2024年新蘇教版七年級上冊生物課件 第一章 第1節(jié) 走進(jìn)生物學(xué)實驗室 第1課時

第一單元生物體的結(jié)構(gòu)層次七年級上冊生物（蘇教版）第一章認(rèn)識細(xì)胞第1節(jié)走進(jìn)生物學(xué)實驗室第一課時了解顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)與作用；學(xué)習(xí)使用顯微鏡。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識和使用生物學(xué)實驗器具01認(rèn)識和使用生物學(xué)實驗器具17世紀(jì)，荷蘭人列文虎克制作出了一種早期的顯微鏡。顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類使用實驗器具研究生物學(xué)的進(jìn)程。單筒式光學(xué)顯微鏡（中學(xué)常用）雙目光學(xué)顯微鏡認(rèn)識光學(xué)顯微鏡粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋鏡臂壓片夾載物臺鏡柱目鏡鏡筒轉(zhuǎn)換器物鏡通光孔遮光器反光鏡鏡座顯微鏡的構(gòu)造認(rèn)識光學(xué)顯微鏡穩(wěn)定鏡身鏈接目鏡和物鏡使光線通過物鏡和鏡筒內(nèi)升降鏡筒（一般調(diào)節(jié)）升降鏡筒（精細(xì)調(diào)節(jié)）機(jī)械部分夾持玻片標(biāo)本鏡座鏡筒通光孔粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋壓片夾反光鏡反射光線認(rèn)識光學(xué)顯微鏡支持鏡身握鏡作用安放和轉(zhuǎn)換物鏡放置玻片標(biāo)本調(diào)節(jié)通光孔的進(jìn)光量鏡柱鏡臂轉(zhuǎn)換器載物臺遮光器認(rèn)識光學(xué)顯微鏡機(jī)械部分目鏡物鏡實現(xiàn)第一次放大實現(xiàn)第二次放大一般放大倍速為10倍、40倍、100倍；鏡頭標(biāo)識為10X、40X、100X一般有多個放大倍速供選用常用放大倍速為10倍；鏡頭標(biāo)識為10X顯微鏡的放大倍數(shù)是由物鏡與目鏡的放大倍速共同決定，是物鏡和目鏡放大倍速的乘積。結(jié)論反光鏡作用：反射光線光學(xué)部分認(rèn)識光學(xué)顯微鏡目鏡物鏡有螺紋沒有螺紋目鏡物鏡目鏡物鏡認(rèn)識光學(xué)顯微鏡反光鏡大光圈和小光圈平面鏡和凹面鏡光線較弱：大光圈和凹面鏡光線較強(qiáng)：小光圈和平面鏡結(jié)論遮光器與光線強(qiáng)弱有光認(rèn)識光學(xué)顯微鏡顯微鏡成像光路圖光源反光鏡遮光器眼睛目鏡鏡筒物鏡玻片標(biāo)本通光孔成像原理認(rèn)識光學(xué)顯微鏡顯微鏡是一種比較精密的儀器，要科學(xué)規(guī)范地使用顯微鏡。要遵循一定的順序：先低倍觀察后高倍觀察低倍觀察時視野大，容易發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。在確定要觀察的目標(biāo)后，再對目標(biāo)進(jìn)行低倍或高倍觀察使用光學(xué)顯微鏡先選取放大倍數(shù)較低的目鏡（如：5×）1.選擇目鏡【實驗】練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡

轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器選擇物鏡，先選取放大倍數(shù)較低的物鏡（如：10×）對準(zhǔn)通光孔。

放大倍數(shù)較低的目鏡和放大倍數(shù)較低的物鏡組合起來稱低倍鏡。2.選擇物鏡【實驗】練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡思考：為什么要先用低倍鏡進(jìn)行觀察？便于找到觀察目標(biāo)低倍鏡→高倍鏡直接高倍鏡【實驗】練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡3.對光將物鏡對準(zhǔn)通光孔，轉(zhuǎn)動反光鏡，直到從目鏡中可以看見整個視野是明亮的。反光鏡一面為平面鏡，另一面為凹面鏡。在明亮的環(huán)境中，一般用平面鏡對準(zhǔn)光源：在較暗的環(huán)境中，需要將凹面鏡對準(zhǔn)光源?！緦嶒灐烤毩?xí)使用光學(xué)顯微鏡4.制作、放置“標(biāo)本”

剪取報紙上的一個字，蘸取少量清水使其呈半透明狀態(tài)，使有字面向上，貼在載玻片中央，蓋上蓋玻片。

將這一做好的臨時玻片“標(biāo)本”放到載物臺上，并用壓片夾壓住，移動載玻片，使小紙片上的字位于通光孔的中央?！緦嶒灐烤毩?xí)使用光學(xué)顯微鏡5.粗調(diào)節(jié)從側(cè)面注視物鏡的上下，轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋緩慢下降鏡筒，靠近載玻片，注意不要壓到蓋玻片。再通過目鏡觀察，向上緩慢調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，直到看清物像為止?！緦嶒灐烤毩?xí)使用光學(xué)顯微鏡思考1：為什么鏡筒要先下降后上升？先下降是調(diào)節(jié)物鏡到玻片的距離，使成像更大；且避免壓碎下面的玻片。后上升是調(diào)節(jié)目鏡到玻片的距離，使成像更清晰。思考2：在調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使物鏡下降時，為什么要從一側(cè)注視其下降的位置?防止壓碎玻片標(biāo)本，損壞物鏡。【實驗】練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡6.細(xì)調(diào)節(jié)使用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋上下調(diào)節(jié)，使物像更加清晰。思考：目鏡中看到的物像和標(biāo)本上的字有哪些不同？觀察時，左眼看目鏡，右眼睜開。因為如果畫圖，這樣會使圖像真實性更高。上下左右方向均相反【實驗】練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡7.收裝1.實驗完成后取下標(biāo)本，把顯微鏡擦拭干凈2.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把物鏡偏離通光孔3.轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，將鏡筒緩緩下降到最低處4.將目鏡放回鏡頭盒，顯微鏡放回鏡箱中5.其它物品清理后放回原處【實驗】練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡顯微鏡的發(fā)展史使用顯微鏡顯微鏡17世紀(jì)，荷蘭人列文虎克制作出了一種早期的顯微鏡。顯微鏡的構(gòu)造1.選擇目鏡2.選擇物鏡3.對光4.放置標(biāo)本5.粗調(diào)節(jié)6.細(xì)調(diào)節(jié)7.收裝小結(jié)1.用顯微鏡觀察細(xì)胞時，下列那組鏡頭下看到的細(xì)胞數(shù)目最多？()A．物鏡10?目鏡5?B．物鏡40?目鏡10?C．物鏡10?目鏡16?D．物鏡40?目鏡16?A練習(xí)2.把刻有“p”的載玻片放在顯微鏡下觀察時，視野中所看到的是()A．QB．PC．DD．bC練習(xí)3.某同學(xué)用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時，發(fā)現(xiàn)視野中有污物存在，移動玻片時，污物不動；換上高倍目鏡，污物仍存在。那么污物在()A.玻片上B.物鏡上C.目鏡上D.反光鏡上B練習(xí)謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint