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價

值觀和世界觀，塑造學(xué)生的人格品質(zhì)。

二、具體實施方法

1.優(yōu)化課程設(shè)置，注重歷史知識的系統(tǒng)性和連貫性。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.采用多種教學(xué)手段，如多媒體、小組討論、實地考察等，提高學(xué)生的歷史思維能

力。

4.注重情感教育，通過講述英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

5.融入道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

解析：

本題考查考生對歷史教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用的理解?？忌枰Y(jié)合實際

教學(xué)情況，從歷史思維能力、文化素養(yǎng)、愛國主義情懷、社會責任感和人格品質(zhì)等方面

進行闡述。同時，考生還需提出具體的教學(xué)實施方法，如優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

等。本題旨在考察考生對歷史教育的認識及實際教學(xué)能力。

第五題

題目：請談?wù)勀銓Α皻v史教學(xué)中的情感態(tài)度與價值觀教育”的理解，并結(jié)合具體案

例說明如何在初中歷史教學(xué)中有效實施這一教育。

答案：

1.理解:

歷史教學(xué)中的情感態(tài)度與價值觀教育是指在教學(xué)過程中，通過歷史事件的敘述、人

物形象的塑造和歷史文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種

教育不僅僅是知識的傳授，更是一種情感的熏陶和價值觀的塑造。

2.具體案例：

例如，在講述抗日戰(zhàn)爭時期的歷史時，教師可以通過講述抗日英雄的故事，如楊靖

宇、張自忠等，讓學(xué)生了解民族英雄的偉大精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。同時，教師可

以引導(dǎo)學(xué)生思考和平的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生的和平主義價值觀。

3.實施策略：

a.結(jié)合歷史教材內(nèi)容，選擇具有教育意義的歷史事件和人物。

b.創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體、角色扮演等方式增強學(xué)生的情感體驗。

c.引導(dǎo)學(xué)生進行反思，鼓勵他們表達自己的觀點和情感。

d.結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生將歷史學(xué)習與個人行為相結(jié)合，形成正確的價值觀。

解析：

本題考察考生對歷史教學(xué)中情感態(tài)度與價值觀教育的理解以及實施能力的掌握?？?/p>

生在回答時，首先需要明確情感態(tài)度與價值觀教育的內(nèi)涵，然后結(jié)合具體案例說明如何

在教學(xué)中實施這一教育。答案中應(yīng)包含以下幾點：

?對情感態(tài)度與價值觀教育的正確理解。

?具體的教學(xué)案例，說明如何通過歷史教學(xué)激發(fā)學(xué)生的情感和價值觀。

?實施情感態(tài)度與價值觀教育的策略和方法。

在回答時，考生應(yīng)注意邏輯清晰，案例分析具體，策略方法具有可操作性。

第六題

題目背景：在歷史教學(xué)中，教師不僅需要傳授知識，還應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性

思維能力。通過分析歷史事件的不同視角，可以幫助學(xué)生形成獨立的歷史觀。請根據(jù)這

一教育理念設(shè)計一個教學(xué)活動，并說明如何通過這個活動培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

題目要求：

1.描述一個具體的歷史事件。

2.設(shè)計一個課堂活動，讓學(xué)生從多個角度分析該事件。

3.說明該活動如何促進學(xué)生的批判性思維發(fā)展。

4.預(yù)設(shè)活動中可能出現(xiàn)的問題及解決方案。

參考答案：

1.歷史事件描述：

選取“新文化運動”作為教學(xué)案例。新文化運動是中國近現(xiàn)代史上的一次重要的思

想解放運動，它倡導(dǎo)民主與科學(xué)，反對封建禮教，對中國的社會文化產(chǎn)生了深遠影響。

2.課堂活動設(shè)計：

?活動名稱：“多元視角看新文化運動”

?目標群體：初中二年級學(xué)生

?活動形式：小組討論+全班分享

?活動流程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組負責研究新文化運動中的一個特定方面，如領(lǐng)導(dǎo)者的

思想、社會反響、對文學(xué)藝術(shù)的影響等。

2.每個小組收集資料，準備一份簡短的報告，包括對所研究方面的正面評價和負面

評價。

3.各小組輪流向全班展示其研究成果，其他同學(xué)可以提問或補充觀點。

4.最后，全班共同討論新文化運動對中國社會的影響及其歷史地位。

3.如何促進批判性思維：

?通過分組研究不同方面，鼓勵學(xué)生主動搜集信息，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力。

?在小組內(nèi)部以及全班范圍內(nèi)的交流中，學(xué)生需要聽取并尊重他人的觀點，學(xué)會從

多角度思考問題，這有助于提高他們的開放性和包容性。

?討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要分析各種觀點的合理性和局限性，這有利于鍛煉他們的邏

輯推理能力和判斷力。

4.可能出現(xiàn)的問題及解決方案：

?問題：部分學(xué)生可能對歷史資料的理解存在困難。

?解決方法：教師可提前篩選出適合初中生閱讀水平的材料，并提供必要的指導(dǎo)。

?問題：小組合作過程中可能會出現(xiàn)意見不合的情況。

?解決方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通協(xié)調(diào)，強調(diào)團隊合作的重要性；必要時，教師介入

調(diào)解，確?；顒禹樌M行。

?問題：學(xué)生可能過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，缺乏深度思考。

?解決方法：鼓勵學(xué)生使用多種渠道獲取信息，同時教授他們?nèi)绾伪鎰e信息的真實

性和可靠性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考歷史事件的本質(zhì)。

此題旨在考察考生對于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維方法的理解與應(yīng)用能力，以及組織有效

教學(xué)活動的能力。通過上述活動的設(shè)計，能夠有效地促進學(xué)生對歷史事件的全面認識，

同時也促進了他們的思維發(fā)展。

第七題

題目：請你談?wù)勅绾翁幚碚n堂上的突發(fā)狀況，并結(jié)合具體案例進行分析。

答案：

一、答案要點:

1.保持冷靜：面對課堂突發(fā)狀況，首先要保持冷靜，避免情緒失控，影響教學(xué)秩序。

2.靈活應(yīng)變：根據(jù)具體情況，迅速采取靈活應(yīng)變措施，確保教學(xué)活動順利進行。

3.重視學(xué)生安全：在處理突發(fā)狀況時，要關(guān)注學(xué)生的安全，避免因處理不當造成傷

害。

4.及時溝通：與相關(guān)教師、家長保持溝通，共同應(yīng)對突發(fā)狀況。

5.反思總結(jié)：課后對突發(fā)狀況進行反思總結(jié)，以便今后更好地處理類似問題。

二、具體案例：

案例：在講授《抗日戰(zhàn)爭》一課時，突然有學(xué)生站起來大聲喧嘩，引起其他學(xué)生的

注意。

解析：

1.保持冷靜：面對學(xué)生的喧嘩，教師首先要保持冷靜，避免因情緒激動而影響課堂

秩序。

2.靈活應(yīng)變：教師可以采取暫時停止講解，讓學(xué)生安靜下來，然后詢問喧嘩學(xué)生原

因。若學(xué)生只是因為好奇而喧嘩，教師可以適當引導(dǎo)，使其回歸課堂。

3.重視學(xué)生安全：在詢問喧嘩原因的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情緒，避免因處理

不當而傷害到學(xué)生。

4.及時溝通：課后，教師可以與喧嘩學(xué)生進行溝通，了解其喧嘩原因，并對其進行

教育，提醒其遵守課堂紀律。

5.反思總結(jié)：課后，教師應(yīng)反思此次突發(fā)狀況的處理過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高應(yīng)

對類似問題的能力。例如，可以制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，提高自身應(yīng)對突發(fā)狀況的能力。

通過以上措施，教師可以有效地處理課堂上的突發(fā)狀況，確保教學(xué)活動順利進行。

第八題

題目:

請簡述中國古代四大發(fā)明之一的“指南針”在航海史上的重要性，并說明它對世界

文明交流的影響。

答案與解析：

答案要點：

1.指南針的歷史背景：指南針最初在中國古代作為占卜工具使用，在宋代發(fā)展成為

航海導(dǎo)航工具。

2.航海技術(shù)革新：指南針的應(yīng)用極大地提高了航海的安全性和準確性，使遠洋航行

成為可能。

3.經(jīng)濟與文化交流促進：隨著航海技術(shù)的進步，世界各地之間的聯(lián)系更加緊密，促

進了不同文明間的貿(mào)易往來和文化交流。

4.地理大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)：指南針為后來歐洲的地理大發(fā)現(xiàn)提供了重要的技術(shù)支持，對

于新航路的開辟起到了關(guān)鍵作用。

解析：

?指南針是中國古代四大發(fā)明之一，它最初源于漢代的司南，到了宋朝時期，人們

開始將磁鐵礦石用于制造指南針，并將其應(yīng)用于海上航行。這一發(fā)明對于當時的

航海家來說是一場革命，因為它使得船只能夠在沒有明顯地標的情況下保持正確

的航向，尤其是在夜間或者天氣惡劣時尤為重要。

?隨著指南針的應(yīng)用逐漸廣泛,海上貿(mào)易路線得以擴展,這不僅促進了商品的交換,

還加速了知識和技術(shù)的傳播。東西方的文化交流也因此變得更加頻繁，推動了全

球范圍內(nèi)的文化融合和發(fā)展。

?在歷史上，指南針的使用被認為是開啟地理大發(fā)現(xiàn)時代的重要因素之一。歐洲探

險家利用這一技術(shù)，成功地探索了未知的世界，發(fā)現(xiàn)了新的大陸，如美洲等地，

從而改變了世界的面貌。

通過本題的回答，考生應(yīng)當能夠展示對中國古代科技成就的理解，以及這些成就如

何影響到世界的歷史進程。同時，也體現(xiàn)了考生對于歷史事件背后邏輯關(guān)系的把握能力。

第九題

題目：請結(jié)合初中歷史課程特點，談?wù)勀銓v史教學(xué)中的情感態(tài)度與價值觀教育的

理解和實施策略。

答案：

1.理解

歷史教學(xué)中的情感態(tài)度與價值觀教育是指在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生正確認識歷

史，培養(yǎng)他們對歷史的熱愛，以及對民族、國家和社會的認同感和責任感。這種教育有

助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、民族自豪感、歷史使命感和社會責任感。

2.實施策略

（1）注重歷史真實性的教育：教師應(yīng)通過講述真實的歷史事件，讓學(xué)生了解歷史

的真實面貌，從而培養(yǎng)他們求真務(wù)實的態(tài)度。

（2）加強歷史情感教育：教師可以通過講述歷史人物的故事，讓學(xué)生感受歷史人

物的情感，激發(fā)他們對歷史的興趣和熱愛。

（3）強化歷史責任感教育：教師可以結(jié)合歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史與現(xiàn)實的

關(guān)系，培養(yǎng)他們的歷史使命感和社會責任感。

（4）注重歷史文化的傳承：教師可以通過介紹歷史文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生了解和傳承

民族優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。

（5）關(guān)注學(xué)生的個體差異：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點,

采取不同的教學(xué)方法，使他們在情感態(tài)度與價值觀方面得到全面發(fā)展。

解析：

這道題目考查考生對歷史教學(xué)中情感態(tài)度與價值觀教育的理解和實施策略?？忌?/p>

回答時，首先要明確情感態(tài)度與價值觀教育的含義，然后結(jié)合初中歷史課程特點，提出

具體的實施策略。在回答過程中，要注意以下幾點：

（1）理解歷史真實性的重要性，強調(diào)教師在教學(xué)過程中要講述真實的歷史事件。

（2）關(guān)注學(xué)生的情感體驗，通過講述歷史人物的故事，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和

熱愛。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的歷史責任感，使他們認識到自己作為中華民族的一員，肩負著傳

承和發(fā)展民族文化的責任。

（4）注重歷史文化的傳承，讓學(xué)生了解和傳承民族優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。

（5）關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取不同的教學(xué)方法，使他們在情感態(tài)度與價值觀方

面得到全面發(fā)展。

第十題

題目背景：

隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育逐漸成為教學(xué)的核心理念。在這樣的背景下，教師

的角色也發(fā)生了變化，不僅要求傳授知識，更強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

題目內(nèi)容：

請結(jié)合素質(zhì)教育的理念，談?wù)勛鳛槌踔袣v史教師，在課堂教學(xué)中如何平衡知識傳授

與能力培養(yǎng)的關(guān)系？請舉例說明。

參考答案：

素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識、技能、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。作為

一名初中歷史教師，我認為在課堂教學(xué)中平衡知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系是非常重要的。

具體做法可以從以下幾個方面入手：

1.設(shè)計情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)習內(nèi)容相關(guān)的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷

史事件的發(fā)生和發(fā)展，從而加深對歷史知識的理解。例如，在教授《抗日戰(zhàn)爭》這一課

時，可以組織一次模擬法庭活動，讓學(xué)生分別扮演不同角色，討論和評價抗戰(zhàn)中的重要

人物和事件，以此提高學(xué)生的批判性思維能力和團隊合作精神。

2.鼓勵探究學(xué)習：鼓勵學(xué)生圍繞某個主題或問題進行自主探究，通過查閱資料、分

析數(shù)據(jù)等方式來尋找答案。比如，在講解《新航路開辟》時，可以讓學(xué)生自己去查找關(guān)

于哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的相關(guān)資料，并撰寫一篇小論文，表達自己的觀點。這樣不僅能增強

學(xué)生的獨立思考能力，還能激發(fā)他們對歷史的興趣。

3.開展實踐體驗：利用課外實踐活動的機會，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、紀念館等地，

讓他們親眼看到歷史文物，親耳聽到歷史故事，使書本上的知識變得生動起來。同時，

也可以通過組織社會調(diào)查等活動，讓學(xué)生走出校園，了解當?shù)氐臍v史文化特色，培養(yǎng)他

們的社會責任感。

解析：

該題旨在考察考生對于素質(zhì)教育理念的理解以及將其應(yīng)用于實際教學(xué)中的能力。正

確回答本題的關(guān)鍵在于能夠準確把握素質(zhì)教育的核心一一即促進學(xué)生的全面發(fā)展，而不

是單純追求分數(shù)；并且能夠在具體的教學(xué)實踐中找到有效的方法來實現(xiàn)這一目標。上述

答案從情境教學(xué)、探究學(xué)習和實踐體驗三個方面提出了具體的策略，既體現(xiàn)了對學(xué)生綜

合能力的培養(yǎng)，又不失對基礎(chǔ)知識的關(guān)注，符合素質(zhì)教育的要求。

二、教案設(shè)計題（3題）

第一題

題目：

請根據(jù)以下教材內(nèi)容，設(shè)計一節(jié)初中歷史課程的教案。

教材內(nèi)容：《中國近代史》一一第6課《辛亥革命》

教學(xué)目標：

1.知識與能力：了解辛亥革命的歷史背景、過程和意義；掌握辛亥革命推翻清朝統(tǒng)

治、結(jié)束中國兩千多年君主專制制度的歷史功績。

2.過程與方法：通過分析辛亥革命的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力；通過小

組討論，提高學(xué)生的合作學(xué)習能力和表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認識到辛亥革命是中國近代史上的一次偉大革命，

激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生追求民主、平等的意識。

教學(xué)重點：

1.辛亥革命的歷史背景和過程。

2.辛亥革命的歷史意義。

教學(xué)難點：

1.如何幫助學(xué)生理解辛亥革命的歷史背景。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生正確評價辛亥革命的歷史意義。

教學(xué)時間：2課時

答案：

一、教學(xué)過程

第一課時

1.導(dǎo)入新課

?教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道中國歷史上有哪些偉大的革命嗎？”引入新

課。

2.新課講授

?（1）教師簡要介紹辛亥革命的歷史背景，包括民族危機加劇、清政府統(tǒng)治腐朽

等內(nèi)容。

?（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析辛亥革命的過程，包括武昌起義、各省響應(yīng)、中華民國

成立等關(guān)鍵事件。

?（3）教師講解辛亥革命的歷史意義，包括推翻清朝統(tǒng)治、結(jié)束君主專制制度、

開啟民主共和新時代等。

3.課堂活動

?將學(xué)生分成小組，每組討論辛亥革命的歷史背景和過程，并總結(jié)出辛亥革命的意

義。

?各組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)

?教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)辛亥革命的歷史地位和意義。

第二課時

1.復(fù)習導(dǎo)入

?教師提問：“上節(jié)課我們學(xué)習了辛亥革命，那么辛亥革命有哪些歷史功績呢？”

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容。

2.深化理解

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析辛亥革命的歷史背景，包括民族危機、清政府統(tǒng)治腐朽

等。

?（2）教師講解辛亥革命的歷史過程，包括武昌起義、各省響應(yīng)、中華民國成立

等。

?（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考辛亥革命的歷史意義，包括推翻清朝統(tǒng)治、結(jié)束君主專

制制度、開啟民主共和新時代等。

3.課堂活動

?學(xué)生以小組為單位，討論辛亥革命的歷史功績，并嘗試提出自己的見解。

?各組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)

?教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)辛亥革命的歷史功績和意義，并鼓勵學(xué)生在

日常生活中關(guān)注國家大事，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習。

二、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講解辛亥革命的歷史背景、過程和意義，幫助學(xué)生了解辛亥革命的歷史

地位和功績。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生分析歷史背景，提高學(xué)生的歷史分析能

力；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習能力和表達能力。在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)

注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的民主、平等意識。

解析：

本教案設(shè)計以學(xué)生為主體，通過講授、討論、活動等多種教學(xué)形式，使學(xué)生全面了

解辛亥革命的歷史背景、過程和意義。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)

生的歷史思維能力和合作學(xué)習能力。同時，教案還關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),

激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的民主、平等意識。整體上，本教案設(shè)計合理，教學(xué)目

標明確，教學(xué)過程清晰，具有一定的參考價值。

第二題

題目背景：

你是一名即將參加教師資格考試的歷史學(xué)科面試考生。本題要求你根據(jù)給定的歷史

事件或時期，設(shè)計一個適合初中生的教學(xué)活動。你的任務(wù)是設(shè)計一堂關(guān)于《唐朝盛世與

對外開放》的歷史課教案。

題目要求：

1.教學(xué)目標：明確學(xué)生在本節(jié)課后應(yīng)該掌握的知識點。

2.教學(xué)重點難點：分析本節(jié)課的重點和難點，并提出解決策略。

3.教學(xué)方法：結(jié)合初中生的認知特點，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。

4.教學(xué)過程：包括導(dǎo)入新課、講授新知、鞏固練習、課堂總結(jié)四個環(huán)節(jié)。

5.作業(yè)布置：設(shè)計一份有助于鞏固本節(jié)課知識點的家庭作業(yè)。

參考答案：

教學(xué)目標：

?學(xué)生能夠描述唐朝盛世的基本特征及其對后世的影響。

?學(xué)生能夠理解唐朝對外開放政策的原因及其帶來的影響。

?學(xué)生能夠通過分析史料，理解歷史人物的行為動機及其對當時社會的影響。

教學(xué)重點難點：

?重點：唐朝盛世的表現(xiàn)及對外開放的歷史意義。

?解決策略：通過展示唐朝時期的文物圖片、地圖等直觀材料，讓學(xué)生有感性的認

識；并結(jié)合史料分析，讓學(xué)生理解其歷史地位。

?難點：分析唐朝對外開放政策的原因及其帶來的影響。

?解決策略：組織小組討論，讓學(xué)生從經(jīng)濟、文化、政治等多個角度探討對外開放

的原因；并利用案例分析的方式幫助學(xué)生理解開放政策所帶來的影響。

教學(xué)方法：

?講述法：通過講述唐朝盛世的故事吸引學(xué)生的興趣。

?案例分析法：使用具體的歷史案例來幫助學(xué)生深入理解開放政策的意義。

?小組合作學(xué)習：鼓勵學(xué)生通過團隊合作解決問題，提高學(xué)生的協(xié)作能力和表達能

力。

教學(xué)過程：

?導(dǎo)入新課：展示唐朝時期的壁畫、瓷器等圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并提出

問題：“為什么唐朝被稱為盛世？”

?講授新知：介紹唐朝的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮等方面的特點，并講解

唐朝對外開放的歷史背景及其重要性。

?鞏固練習：組織學(xué)生分組討論唐朝對外開放的原因及其對當時社會的影響，并

選取代表發(fā)言。

?課堂總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)唐朝盛世與對外開放的重要性,

并歸納總結(jié)。