2024北師大版七年級生物上冊全冊教案

課題走進生命世界

課時安排1課時課前準備授課PPT

教學目標

1.讓學生走進生物，了解什么是生物。

教學目標2.讓學生知道學習生物學的意義。

3.讓學生了解生物學對社會的影響以及有哪些生物學的新進展。

【教學重點】引導學生意識到學習生物學的意義以及生物學對社會有著

教學重難點重大的影響。

【教學難點】如何提升學生學習生物學的興趣。

教學過程

教學環(huán)節(jié)主要師生活動

1.提出平時學生可能有的疑惑：如種子為什么能發(fā)芽，螞蟻為什么要搬

家，松鼠為什么要冬眠呢等，引發(fā)學生的自主思考。

導入新課2.展示不同種類生物和微生物的圖片，請同學們根據(jù)以前所學的知識說

說每個圖片分別代表的生物類群？從而引出本課內容：什么是生物學？

1.什么是生物學？

通過前面的圖片進行規(guī)律總結，介紹生物學的定義：生物學是研究生命

現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。

2.為什么要學習生物學？

(1)展示一些和衣食住行相關的圖片，引發(fā)學生的思考。

(2)總結哪些和生物學相關，如衣服標簽上面的面料、食物的加工需要

的材料、建筑材料、交通工具等都和生物學息息相關。

(3)總結：學習生物學具有重栗性，人類的生活和生產(chǎn)都是離不開生物

學。

3.生物學對社會的影響

(1)展示兒童接種疫苗順序的的圖片，說明疫苗接種對兒童免疫的重要

新課講解性。

(2)展示生物學的新進展相關的內容

①袁隆平或者雜交水稻相關的圖片，提出問題：袁隆平的新型雜交水稻

為我們人類社會帶來了什么好處？我們應該學習袁隆平在科學探索中的

什么精神？

②介紹試管嬰兒相關的內容，說明試管嬰兒對社會的影響和意義。

(3)展示克隆羊多利的圖片，提出問題：許多國家都禁止克隆人，為什

么要禁止呢？從而引入轉基因技術相關的內容。

4.拓展

(1)發(fā)散學生思維，提出問題：你還知道哪些生物學知識？

(2)布置課后作業(yè)：讓學生自己去查閱和生物學相關的資料，了解更多

前沿生物學的新進展。

21世紀將是生物科學迅速發(fā)展并完善的世紀，生物科學將對人類社會的

課堂小結發(fā)展和個人生活產(chǎn)生巨大影響。

走進生命世界

一、生物學的定義

二、學習生物學的意義

板書設計衣方面和生物學的關系T衣方面和生物學的關系T衣方面和生物學的關

系T衣方面和生物學的關系-?討論

三、生物對社會的影響

生物學有哪些新進展

教學反思

課題形形色色的生物

課時安排1課時課前準備授課PPT

教學目標

1.學生能描述生物多樣性，認識物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多

樣性的內在聯(lián)系。

2.通過觀察，能夠讓學生區(qū)別生物與非生物，舉例說明生命的基本特征。

教學目標

3.通過交流，提高語言文字表達能力和信息交流能力。

4.培養(yǎng)學生熱愛大自然、關愛生物的優(yōu)良品質；理解人與其它生物都是

生物圈中平等的一員。

【教學重點】生物的多樣性和生物的特征。

教學重難點

【教學難點】遺傳多樣性、應激性、新陳代謝的概念。

教學過程

教學環(huán)節(jié)主要師生活動

導入新課提問學生關于在太空生活的可能性，引導學生思考生物與環(huán)境的關系。

一、生物多樣性使自然界生機勃勃

1.播放視頻，提問：我們留心觀察周圍，就會發(fā)現(xiàn)種類繁多的生物，讓

學生描述你所熟悉的生物以及它們所生活的環(huán)境。

總結：形形色色的生物與周圍環(huán)境共同構成了生機勃勃的自然界。我們

首先來了解第1章第1節(jié)“形形色色的生物”。

2.看書上的圖片，提出課題“交流物種多樣性的資料”。用小組比賽的方

式來進行，要求不能夠出現(xiàn)重復的物種。

將全班的數(shù)目統(tǒng)計一下，總共列出了多少種生物，并評比總結。

3.其實我們所討論只是生物世界中的很小一部分，請同學們看書，了解

地球上到底有多少中生物，及分類。

4.提問揭示下一個內容：生物為什么具有如此繁多的多樣性？用書上的

圖片和有關資料來說明。

新課講解

總結：遺傳多樣性導致了生物多樣性。

舉例：金魚

5.這么多種的生物的生活環(huán)境是不同的。提問：魚必須生活在水中，鳥

必須生活在空中，若互換環(huán)境，結果會怎樣呢？

引入：生物必須生活在一定的環(huán)境中。生物與環(huán)境相互作用、相互影響，

構成了生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的類型是極其復雜多樣的，生物圈是地球上

最大的生態(tài)系統(tǒng)。

6.請學生在閱讀課文內容基礎上來講解生態(tài)系統(tǒng)的組成。

C濕地生態(tài)系統(tǒng)

生「草原生態(tài)系統(tǒng)

物陸地荒漠■■沙漠生態(tài)系統(tǒng)

圈＜生態(tài)＜生態(tài)一

系統(tǒng)系統(tǒng)、鹽堿土荒漠生態(tài)系統(tǒng)

、森林生態(tài)系統(tǒng)

［海洋生態(tài)系統(tǒng)

7.請學生來歸納生物多樣性的內容，說明生物多樣性不單單指生物物種

多樣性，還包涵了其它兩個方面。

二、生物具有區(qū)別于非生物的特征

1.讓學生觀察一滴水中的生命?？衫檬痉讹@微鏡讓同學們輪流觀察。學

生討論。

討論：從這一滴水中看到了多少種生物?你是如何區(qū)別其中的生物與非生

物的？

2.根據(jù)具體情況分析其中的生物與非生物，并引導學生思考：對于生物

與非生物，你們是如何區(qū)分它們的？生物的生命表現(xiàn)在哪些方面呢？

3.通過列舉向日葵隨著太陽轉動，引出什么是應激性。

引伸：從這些例子可以看出生物的應激性對生物有什么作用？大家還能舉

出哪些例子？

4.通過說名一粒種子可萌發(fā)長成幼苗，幼苗可以長高長大，這說明生物

都能夠怎樣？

引申：生長是生物普遍具有的特性，生物通過生長使體形增大，體重增

加。

5.通過介紹雌虎生幼崽、蜻蜓點水（實際是蜻蜓在產(chǎn)卵）、母雞生蛋、許

多植物會結出種子等等，說明繁殖。學生們列舉更多有關繁殖的例子。

討論歸納總結：生物產(chǎn)生后代的過程叫做繁殖。

6.綠色植物通過光合作用制造“食物”，動物吸收氧排出二氧化碳、汗液、

尿液等，這些都是新陳代謝。

【引伸】人進食后要消化、吸收、排出廢物是不是新陳代謝？

【擴展】生物除具有應激性、生長、繁殖、新陳代謝這四種特性外，還

有沒有其他特性？

【補充】學生閱讀課文內容回答所提問題：人進食后的消化、吸收等活

動是屬于新陳代謝。生物還有嚴整有序的結構（無論是有細胞的，還是無

細胞的生物都有嚴整有序的結構）、穩(wěn)態(tài)（在環(huán)境條件變化較大時，保持動

態(tài)穩(wěn)定；在環(huán)境條件變化不大時，保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)）和適應性（生物與

其環(huán)境都是相適應的）等等。

概念歸納：

1.物種多樣性：指生物種類的豐富程度，生物的家族中有植物、動物、真

菌、細菌、病毒等。

課堂小結2.遺傳多樣性：這是因為在不同種的生物體內，控制性狀遺傳的遺傳信息

是不同的。即使是同種生物，不同個體的遺傳信息也不盡相同。

3.生態(tài)系統(tǒng)多樣性：種類繁多的生物都生活在一定的環(huán)境中，生物與環(huán)境

相互影響、相互作用，構成了生態(tài)系統(tǒng)。

4.應激性：含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂，這是生物在遇到外界刺

激時能夠作出的規(guī)律性反應，叫做應激性。應激性是生物具有的普遍特

性，它能夠使生物“趨利避害”。

5.生長：生長是生物普遍具有的一種特性，生物通過生長使體形增大、體

重增加

6.繁殖：生物產(chǎn)生后代的過程就是繁殖

7.新陳代謝：綠色植物通過光合作用制造“食物”，動物吸入氣呼出二氧化

碳、排出汗液和尿液，這些都是新陳代謝現(xiàn)象。

第1節(jié)形形色色的生物

一、生物圈概念及范圍

三、生物的特征：

應激性

生長

板書設計新陳代謝

繁殖等

二、生物的多樣性：

物種多樣性

遺傳多樣性

生態(tài)系統(tǒng)多樣性

教學反思

課題生物是探索生命的科學

課時安排1課時課前準備授課PPT

教學目標

1.能夠了解生物學家的日?？茖W活動。

教學目標2.能夠認識幾位重要的生物科學家及其對生物學發(fā)展的主要貢獻。

3.能夠理解生物學是不斷發(fā)展的科學，并感受到它對人類生活的影響。

【教學重點】介紹幾位科學家及其主要貢獻。

教學重難點

【教學難點】幫助學生認識生物學的不斷發(fā)展性。

教學過程

教學環(huán)節(jié)主要師生活動

導入新課播放一些著名生物學家的圖片和資料，討論這些生物學家的日?；顒?。

一、講授新知識

1.生物學家進行各種科學活動

【教師活動】利用多媒體展示生物學家的科學活動，如觀察、調查、

實驗等。

【學生活動】觀看多媒體展示，討論科學活動的種類和意義。

【設計目的】讓學生了解科學活動的內容和重要性。

2.生物學經(jīng)歷了長期的發(fā)展歷程

【教師活動】結合PPT介紹對生物學發(fā)展有重大影響的科學家及其貢

獻。

【學生活動】聽講并記錄關鍵信息，思考每位科學家的貢獻對生物學

的意義。

【設計目的】讓學生了解生物學的歷史和發(fā)展，認識到科學進步的重

要性。

新課講解

二、小組活動

1.討論生物學相關職業(yè)和生物技術

【教師活動】將全班分組，每組討論與生物學相關的職業(yè)和生物技術。

［學生活動】小組內討論并選出代表準備展示和交流結果。

【設計目的】培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力，加深對生物學職

業(yè)和技術的理解。

2.小組代表展示

【教師活動】隨機挑選小組，邀請代表展示討論結果。

【學生活動】小組代表展示討論成果，其他學生和教師進行點評。

【設計目的】加強學生之間的交流，提升學生對生物學職業(yè)和技術的

認識。

三、生物學研究對象講解

【教師活動】引導學生小結生物學的研究對象，強調生物學作為自然科

學的基礎科學地位。

【學生活動】學生小結并分享對生物學研究對象的理解。

【設計目的】幫助學生明確生物學的研究范疇，加深對生物學的認識。

1.生物學家進行各種科學活動

生物學的形成和發(fā)展是與生物學家的科學活動分不開的。自然科學活

動包括:觀察調查、實驗查閱文獻資料等。

2.生物學經(jīng)歷了長期的發(fā)展歷程

發(fā)展歷程生物學家具體內容

首次提出“生物學”拉馬克將植物學和動物學統(tǒng)一稱為

生物學

創(chuàng)立生物分類學分類學之父一林生物分類按大小可分為：

奈界、門、綱、目、科、屬、

種

生物進化論達爾文自然選擇解釋生命世界的現(xiàn)

課堂小結

象及其變化規(guī)律

血液循環(huán)哈維實驗探究

DNA分子雙螺旋結沃森和克里克生物學的研究進入到分子生

構物學

人類基因組計劃英、日、中等國初步了解人類基因組圖譜

的科學工作者

3.生物學的研究5寸象

生物學的研究對象是生命現(xiàn)象,生物學是自然科學中的一門基礎科學，

它是研究生物的形態(tài)、結構、分類、生理、遺傳和變異、進化、生態(tài)的

科學。

第二節(jié)生物是探索生命的科學

1.生物學家進行各種科學活動

觀察、調查、實驗、查閱文獻資料、相互交流等。

2.生物學經(jīng)歷了長期的發(fā)展歷程

板書設計林奈和生物分類

達爾文與生物進化論

哈維和血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)

DNA分子雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)與分子生物學

3.生物學的研究對象

生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學

教學反思

課題生物學是探索生命的科學

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教學目標

1.能夠說出實驗法研究的一般步驟。

2.嘗試設計簡單實驗，并控制實驗條件；根據(jù)實驗數(shù)據(jù)建立表格來分析

教學目標數(shù)據(jù)。

3.通過實驗“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”，培養(yǎng)學生對科學實驗的

興趣。激發(fā)學生對小動物和大自然的愛心。

【教學重點】領會觀察、實驗、科學研究的基本概念。

教學重難點【教學難點】發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設、控制變量、開展實驗探

究的思路和方法。

教學過程

教學環(huán)節(jié)主要師生活動

通過PPT中的袁隆平照片以及相關經(jīng)歷回顧上節(jié)課中提到關于科學活動

導入新課的介紹：自然科學活動包括觀察、調查、實驗、查閱文獻資料、相互交

流等。從而引出本節(jié)課的內容，人們常通過實驗法研究科學問題。

一、人們常通過實驗法研究科學問題

1.播放響尾蛇捕捉獵物的錄像，將學生引入到探究情景中。(或者介紹科

學家在觀察響尾蛇時發(fā)現(xiàn)的奇特現(xiàn)象。)

提問：響尾蛇是根據(jù)什么標記去跟蹤它放走的獵物的？

2.指導學生閱讀本節(jié)內容，要求學生注意科學家通過收集和查找資料獲取

的4點信息，注意根據(jù)4點信息作出的3點推測和1個假設，注意根據(jù)

假設設計的2個實驗方案以及實驗的現(xiàn)象。

3.組織學生討論，重點在于科學家作此項研究的思路和實驗方案的設計，

實驗中兩只死鼠的唯一區(qū)別在哪？為什么要設計一只沒有被響尾蛇襲擊

的死鼠？

4.根據(jù)上面的實驗，思考問題“實驗法一般包含哪些步驟？”引出下文。

新課講解

二、實驗法通常按一定的程序進行

1.帶著學生一起歸納實驗法的幾個重栗步驟：

(1)發(fā)現(xiàn)并提出問題

(2)收集與問題相關的信息

(3)作出假設

(4)設計實驗方案

(5)實施實驗并記錄

(6)得出結論

2.強調注意事項：探究實驗只能設計一個單一變量，防止其他無關因素影

響實驗結果，每個變量應設置對照，使實驗結果更有說服力。

3.討論：需要多次重復實驗嗎？為什么？

多次實驗避免實驗偶然性

【拓展】與生物學有關的職業(yè)

引導學生課后思考：你有興趣從事下列職業(yè)嗎？除了書上第22頁表格中

列出來的職業(yè)，你還能舉出其他與生物學相關的職業(yè)嗎？

探究一般過程

單一變量，一避免其它因素干擾

…------/需要驗證實驗組

課堂小結實驗法。］)/對照原則

對照實驗不做處置對照組

避免偶然性

重髭原則一

取平均值減小誤差

第2節(jié)生物學研究的基本方法

1.實驗法研究的示例：響尾蛇是如何跟蹤它放走的獵物的？

2.活動：討論實驗法的基本程序

(1)發(fā)現(xiàn)并提出問題

板書設計

(2)收集相關信息

(3)做出假設

(4)設計并實施實驗

(5)分析及結論

教學反思

課題光學顯微鏡的使用

課時安排1課時課前準備授課PPT

教學目標

1.說出顯微鏡的各部分結構，學會正確使用顯微鏡觀察細胞的方法。

2.學習使用顯微鏡和制作臨時裝片，提高動手操作能力。

3.檢索、收集和整理有關顯微鏡技術發(fā)展的資料，撰寫小綜述報告，提

教學目標

高歸納總結能力。

4.將基礎知識的學習與實驗操作有機結合，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、主動學

習的興趣。

【教學重點】認識和使用顯微鏡。

教學重難點

【教學難點】正確使用顯微鏡。

教學過程

教學環(huán)節(jié)主要師生活動

播放多媒體，圖片展示各種各樣的動植物細胞類型。

導入新課提問：我們要看到上面奇妙的世界直接用眼睛可以嗎？

活動一細胞是生物體結構和功能的基本單位

雖說大多數(shù)生物都由細胞構成，但也有不同。通過實例講述單細胞

生物和多細胞生物的差異。

【總結】細胞是生物體結構和功能的基本單位。

活動二雙目電光源顯微鏡的結構和功能

【提問】想要了解細胞的結構，我們能不能直接用肉眼觀察？（不

能）因此我們需要借助顯微鏡。

【自主預習】請同學們把書翻到28頁，自行預習28-31頁的內容，

了解顯微鏡的結構和使用過程。

【講解】（圖片展示）這是一臺雙目電光源顯微鏡，我們來認識一下

它的結構。

了解了雙目電光源顯微鏡的結構后，我們來看一下它的使用過程：

新課講解【總結】雙目電光源顯微鏡的使用步驟

1.調試顯微鏡:移動顯微鏡至距實驗臺邊緣15cm左右,確認顯微鏡的

目鏡和物鏡安裝完成;打開顯微鏡的電源開關。轉動轉換器，使低倍物鏡對

準聚光鏡。雙眼注視目鏡，調節(jié)光圈大小，調節(jié)亮度調節(jié)按鈕，感受視野亮

度的變化。

2.放置玻片標本:將玻片標本放在載物臺上，旋開壓片夾將其固定。調

節(jié)橫向及縱向手輪，使標本對準聚光鏡中央。

3.觀察:從側面注視物鏡，轉動粗準焦螺旋使載物臺上升至最高處。雙

眼注視目鏡，雙手緩慢轉動粗準焦螺旋使載物臺下降，直至視野中看到物

像。調節(jié)細準焦螺旋,使物像清晰。

4.收放:觀察完畢，先轉動粗準焦螺旋下降載物臺至最低處，然后取下

玻片標本，關閉電源，罩上鏡罩，將顯微鏡放回原處。

活動三單目顯微鏡和雙目電光源顯微鏡使用的差別

［閱讀、討論】閱讀課本31頁，討論單目顯微鏡和雙目電光源顯微

鏡使用的差別？

【提示】從光源和移動粗細準焦螺旋上下升降兩個方面回答。

【總結】使用顯微鏡的注意事項：

1.成像問題：顯微鏡下所成的像是放大的、倒立的物像，即把原像上

下、左右顛倒即可或將要觀察的字母或數(shù)字等順時針旋轉180%

2.移動玻片問題：物像的移動與玻片的移動方向相反。即偏向哪個方

向，玻片就向哪個方向移動。

3.物像問題：與低倍顯微鏡下相比，高倍顯微鏡下的物像更大、細胞

數(shù)目更少、視野更暗。

4.使用單目顯微鏡光線強時，用平面鏡、小光圈；光線弱時，用凹面

鏡、大光圈。

5.污點位置的確定：污點可能存在的位置為目鏡、物鏡和玻片。玻片

移，污點移，則污點在玻片上；物鏡換，污點移，則污點在物鏡上；目

鏡換，污點移，則污點在目鏡上。如圖：

L污物移動=＞在裝片上

移動裝片----

一污物不動一^轉動目鏡

污物移動污物不動

U。

在目鏡上在物鏡上

1.細胞是生物體結構和功能的基本單位。

2.想要了解細胞的結構，我們不能直接用肉眼觀察，因此我們需要借助顯

微鏡。

課堂小結3.雙目電光源顯微鏡的使用步驟：①調試顯微鏡；②放置玻片標本；③觀

察；④收放。

4.我們可以從光源和移動粗細準焦螺旋上下升降兩個方面去區(qū)分單目顯

微鏡和雙目電光源顯微鏡使用的差別。

第一節(jié)細胞的基本結構和功能

第1課時顯微鏡

一、細胞是生物體結構和功能的基本單位

板書設計二、雙目電光源顯微鏡的結構和功能

結構：光學部分、機械部分

使用步驟：①調試顯微鏡；②放置玻片標本；③觀察；④收放。

三、單目顯微鏡和雙目電光源顯微鏡使用的差別

教學反思

課題動物細胞的基本結構和功能

課時安排1課時課前準備授課PPT

教學目標

1.制作人的口腔上皮臨時裝片，識別動物細胞的結構并說出其功能，說

明細胞是生物體結構和功能的基本單位，形成結構與功能相適應的生命

教學目標觀念。

2.能夠針對觀察結果中可能出現(xiàn)的成像不佳等情況，從材料制備、儀器

設備、操作程序等方面初步分析原因，發(fā)展科學思維。

【教學重點】制作人的口腔上皮臨時裝片，觀察并畫一個口腔上皮細胞

教學重難點圖，標記結構名稱；識別動物細胞的結構并說出其功能。

【教學難點】規(guī)范畫人口腔上皮細胞的圖。

教學過程

教學環(huán)節(jié)主要師生活動

公安部門獲得一份生物樣本，從外形上無法分辨該樣品是出自動物還是

導入新課植物，根據(jù)已有知識你能否將它鑒定出來？本節(jié)課我們就通過學習動物

細胞的相關知識來解決這個問題吧！

活動一觀察人和動物細胞的基本結構

【自主預習】請同學們把生物書翻到32頁，閱讀32-34頁的內容，

了解人和動物細胞臨時裝片的制作過程及觀察人和動物的細胞結構。

我們以人口腔上皮細胞為例學習動物細胞臨時裝片的制作。

1.擦：用紗布擦載玻片和蓋玻片。

2.滴：滴生理鹽水（目的：維持細胞形態(tài)）。

3.刮：刮口腔上皮，注意事項。

4.涂：均勻涂抹于載玻片中。

5.蓋：蓋蓋玻片時應注意防止氣泡的產(chǎn)生。

6.染：用碘液染色。

7.吸：吸水紙對側引流，使碘液擴散到整個標本。

新課講解

總結注意事項，觀察人口腔上皮細胞的形狀。

【提問】做實驗時視野中細胞有重疊，可能是哪些操作有問題？有很

多黑色圓圈，可能是什么問題？

引導學生歸納總結。

活動二動物細胞的結構

【提問】

1.你所觀察過的動物細胞在結構上有哪些相同的特點？

2.比較幾種觀察過的動物細胞，它們有哪些不同的特點？

【總結】

1.不同的動物細胞雖然形態(tài)不同，基本結構卻是一樣的：細胞膜、細

胞質、細胞核、線粒體等。

2.細胞膜：保護并控制物質的進出。

細胞核：控制著細胞的生命活動。

細胞質：生命活動中心。

線粒體：呼吸作用的主要場所。

【提問】

動物細胞圖的畫法及注意事項有哪些？

【總結】

繪圖口訣：真實科學是根本，大小位置要得當，線栗光滑點要圓，

點有疏密明暗顯，名稱標注要齊全。

動物細胞的形態(tài)多樣，但不同類型的細胞卻具有基本相同的結構，

課堂小結細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體等。

第一節(jié)細胞的基本結構和功能

第21果時動物細胞的結構和功能

1.制作臨時裝片：擦一滴一刮一涂一蓋一染一吸

板書設計細胞膜

細胞質

2.動物細胞的基本結構

細胞核

線粒體

教學反思

課題植物細胞的基本結構和功能

課時安排1課時課前準備授課PPT

教學目標

1.制作植物細胞的臨時裝片，識別植物細胞的結構并說出其功能，說明

細胞是生物體結構和功能的基本單位，形成結構與功能相適應的生命觀

念。

教學目標

2.使用顯微鏡觀察植物細胞的臨時裝片和其他植物細胞的永久切片，并

畫圖，提升探究實踐的能力。

3.比較說出動植物細胞的異同點，發(fā)展科學思維。

【教學重點】制作植物細胞的臨時裝片，識別植物細胞的結構并說出其

功能；使用顯微鏡觀察并規(guī)范畫圖；比較說出動植物細胞的異同點。

教學重難點

【教學難點】制作植物細胞的臨時裝片，分析與解決實驗中的問題。

理解有關細胞的基本概念，比如：葉綠體、液泡等。

教學過程

教學環(huán)節(jié)主要師生活動

西瓜不僅水分多而且營養(yǎng)也很豐富，含有蛋白質、糖類、鈣、磷、鐵、

鉀、維生素A、果糖、維生素C以及人體所必需的氨基酸等。當我們切開

導入新課

西瓜時看到的個個亮晶晶的顆粒是什么呢？它們的結構是怎樣的呢？那

些甜甜的汁液是從哪里流出來的呢？

活動一制作并觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片

【提問】我們已經(jīng)學習了顯微鏡的結構，初步掌握了顯微鏡的使用

方法。同學們看我手上的洋蔥鱗片葉，我能不能把它放在顯微鏡下直接

觀察？為什么？

【總結】不能直接觀察，不透光，觀察不到。

【提問】顯微鏡下觀察的材料栗做到怎樣呢？引出制作洋蔥鱗片葉

內表皮細胞臨時裝片。

【活動過程】

1.學生活動認識實驗所用材料。

2.用一個字概括實驗的每一步。學生概括不準確的，做糾正，特別的

新課講解

地方需要做強調，如蓋玻片時如何規(guī)范操作。播放演示實驗視頻。

3.根據(jù)步驟提示動手操作實驗。教師強調注意事項，撕內表皮時可以

畫井字，方便取材，操作過程中注意不栗讓小刀割傷自己，學生動手操

作。教師巡視并強調遇到的問題，滴管的使用方法。觀察時顯微鏡的正

確操作。檢查學生觀察到的物像。

4.知道學生自己畫一個洋蔥鱗片葉內表皮細胞，并試著標清結構。教

師巡視并做指導。

活動二植物細胞結構及功能

1.教師展示學生畫的洋蔥鱗片葉內細胞。

學生介紹結構和畫法。

2.教師出示植物細）電模型圖，對比剛才畫的生物圖，還有那些結構？

3.教師展示西瓜圖,片，花朵圖片。讓學生了解液泡里面有糖分、色素。

4.對比動植物細胞2咕構的異同，并作總結。

細胞壁上U

八——細胞膜_

Q---細胞核_

一*----細胞質——

液泡_J

葉綠體,

動植物細胞結構的比車交示意圖

1.制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞的臨時裝片的步驟：擦、滴（清水）、取、

課堂小結展、蓋、染。

2.植物細胞結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、葉綠體、線粒體、

第一節(jié)細胞的基本結構和功能

第3課時植物細胞的結構與功能

一、制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞的臨時裝片的步驟：

板書設計

擦、滴（清水）、取、展、蓋、染

二、植物細胞的基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核等

三、某些植物細胞的特殊結構：葉綠體、液泡

教學反思

課題細胞是生命活動的單位

變形蟲或草履蟲、配制醋

課時安排1課時課前準備

酸甲基綠溶液、授課PPT

教學目標

1.描述細胞的生命活動，理解細胞是生物體的基本結構和功能單位。

教學目標2.練習使用高倍物鏡，學習觀察活動細胞的方法。

3.通過觀察活動細胞，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

【教學重點】說明細胞是生命活動的基本單位。

教學重難點【教學難點】理解細胞各結構之間的緊密聯(lián)系及其如何協(xié)同工作以維持

細胞的生命活動。

教學過程

教學環(huán)節(jié)主要師生活動

動植物體都是由細胞構成的，人體也不例外。細胞是怎樣生活的呢？細胞

導入新課的生命活動與生物體的生命活動又有什么關系？

【探究主題一】觀察草履蟲

提問:這些動物身體如此微小，如何進行生命活動呢？引入觀察草履

蟲。

1.播放視頻《觀察草履蟲實驗》。

提問：(1)實驗時，若想更好地觀察草履蟲，減緩其運動，怎么辦？

(2)視頻中你觀察到了草履蟲什么結構？它們有何功能？

(3)你認為草履蟲只有一個細胞嗎？為什么？思考問題，閱讀課本分

析，自然過渡。

2.播放草履蟲運動視頻，提問：草履蟲靠什么運動？

【總結】靠纖毛擺動來運動。

3.播放草履蟲形成食物泡和消化的視頻，提問：草履蟲如何攝食和消

新課講解化？

通過動畫演示進一步強調草履蟲攝食和消化過程?？匆曨l，描述草履

蟲攝食和消化過程：與口溝、食物泡和胞肛有關。

4.讓學生閱讀課本P43草履蟲的結構示意圖，提問：草履蟲如何呼吸？

看書，小組交流討論：靠表膜進行氣體交換。

5.讓學生閱讀課本P43草履蟲的結構示意圖，提問：草履蟲收集管和

伸縮泡的作用是什么？

看書，小組交流討論：靠收集管和伸縮泡把體內多余的水分和代謝廢

物收集起來，排到體外。

通過動畫演示進一步強調草履蟲呼吸過程、收集管和伸縮泡的作用。

6.播放草履蟲分裂的視頻，提問：草履蟲如何生殖？與學過的哪個過

程類似？

通過動畫演示進一步強調草履蟲的生殖方式。

7.播放視頻：草履蟲應激性實驗。質疑:通過實驗你得出什么結論？

【探究主題二】細胞的生命活動過程

（一）細胞不斷與外界環(huán)境進行物質交換

閱讀教材P44相關內容，結合圖示，總結“細胞不斷與外界環(huán)境進行

物質交換”。

（二）細胞的生命活動需要能量

閱讀教材P44-45“細胞的生命活動需栗能量”相關內容，結合下圖，

思考問題。

三套EL』

萬物生長離不開太陽。太陽給我們提供著無窮的能量。那么請你想

一想，細胞的生命活動需栗能量嗎？

【討論、思考、總結】

1.細胞的生命活動所需的能量從哪里來？

2.這些能量主要儲存在哪里？

3.這些有機物主要是在細胞的什么部位被分解的？

【總結】

（1）草履蟲從外界環(huán)境攝取的食物中，含有糖類、脂肪、蛋白質、水、

無機鹽等多種物質，其中，糖類、脂肪、蛋白質等是貯存著能量的有機物，

這些有機物主要在線粒體內進行分解,釋放出其中的能量，供細胞的各種

生命活動利用。

（2）植物綠色部分的細胞中有葉綠體，能夠利用光能把二氧化碳和水

合成有機物，有機物及其貯存的能量既可以供給植物細胞利用，也可以直

接或間接供動物細胞利用。

【提問】

1.細胞的生命活動是雜亂無序的嗎？

2.是什么因素在控制它們呢？

（三）細胞核控制著細胞的生命活動

閱讀教材P45-46相關內容，讀圖277變形蟲實驗示意圖，思考問題：

你知道是什么因素在控制細胞的生命活動嗎？

【歸納總結】

1.細胞核是細胞中最主要的結構，對細胞的生命活動起著控制作用。

此外，細胞核在生物的遺傳中也起著重要作用。

2.單細胞的生物可以獨立進行生命活動，那么你知道多細胞生物的

細胞是如何進行生命活動的嗎？

1.草履蟲結構簡單，身體只有一個細胞，但是它能表現(xiàn)出一系列的生命活

動，如伸出偽足進行運動；利用偽足從外界環(huán)境獲取食物；能夠把生活

課堂小結中產(chǎn)生的廢物排泄到體外；能夠對外界的刺激發(fā)生反應，即應激性等。

2.細胞不斷與外界進行物質交換：通過細胞膜的作用

3.細胞的生命活動需栗能量：通過細胞質中的線粒體進行能量轉換

4.細胞核控制著細胞的生命活動：

細胞核是細胞中最重要的結構，對細胞的生命活動起著控制作用。

此外，細胞核中的染色質是遺傳物質的載體，細胞核在生物遺傳中也起

著重要作用。

第二節(jié)細胞是生命活動的單位

（觀察草屈蟲

板書設計細胞與卜界進行物質交換一一細胞膜

細胞的生命活動需要能量

細胞是生命活動的單位〔睡核是細觸命活動的疑申心

教學反思

課題細胞通過分裂而增殖

課時安排1課時課前準備土豆、染液等材料和授課PPT

教學目標

1.了解并描述細胞分裂的基本過程并學習記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)

據(jù)獲得結論的方法。

教學目標

2.培養(yǎng)學生通過模型進行生物學研究的能力。

3.培養(yǎng)學生學習生物學興趣和進行生物研究活動的情感。

【教學重點】細胞分裂的過程以及細胞分裂的意義。

教學重難點【教學難點】“研究細胞體積與表面積的關系”活動中，預測的提出、數(shù)

據(jù)的處理、結論的獲得；染色質、染色體等概念以及在分裂中的變化。

教學過程

教學環(huán)節(jié)主要師生活動

提問：“身體龐大的大象和身體較小的老鼠相比，是大象身體里的

細胞數(shù)目多？還是細胞的體積大呢？”

導入新課隨后，教師PPT展示不同動物細胞大小的數(shù)據(jù)，引導學生總結出：

不同動物直接的細胞大小差別不大。

一、細胞不能無限長大

提問：生物體內細胞有大有小。細胞的大小是否影響細胞與外界的物

質交換？

【活動】研究細胞大小與物質擴散的關系

（一）讓學生明確實驗目的

1.收集實驗數(shù)據(jù)。

2.分析實驗數(shù)據(jù)。

3.認識細胞體積大小與物質擴散的關系。

（二）準備實驗材料

瓊脂塊、紅墨水、塑料餐刀、直尺……

（三）展示實驗討論的問題

新課講解

1.相同時間內，不同大小瓊脂塊的著色厚度有什么規(guī)律？

2.細胞大小與細胞的物質擴散有什么關系？

按照教師指導的步驟一步步完成實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。實驗完成

后小組成員之間討論教師PPT上的兩個問題。

最后師生一起作總結。

二、細胞分裂產(chǎn)生新細胞

1.教師播放細胞分裂的過程視頻，并提醒學生觀察動植物細胞分裂過

程的差異，以及遺傳物質的變化。

2.教師在觀看之前提醒教師學生要重點觀察哪些部分。

3.讓學生自主學習課本P56。探索細胞分裂的意義。提醒學生把細胞

分裂的意義分點一一■列舉。

4.讓學生在在閱讀過程中注意提取與細胞分裂意義相關的關鍵信息，

將提取到的關鍵信息按照邏輯順序分點列舉出來。每個點都應簡潔明了

地闡述細胞分裂在該方面的意義。

【課外讀】

讓學生自主閱讀課本P57頁內容，了解細胞分裂與癌細胞之間的關

系，老師做補充。

一、細胞不能無限長大

較小細胞更利于保證細胞與外界進行物質交換，從而保證細胞正常的生命活

動。因此細胞可以生長，但不能無限長大。

二、細胞分裂產(chǎn)生新細胞

課堂小結

1.在細胞分裂過程中，細胞核里的遺傳物質經(jīng)過復制而數(shù)量加倍，并且平均分

配到兩個新細胞中。

2.細胞分裂的意義

①繁殖②生長③更新衰老、死亡細胞

第3節(jié)細胞通過分裂而增殖

二器蠹常程。-⑥-確

板書設計①動物細胞分裂不7歲之算過葭I

②植物細胞分裂―

三、細胞分裂的意義、研的分裝如檢

①繁殖②生長③更新衰老、死亡細胞

教學反思

課題細胞分化形成組織

課時安排1課時課前準備授課PPT

教學目標

1.讓學生能夠識別人體的幾種主要組織及其功能；識別植物的幾種基本

組織及其功能。

教學目標2.讓學生能夠描述細胞分化的概念及人體四種組織的主要功能，歸納細

胞生長、分裂和分化的區(qū)別。

3.通過觀察動植物組織，讓學生形成嚴謹求實的科學態(tài)度。

【教學重點】細胞分化與組織的概念；觀察人體四種基本組織的切片；

教學重難點識別植物的幾種基本組織。

【教學難點】細胞分化與組織的概念的構建過程。

教學過程

教學環(huán)節(jié)主要師生活動

問題導入：聯(lián)系生活實際。在生活中，我們經(jīng)常吃番茄，在你吃番茄的

導入新課時候，番茄的果皮與果肉口感有什么不一樣？為什么不一樣呢？

一、細胞分化

【展示】圖片展示不同的細胞。

【提問】

1.這些細胞的形態(tài)、”構、功能一樣嗎？

2.我們知道人體內有100萬億個細胞，而這些形態(tài)、功能各異的細

胞最初都來自于哪一個細胞

3.受精卵僅僅通過分裂一就能得到皮膚細胞、肌肉細胞、骨細胞嗎？

【總結】受精卵在不得，分裂產(chǎn)生新細胞的過程中，一部分細胞保持

分裂能力，而另一部分細胞L失去分裂能力，逐漸產(chǎn)生形態(tài)、結構、功能

各不相同的細胞，這個過程一叫做細胞分化。

2.細胞分化的過程如圖所示。

新課講解

_-?

受精鼻細胞經(jīng)細時分裂形成許多flfllM

、28^3^

細胞分化產(chǎn)生了不同鈍1細胞，它們分布在人體的不同部位。那么，

同一部位的細胞形態(tài)，結根J是否相同呢？