四年級(jí)語文質(zhì)量分析課件

白鶴小學(xué)2015年下期四年級(jí)語文期中質(zhì)量分析報(bào)告流程命題分析

4123考試情況分析及對(duì)策

成績(jī)分析教學(xué)建議一、成績(jī)分析

從各班的成績(jī)可以看出，我們四年級(jí)七個(gè)班的成績(jī)都很不錯(cuò)，且差距非常小，證明我們四年級(jí)的語文教研、教學(xué)還是扎實(shí)、有效的，下半學(xué)期我們七姐妹一定會(huì)為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)再動(dòng)一些腦筋，再下一些功夫，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)！二、命題分析積累與運(yùn)用42

分閱讀與理解20分

2007200820092010習(xí)作30分

整本書5分

字詞試卷內(nèi)容涵蓋豐富，主要測(cè)試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，特別是注重運(yùn)用，讓學(xué)生從死記硬背的機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，對(duì)今后的語文教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。

句段篇二、命題分析積累與運(yùn)用二、命題分析積累運(yùn)用板塊一共有兩個(gè)大題目，第一大題又包含8個(gè)小題。對(duì)學(xué)生字詞句的掌握情況、積累運(yùn)用能力有一個(gè)比較細(xì)致全面的考察檢測(cè)。命題能圍繞課標(biāo)的要求，難度適中，題型靈活多樣，突出了重點(diǎn)，關(guān)注了難點(diǎn)。整本書二、試卷分析

整本書考測(cè)的是《彼得.潘》，這是我們年級(jí)在九月份共讀的一本書，重點(diǎn)考測(cè)學(xué)生對(duì)整本書的“人物的關(guān)注”閱讀與理解二、試卷分析這次的測(cè)試閱讀共有兩道題，一篇是課內(nèi)閱讀，一篇來自課外。這道題重在考測(cè)學(xué)生三個(gè)一中的“讀懂一篇好文章”。在這個(gè)方面，《質(zhì)量目標(biāo)手冊(cè)》上提出了這樣的要求：在“讀懂一篇好文章”的總體目標(biāo)中，體現(xiàn)對(duì)信息的“理解、統(tǒng)整、評(píng)鑒”。在兼顧三個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)側(cè)重“統(tǒng)整”，并逐步滲透“評(píng)鑒”。而本次考測(cè)的兩篇文章分別從“提取信息”、“推理信息”、“把握內(nèi)容”、“歸納段落大意”“明白故事道理”等這些方面全面來考測(cè)學(xué)生是否能讀懂一篇文章。習(xí)作二、命題分析本次習(xí)作題目二選一，給孩子們很大的發(fā)揮空間。第一個(gè)題目是續(xù)編童話，第二個(gè)題目是寫動(dòng)物。相較而言，寫動(dòng)物的孩子們普遍得分較高。四、考試情況分析及對(duì)策單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本好的方面書寫：各班均有3名左右的學(xué)生書寫扣分，年級(jí)平均分2.9分。年級(jí)整體書寫水平較三年級(jí)有提升。學(xué)生的書寫，不管從卷面看，還是從單個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆畫看，都有不小進(jìn)步。得益于前期不斷的強(qiáng)化、鼓勵(lì)和評(píng)比。今后，我們將繼續(xù)認(rèn)真、扎實(shí)地落實(shí)“天天練”，鞏固、強(qiáng)化學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，練就一手好字。第一題第4小題：正確選擇多義字“張”的恰當(dāng)意思，學(xué)生完成得好第一題第5小題：選詞填空。對(duì)于“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)、持續(xù)”四個(gè)近義詞的辨析，學(xué)生完成得較好。四、考試情況分析及對(duì)策單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本好的方面第一題第6小題:補(bǔ)充帶有動(dòng)物名稱的成語。出自“語文園地”，學(xué)生答得很好。第一題第7小題：按要求改寫句子。第1小題改寫成比喻句，在小考中練過，答得不錯(cuò)。第2小題用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)句，學(xué)生對(duì)于因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞能正確使用。第二大題：學(xué)以致用。第一小題：口語交際中例舉三種破壞環(huán)境的現(xiàn)象：在樹干上蕩秋千，用彈弓打鳥，亂扔垃圾。對(duì)不文明游客說一句得體的話，要求概括三種現(xiàn)象，提出保護(hù)環(huán)境，注意語言通順，文明用語。未達(dá)到要求不同程度扣分，如：只就一方面說，出現(xiàn)錯(cuò)別字，語言不通順等。第二小題：用推薦性語言，介紹村莊的景色、民風(fēng)民俗、飲食文化等，內(nèi)容具體，特點(diǎn)突出，語言通順即可得滿分。讀“整本書”：考的是《彼得.潘》，這是我們年級(jí)在九月份共讀的一本書，按要求讀完后做了讀書報(bào)告單，進(jìn)行了讀書交流會(huì)，所以整體完成不錯(cuò)。這次檢測(cè)只有兩個(gè)填空題和一個(gè)選擇題、一個(gè)簡(jiǎn)答題。填空題除個(gè)別同學(xué)沒有看清楚題目要求外，其他全對(duì)。三、考試情況分析及對(duì)策單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本典型錯(cuò)例及原因分析“日積月累”這一部分，失分較多的題有：一大題的第1、2小題：選擇題。每個(gè)班都有十幾個(gè)孩子選錯(cuò)，對(duì)于易讀錯(cuò)字“侮”“鍬”，“汗馬功勞”的“汗”不能正確辨析，可以看出學(xué)生對(duì)“汗馬功勞”這個(gè)成語還不理解。一大題的第3小題：同音字“l(fā)ì”:（厲）害、鋒（利）、日（歷）、站（立），部分學(xué)生不能正確填寫。對(duì)策：加強(qiáng)易讀錯(cuò)字的識(shí)記，同音字的辨析，并加強(qiáng)對(duì)成語意思的理解。三、考試情況分析及對(duì)策單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本典型錯(cuò)例及原因分析“日積月累”這一部分，失分較多的題有：第一大題第8小題：課文內(nèi)容精彩回放：

此題除去個(gè)別的錯(cuò)別字問題之外，集中的問題在于第4小題：

葉尖（一順兒）朝下，在墻上鋪得那么（均勻），沒有重疊起來的，也不留（一點(diǎn)兒空隙）。最后一空部分孩子寫成了“一點(diǎn)兒縫隙”，課文背得不熟，與第3課《鳥的天堂》第8自然段混淆。對(duì)于學(xué)生背課文要抓落實(shí)，抓好基本功。三、考試情況分析及對(duì)策單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本典型錯(cuò)例及原因分析“整本書”因?qū)忣}不清扣分：三、考試情況分析及對(duì)策單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本典型錯(cuò)例及原因分析一、課內(nèi)閱讀考測(cè)重點(diǎn)：本次課內(nèi)選自老舍的《貓》，選文從理解、統(tǒng)整、評(píng)鑒三個(gè)方面檢測(cè)學(xué)生的閱讀，有以下特點(diǎn)：1.充分關(guān)注了本冊(cè)的訓(xùn)練點(diǎn)的檢測(cè)。是檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的理解與感悟能力，這是檢測(cè)學(xué)生能否運(yùn)用本冊(cè)所學(xué)的方法進(jìn)行梳理與統(tǒng)整信息。是四年級(jí)的孩子應(yīng)該具備的能力。2.題目設(shè)計(jì)有一定的梯度。這是從評(píng)鑒的角度入手，檢測(cè)學(xué)生能否理解排比的手法及其作用，還要深入體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比寫法的作用。二、閱讀理解錯(cuò)題及原因分析1.課內(nèi)閱讀完成情況：：優(yōu)勢(shì)：年級(jí)課內(nèi)閱讀每班有十多人沒有失分，得分率30%。（1）學(xué)生具備一定的信息統(tǒng)整能力。（2）學(xué)生能從表達(dá)效果上分析作者的寫作意圖，初步具備評(píng)鑒能力。失分較多的題目是：1.“任憑”應(yīng)該是后鼻音有40%的學(xué)生做錯(cuò)。貓的性格古怪體現(xiàn)在哪里？既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。一些同學(xué)答題不準(zhǔn)確。2.最主要的原因：1.沒有統(tǒng)整、概括的能力?；卮饐栴}，詞不達(dá)意。2.基礎(chǔ)不牢。三、考試情況分析及對(duì)策單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本典型錯(cuò)例及原因分析課外閱讀：《爸爸說得對(duì)》，一共有5個(gè)小題，分別考測(cè)的是學(xué)生的注音、仿寫詞語及學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文意的能力。從答題情況來看，學(xué)生完成情況還算好，因?yàn)轭}目的難度不是很大。只有兩處地方錯(cuò)得多一點(diǎn)。一個(gè)是注音當(dāng)中的“怨”字的注音，這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生完成不好，錯(cuò)誤較多，也有標(biāo)錯(cuò)調(diào)情況。今后還是得強(qiáng)化拼音教學(xué)。其次是對(duì)“一絲不茍”這個(gè)詞語的理解不準(zhǔn)確，錯(cuò)語較多，失分也多。原因是：一、學(xué)生能聯(lián)系上下文理解詞語的大概意思，但還表達(dá)得不太精準(zhǔn)，也有一部分學(xué)生根本沒理解這個(gè)詞語的意思，對(duì)于這部分學(xué)生要進(jìn)一步強(qiáng)化聯(lián)系上下文來理解，真正提高學(xué)生的理解能力。改進(jìn)策略、措施：1．扎實(shí)上好每一堂語文課，在學(xué)習(xí)課文時(shí)要著重加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓盡量多的學(xué)生能在課堂上習(xí)得閱讀的方法。2..在短文閱讀方面，要培養(yǎng)學(xué)生注意審題，多一份深入的思考。特別是問答題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，一定要選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。進(jìn)行專項(xiàng)閱讀理解的訓(xùn)練。三、考試情況分析及對(duì)策單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本習(xí)作本次習(xí)作題目二選一，給孩子們很大的發(fā)揮空間。第一個(gè)題目是續(xù)編童話，第二個(gè)題目是寫動(dòng)物。相較而言，寫動(dòng)物的孩子們普遍得分較高。因?yàn)槭撬膯卧n內(nèi)作文，加之孩子們都有親自喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，所以作文呈現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)不少：擬題新穎，能用取外號(hào)，抓特點(diǎn)的方式命名；條理清晰，抓住小動(dòng)物的幾個(gè)方面來寫；語言生動(dòng)具體，有很多有趣的細(xì)節(jié)描寫；表達(dá)了真情實(shí)感，喜愛之情蘊(yùn)含在字里行間。編童話呈現(xiàn)出來的問題有：1.擬題不夠簡(jiǎn)潔，不能很精練地概括出核心事件和主旨擬題；2.故事情節(jié)較為雷同，很多孩子筆下的故事大同小異；3.語言不夠生動(dòng)，如語言描寫中，提示語可以置于不同的位置，還可以加上人物的動(dòng)作，表情來寫。四、教學(xué)建議通過這次期中考試，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜，也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言能力的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。

這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)建議3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小練筆的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我們還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

敬請(qǐng)批評(píng)與指正！四、考試情況分析及對(duì)策單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本好的方面書寫：各班均有3名左右的學(xué)生書寫扣分，年級(jí)平均分2.9分。年級(jí)整體書寫水平較三年級(jí)有提升。學(xué)生的書寫，不管從卷面看，還是從單個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆畫看，都有不小進(jìn)步。得益于前期不斷的強(qiáng)化、鼓勵(lì)和評(píng)比。今后，我們將繼續(xù)認(rèn)真、扎實(shí)地落實(shí)“天天練”，鞏固、強(qiáng)化學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，練就一手好字。第一題第4小題：正確選擇多義字“張”的恰當(dāng)意思，學(xué)生完成得好第一題第5小題：選詞填空。對(duì)于“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)、持續(xù)”四個(gè)近義詞的辨析，學(xué)生完成得較好。三、考試情況分析及對(duì)策單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本典型錯(cuò)例及原因分析一、課內(nèi)閱讀考測(cè)重點(diǎn)：本次課內(nèi)選自老舍的《貓》，選文從理解、統(tǒng)整、評(píng)鑒三個(gè)方面檢測(cè)學(xué)生的閱讀，有以下特點(diǎn)：1.充分關(guān)注了本冊(cè)的訓(xùn)練點(diǎn)的檢測(cè)。是檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的理解與感悟能力，這是檢測(cè)學(xué)生能否運(yùn)用本冊(cè)所學(xué)的方法進(jìn)行梳理與統(tǒng)整信息。是四年級(jí)的孩子應(yīng)該具備的能力。2.題目設(shè)計(jì)有一定的梯度。這是從評(píng)鑒的角度入手，檢測(cè)學(xué)生能否理解排比的手法及其作用，還要深入體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比寫法的作用。二、閱讀理解錯(cuò)題及原因分析1.課內(nèi)閱讀完成情況：：優(yōu)勢(shì)：年級(jí)課內(nèi)閱讀每班有十多人沒有失分，得分率30%。（1）學(xué)生具備一定的信息統(tǒng)整能力。（2）學(xué)生能從表達(dá)效果上分析作者的寫作意圖，初步具備評(píng)鑒能力。失分較多的題目是：1.“任憑”應(yīng)該是后鼻音有40%的學(xué)生做錯(cuò)。貓的性格古怪體現(xiàn)在哪里？既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。一些同學(xué)答題不準(zhǔn)確。2.最主要的原因：1.沒有統(tǒng)整、概括的能力?；卮饐栴}，詞不達(dá)意。2.基礎(chǔ)不牢。三、考試情況分析及對(duì)策單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本習(xí)作本次習(xí)作題目二選一