融合數(shù)字媒體讓語文課堂綻放活力

現(xiàn)階段小學語文教學過程中，教師可以利用數(shù)字媒體資源進一步激發(fā)課堂教學活力，為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍。同時，適時開展層次化、階梯化的課堂教學，能夠提高小學語文教學的效率，為學生提供更優(yōu)質的學習體驗。一、小學語文課堂教學存在的問題1.學生知識儲備不足小學語文課堂教學過程中，為了激發(fā)課堂教學的活力，教師需要引導學生進入濃厚的學習氛圍，以增強學生參與課堂學習的積極性和主動性。然而，由于大部分學生的知識儲備有限，他們在學習過程中難以快速了解并掌握相關知識的重點、難點以及知識的內在聯(lián)系。此外，小學生的心智發(fā)育尚未成熟，在學習語文知識的脈絡過程中還缺乏相應的想象思維和想象空間，難以對課本所描繪的畫面進行聯(lián)想學習。這在一定程度上阻礙了對學生進行更加高效的文化、情感和思想的教育。2.課堂教學缺乏層次感傳統(tǒng)語文教學中，多數(shù)教師沒有考慮到不同學習層次和有差異學生的學習需求，采取了一種統(tǒng)一的教學策略，導致學生在學習過程中無法有效地成長和提升。因此，在當前的語文課堂教學中，教師應該考慮到不同層次學生的學習需求，改革現(xiàn)有的教學模式，提高語文課堂的教學效率。此外，教師還應該關注學生的身心發(fā)展需求，研讀課程標準，對教學計劃進行優(yōu)化和調整，力求達到事半功倍的教學效果。二、運用數(shù)字媒體提升語文課堂教學實效1.巧妙利用數(shù)字媒體資源，拓寬學生的想象空間數(shù)字媒體時代下的語文課堂教學，教師可以利用多媒體資源給予課堂更多的生命活力，吸引學生的注意力。教學時，教師可以設計圖文并茂的多媒體課件，植入超鏈接視頻，充分激發(fā)學生參與課程學習的興趣，使學生能夠在課堂上全神貫注地學習。同時，教師要盡可能以更靈活的形式呈現(xiàn)知識點，幫助學生完成對重點難點知識的學習。例如，教學詩歌《鵝》時涉及大量的動態(tài)元素，如詩歌的平仄押韻。如果教師只進行朗讀教學，很難引導學生感受詩歌的韻律美。同時，低年級學生的空間想象力水平有限，如果教師僅依靠圖片和文字指導學生學習詩歌，很難幫助他們深入理解詩歌中的字詞含義。如，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”表現(xiàn)了鵝在水中歡快游泳的畫面。這時，教師可以播放視頻，向學生展示鵝在水塘中游泳的畫面，通過觀察鵝扇動翅膀和撥動腳掌的動作，學生就能對詩歌中表達的情境有更深刻的理解。又如，“曲項向天歌”這句詩，教師可以結合鵝的聲音和鵝靈活地向天空中伸長脖子，歡快歌唱的情景，通過圖文、視頻和音頻的結合，讓學生更形象、生動地完成對詩歌的學習。2.借助數(shù)字媒體資源，彰顯學生的主體地位首先，教師巧妙利用數(shù)字媒體能夠進一步彰顯學生的主體地位，引導他們合理地利用舊知完成對新知識的遷移學習。依托多媒體教學資源，教師將學生放置在語文課堂教學的核心地位，使學生能夠在學習期間將新舊知識進行銜接，并提高他們學習新知識的興趣。其次，教師可以依托數(shù)字媒體視頻資源，結合留白藝術，讓學生嘗試在學習語文知識的過程中理清相關知識點的內在聯(lián)系。如完成對《落花生》的講解后，教師可以結合視頻向學生展現(xiàn)花生落花而生的整個周期，并呈現(xiàn)花生的生長過程，使學生對《落花生》的題目含義有較深刻細致的認知。同時，教師合理設置相應的留白，引導學生對課程知識點進行分析探討，提出“結合多媒體視頻以及文章最后一句話，你們學到了什么？感悟到了什么？”等問題，讓學生嘗試以讀后感的形式完成對視頻以及文章的領悟探究，增強他們的學習體驗，提高學習效率。再次，教學《望廬山瀑布》時，教師可通過數(shù)字媒體視頻向學生播放廬山的風景面貌，展現(xiàn)我國的大好河山，使學生能夠在視頻畫面中充分感受廬山瀑布的雄偉磅礴之美。完成對廬山瀑布的講解后，教師可引導學生依托網(wǎng)絡數(shù)字媒體資源對有關廬山瀑布的經典詩歌進行總結性學習，并分享學習體驗，以進一步豐富學生的知識儲備。教學過程中，教師利用數(shù)字媒體資源、借助留白藝術能夠凸顯學生的主體地位，給予他們更全面完整的學習指導，增強他們的學習體驗。3.借用數(shù)字媒體資源，激活學生的思維創(chuàng)新依托數(shù)字媒體資源能激發(fā)學生的學習熱情，激活學生的創(chuàng)新思維，使學生能夠在濃郁氛圍中提高學習效率。教學中，教師依托數(shù)字媒體資源，將大量動靜結合、圖文并茂的視頻和音頻元素呈現(xiàn)出來，能充分吸引學生的注意力。例如，教學《富饒的西沙群島》一課時，教師可以布置課前預習作業(yè)，讓學生依托網(wǎng)絡媒體，完成對西沙群島自然風貌以及相關圖片的收集與整合。首先，可讓學生對比文本內容，嘗試以幻燈片的形式，將文章所描繪的西沙群島風景面貌展現(xiàn)出來，激活學生的創(chuàng)新思維。如文中涉及海底山脈、峽谷以及奇妙的生物景觀，學生可依托網(wǎng)絡媒體尋找相應的圖片，將西沙群島美麗的景觀進一步展現(xiàn)出來。然后，教師可指導學生根據(jù)展示出的圖片，結合段落文字實現(xiàn)圖片填充，確保文字描述和圖片能夠一一對應，以此加深學生的學習感悟。4.優(yōu)化教學環(huán)境，營造課堂教學探究氛圍為了提升教學質量，教師應積極利用數(shù)字媒體技術優(yōu)化教學環(huán)境。教學時，教師可巧妙利用數(shù)字媒體資源，精心創(chuàng)設教學情境。通過投影儀、錄音設備、計算機動畫以及影視資料等多種工具和資料，結合學生的學習進度和不同年齡學生的心理特點，科學合理地運用數(shù)字媒體技術創(chuàng)新教學。同時，為了讓學生更深入地感受文字的文化底蘊和語言魅力，教師可選取經典的、膾炙人口的文章和詩歌，以配樂朗讀的方式進行教學，使文字煥發(fā)生命力。此外，教師還可利用數(shù)字媒體資源，將學生的作文、畫作、涂鴉等作品投影出來，供全班學生共同欣賞。這種方式不僅展示了學生的創(chuàng)作成果，也促進了學生之間的互相學習和交流，營造了互助互學的良好氛圍。通過這樣的教學方式，能為學生打造一個富有探究性的課堂環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。5.巧妙利用數(shù)字媒體資源，開展翻轉課堂教學數(shù)字化媒體時代，教師應具備開展翻轉課堂教學的基本能力。首先，教師可以給予學生更好、更全面的教學指導，做到有的放矢，為其預設相應的課前導學欄目，依托網(wǎng)絡媒體資源，完成對課文知識的提前學習。其次，完成對課程知識點的講解后，教師需要引導學生實現(xiàn)對知識點的回顧與總結，針對他們在探究學習時存在的困惑點，革新語文教學方式，提高課堂教學效率。再次，教學過程中，教師需要給予學生更良好的情感引導和熏陶，提高學生的語文素養(yǎng)。最后，實施課后指導時，教師可以結合數(shù)字媒體資源，為接受能力不同的學生分配有差異的學習任務，使學生能夠在課后回顧學習期間