在新課程改革背景下體育課堂教學改革與創(chuàng)新

在新課程改革背景下體育課堂教學改革與創(chuàng)新從事體育教學二十余年來，經(jīng)歷了很多次課程改革，每一次都在前次的基礎上更加科學化、全面化、人性化。尤其是這次改革突顯以“人文”為中心的人性化特點。隨著新課改不斷深入，體育教學面臨著新發(fā)展、新機遇、新挑戰(zhàn)。當然任何改革都是在原有基礎上不斷探索不斷創(chuàng)新的過程，而且它需要處理好繼承與發(fā)展、理論與實際、時間與空間等一切相關因素的關系。我就在新體育教育大綱背景下的體育教學談幾點體會。從三個轉(zhuǎn)變開始入手轉(zhuǎn)變自我一是堅持以“健康第一”為指導思想的教學觀。在新體育課改背景下，一定要解放思想，實事求是，始終堅持以“健康第一”為指導思想的教學觀。首先要緊跟時代步伐。在改革開放的大背景下，解放思想。其次是結(jié)合實際情況，按照新標準、新要求開展教育教學，充分調(diào)動學生積極性、自主性、創(chuàng)造性，促進學生健康發(fā)展。二是堅持社會體育的教學觀，“社會體育”是基于“健康”大概念之上的，體育來源于社會生活實踐活動，是對生活中的一些娛樂、游戲、集合集會等活動的技術(shù)技巧以及根據(jù)不同時間不同空間不同需求進行重新組合和創(chuàng)造加工，體育要求運動的連貫性、健康性和可行性。一切有利于學生身心健康的各種技能技巧都可以作為體育教學活動素材，創(chuàng)設情境，讓學生在生動有趣、直觀形象的教學活動情境中，提出有關的常識問題，理解和掌握基本的體育知識和技能，獲得愉快的體育活動體驗，以激發(fā)學生學習的興趣和參與動機，使學生感受到體育與健康同日常生活的密切聯(lián)系，為體育真正進入學生的生活領域并使其終身受益打下良好的基礎。三是堅持終身體育的教學觀。健康是貫穿于人一生的，體育教學理應以學生未來生活，即終身體育打下良好的基礎，讓學校體育不是體育的終結(jié)，而是體育的起點，人的一生都必須堅持不斷的致力于體育活動，致力于體育學習，并養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。那么這就要求我們在實施體育教學時必須要立足于現(xiàn)在，著眼于未來，擔負起承前啟后的重任，與家庭體育、社會體育緊密相連，以終身體育為紐帶，以學生終身受益為出發(fā)點，以實現(xiàn)健康全民健康全社會為終極目的。四是堅持學生主體地位的教學觀。老師的世界服務對象是學生，學生是健康的主體，在教學中必須以學生為中心，授之于漁，而非授之于魚。前蘇聯(lián)體育家休金娜曾說：“教學的價值常常是由認識過程的隱蔽的、內(nèi)部的方面決定的，而不取決于該過程的外部表現(xiàn)形式?！币虼耍窈蟮捏w育課程和教學應充分關注學生的需求和重視學生的情感體驗，加強學生的主體地位。在體育教學的各個環(huán)節(jié)，始終將學生主動、全面的發(fā)展放在首位，始終重視學生的主體地位，注意激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習。只有這樣，學生的學習積極性和學習潛能才能發(fā)揮，學生的體育學習能力才能提高，養(yǎng)成體育學習體育鍛煉的習慣。（二）轉(zhuǎn)變角色?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，但是韓愈并沒有說明如何去傳道授業(yè)解惑。隨著時代進步、社會發(fā)展，尤其是中國加入WTO以后，要求我們要與世界接軌，與時代同流，因此原本傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的方式方法已經(jīng)不能適應當今要求，根據(jù)新課改的目標和要求，教師在教學過程中的角色定位也應該相應發(fā)生變化。教師要從傳統(tǒng)的教書匠這一角色中走出來，充當起中介者、學習者、服務者和組織者。（三）轉(zhuǎn)變方式。以往的“傳道授業(yè)解惑”都是老師叫什么學生學什么，老師怎么教學生怎么學，學生有惑老師解答的單一教學方式。要新課改落到實處，真正意義上實現(xiàn)育體、育心、育人，身心和諧發(fā)展的教學目標，就得轉(zhuǎn)變陳舊的教學模式。首先，學生想學什么老師教什么。學生的身體差異較大，活潑好動，興趣愛好廣泛，有意注意的持續(xù)時間短。在教學中應安排一些選擇性活動，讓學生自己選擇練習內(nèi)容、練習形式、獨立地進行練習，在必要時老師給予指導。選擇性學習活動使不同身體條件和能力水平的學生都找到了適合自己的學習起點和發(fā)展的空間，激發(fā)學習興趣。其次

學生想怎么學老師怎么教。例如，進行投擲教學，常見的練習形式是學生分成兩隊，面對面投擲，這樣的練習學生很快就會感到疲勞。采用選擇性的練習形式，學生可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇練習的器材和場地，體力強、力量大的學生，可選擇實心球，在一號場地上練習；體力弱、力量小的學生，可選擇小沙包、降落傘、紙飛機等，在二號場地上練習；喜歡投準的學生可選擇配有目標裝置的三號場地上練習。整個練習過程，學生都可以自由變換練習器材和場地，也可以自由組合練習的伙伴。選擇性的學習活動，為學生的自主性學習提供了廣闊的時空，學生每變換一種器材，每更替一次場地，都會有新鮮的感覺，都會產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學習的激情，從而調(diào)動了學生學習的主動性，最終使學生學會選擇，形成個性，體驗成長的快樂。最后經(jīng)常給孩子體驗的機會，解決問題的機會，合作的機會。長此以往就不至于學生有問必問，老師有問