人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案帶三維目標(biāo)

人教版新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案1.燕子教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。2．過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、體會(huì)燕子的可愛(ài)2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞（1）讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。（3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝簟?．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?．集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)）三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)）2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。3．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞3．自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。4．師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽(tīng)寫(xiě)生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾2．齊讀課文第一自然段。二、學(xué)習(xí)2—4自然段1．輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？（講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)）2．這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫(huà)面描述一下。（花兒爭(zhēng)相開(kāi)放）3．指導(dǎo)朗讀第2自然段。定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。4．自由朗讀第3自然段，想想這一段寫(xiě)了什么？（燕子飛行的各種姿勢(shì)）5．再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？（活潑、可愛(ài)、機(jī)靈）從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。6．集體有感情地朗讀。師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢？7．讀第四自然段8．指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。（寫(xiě)燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。）9．這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比方呢？（結(jié)合插圖理解，想象）10.“演奏的春天贊歌”你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢？四、練習(xí)有感情地朗讀課文五、指導(dǎo)背誦課文1．默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫(xiě)作方法。（由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）2．指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。3．自由背誦。第三課時(shí)（學(xué)習(xí)7個(gè)生字；完成課堂練習(xí)）一、學(xué)習(xí)“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”1．出示生字認(rèn)讀、組詞。2．觀察識(shí)記字形。3．“集體點(diǎn)撥范寫(xiě)：“演”字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分不要寫(xiě)成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。4．書(shū)寫(xiě)練習(xí)。二、完成課堂練習(xí)31．出示例句“有的橫掠過(guò)湖面，……“掠”字好在什么地方？（明確什么樣的詞稱(chēng)作好詞）2．自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好？3．四人小組交流，全班交流。三、積累語(yǔ)言練習(xí)把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。布置作業(yè)1．鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。2．背熟課文。2.古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讀準(zhǔn)4個(gè)生字的音，能正確書(shū)寫(xiě)“詠、碧、妝”等生字和“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：能有感情背誦和正確默寫(xiě)兩首古詩(shī)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能用自己的話大致說(shuō)出詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；鏈接描寫(xiě)春天的古詩(shī)和寫(xiě)春天的詞句。教學(xué)安排：２課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)《詠柳》一、導(dǎo)入1、引入：春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（學(xué)生個(gè)別背誦）2、揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，先學(xué)習(xí)《詠柳》，它的作者是唐朝的賀知章。板書(shū)課題：古詩(shī)兩首詠柳唐賀知章（學(xué)生齊讀詩(shī)題1遍。）３、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字：詠（用口吟誦）４、釋題：詠柳就是描寫(xiě)柳樹(shù)，贊美春天。[設(shè)計(jì)意圖：以詩(shī)導(dǎo)詩(shī)，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。]二、初讀1、出示《詠柳》：借助音節(jié)，自己練習(xí)把古詩(shī)讀得字正腔圓？（學(xué)生自由讀個(gè)別讀齊讀）２、隨機(jī)正音：裁妝絳似[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由讀、個(gè)別讀等多種形式，以文本為依托，讓學(xué)生在詩(shī)句中正音。]三、組織學(xué)習(xí)1、回憶學(xué)法：我們可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)？（學(xué)生個(gè)別說(shuō)）2、小結(jié)學(xué)法。3、借助工具書(shū)或注釋自學(xué)古詩(shī)，用——？標(biāo)出疑點(diǎn)。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）４、相互釋疑。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生一片自主研究的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。]四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛?lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的?。設(shè)計(jì)意圖：在古詩(shī)教學(xué)中,要注意從分析語(yǔ)言入手,啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)歌所描述的生動(dòng)形象,引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)詩(shī)情畫(huà)意,理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。俗話說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有情。”為了幫助學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)容,教學(xué)時(shí)要充分利用課本中的插圖,指導(dǎo)觀察,啟發(fā)學(xué)生去想象。：詩(shī)句中所表現(xiàn)的既是詩(shī)人對(duì)柳樹(shù)的贊美，對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)的感情。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，就必須指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀，同時(shí)適度講解。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能讀得聲情并茂了。]五、置疑問(wèn)難。［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生置疑問(wèn)難,分析評(píng)價(jià),查漏補(bǔ)缺,往往能使學(xué)生得到能力上的真正提高。］六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：碧（猜字謎：王白二人石上坐）妝（打扮，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。）裁（半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)）剪［設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生達(dá)到記背詩(shī)句，難字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)是非常有必要的。同時(shí)，在詩(shī)聲瑯瑯的之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，可謂動(dòng)靜結(jié)合，效率可更高。］第二課時(shí)《春日》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊背《詠柳》，指名用自己的話說(shuō)詩(shī)句的意思。二、自學(xué)《春日》。1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累想象具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。（勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。）師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。（等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。）四、背誦古詩(shī)。五、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。六、作業(yè)：默寫(xiě)古詩(shī)。3.荷花教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。2．過(guò)程與方法：體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知1．師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。3．出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)4．師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？三、研讀課文，體會(huì)感情學(xué)習(xí)第一、二、三自然段1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？交流重點(diǎn)句：（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗賣(mài)）（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀）（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫(xiě)了這幾種？（5）你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)（6）這幅畫(huà)呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。（7）有感情朗讀前三個(gè)自然段。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫(huà)）。這幅畫(huà)的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認(rèn)讀二三個(gè)詞2．齊讀課文。二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情1．師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得……2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？5．作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？6．齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法1．作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟?shū)：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)）2．作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美？（小結(jié)：富有感情、充滿(mǎn)理象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文重的重要內(nèi)容）四、回到整體，小結(jié)全課1．齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美……2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。第三課時(shí)一、指導(dǎo)識(shí)字1．出示生字認(rèn)讀，組詞。2．觀察描寫(xiě)，識(shí)記字形3．集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴4．書(shū)寫(xiě)練習(xí)。5．自評(píng)互評(píng)。二、背誦自己喜歡的課文段落4.珍珠泉教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。3．體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4．積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解珍珠泉的美麗、可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、交流資料，導(dǎo)入新課1．全班交流關(guān)于泉水的資料2．板書(shū)課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢？二、自讀討論，朗讀體會(huì)1．生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題，2．討論交流，朗讀體會(huì)：（1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開(kāi)始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠?。　雹邸斑@就是美麗的……珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，跟同伴討論討論。自己讀書(shū)思考，形成自己的想法（3）小組交流討論，全班交流體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2．3自然段第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像……”第3段要讀出泡泡的趣和美。三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序布置作業(yè)1．在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得憂(yōu)美的句子，摘抄背誦。2．看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1．以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。2．寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。3．能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。4．積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。5．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話引入師：小朋友，我們祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求1．講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。2．認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)五、布置在生活中的交際請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二課時(shí)習(xí)作一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！二、自主習(xí)作師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。三、修改習(xí)作1、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象2、修改習(xí)作3、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作四、寬帶網(wǎng)1．自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。2．讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。3．抄寫(xiě)在采蜜本上。4．鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。第三課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累）一、我的發(fā)現(xiàn)1．出示課本里的詞語(yǔ)。2．學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3．交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思是相反的。4．說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。大小多少東西來(lái)往二、日積月累1．我會(huì)填（1）自己嘗試填一填（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2．讀讀背背（1）自由讀成語(yǔ)（2）指名讀，讀準(zhǔn)字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的第二行：寫(xiě)日月的第三行：描寫(xiě)山的（4）多樣讀（5）背誦5、翠鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)用具：投影片教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？（出示翠鳥(niǎo)圖片），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。（學(xué)生交流課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。二、自讀自悟1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？三、全班匯報(bào)交流四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？板書(shū)：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子。（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育?？磥?lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。五、抄寫(xiě)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是迅速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文。二、、學(xué)習(xí)課文最后兩段課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。三、回顧全文課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：外形：顏色鮮艷小巧玲瓏疾飛……一眨眼……翠鳥(niǎo)動(dòng)作：蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著只有……還……還6、燕子專(zhuān)列學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中惡劣的氣候和環(huán)境描寫(xiě)與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系教學(xué)用具：錄音機(jī)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎?2板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專(zhuān)列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列?……二、自讀自悟1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?分組討論三、全班匯報(bào)交流1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。3交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列)；二是人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。①政府的呼吁；②概括地寫(xiě)居民們是怎么做的；③具體寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。3看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說(shuō)一說(shuō)。4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!五、抄寫(xiě)生字第二課時(shí)一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫(xiě)想對(duì)貝蒂說(shuō)的話1列車(chē)載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!2學(xué)生自主寫(xiě)。3指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自?xún)?nèi)心，合乎情理即可。三、交流學(xué)生搜集積累的資料1演唱人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。2你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。3朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!四、布置作業(yè)1把自己認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞寫(xiě)幾遍。7、一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解課文的主要內(nèi)容。能復(fù)述課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：理解含義深的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因，能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能懂得故事里所蘊(yùn)含的道理。受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)重點(diǎn)：能懂得故事里所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文。請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容。試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下。先自已復(fù)述一遍，然后復(fù)述給同桌聽(tīng)。二、品讀課文。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，在你感受最深的地方認(rèn)真寫(xiě)好批注，先在小組里交流，再在班上交流。三、講述故事。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趶?fù)述課文的基礎(chǔ)上，再加進(jìn)自己合理的想象，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。先自己講一遍，然后講給同桌聽(tīng)?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)講，也可以幾個(gè)人合作講。四、拓展閱讀《一個(gè)小村莊的故事》，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，它向人類(lèi)敲響了警鐘：如果再不保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，自我毀滅。21世紀(jì)，人類(lèi)面臨許多環(huán)境問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這則材料，讀后說(shuō)說(shuō)你的感受。五、環(huán)保行動(dòng)。俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢？8、路旁的橡樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。2.過(guò)程與方法：朗讀課文。理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教學(xué)用具：投影片教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，板書(shū)課題1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？2、學(xué)生老師齊讀課文3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？3、有什么不懂嗎？4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？三、總結(jié)升華1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。二、在小組交流：1、交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ?，增?qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。3、評(píng)出合理化的建議。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。第二課時(shí)習(xí)作一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。三、修改習(xí)作1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。第三課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（2）組詞大列車(chē)2、讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）（3）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)（4）抄寫(xiě)詩(shī)句。9、寓言?xún)蓜t教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。2.過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得這兩則寓言的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：概括寓意。教學(xué)用具：投影片教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣揭示課題1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？寓言有什么特點(diǎn)？2.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。二、理解題意。1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？2、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。3、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？4、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、精讀課文，理解內(nèi)容。。1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、學(xué)習(xí)生字。（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)第二課時(shí)一、故事導(dǎo)入第二則寓言《南轅北轍》。二、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”2、想想課文講了一件什么事？3、提出自己不理解的問(wèn)題三、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文1、檢查讀文和認(rèn)讀生字2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”3、練習(xí)朗讀課文，講故事4、指名朗讀，師生評(píng)議5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。四、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。六、寫(xiě)字練習(xí)1、抄寫(xiě)生字2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。10、驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語(yǔ)。2．過(guò)程與方法：運(yùn)用學(xué)過(guò)的朗讀技巧，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。抓住關(guān)鍵詞，理解課文。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。教學(xué)用具：投影片教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課。昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？二、找到突破口1、師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？2、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書(shū)?！肮聠问骸笔鞘裁匆馑?？（離開(kāi)同伴，無(wú)依無(wú)靠）3、這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？4、讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。5、老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們理解了更羸說(shuō)的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。6、默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。出示填空：【它一聽(tīng)到_____，心里很______，就__________。它一_________，傷口又______，就__________?！?、下面，由老師范讀這兩句話，誰(shuí)能聽(tīng)出老師在哪些地方讀出重音。（一……就……拼命）8、師：前面，我們知道了更羸說(shuō)的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，老師引讀，同學(xué)接讀：9、看著板書(shū)的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。三、進(jìn)入對(duì)應(yīng)點(diǎn)1、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢(shì)告訴老師（第四節(jié)）2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥(niǎo)”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來(lái)。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）3、指名讀第4節(jié)，并說(shuō)說(shuō)哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）再指名讀，齊讀4、這個(gè)“直”字有4種解釋?zhuān)鍪荆骸局保孩俨粡澢?；②使直，把彎曲的伸開(kāi)；③爽快，坦率；④一個(gè)勁兒地。】默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋?zhuān)檬謩?shì)告訴老師。齊讀解釋條。5、這個(gè)“直”字，根據(jù)它的解釋?zhuān)瑢?duì)應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個(gè)詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)解釋代入“拼命”這個(gè)詞來(lái)讀這句話，體會(huì)含義。6、老師來(lái)讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來(lái)讀第8節(jié)中相對(duì)應(yīng)的句子。師：只見(jiàn)那只大雁……生：它一聽(tīng)到弦響……四、朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)1、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說(shuō)了幾次話，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。指名朗讀。2、出示三句話：【“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，疑惑地問(wèn)，“你有這樣的本事？”“嗬！”魏王看了，大吃一驚說(shuō)，“真有這樣的本事！”魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的？”】3、師：朗讀對(duì)話要按照以下這四步來(lái)讀句。出示朗讀步驟：【讀好句子語(yǔ)氣：一找提示語(yǔ)；二找標(biāo)點(diǎn)；三找重音；四有感情地朗讀?！堪凑者@個(gè)方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一句。①我從這句話的提示語(yǔ)中找到____一詞，這句句子要讀出____語(yǔ)氣。②我從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上知道這是一句____句，語(yǔ)氣應(yīng)（上揚(yáng)，下降，平直）。③我認(rèn)為這句話中____應(yīng)該讀出重音。④我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀____。根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。分別指名讀。4、齊讀這三句話。5、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說(shuō)的話。五、朗讀總結(jié)1、師：更羸怎么能聽(tīng)出大雁叫的聲音很悲慘，在書(shū)上第一節(jié)中找答案，指名讀句。出示句子：【更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。】出示解釋?zhuān)骸灸苁郑菏侵笇?duì)某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人?！繋煟嚎棽技夹g(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱(chēng)“織布能手”，種菜特別出色的人稱(chēng)“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學(xué)因?yàn)槔煤芎茫允抢苁?。出示句式：【我的××因?yàn)椤允鞘裁茨苁帧吭谀阒車(chē)耐瑢W(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。請(qǐng)你用上“我的××因?yàn)椤允鞘裁茨苁帧钡木涫絹?lái)說(shuō)話。（下棋能手，跑步能手，寫(xiě)字能手，繪畫(huà)能手……）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技術(shù)很高明的人就稱(chēng)“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說(shuō)明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。）（師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁郑颢C很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽(tīng)到大雁鳴叫的聲音能辨別出來(lái)它叫的聲音很悲慘。）2、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？3、交流：善于觀察、分析、判斷事物我們小朋友也要學(xué)會(huì)善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。六、引申1、這只大雁一聽(tīng)到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來(lái)，拼命往高處逃命，可見(jiàn)這是一只——（生）驚弓之鳥(niǎo)（師指課題）“驚弓之鳥(niǎo)”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。）2、師：說(shuō)得對(duì)?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”。“驚弓之烏”是個(gè)成語(yǔ)，人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類(lèi)似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了驚弓之鳥(niǎo)。你們?cè)陔娪啊㈦娨暬蛘咦x過(guò)的故事里看到過(guò)這種人嗎？（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽(tīng)到風(fēng)吹草動(dòng)以為是追兵來(lái)了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥(niǎo)。）（解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨反動(dòng)派軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽(tīng)說(shuō)解放軍來(lái)了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥(niǎo)。）（有的人被蛇咬過(guò)一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥(niǎo)。這種人是膽小鬼。）3、師：說(shuō)得對(duì)。有的人受過(guò)一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。七、有感情地朗讀課文。11、畫(huà)楊桃教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。2、過(guò)程與方法：朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。教學(xué)用具：投影片教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話揭題。1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？2、揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。二、預(yù)習(xí)課文。1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？2、指名分段，說(shuō)段意。第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。第二段（2—18）在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。四、講讀第一段。1、指名讀第一段。2、提問(wèn)：（1）“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）3、指名讀父親的話。五、講讀第二段。1、指名朗讀第二段。2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的？3、“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）5、自由朗讀第二段。六、講讀第三段。1、齊讀第三段。2、提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。第二課時(shí)一、朗讀訓(xùn)練。1、聽(tīng)課文錄音。2、分段朗讀指導(dǎo)。3、分角色朗讀第二段。二、背誦最后兩個(gè)自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。三、完成課后練習(xí)第二題。1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體，這樣寫(xiě)有什么好處？2、指名回答問(wèn)題。（“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫(xiě)得真實(shí)、具體。）四、討論思考練習(xí)第三題。1、指名讀句子。2、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同？五、完成課后練習(xí)第四題。1、指名讀詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)記憶字形。3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。4、指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。12、想別人沒(méi)想到的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。教學(xué)用具：投影片教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟1、把課文讀正確、流利。2、邊讀邊想，文中寫(xiě)了一件什么事？用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊？二、匯報(bào)交流1、同桌互相檢查2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里？）三、練習(xí)有感情地朗讀課文。重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿(mǎn)了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）五、課外拓展。課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、讀提示，明白交際要求1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？四、全班交流，師生評(píng)議1、小組選代表在全班講。2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。五、總結(jié)師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時(shí)（習(xí)作）一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。（1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作第三課時(shí)（講評(píng)）一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改1、自己讀一讀，改一改。2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）二、成語(yǔ)故事1、自讀故事，讀熟短文（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字（2）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。（3）檢查讀。2、結(jié)合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”。（1）鄭國(guó)人買(mǎi)了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？3、全班朗讀第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、比較導(dǎo)入（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？（2）自由說(shuō)這兩句話是否一樣。2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。4、游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。二、讀讀記記1、自由讀句子。2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？3、找找以此類(lèi)似的句子。三、讀讀背背1、自由讀2、用自己喜歡的方法背誦。3、開(kāi)火車(chē)背誦。4、齊背。13、和時(shí)間賽跑教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）二、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）三、讀課文，重點(diǎn)探究師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）四、一句話總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）五、布置作業(yè)：1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。第二課時(shí)一、回憶復(fù)習(xí)師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）二、學(xué)生選擇，深入探究師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？（生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）三、延伸，深化中心（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？四、作業(yè)：寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。14、檢閱教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)們?yōu)槭裁炊疾辉敢獾谝粋€(gè)開(kāi)口。教學(xué)用具：投影片教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、出示掛圖，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。板書(shū)課題：檢閱二、自學(xué)課文，完成以下要求1、把課文讀正確、讀流利。2、認(rèn)讀生字。3、思考：課文寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。三、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。a.小組間交流；課文寫(xiě)了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?b．全班交流。相機(jī)理解“棘手”?！凹帧钡氖轮甘裁词?能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?四、書(shū)寫(xiě)生字1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。2、記憶字形。交流記憶方法。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱(chēng)?！安弊笮∮掖螅傲w、慕”上小下大。“席”的筆順?！敖亍钡墓P順。4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正第二課時(shí)一、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀1、投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。指名讀這兩句話。2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?a.讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。b．以小組為單位參與全班的討論?！粽f(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)◆說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。3、練習(xí)有感情地朗讀全文。二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話1、總結(jié)：讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。a．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))b．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。三、拓展延伸把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。15、爭(zhēng)吵教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。2．過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)用具：投影片教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。（“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）二、再讀課文，正音正字。三、按自然段概括段意（對(duì)話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。1．概括自然段段意2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。3．再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：4．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫(xiě)在練習(xí)本上（注意語(yǔ)言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。四、閱讀分析第一段。自由讀或默讀，邊讀邊想：1．這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？2．“我”開(kāi)始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來(lái)的？第二課時(shí)一、默讀第二段，邊讀邊議，再解答：1．“覺(jué)得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？2．“克萊蒂是個(gè)好人”，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？3．“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛(ài)，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么？4．倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”，“我”也回答說(shuō)“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？再議一議。5．“吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀?！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌?？6．“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？7．自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。二、閱讀分析第三段。1．先自由讀或默讀第三段，寫(xiě)“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？2．“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢？3．今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段（10～14）。議一議，克萊蒂見(jiàn)到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了？再議，然后解答、歸納：總之，課文是通過(guò)描寫(xiě)人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的?！拔摇睂?duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？5．最后一段主要寫(xiě)回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。這一段有個(gè)“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對(duì)還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”。“本想”和“不料”換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變，可以不可以？“父親把臉一沉”，說(shuō)話了?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)？（換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）父親“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說(shuō)和做。有什么含義？“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思？“奪過(guò)”“折成”又表示了什么？大家議一議，再回答。（父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。）三、小結(jié)讀后感受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。第三課時(shí)一、要求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議。二、聽(tīng)寫(xiě)“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。1．結(jié)合原文原句，解釋“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”。（“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開(kāi)了。“我”猜想多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因?！罢\(chéng)心誠(chéng)意”，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明，他是個(gè)好人。）2．范句：緣故——①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開(kāi)花，我看是缺少肥料的緣故。②七十多歲的李爺爺，紅光滿(mǎn)面，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。誠(chéng)心誠(chéng)意——①同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛(ài)遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校，保證了學(xué)習(xí)。②這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的。三、練筆：選擇一件自己與同學(xué)之間友愛(ài)的事寫(xiě)成片段。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的部分寫(xiě)具體。1．總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。2．說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，哪些事令人感受最深。3．在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫(xiě)具體。議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫(xiě)具體的？（“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾，重歸于好。）4．以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫(xiě)具體的。歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到高興地分手回家。一步步寫(xiě)得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫(xiě)得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。學(xué)生可列舉課文中的描寫(xiě)實(shí)例，如：克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)……他走近我……（這是寫(xiě)動(dòng)作的）；克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)……（這是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的）；我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上?！耙院笪覀?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”（這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的）；“再也不了！再也不了！”我回答說(shuō)。然后我們高高興興地分手了。（這是寫(xiě)“我”的語(yǔ)言和我們倆的心情的）；最后一段寫(xiě)父親教育“我”。先寫(xiě)父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再寫(xiě)父親的話，“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫(xiě)動(dòng)作“從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去。”5．小結(jié)：作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的中心，通過(guò)克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫(xiě)，表現(xiàn)上述中心的。我們寫(xiě)片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。16.絕招教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、理解課題，導(dǎo)入新課1、“絕招”的意思。(可以通過(guò)查字典或同桌議論理解題意)2、通過(guò)課題，你還理解了什么。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。2、小組討論：(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰(shuí)的絕招?(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的?四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。六、擴(kuò)展延伸說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫(xiě)的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫(xiě)一寫(xiě)。語(yǔ)文園地四第一課時(shí)【口語(yǔ)交際】本次口語(yǔ)交際的話題是“教你學(xué)一招”，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。三、示范交際。1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；2、扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。3、然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：4、你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評(píng)議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。第二課時(shí)【習(xí)作】一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路。三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生