部編版五年級語文上冊第14課《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

第四單元·家國情懷14圓明園的毀滅核心素養(yǎng)文化自信:感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。語言應(yīng)用:以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力:以悟促誦，背誦重點段落積累語言。思維能力:搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。審美創(chuàng)造:激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“估、煌”等11個生字，會寫“毀、估”等15個字，會寫“毀滅、不可估量”等24個詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點，能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。教學(xué)重難點1.默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。2.領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點，能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。情景任務(wù)圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是當(dāng)今每一位中華兒女心中抹不去的痛苦，今天我們一起走進(jìn)這段歷史，去傾聽那殘垣斷壁的訴說。任務(wù)一：傾聽山河的悲鳴活動二：殘垣斷壁的訴說一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)圓明園1.出示關(guān)于“大英博物館”、“逃出大英博物館”的相關(guān)熱點新聞。2.情境導(dǎo)入：大英博物館的藏品，是一段刺痛的歷史，近期，短劇《逃出大英博物館》火爆出圈，連續(xù)沖上多平臺熱搜榜首，掀起文物保護(hù)及追索熱潮，圓明園是清朝時期的皇家行宮，以其獨特的景觀和珍貴的文物而受到世人的贊美，而今天的皇家行宮卻變成這樣——（出示圓明園殘垣斷壁圖片）今天我們將回顧這段令人痛心的歷史事件，一起去傾聽殘垣斷壁的訴說。3.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“毀”，提示“毀”的筆順，結(jié)構(gòu)。初讀課文，了解圓明園1.初讀課文，識寫字詞。（1）學(xué)生默讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字音，讀通每個句子，圈出自己不理解的生字和詞語，留作交流。（2）教師檢查初讀情況，學(xué)生交流自己讀不準(zhǔn)的字音，共同正音。2.學(xué)習(xí)生詞。第一組：眾星拱月金碧輝煌舉世聞名玲瓏剔透天南海北風(fēng)景名勝奇珍異寶詩情畫意殿堂安瀾園武陵春色建筑博物館飽覽漫游境界宏偉唐代象征仿照第二組:毀滅不可估量闖進(jìn)統(tǒng)統(tǒng)銷毀奉命灰燼罪證要點1:正音?！疤尥浮钡摹疤蕖笔堑谝宦?，“灰燼”的“燼”是前鼻音。要點2:指導(dǎo)書寫漢字。如:“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊是有區(qū)別的,不要多一豎；“輝”和“煌”的偏旁要看清,不要混淆。要點3：教師可引導(dǎo)學(xué)生初步感知這兩組詞語的特點。第一組描寫的是圓明園昔日的輝煌,第二組詞語與圓明園的毀滅相關(guān)。3.梳理文脈。(1)默讀課文,思考:課文是從哪兩個方面介紹圓明園的？提示:圓明園昔日的輝煌和毀滅的過程。(板書:輝煌毀滅)(2)學(xué)生交流：想一想每個自然段的意思，根據(jù)段意說一說課文可以分為幾部分。4.抓關(guān)鍵詞，感知價值(1)教師引讀第1自然段,同時提醒學(xué)生關(guān)注兩個“不可估量”。(板書:不可估量)(2)默讀課文第2-5自然段,找出課文中評價圓明園價值的句子,以加深對“不可估量”的理解。提示:圓明園……是一座舉世聞名的皇家園林圓明園……是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館(圓明園是)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。5.交流資料。以小組為單位交流課前搜集的與圓明園相關(guān)的資料,進(jìn)一步體會圓明園的壯觀與綺麗,理解圓明園的價值“不可估量”。(板書:資料拓展)提示:此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生以小組為單位上臺展示課前搜集的圖片、文字、視頻等資料,敦師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同的角度去整理資料，如圓明園的歷史、侵略者的殘暴行徑、圓明園在建筑史上的價值、中外作品中的圓明園等。3，指導(dǎo)朗讀。教師要著重強(qiáng)調(diào)“不可估量”這個詞,并引導(dǎo)學(xué)生盡可能讀出痛惜之情。一、走進(jìn)歷史，嘆圓明園的輝煌1.法國偉大作家維克多雨果曾這樣說道：你只管去想象，那是一座令人心馳神往的，如同月光城堡一樣的建筑，是一個令人嘆為觀止的、無與倫比的杰作。2.再讀課文，感受輝煌。學(xué)生小聲讀第2～4自然段，思考：昔日的圓明園是一座怎樣的園林？預(yù)設(shè)：圓明園是一座輝煌的園林，布局精巧，建筑宏偉，有著無數(shù)奇珍異寶。3.品讀課文，走進(jìn)圓明園。（1）引導(dǎo)：從哪里可以感受到圓明園的輝煌？再讀課文，畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫下批注。學(xué)生交流。（2）全班共同匯報交流合作學(xué)習(xí)情況。①預(yù)設(shè)一：俯瞰圓明園，了解“眾星拱月”。課件出示：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、綺春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。a.引導(dǎo)：這句話介紹了什么？（圓明園的位置和組成）b.課件展示園林的結(jié)構(gòu)平面圖，理解“眾星拱月”，在圖上找一找哪里是“星”，哪里是“月”。c.結(jié)合自己搜集的資料，感受圓明園布局的宏偉。d.指導(dǎo)朗讀。②預(yù)設(shè)二：近觀圓明園，感受宏偉精巧。課件出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代文人的詩情畫意建造的，如蓬島瑤臺、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。默讀文段，圈出園中著名的景觀，說說它們各有什么特點。找一找，第3自然段中一共用了幾個“有”，并說說從中感受到什么。（提示：感受到圓明園里的景觀有很多，建筑風(fēng)格多樣。）c.課件展示圓明園景觀。d.引讀：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。所以作者說——（學(xué)生接讀）漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。e.回扣朗讀：難怪作者發(fā)出這樣的感慨——圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！f.齊讀第3自然段，再次“置身”園內(nèi)，感受那種非同一般的美，讀出驕傲、自豪之情。③預(yù)設(shè)三：細(xì)品圓明園，感悟文物珍貴。課件出示：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物：上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。a.指名讀一讀，說一說：圓明園收藏了哪些東西？（青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶）b.算一算：先秦至清代有多少年？（2000多年）從這里你體會到什么？（板書：上自……下至……）預(yù)設(shè)：“上自……下至……”不但寫出了收藏文物的悠久歷史，而且寫出了文物的數(shù)量多。c.各種文物歷史悠久、數(shù)量眾多、品種豐富，請用一個詞語來形容。（不計其數(shù)、數(shù)以萬計、應(yīng)有盡有、數(shù)不勝數(shù)……）d.引導(dǎo)交流：你還知道圓明園里收藏著哪些奇珍異寶？e.課件出示古代禮器、書畫以及一些國寶的資料和圖片。說一說：你心里有怎樣的感受？f.拓展資料：剛才我們看到的只是眾多歷史文物中極少極少的一部分。這些歷史文物到底有多珍貴呢？我們來看其中的一件。g.回扣朗讀：所以，——它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，全班齊讀。h.總結(jié)：我們從布局、建筑、文物感受到圓明園昔日的輝煌，同時結(jié)合資料，更深入地體會了文章表達(dá)的情感，讀出了自己的感受。i.教師指導(dǎo)朗讀第2～4自然段，圍繞板書，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容。二、回顧歷史,痛惜圓明園的毀滅1.然而，這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，這舉世聞名的皇家園林，歷時151年才建成的輝煌無比的圓明園，卻在1860年10月，遭到了英法聯(lián)軍的毀滅。關(guān)于圓明園的被毀，作者連標(biāo)點在內(nèi)只寫下151個文字，讀——1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。2.(1)找出表示時間的詞語，說說你從中體會到了什么。提示：從中感受圓明園損失巨大及侵略者的貪婪殘暴等。（2）體會段落中“闖進(jìn)”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實在”“任意”“掠走”“搬運”“破壞”“毀掉”等詞語的運用。要點1:“闖進(jìn)”寫出了侵略者的強(qiáng)盜行徑，點明了英法聯(lián)軍暴力的強(qiáng)盜行為?！胺彩恰薄敖y(tǒng)統(tǒng)”“實在”“任意”表現(xiàn)了侵略者破壞圓明園的行徑之惡劣,程度之深。要點2:第5自然段第二句話以排比的句式，表示遞進(jìn)關(guān)系,運用“掠走”“搬運”“破壞”“毀掉”等詞語一步步寫出了侵略者的貪婪、無恥,還從側(cè)面說明了圓明園規(guī)模宏大,奇珍異寶不計其數(shù)。這么多的瑰寶就這樣化為了灰燼,揭示出侵略者踐踏人類文化的殘暴面目,令人痛恨。(3)播放視頻《中國永遠(yuǎn)的痛一-圓明園的毀滅》片段,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯惺堋?板書:憤)(4)勾連第3、4、自然段,教師引讀:大火連燒了三天,煙云籠罩著整個北京城。從此，圓明園，沒有了金碧輝煌的殿堂；也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣；沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。沒有了仿照各地名勝建造的海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月……也沒有了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的蓬萊瑤臺，武陵春色……從此，圓明園，不僅沒有了民族建筑，也沒有了西洋景觀。不但沒有了宏偉的建筑，還沒有了最珍貴的歷史文物。從此，圓明園化為一片灰燼。(5)指導(dǎo)朗讀:引導(dǎo)學(xué)生讀出痛惜、憤恨之情。(6)課文的題目是“圓明園的毀滅”,作者為什么用那么多的筆墨來寫圓明園昔日的輝煌?提示:正如在“寫作特點”中所說,在這里作者讓前文中描繪的圓明園昔日的輝煌壯觀和后文中描繪的圓明園毀于一旦的悲慘形成強(qiáng)烈的對比,意在讓學(xué)生記住這段屈辱的歷史,增強(qiáng)其民族使命感。三、銘記歷史傾聽圓明園的訴說1.說一說。師:如今的圓明園只剩下一片廢墟，斷壁殘垣，滿目瘡痍，見證著歷史的更迭，歲月的變遷。如果圓明園能開口訴說，它會如何向后輩們介紹它的前世今生，又會囑托些什么？預(yù)設(shè)：我是圓明園，我是一座東方藝術(shù)的寶庫，我是驚艷世界的曠世園林，卻被一把罪惡之火毀于一旦，我不希望悲劇重演，希望國人們能夠銘記歷史，不忘國恥！2.寫一寫。師:聽了圓明園的訴說，你想說什么?①朗讀詞句段運用中的兩組詞，對比發(fā)現(xiàn)一組是褒義，一組是貶義。②挑選其中的一些詞，再次為圓明園代言，以第一人稱寫下圓明園的經(jīng)歷以及想說的話。3.師小結(jié):同學(xué)們，歷史雖然過去，但是警鐘依然長鳴，作為中國少年，祖國未來的希望，我們更要用心銘