人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第4單元 認(rèn)識(shí)圖形（一）第2課時(shí) 圖形的拼搭教案

第頁(yè)第4單元認(rèn)識(shí)圖形（一）第2課時(shí)圖形的拼搭【教學(xué)內(nèi)容】課本第35～36頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)動(dòng)手拼一拼、搭一搭等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3.通過(guò)活動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)，在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：按一定的要求拼搭圖形。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的學(xué)具若干?！窘虒W(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入（課件出示立體圖形。）師：你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？它們都有什么特點(diǎn)？探究新知1.拼一拼。（學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，按老師指令拼圖。）用正方體拼一拼。師：用2個(gè)正方體拼一拼，你能拼出什么圖形？預(yù)設(shè)：我能拼成1個(gè)長(zhǎng)方體。（課件演示。）師：用3個(gè)正方體拼一拼，你能拼出什么圖形？預(yù)設(shè)1：我拼成了一個(gè)長(zhǎng)方體。（課件演示。）預(yù)設(shè)2:我拼成了這樣的形狀。師：想要拼成一個(gè)大一些的正方體，至少需要幾個(gè)小正方體？預(yù)設(shè)：我用8個(gè)小正方體拼成了一個(gè)大正方體。（課件演示。）（2）用長(zhǎng)方體拼一拼。師：用4個(gè)，可以拼成什么圖形呢？預(yù)設(shè)：我拼成了一個(gè)正方體。（課件演示。）師：還能拼成其他圖形嗎？（拼法較多，學(xué)生可自由發(fā)揮。）（3）用圓柱拼一拼。師：用2個(gè)，可以拼成什么圖形呢？預(yù)設(shè)：我拼成了1個(gè)長(zhǎng)一些的圓柱。（課件演示。）師：思考一下，這2個(gè)圓柱能橫著拼嗎？小結(jié)：用長(zhǎng)方體或正方體可以拼組出不同形狀的立體圖形；用圓面相同的圓柱可以拼成更高的圓柱。（4）即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。完成課本第35頁(yè)下面“做一做”。注意：有些小正方體被遮擋了，我們看不見(jiàn)，但數(shù)數(shù)時(shí)，一定要算上。2.搭一搭。（課件出示第36頁(yè)主題圖。）審清題意，明確要求。師：讀一讀，看一看，你都知道了什么？預(yù)設(shè)：用所有的積木搭，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高。師：這里有兩個(gè)字非常關(guān)鍵，你知道是哪兩個(gè)嗎？預(yù)設(shè)：高，穩(wěn)。師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)題目要求我們做什么。預(yù)設(shè)：用積木搭圖形，所有的積木都要用上，搭的圖形要高，還不能倒。動(dòng)手操作，合作探究。（拿出學(xué)具。）①觀察想象，擬定策略。師：請(qǐng)你觀察這些積木，它們都有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)這些立體圖形的特點(diǎn)。）師：認(rèn)真思考每種積木怎樣擺放就能搭得又高又穩(wěn)，然后把你想的辦法在小組里說(shuō)一說(shuō)。②初步操作，聚焦問(wèn)題。師：請(qǐng)你們以小組為單位，按照你們剛才的想法動(dòng)手搭一搭，看誰(shuí)搭得又高又穩(wěn)。（學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視收集問(wèn)題。）師：在搭積木的過(guò)程中你有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：把球放穩(wěn)很困難。師：為什么球很難放穩(wěn)呢？怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？（組織學(xué)生交流，討論解決方法。）討論后明確：用3個(gè)長(zhǎng)方體搭成一個(gè)基座，再把球放在上面就可以放穩(wěn)了。③再次操作，驗(yàn)證方法。3.操作比較，積累經(jīng)驗(yàn)。師：我們?cè)鯓幼鼍湍苤勒l(shuí)搭得高了？預(yù)設(shè)：比一比就知道了。師：注意，在所有積木都用上的條件下比較誰(shuí)搭得高，在搭得同樣高的條件下比較誰(shuí)搭得穩(wěn)。(小組合作比較后，請(qǐng)搭得又穩(wěn)又高的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。）預(yù)設(shè)：（學(xué)生語(yǔ)言組織不好的地方老師可以適當(dāng)幫助。）讓積木的平面著地保證平穩(wěn)，借助長(zhǎng)方體的長(zhǎng)保證高度，將球放在3個(gè)支點(diǎn)的平面上確保穩(wěn)定，并用上所有的積木，這樣就能搭得又穩(wěn)又高。鞏固運(yùn)用。1.完成課本第37頁(yè)第4題。（1）拼一拼，記錄自己拼成的個(gè)數(shù)。（2）同桌之間互相交流自己的拼法。2.完成課本第38頁(yè)第6題。（1）學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。（2）集中交流評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取。2.完成《新領(lǐng)程》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題。【板書(shū)設(shè)計(jì)】圖形的拼搭又穩(wěn)又高【教學(xué)反思】本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)