2024年新蘇教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第2單元 生物的多樣性 第3章 形形色色的藻類和植物

第二單元生物的多樣性七年級(jí)上冊(cè)生物（蘇教版）第三章形形色色的藻類和植物第1節(jié)藻類和苔蘚植物、蕨類植物3.能參與識(shí)別環(huán)境中各類植物的活動(dòng)，并根據(jù)植物的主要特征判斷其所屬類群。1.能通過(guò)觀察與比較不同植物類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和繁殖方式等，認(rèn)識(shí)到植物具有多樣性和統(tǒng)一性，初步形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。2.能通過(guò)調(diào)查與識(shí)別校園種子植物等活動(dòng)，初步形成植物分類的能力。青山綠水春意盎然

春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇……我們身邊是五彩繽紛的植物世界，這么多種植物，我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)它們呢？藻類植物01

“垂楊拂綠水，搖艷東風(fēng)年?！贝禾焯鞖廪D(zhuǎn)暖后，池塘里的水逐漸變綠，這和藻類大量繁殖有關(guān)。水綿(多細(xì)胞)衣藻(單細(xì)胞)硅藻(單細(xì)胞)海帶紫菜石花菜裙帶菜常見(jiàn)的藻類植物種類在淡水池塘、水溝中，經(jīng)常能看到一些綠色絲狀的藻類，其中有些是水綿。水綿是一種常見(jiàn)的多細(xì)胞藻類，它的帶狀葉綠體能夠進(jìn)行光合作用。藻類植物共同特征結(jié)構(gòu)都比較簡(jiǎn)單都沒(méi)有根莖葉等器官的分化既有單細(xì)胞又有多細(xì)胞細(xì)胞里都含有葉綠體能夠進(jìn)行光合作用都生活在水中特征一特征二特征三特征四用袍子生殖多數(shù)藻類可作為魚(yú)、蝦的餌料海帶、紫菜可供人類食用石花菜還可用來(lái)提取藥用或工業(yè)用的瓊脂衣藻、小球藻可以用于治理水體污染、凈化水質(zhì)1.大多數(shù)藻類植物含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪、糖類和維生素等,它們的應(yīng)用十分廣泛。藻類植物與人類生活的關(guān)系：當(dāng)海水中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)多時(shí)，一些藻類(如甲藻、硅藻)就會(huì)迅速生長(zhǎng)并大量繁殖,發(fā)生赤潮。赤潮會(huì)消耗海水中的氧氣，一些藻類還會(huì)產(chǎn)生毒素，危害其他生物。2.但是，有時(shí)候藻類也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。苔蘚植物02地錢(qián)葫蘆蘚常見(jiàn)的苔蘚種類其他苔蘚種類泥炭蘚小金發(fā)蘚紅蒴立碗蘚苔蘚植物的共同特征特征一特征二特征三特征四沒(méi)有真正的根，大都有莖、葉，但莖葉內(nèi)無(wú)輸導(dǎo)組織苔蘚植物植株矮小適于生活在陰濕的地方用孢子生殖生殖過(guò)程離不開(kāi)水有的苔蘚植物對(duì)毒氣十分敏感，可做監(jiān)測(cè)空氣污染程度。二成片生長(zhǎng)的苔蘚植物對(duì)水土保持具有一定的作用。一苔蘚植物與人類生活的關(guān)系:一些苔蘚植物可以藥用，如暖地大葉蘚可用于治療心血管疾病等。三蕨類植物03蕨(食用)石松（藥用）滿江紅（綠肥和飼料）常見(jiàn)的蕨類植物蕨類植物的共同特征具有真正的根、莖、葉，且有疏導(dǎo)組織對(duì)陸地環(huán)境的生長(zhǎng)環(huán)境的適應(yīng)性增強(qiáng)用孢子生殖，生殖過(guò)程離不開(kāi)水生活在陰暗潮濕的環(huán)境中特征一特征二特征三特征四一蕨類植物與人類生活的關(guān)系:可以藥用，如貫眾、石松是常用的中藥材。二在農(nóng)業(yè)上有重要用途，如滿江紅是優(yōu)良的綠肥和飼料。三有些蕨類植物形態(tài)優(yōu)美，可以用于觀賞。四埋藏在地下的古代蕨類植物遺體等，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代可能形成重要的工業(yè)原料——煤。藻類植物代表植物：水綿、衣藻、紫菜、海帶藻類植物苔蘚植物代表植物：葫蘆蘚、地錢(qián)苔蘚植物蕨類植物代表植物：鐵線蕨、石松、滿江紅蕨類植物對(duì)比藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物

藻類苔蘚蕨類不同環(huán)境結(jié)構(gòu)

相同*苔蘚植物可以作為環(huán)境污染的指示作物都沒(méi)有花、果實(shí)、種子，靠孢子繁殖。大多在水中陰濕陰濕沒(méi)有根、莖、葉的分化，單細(xì)胞或多細(xì)胞沒(méi)有根，莖、葉中沒(méi)有輸導(dǎo)組織有根、莖、葉，有輸導(dǎo)組織1.小華對(duì)綠色植物做了歸納總結(jié)，你認(rèn)為她作出的下列歸納錯(cuò)誤的是()A.海帶是藻類植物，無(wú)根、莖葉的分化。幾乎全身都可從環(huán)境中吸收和無(wú)機(jī)鹽B.墻蘚的莖、葉內(nèi)有較為發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，生活在干旱的環(huán)境中C.蕨菜、卷柏等蕨類植物有根莖、葉的分化，用孢子繁殖D.月季、馬尾松等植物可產(chǎn)生種子,用種子繁殖B2.我們通常在賞花時(shí)會(huì)忽視腳下嫩嫩的青苔、翠綠的蕨菜和小水溝中的水綿。下列關(guān)植物的敘述中，正確的是()A.它們都有輸導(dǎo)組織B.苔蘚不能進(jìn)行光合作用C.水綿是單細(xì)胞藻類D.蕨菜通過(guò)孢子繁殖后代D3.某校生物組和語(yǔ)文組聯(lián)合舉行了“生物知識(shí)古詩(shī)詞”賽，你認(rèn)為下列哪項(xiàng)詩(shī)句中描述的植物有莖和葉，但是沒(méi)有真正的根()A.春來(lái)江水綠如藍(lán)B.苔痕上階綠C.霜葉紅于二月花D.陟彼南山，言采其蕨B謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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