2024屆山東省某中學(xué)高三年級(jí)下冊(cè)5月模擬考試語(yǔ)文試題

2024屆山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三下學(xué)期5月模擬考試語(yǔ)文試題

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一

二八定律又名“80/20法則”，是一種基于“重要的少數(shù)與瑣碎的多數(shù)”原則的量化標(biāo)準(zhǔn)。

該原理由19世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家維弗雷多?帕累托提出，他發(fā)現(xiàn)20%的產(chǎn)品或活動(dòng)通常帶

來(lái)了80%的收益。在管理學(xué)中，二八定律通常用于識(shí)別和優(yōu)化關(guān)鍵的20%因素，以獲得80%

的成果，從而使有限的資源發(fā)揮盡可能大的應(yīng)用效益。需要指出的是，雖然總體呈現(xiàn)出這樣

的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，但占比不一定恰好是20%和80%。

長(zhǎng)尾效應(yīng)最早由美國(guó)的克里斯?安德森在2004年提出，常用于解釋在線(xiàn)商業(yè)和經(jīng)濟(jì)

模型，指銷(xiāo)量較小或不被重視的產(chǎn)品或服務(wù)，由于種類(lèi)繁多，總銷(xiāo)量龐大，累計(jì)總收入超過(guò)

了主流熱門(mén)產(chǎn)品的收入。從曲線(xiàn)的形狀來(lái)看，除了較短的頭部，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“尾巴（如

圖1所示）隨著互聯(lián)網(wǎng)和產(chǎn)品信息化的發(fā)展，數(shù)字產(chǎn)品存儲(chǔ)成本的壓力逐漸降低甚至抵消，

消費(fèi)者具有更多的選擇權(quán)和自主性，長(zhǎng)尾理論的應(yīng)用蓬勃發(fā)展。

圖1

在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，二八定律早已成為重要的商業(yè)法則。企業(yè)通過(guò)重點(diǎn)關(guān)注核心客戶(hù)、大

客戶(hù)和熱門(mén)產(chǎn)品、暢銷(xiāo)產(chǎn)品等，獲得最大化的收益。二八定律闡釋的是稀缺經(jīng)濟(jì)學(xué)，其基本

假設(shè)是“資源稀缺”，即有形貨架、存貨成本等較為缺乏，企業(yè)沒(méi)有足夠的貨架空間為每一個(gè)

消費(fèi)者提供所需的每一類(lèi)產(chǎn)品，也無(wú)力承擔(dān)滯銷(xiāo)產(chǎn)品所占有的生產(chǎn)成本。在此情況下，企業(yè)

要實(shí)現(xiàn)盈利，唯一的解決辦法就是采用標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)戰(zhàn)略，通過(guò)單一品種的大規(guī)模生產(chǎn)，占據(jù)

絕大部分市場(chǎng)，促使產(chǎn)品快速流通，避免長(zhǎng)期占用貨架和生產(chǎn)成本。

長(zhǎng)尾理論闡釋的是豐饒經(jīng)濟(jì)學(xué)，其基本假設(shè)是“豐饒世界”。這里所說(shuō)的“稀缺”和“豐饒”,

主要是指消費(fèi)者的選擇權(quán)。長(zhǎng)尾理論關(guān)注的是如何從單純依靠規(guī)模經(jīng)濟(jì)逐步轉(zhuǎn)向范圍經(jīng)濟(jì)，

以更好地滿(mǎn)足消費(fèi)者日益增長(zhǎng)的、個(gè)性化的需求，推動(dòng)需求分布曲線(xiàn)逐漸從頭部向尾部移動(dòng)

長(zhǎng)尾理論具有小眾化、去中心化等特點(diǎn)，消費(fèi)者的選擇權(quán)最大程度地得到了保障，傳統(tǒng)的規(guī)

模經(jīng)濟(jì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的按需定制、個(gè)性化需求難以滿(mǎn)足等問(wèn)題將迎刃而解。

（取材于楊曉宏、周效章的相關(guān)文章）

材料二

在推進(jìn)我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，可借鑒二八定律和長(zhǎng)尾理論來(lái)提升服務(wù)效益。

據(jù)對(duì)山東某公共圖書(shū)館一年內(nèi)圖書(shū)借閱記錄的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)16.1%大類(lèi)的圖書(shū)的借閱量

占總借閱量的81.1%,借閱冊(cè)數(shù)分布、圖書(shū)大類(lèi)分布等大部分?jǐn)?shù)據(jù)基本吻合二八定律的特征。

目前情況下，紙質(zhì)圖書(shū)仍是圖書(shū)館主要館藏，二八定律是圖書(shū)館紙質(zhì)傳統(tǒng)資源采購(gòu)的主要指

導(dǎo)方針。對(duì)于圖書(shū)館無(wú)法采購(gòu)的需求量少的文獻(xiàn)，可以采用館際互借、文獻(xiàn)傳遞等方式幫助

讀者尋找資源。面對(duì)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多層次、復(fù)雜的信息需求，以降低成本、共享資源為

宗旨的圖書(shū)館聯(lián)盟的出現(xiàn)，突破了成員圖書(shū)館之間存在的數(shù)據(jù)異構(gòu)異源和平臺(tái)建設(shè)差異，實(shí)

現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

我國(guó)公共圖書(shū)館基本設(shè)置在縣級(jí)以上行政區(qū)，根據(jù)人口密度，呈現(xiàn)出東部〉中部）西部

的分布特征，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足廣大基層人民群眾的閱讀需求。在此背景下，各種社會(huì)力量紛紛

在邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困鄉(xiāng)村、人口密集的城市社區(qū)建立各種形式的圖書(shū)館、社區(qū)書(shū)屋等，在此統(tǒng)

稱(chēng)為民間圖書(shū)館。從“長(zhǎng)尾理論”來(lái)看，公共圖書(shū)館是頭部，民間圖書(shū)館是那根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，

依靠眾多細(xì)小的力量滿(mǎn)足廣泛的閱讀需求。

民間圖書(shū)館延長(zhǎng)了公共文化服務(wù)半徑，打通了閱讀服務(wù)的“最后一公里在城市，形

式各異的民間圖書(shū)館活躍在社區(qū)文化中，為社區(qū)群眾服務(wù)。如徐大偉在北京市東城區(qū)國(guó)子監(jiān)

街官書(shū)院胡同30號(hào)發(fā)起創(chuàng)建“民間流動(dòng)圖書(shū)館”，讀者只需登記姓名、聯(lián)系方式即可帶走選

中的圖書(shū)，但需在讀完之后將書(shū)轉(zhuǎn)贈(zèng)他人。湖南楊光勛舉全家之力在其老家邵陽(yáng)市城步苗族

自治縣丹口鎮(zhèn)下團(tuán)村創(chuàng)辦鄉(xiāng)村圖書(shū)館“自強(qiáng)圖書(shū)成“，藏書(shū)近5萬(wàn)冊(cè)。開(kāi)辦15年來(lái)，天天開(kāi)

館。河北省內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)北永安村房紅霞創(chuàng)辦的“農(nóng)家女書(shū)社”與上級(jí)資助的農(nóng)家書(shū)屋合并后,

舉辦春節(jié)聯(lián)歡會(huì)、母親節(jié)婆媳春游等活動(dòng)，鼓勵(lì)讀書(shū)學(xué)習(xí)，營(yíng)造尊老愛(ài)幼的良好風(fēng)氣，并向

民間圖書(shū)館協(xié)會(huì)籌備組申請(qǐng)到了“鄉(xiāng)村家庭閱讀點(diǎn)”項(xiàng)目，逐步建立了18個(gè)家庭閱讀點(diǎn)。這

些閱讀點(diǎn)成為鄉(xiāng)村圖書(shū)館的“末梢神經(jīng)”，在當(dāng)?shù)攸c(diǎn)燃了熒熒文化火種。

民間圖書(shū)館因資源獲取的便利性和適應(yīng)讀者需求的個(gè)性化服務(wù)拓展了公共文化服務(wù)

的范圍，填補(bǔ)了服務(wù)內(nèi)容的不足，為我國(guó)圖書(shū)館體系建設(shè)的多元化發(fā)展拓寬了空間，長(zhǎng)尾效

應(yīng)正在擴(kuò)大延伸。

（取材于傅寶珍、張磊、李鏡媛等的相關(guān)文章）

試卷第2頁(yè)，共11頁(yè)

1.根據(jù)材料一，下列理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A.二八定律中的20%和80%未必是確數(shù)，前者指向產(chǎn)品比重，后者指向收益比重。

B.長(zhǎng)尾理論的廣泛應(yīng)用，與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、數(shù)字產(chǎn)品存儲(chǔ)成本降低等因素密切相關(guān)。

C.二八定律的基本假設(shè)是，受有形貨架、存貨成本等的限制，企業(yè)追求范圍經(jīng)濟(jì)。

D.長(zhǎng)尾理論帶來(lái)了新認(rèn)識(shí)，在二八定律看來(lái)不值得投入關(guān)注的變得值得投入關(guān)注。

2.根據(jù)材料一，下列不能體現(xiàn)“二八定律”的一項(xiàng)是（）

A.許多企業(yè)在諸多產(chǎn)品中著力打造能代表品牌形象的“拳頭產(chǎn)品”。

B.人們?cè)诠ぷ髦杏么蟛糠志鉀Q關(guān)鍵問(wèn)題，而不是處理瑣碎事務(wù)。

C.掌握了3500個(gè)常用漢字，基本可以無(wú)障礙地進(jìn)行漢語(yǔ)讀寫(xiě)交流。

D.小說(shuō)作者常以“二分寫(xiě)實(shí)，八分加工”創(chuàng)造神奇瑰麗的藝術(shù)世界。

3.下列對(duì)材料二的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.根據(jù)人口密度，我國(guó)公共圖書(shū)館的分布呈現(xiàn)出由西部到東部越來(lái)越多的特點(diǎn)。

B.民間圖書(shū)館打通了閱讀服務(wù)“最后一公里”，擴(kuò)大了公共圖書(shū)館的服務(wù)范圍。

C.“自強(qiáng)圖書(shū)成”“農(nóng)家女書(shū)社”促進(jìn)了社會(huì)文明，體現(xiàn)了公共服務(wù)的長(zhǎng)尾效應(yīng)。

D.如同“末梢神經(jīng)”一樣的家庭閱讀點(diǎn)，在社會(huì)的細(xì)微之處發(fā)揮著文化影響力。

4.根據(jù)材料二，依次填入“圖2”空缺處的內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

圖2

A.頭部民間圖書(shū)館鄉(xiāng)村圖書(shū)館家庭閱讀點(diǎn)

B.短頭家庭閱讀點(diǎn)民間流動(dòng)圖書(shū)館鄉(xiāng)村圖書(shū)館

C.頭部鄉(xiāng)村圖書(shū)館民間圖書(shū)館家庭閱讀點(diǎn)

D.短頭民間流動(dòng)圖書(shū)館鄉(xiāng)村圖書(shū)館家庭閱讀點(diǎn)

5.根據(jù)材料一和材料二，簡(jiǎn)要回答“二八定律”和“長(zhǎng)尾理論”對(duì)我國(guó)圖書(shū)館體系建設(shè)有哪些

啟示。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

18歲出門(mén)遠(yuǎn)行

余華

汽車(chē)是在上坡時(shí)拋錨的，那個(gè)時(shí)候汽車(chē)突然不叫喚了，像死豬那樣突然不動(dòng)了。

過(guò)了很久。有人騎著車(chē)子來(lái)了，我心里十分高興，便迎上去喊道：“老鄉(xiāng)，你們好?！?/p>

那五個(gè)騎到我跟前時(shí)跳下了車(chē)，我很高興地迎了上去，問(wèn)：“附近有旅店嗎？”

他們沒(méi)有回答，而是問(wèn)我：“車(chē)上裝的是什么？”

我說(shuō)：“是蘋(píng)果。”

他們五人推著自行車(chē)走到汽車(chē)旁，有兩個(gè)人爬到了汽車(chē)上，接著就翻下來(lái)十筐蘋(píng)果，

下面三個(gè)人把筐蓋掀開(kāi)往他們自己的筐里倒。我一時(shí)間還不知道發(fā)生了什么，那情景讓我目

瞪口呆。我明白過(guò)來(lái)就沖了上去，責(zé)問(wèn)：“你們要干什么？”

他們誰(shuí)也沒(méi)理睬我，繼續(xù)倒蘋(píng)果。我上去抓住其中一個(gè)人的手喊道：“有人搶蘋(píng)果啦！”

這時(shí)有一只拳頭朝我鼻子上狠狠地揍來(lái)了，我被打出幾米遠(yuǎn)。爬起來(lái)用手一摸，鼻子軟塌塌

地不是貼著而是掛在臉上了，鮮血像是傷心的眼淚一樣流。可當(dāng)我看清打我的那個(gè)身強(qiáng)力壯

的大漢時(shí)，他們五人已經(jīng)跨上自行車(chē)騎走了。

司機(jī)此刻正在慢慢地散步，他好像一點(diǎn)也不知道剛才的事。我朝他喊：“你的蘋(píng)果被

搶走了！”可他根本沒(méi)注意我在喊什么，仍在慢慢地散步。我真想上去揍他一拳，也讓他的

鼻子掛起來(lái)。我跑過(guò)去對(duì)著他的耳朵大喊：“你的蘋(píng)果被搶走了。”他這才轉(zhuǎn)身看了我起來(lái)，

我發(fā)現(xiàn)他的表情越來(lái)越高興，我發(fā)現(xiàn)他是在看我的鼻子。

這時(shí)候，坡上又有很多人騎著自行車(chē)下來(lái)了，每輛車(chē)后都有兩只大筐，騎車(chē)的人里面

有一些孩子。他們蜂擁而來(lái)，又立刻將汽車(chē)包圍。好些人跳到汽車(chē)上面，于是裝蘋(píng)果的蘿筐

紛紛而下，蘋(píng)果從一些摔破的筐中像我的鼻血一樣流了出來(lái)。他們都發(fā)瘋般往自己筐中裝蘋(píng)

果。才一瞬間工夫，車(chē)上的蘋(píng)果全到了地下。那時(shí)有幾輛手扶拖拉機(jī)從坡上隆隆而下，拖拉

機(jī)也停在汽車(chē)旁，跳下一幫大漢開(kāi)始往拖拉機(jī)上裝蘋(píng)果，那些空了的蘿筐一只一只被扔了出

去。那時(shí)的蘋(píng)果已經(jīng)滿(mǎn)地滾了，所有人都像蛤蟆似的蹲著撿蘋(píng)果。

我是在這個(gè)時(shí)候奮不顧身?yè)渖先サ?，有無(wú)數(shù)拳腳前來(lái)迎接，我全身每個(gè)地方幾乎同時(shí)

挨了揍。我支撐著從地上爬起來(lái)時(shí)，幾個(gè)孩子朝我擊來(lái)蘋(píng)果。蘋(píng)果撞在腦袋上碎了，但腦袋

沒(méi)碎。我正要撲過(guò)去揍那些孩子，有一只腳狠狠地踢在我腰部。我想叫喚一聲，可嘴巴一張

卻沒(méi)有聲音。我跌坐在地上，我再也爬不起來(lái)了，只能看著他們亂搶蘋(píng)果。我開(kāi)始用眼睛去

尋找那司機(jī)，這家伙此刻正站在遠(yuǎn)處朝我哈哈大笑，我便知道現(xiàn)在自己的模樣一定比剛才的

試卷第4頁(yè)，共11頁(yè)

鼻子更精彩了。

那個(gè)時(shí)候我連憤怒的力氣都沒(méi)有了。我只能用眼睛看著這些使我憤怒極頂?shù)囊磺?。?/p>

最憤怒的是那個(gè)司機(jī)。

坡上又下來(lái)了一些手扶拖拉機(jī)和自行車(chē)，他們也投入到這場(chǎng)浩劫中去。來(lái)遲的人開(kāi)始

在汽車(chē)上動(dòng)手，我看著他們將車(chē)窗玻璃卸了下來(lái)，將輪胎卸了下來(lái)，又將木板撬了下來(lái)。輪

胎被卸去后的汽車(chē)顯得特別垂頭喪氣，它趴在地上。一些孩子則去撿那些剛才被扔出去的要

筐。我看著地上越來(lái)越干凈，人也越來(lái)越少?？晌夷菚r(shí)只能看著了，因?yàn)槲疫B憤怒的力氣都

沒(méi)有了。我坐在地上爬不起來(lái)，我只能讓目光走來(lái)走去。

這時(shí)我看到那個(gè)司機(jī)也跳到拖拉機(jī)上去了，他在車(chē)斗里坐下來(lái)后還在朝我哈哈大笑O

我看到他手里抱著的是我那個(gè)紅色的背包。他把我的背包搶走了。背包里有我的衣服和我的

錢(qián)，還有食品和書(shū)?？伤盐业谋嘲鼡屪吡?。

我看著拖拉機(jī)爬上了坡，然后就消失了，但仍能聽(tīng)到它的聲音，不一會(huì)連聲音都沒(méi)有

To四周一下子寂靜下來(lái)，天也開(kāi)始黑下來(lái)。

我在那里坐了很久，然后才慢慢爬起來(lái)，又一拐一拐地走到汽車(chē)旁邊。那汽車(chē)的模樣

真是慘極了，它遍體鱗傷地趴在那里，我知道自己也是遍體鱗傷了。

天色完全黑了，四周什么都沒(méi)有，只有遍體鱗傷的汽車(chē)和遍體鱗傷的我。我無(wú)限悲傷

地看著汽車(chē)，汽車(chē)也無(wú)限悲傷地看著我。我伸出手去撫摸了它，它渾身冰涼。那時(shí)候開(kāi)始起

風(fēng)了，風(fēng)很大，山上樹(shù)葉搖動(dòng)時(shí)的聲音像是海濤的聲音，這聲音使我恐懼，使我也像汽車(chē)一

樣渾身冰涼。

我打開(kāi)車(chē)門(mén)鉆了進(jìn)去，座椅沒(méi)被他們撬去，這讓我心里稍稍有了安慰。我就在駕駛室

里躺了下來(lái)。我聞到了一股漏出來(lái)的汽油味，那氣味像是我身內(nèi)流出的血液的氣味。外面風(fēng)

越來(lái)越大，但我躺在座椅上開(kāi)始感到暖和一點(diǎn)了。我感到這汽車(chē)雖然遍體鱗傷，可它心窩還

是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你

竟在這里。

我躺在汽車(chē)的心窩里，想起了那么一個(gè)晴朗溫和的中午，那時(shí)的陽(yáng)光非常美麗。我記

得自己在外面高高興興地玩了半天，然后就回家了，在窗外看到父親正在屋內(nèi)整理一個(gè)紅色

的背包，我撲在窗口問(wèn)：“爸爸，你要出門(mén)？”

父親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)溫和地說(shuō)：“不，是讓你出門(mén)?！?/p>

“讓我出門(mén)？”

“是的，你已經(jīng)十八了，你應(yīng)該去認(rèn)識(shí)一下外面的世界了?！?/p>

后來(lái)我就背起了那個(gè)漂亮的紅背包，父親在我腦后拍了一下，就像在馬屁股上拍了一

下。于是我歡快地沖出了家門(mén)，像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來(lái)。

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)（）

A.面對(duì)陌生人“車(chē)上裝的是什么”的詢(xún)問(wèn)，“我”沒(méi)有絲毫戒備，回答道“是蘋(píng)果”，可見(jiàn)“我”

的誠(chéng)實(shí)單純與涉世未深。

B.“我”無(wú)端被打，甚至被打得遍體鱗傷，迷茫與絕望之后，依然對(duì)這個(gè)世界抱有熱望，

這就是對(duì)溫暖的青春底色的堅(jiān)守。

C.文章結(jié)尾處父親把“我”從他那堅(jiān)實(shí)、溫暖的羽翼下推到廣闊的社會(huì)中，為我創(chuàng)造了一

個(gè)直面人生、經(jīng)歷磨難的機(jī)會(huì)。

D.小說(shuō)以“我”的遠(yuǎn)行來(lái)證明成人世界的冷酷，表現(xiàn)作者對(duì)“小人物”人生的悲憫，從而喚

起讀者對(duì)人性善良的現(xiàn)實(shí)追尋。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)在輕松自然的語(yǔ)調(diào)氛圍中摻雜黑色幽默的筆法，如“我便知道現(xiàn)在自己的模樣一

定比剛才的鼻子更精彩了”。

B.司機(jī)本是“搶蘋(píng)果”的受害者，但卻以看客姿態(tài)袖手旁觀，最后還成為搶奪“我”紅背包

的加害者，身份的轉(zhuǎn)換，更具諷刺意味。

C.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子“所有人都像蛤蟆似的蹲著撿蘋(píng)果”采用擬物的手法，表達(dá)作者對(duì)

哄搶蘋(píng)果的人們的諷刺。

D.本文采用少年視角講述了一個(gè)如夢(mèng)幻般的故事，在“非成人化”的敘述角度建構(gòu)出一場(chǎng)

充斥著荒誕、暴力與異景的旅途。

8.，“無(wú)理而妙，指在文學(xué)作品中通過(guò)違反一般生活情況和思維邏輯的描寫(xiě)，來(lái)更深刻地表現(xiàn)

人的情感?！闭?qǐng)分析下面兩處語(yǔ)言描寫(xiě)如何體現(xiàn)“無(wú)理而妙”

（1）爬起來(lái)用手一摸，鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上了。

（2）鮮血像是傷心的眼淚一樣流。

9.本文的創(chuàng)作深受卡夫卡作品的影響，并且余華通過(guò)學(xué)習(xí)卡夫卡的“悖謬美學(xué)觀”深化了自

己關(guān)于世界的思考。請(qǐng)從“人物的勞而無(wú)獲帶來(lái)了荒誕感”這一角度分析本文與《變形記》的

相同之處，并指出這一寫(xiě)法的作用。

試卷第6頁(yè)，共11頁(yè)

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

蕭燧，字照鄰，臨江軍人。燧生而穎異，幼能屬文。紹興十八年，擢進(jìn)士高第。授平

江府觀察推官。時(shí)秦檜當(dāng)國(guó)，其親黨密告燧，秋試必主文①漕臺(tái)，燧詰其故，日：“丞相有子

就舉，欲以屬公?！膘菖眨骸俺跏烁移坌囊?！''檜年之，既而被檄秀州，至則員溢，就院易

一員往漕闈，秦培果中前列。孝宗初，除諸王宮大小學(xué)尊尊。輪對(duì)，論“官當(dāng)擇人，不當(dāng)為

人擇官?！吧舷?，制《用人論》賜大臣。淳熙二年，進(jìn)起居郎。先是，察官由，朝論多屬燧，

以未歷縣，遂除左司諫。時(shí)宦官甘昇之客胡與可、都承旨王撲之族叔柜皆持節(jié)于外，有所依

憑，無(wú)善狀，燧皆奏罷之。時(shí)復(fù)議進(jìn)取，上以問(wèn)燧，對(duì)日：“今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未

強(qiáng)，財(cái)未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。若恃小康,萌驕心，非臣所知。”上日：“忠言也?！?因

勸上正紀(jì)綱，容直言，親君子，遠(yuǎn)小人，近習(xí)有勞可賞以祿，不可假以權(quán)，上皆嘉納。出知

嚴(yán)州。嚴(yán)地狹財(cái)匱，始至，官錨②不滿(mǎn)三千，燧儉以足用。二年之間，以其羨補(bǔ)積逋，.道西

皆寬。上方靳職名，非功不予，詔燧治郡有勞，除敷文閣待制，移知婺州。父老遮道，幾不

得行，送出境者以千數(shù)。婺與嚴(yán)鄰，人熟知條教，不勞而治。歲旱，浙西常平司請(qǐng)移粟于嚴(yán)，

燧謂：“東西異路，不當(dāng)與，然安忍于舊治坐視？”為請(qǐng)諸朝,發(fā)太倉(cāng)米振之。八年，召還，

言：“江浙再歲水旱愿下詔求言仍令諸.司.通融郡縣財(cái)賦毋但督迫。”十年,上言廣西諸郡民身

丁錢(qián)之弊。事多施行。慶典需澤，丁錢(qián)減半，亦自燧發(fā)之。紹熙四年卒，年七十七。

（節(jié)選自《宋史?蕭燧傳》）

〔注〕：①主文：主持考試。②強(qiáng)：成串的錢(qián)。

10.材料中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)位置涂黑。

江浙再歲水旱A(chǔ)愿下詔B求言C仍令諸司通融D郡縣E財(cái)賦F毋G但督迫。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.懷，文中指懷恨，銜恨，與“脫然有懷”“懷良辰以孤往”的“懷”均不相同。

B.教授，學(xué)官名。宋代除宗學(xué)、律學(xué)等置教授傳授學(xué)業(yè)外，各路的州縣學(xué)均置教授，

掌管學(xué)校課試等事。

C.闕，文中指失職，與《燭之武退秦師》中“闕秦以利晉”的“闕”意思不同。

D.文中“以其羨補(bǔ)積逋”的“逋”與《陳情表》中“責(zé)臣通慢”的“逋”意思不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.蕭燧天分很高，為官不畏權(quán)貴。他自幼能文，進(jìn)士及第后進(jìn)入仕途；其時(shí)秦檜當(dāng)權(quán)，

與其親黨密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦培，遭到蕭的拒絕。

B.蕭燧剛直敢言，所奏切中時(shí)弊?；噬舷蛩髟?xún)意見(jiàn)，他乘便諷勸皇上親近君子疏遠(yuǎn)

小人，親信有功可賞賜財(cái)物卻不可賦予權(quán)力，得到皇上贊許采納。

C.蕭燧政績(jī)卓著，受到皇上嘉勉。嚴(yán)州面積狹小財(cái)物匱乏，他勤儉理政，以盈余填補(bǔ)

拖欠，各地都感到寬松；皇上升遷蕭燧的職位，調(diào)他去治理婺州。

D.蕭燧回到朝廷，仍關(guān)注各地大事。淳熙年間，江浙兩年水澇干旱，他奏請(qǐng)下詔諸司

協(xié)助解決，又奏言廣西百姓深受丁錢(qián)之害，建議大多得以施行。

13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未強(qiáng)，財(cái)未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。

（2）燧謂：“東西異路，不當(dāng)與，然安忍于舊治坐視？”

14.本文如何從正側(cè)面塑造了蕭燧的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

三、古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。

次韻幼安留別①

唐庚

白頭重踏軟紅塵，獨(dú)立鴉行覺(jué)異倫。

往事已空誰(shuí)敘舊，好詩(shī)乍見(jiàn)且嘗新。

細(xì)思寂寂門(mén)羅雀，猶勝累累冢臥麟。

力請(qǐng)宮祠②知意否，漸謀歸老錦江濱。

【注】①詩(shī)人因蔡京指斥其為元祐黨人，被貶官，六年后遇赦，返京復(fù)官。②請(qǐng)宮祠：

請(qǐng)求辭官。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“軟紅塵”在此處指都城的繁華景象，“鵬行”，以鶴群的飛行有序，比喻上朝的隊(duì)列。

B.頷聯(lián)“乍”字寫(xiě)出詩(shī)人收到友人詩(shī)后的意外與詫異，讓詩(shī)人的內(nèi)心在當(dāng)下有了稍許的

安慰。

C.頸聯(lián)運(yùn)用“寂寂”“累累”兩個(gè)疊詞，使詩(shī)句更富于音樂(lè)美，也強(qiáng)化了兩種人生的比照。

D.尾聯(lián)“知意否”是在問(wèn)友人幼安“知道我的心意了嗎”，“力”字表明自己心意之堅(jiān)決。

16.詩(shī)人返京復(fù)官不久，便“漸謀歸老”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌分析其原因。

試卷第8頁(yè)，共11頁(yè)

四、名篇名句默寫(xiě)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

(1)在《項(xiàng)脊軒志》中，作者修葺項(xiàng)脊軒，然后“”，所種花草都是具有君子

節(jié)操的品類(lèi)；庭院環(huán)境清幽，小鳥(niǎo)常來(lái)覓食，且“”，體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處。

(2)在《臨安春雨初霽》中，作者通過(guò)“,”兩句寫(xiě)白日漫長(zhǎng)，所做之

事無(wú)非是寫(xiě)草書(shū)、品茶，這些活動(dòng)雅則雅矣，卻非志士所好。

(3)小剛擅長(zhǎng)繪畫(huà)，在學(xué)習(xí)之余，他畫(huà)了一幅山水畫(huà)，清澈的水面上，有荷花，有

船，他想在上面題兩句詩(shī)詞，比如“,”就不錯(cuò)。

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一走出小小的縣城，便是沙漠。除了茫茫：片雪白，什么也沒(méi)有，連一個(gè)褶皺也找不

到。在別地趕路，總要在每一段為自己找一個(gè)目標(biāo)，盯著一棵樹(shù)，趕過(guò)去，然后再盯著一塊

石頭，趕過(guò)去。在這里，睜疼了眼也看不見(jiàn)一個(gè)目標(biāo)，哪怕是一片枯葉、一個(gè)黑點(diǎn)。于是，

0_O從未見(jiàn)過(guò)這樣完整的天，一點(diǎn)兒沒(méi)有被吞食、被遮蔽，邊沿全是挺展展的，緊扎扎地

把大地罩了個(gè)嚴(yán)實(shí)。

有這樣的地，天才叫天；有這樣的天，地才叫地。在這樣的天地中獨(dú)個(gè)兒行走，侏儒

也變成了巨人；在這樣的天地中獨(dú)個(gè)兒行走，巨人也變成了侏儒。

天邊漸漸飄出幾縷煙跡，并不動(dòng)，卻在加深。疑惑半晌，才發(fā)現(xiàn)，那是剛剛化雪的山

脊。地上有一些奇怪的凹凸，越來(lái)越多，終于構(gòu)成了一種令人驚駭?shù)匿侁?。我猜了很久，?/p>

走近前去蹲下身來(lái)仔細(xì)觀看，最后得出結(jié)論：②。

我在望不到邊際的墳堆中茫然前行，心中浮現(xiàn)出如雨的馬蹄，如雷的吶喊，如注的熱

血。隨之，?:中原慈母的白發(fā)，江南春國(guó)的遙望，湖湘稚兒的夜哭；故鄉(xiāng)柳蔭下的訣別，

將軍咆哮時(shí)的怒目，丟盔棄甲后的軍旗……這一切，隨著一陣煙塵，又一陣煙塵，都飄散遠(yuǎn)

去。

18.下列句子中的“一”與文中加點(diǎn)的“一”，意義和用法相同的一項(xiàng)是()

A.春蠶和蜘蛛一死一生，這就是他們的不同之處。

B.兩位年輕人一見(jiàn)如故，立刻建立起深厚的友誼。

C.向院子里一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色。

D.沿著岸邊一直望去，你就能看到那座有名的草堂了。

19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過(guò)15個(gè)字。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

樓前有清塘數(shù)畝。記得三十多年前