第一課 教育研究方法概述課件

教育研究方法授課對象:2009級教師教育專業(yè)任課教師:金哲華Email:第一課_教育研究方法概述第一課教育科學(xué)研究概論第一節(jié)教育研究方法概述前言教育研究方法課程教學(xué)要求第二節(jié)教育研究方法的歷史發(fā)展第三節(jié)教育科學(xué)研究的基本程序第一課_教育研究方法概述開課目的為什么學(xué)習(xí)？——教師成為研究者教師成為終身學(xué)習(xí)者、反思實(shí)踐者、行動(dòng)研究者懂得教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識掌握教育科學(xué)研究的基本方法提高教育科學(xué)研究的意識和能力學(xué)會研究基本內(nèi)容教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識與基本技能教育科研的基本方法教育科學(xué)研究論文的撰寫前言教育研究方法課程教學(xué)要求第一課_教育研究方法概述課程內(nèi)容課序理論內(nèi)容及學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)時(shí)第一課教育研究方法概論2學(xué)時(shí)第二課教育研究選題的確立2學(xué)時(shí)選題2學(xué)時(shí)第三課教育文獻(xiàn)法2學(xué)時(shí)文獻(xiàn)綜述2學(xué)時(shí)第四課教育統(tǒng)計(jì)法2學(xué)時(shí)第五課教育研究設(shè)計(jì)2學(xué)時(shí)第六課教育研究設(shè)計(jì)2學(xué)時(shí)研究方案設(shè)計(jì)2學(xué)時(shí)第七課教育調(diào)查法—問卷調(diào)查2學(xué)時(shí)第八課教育調(diào)查法—問卷調(diào)查2學(xué)時(shí)問卷設(shè)計(jì)、調(diào)查、調(diào)查報(bào)告撰寫4學(xué)時(shí)第九課教育調(diào)查法—訪談?wù){(diào)查2學(xué)時(shí)訪談?dòng)?xùn)練第十課教育觀察法2學(xué)時(shí)第十一課教育實(shí)驗(yàn)法2學(xué)時(shí)第十二課教育個(gè)案研究法2學(xué)時(shí)第十三課教育行動(dòng)研究法2學(xué)時(shí)第十四課教育比較研究法2學(xué)時(shí)第十五課教育研究資料的整理與分析2學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表2學(xué)時(shí)第十六課教育研究成果表述2學(xué)時(shí)研究成果的撰寫4學(xué)時(shí)第一課_教育研究方法概述一、教育科學(xué)研究的含義第一節(jié)教育研究方法概述

裴娣娜教授：

教育科學(xué)研究是按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地認(rèn)識教育現(xiàn)象和構(gòu)建教育理論的過程，是以教育問題為研究對象，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有關(guān)資料，以獲得教育規(guī)律為目標(biāo)的過程。研究誰（對象）：教育問題為什么研究（目的）：解釋教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律，發(fā)展教育理論，指導(dǎo)教育實(shí)踐研究什么（內(nèi)容）：教育理論問題和教育實(shí)踐問題怎樣研究（方法）：遵循教育研究程序運(yùn)用科學(xué)研究方法活動(dòng)特點(diǎn)：有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的認(rèn)識活動(dòng)第一課_教育研究方法概述二、教育科學(xué)研究的特點(diǎn)教育科研是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識活動(dòng)教育科研的實(shí)質(zhì)是揭示教育的本質(zhì)和規(guī)律教育科學(xué)研究具有一般科學(xué)研究的特征，也具有自身的獨(dú)特性。

社會科學(xué)研究的特殊性科學(xué)研究的一般特點(diǎn)教育科學(xué)研究的特點(diǎn)客觀性：對象、資料、過程、結(jié)論創(chuàng)造性：新發(fā)現(xiàn)、新理論、新方法、新技術(shù)、新思維繼承性：借鑒他人理論、方法、思路、資料系統(tǒng)性：內(nèi)容、方法、程序控制性：設(shè)計(jì)研究方案、明確操作定義、控制干擾因素、嚴(yán)格實(shí)施方案、反映客觀事實(shí)、進(jìn)行科學(xué)論證、保證信度效度社會科學(xué)具有很強(qiáng)的異質(zhì)性研究對象的差異性、易變性社會科學(xué)研究受到人的主觀因素的影響

研究者經(jīng)驗(yàn)、修養(yǎng)、專業(yè)觀點(diǎn)傾向性社會現(xiàn)象具有很強(qiáng)的偶然性和獨(dú)特性

教育性：為教育科學(xué)發(fā)展服務(wù)，為提高教育質(zhì)量服務(wù)應(yīng)用性：為教育改革和教育實(shí)踐服務(wù)群眾性：依靠教育專業(yè)理論人員、教育行政人員和教學(xué)管理一線人員復(fù)雜性：研究對象是人，易受復(fù)雜背景因素影響遲效性：成果的顯現(xiàn)以及在實(shí)踐中的推廣應(yīng)用，需要有一個(gè)過程。

第一課_教育研究方法概述三、教育科學(xué)研究的意義（一）教育科研的地位教育研究是促進(jìn)教育改革的動(dòng)力教育研究是發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)教育研究是培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略舉措教育科研是教育第一上產(chǎn)力教育發(fā)展有賴于教育科學(xué)理論，教育理論的發(fā)展有賴于教育科研。思路決定出路，思想的高度決定視野的廣度，偉大的理論指導(dǎo)偉大的實(shí)踐。教育科研在教育改革與發(fā)展中發(fā)揮著重要的先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用，越來越成為推動(dòng)教育變革的第一生產(chǎn)力。教育科研是教育發(fā)展核心競爭力當(dāng)今國際競爭逐漸從硬實(shí)力的比較轉(zhuǎn)向軟實(shí)力的較量，科技成為第一生產(chǎn)力，人才成為第一戰(zhàn)略資源，教育成為第一知識產(chǎn)業(yè)。教育發(fā)展成為控制競爭制高點(diǎn)和主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵。教育競爭力已經(jīng)成為軟實(shí)力競爭的重要關(guān)節(jié)點(diǎn)。

教育科研因此成為推動(dòng)教育發(fā)展的核心競爭力。教興科研和科研興教逐漸成為教育界的廣泛共識和一致行動(dòng)。教育的先行需要先行的教育科研，教育科研是教育變革的先導(dǎo)。教育科研成為進(jìn)行教育改革的重要先決條件：有了教育科學(xué)，才有科學(xué)的教育。

1.教育科研與教育科學(xué)發(fā)展2.教育科研與教育發(fā)展第一課_教育研究方法概述（二）教育科研的地位與作用

百年大計(jì)，教育為本。發(fā)展教育必須研究先行，咨政育人。教育決策和管理科學(xué)化、民主化的需要決策失誤是最大的失誤，民主不能保證最好，但可以防止最壞。智庫是民主決策的支柱。教育科研是教育第一生產(chǎn)力。現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的需要教育科研是學(xué)校核心競爭力，教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的文化力。創(chuàng)辦名牌學(xué)校必須開展教育科研。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)只能在別人后面爬行，只有進(jìn)行科學(xué)研究才能超越。校興科研——營造環(huán)境（手段）科研興?！獜?qiáng)校育人（目的）優(yōu)秀教師成長的需要名校育名師，名師撐名校?？蒲刑剿饕?guī)律，教研應(yīng)用規(guī)律。沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子。教師要獲取專業(yè)化地位必須跟蹤教育科學(xué)前沿，不斷改進(jìn)教育工作。優(yōu)秀教師必須投身教育科研。提高教育質(zhì)量的需要沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不會教的老師。有了教育科學(xué)，才會有科學(xué)的教育。向教育科研要質(zhì)量。教育科研的貢獻(xiàn)取決于教育科研的功能——思想上的反思功能——理論上的澄清功能——價(jià)值上的創(chuàng)造功能——方法上的示范功能教育科研的基本功能是在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和通過智慧解決問題

沒有問題是最大的問題，沒想到問題是沒有問題意識，發(fā)現(xiàn)不了問題表明能力有問題，會問才會有探索，有探索才會有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才會有發(fā)展。教育科研從問題出發(fā)，以解決問題為歸宿，從中形成思想，思想體系化為理論。理論具有以下作用：描述事實(shí)解釋現(xiàn)象預(yù)測趨勢改進(jìn)工作

是什么？怎么樣？怎么辦？服務(wù)決策

如，“基礎(chǔ)教育新課程改革”、“考試制度改革”等等教育決策，都是建立在教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)上。指導(dǎo)實(shí)踐如，“學(xué)科教育改革”、“教學(xué)法實(shí)驗(yàn)”、“教育教學(xué)理念改革與實(shí)踐”、“教育評價(jià)理念改革與實(shí)踐”、”課程改革與校本課程實(shí)踐“等。繁榮學(xué)術(shù)促進(jìn)教育理論發(fā)展促進(jìn)教育學(xué)科建設(shè)促進(jìn)教育科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)影響社會教育關(guān)系千秋基業(yè)，關(guān)系千家萬戶。教育科研可以說是社會的“智慧之源”，影響著家長和社會的教育觀念，影響著青少年成長與發(fā)展。1.教育科研的重要價(jià)值2.教育科研的功能3.教育科研的作用第一課_教育研究方法概述第二節(jié)教育研究方法的歷史發(fā)展一、教育研究方法的歷史發(fā)展階段研究方式教育研究方法直覺觀察階段（16世紀(jì)前）觀察思辨觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、歷史法、測量法哲學(xué)思辯階段（17-19世紀(jì)）(前期)演繹(后期)歸納演繹—定性：柏拉圖(邏輯結(jié)構(gòu))—笛卡爾(唯理論)文獻(xiàn)法、歷史法等定量—?dú)w納：亞里士多德（經(jīng)驗(yàn)觀）—培根（經(jīng)驗(yàn)論）實(shí)驗(yàn)法、測量法、統(tǒng)計(jì)法等實(shí)證研究階段（19-20世紀(jì)之交）實(shí)證研究定量分析實(shí)證——科學(xué)主義實(shí)驗(yàn)法、測量法、測驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法、調(diào)查法、觀察法等定性研究階段20世紀(jì)20-90年代定性研究綜合分析定性——人文主義調(diào)查法、文獻(xiàn)法、歷史法、比較法定量定性融合定性研究定量研究文獻(xiàn)法、歷史法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法、人種學(xué)法、個(gè)案法、理論研究法、追蹤法、行動(dòng)研究法、預(yù)測法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測量法、測驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法等第一課_教育研究方法概述二、教育研究方法的影響因素哲學(xué)認(rèn)識論科學(xué)技術(shù)發(fā)展教育理論與實(shí)踐

相關(guān)科學(xué)發(fā)展

不同的哲學(xué)認(rèn)識論基礎(chǔ)，決定不同的方法論特點(diǎn)

19世紀(jì)末20世紀(jì)初以來：自然主義實(shí)驗(yàn)主義實(shí)用主義結(jié)構(gòu)主義存在主義現(xiàn)象學(xué)人本主義終身教育

不同理論的產(chǎn)生，相應(yīng)地形成了種種不同的教育學(xué)流派及其教育研究方法。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了作為科學(xué)方法的基本要素之一的思維方式的變革，加上以計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)等為標(biāo)志的新的科學(xué)技術(shù)革命的到來，辨證思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)成為現(xiàn)代教育研究的兩大武器，并廣泛應(yīng)用了系統(tǒng)科學(xué)的方法以及數(shù)學(xué)的方法。

教育理論與實(shí)踐的發(fā)展是教育科學(xué)研究方法發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。首先，教育理論的發(fā)展需要并引起新的教育思維方式及教育研究方法的產(chǎn)生。其次，教育實(shí)踐的不斷深入發(fā)展不斷產(chǎn)生新的教育理論、新的教育思想觀念，從而應(yīng)運(yùn)而生新的教育研究方法論。

心理學(xué)、生理學(xué)、腦科學(xué)、語言學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、生態(tài)學(xué)、信息科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，都與教育科學(xué)研究方法的發(fā)展息息相關(guān)。

第一課_教育研究方法概述三、教育科研方法論原則與體系1.教育科研方法論原則以馬克思主義哲學(xué)為方法論基礎(chǔ)借鑒一般科學(xué)方法論

自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維科學(xué)方法論的合理移植和借鑒體現(xiàn)教育科研自身特點(diǎn)2.教育科研方法論體系哲學(xué)認(rèn)識論必須具有普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)必須具有發(fā)展的觀點(diǎn)分清事物的主要矛盾和次要矛盾從正反兩個(gè)方面看問題遵循量變與質(zhì)變規(guī)律正確處理內(nèi)因與外因的關(guān)系遵循實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)認(rèn)識規(guī)律系統(tǒng)方法論(1)把教育看成是一個(gè)由若干要素組成的具有特定功能和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的整體系統(tǒng)；

(2)教育系統(tǒng)是按一定的層次結(jié)構(gòu)組成的復(fù)雜的等級系統(tǒng)，不同結(jié)構(gòu)具有不同的功能，它不等于各組成部分簡單相加的總和；

(3)避免用孤立、片面、靜止的觀點(diǎn)和方法來研究教育。具體方法論第一課_教育研究方法概述四、教育科研類型與教育研究方法體系1.教育科研類型按研究類型按目的、功能和作用：基礎(chǔ)研究：發(fā)展和完善理論應(yīng)用研究：應(yīng)用和檢驗(yàn)理論發(fā)展研究：開發(fā)教育策略預(yù)測研究：依據(jù)歷史、現(xiàn)狀預(yù)測發(fā)展趨勢評價(jià)研究：評價(jià)教育方案、措施實(shí)施效果

按研究方法歷史研究調(diào)查研究相關(guān)與比較研究實(shí)驗(yàn)研究理論研究按研究水平直覺觀察水平探索原因水平推廣遷移水平理論研究水平按研究時(shí)序歷史研究現(xiàn)狀研究預(yù)測研究按問題大小宏觀研究中觀研究微觀研究第一課_教育研究方法概述2.具體方法論(1)觀察法(2)調(diào)查法(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法(4)實(shí)驗(yàn)法(5)文獻(xiàn)法(6)歷史法(7)比較法(8)個(gè)案法(9)行動(dòng)研究法

(10)預(yù)測法

(11)統(tǒng)計(jì)法

(12)測量法

(13)內(nèi)容分析法

(14)測驗(yàn)法

(15)追蹤法收集資料的方法分析資料的方法第一課_教育研究方法概述研究范式研究方法哲學(xué)研究量的研究質(zhì)的研究自然式研究行動(dòng)研究文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、個(gè)案法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、歷史法、觀察法、統(tǒng)計(jì)法、測量法、內(nèi)容分析法、預(yù)測法、理論研究、人種學(xué)法、追蹤法等3.教育研究范式第一課_教育研究方法概述準(zhǔn)備階段選題行動(dòng)階段總結(jié)評價(jià)階段研究設(shè)計(jì)收集資料階段整理分析階段形成成果階段總結(jié)評價(jià)階段選題提出研究假設(shè)查閱文獻(xiàn)資料選擇研究類型選擇研究對象設(shè)計(jì)研究變量第三節(jié)教育科學(xué)研究的基本程序確定研究變量確定研究變量第一課_教育研究方法概述為什么要開設(shè)這門課？師范生為什么要學(xué)習(xí)《教育研究方法》？教育實(shí)踐教育科研教育理論教育研究方法關(guān)于如何開展教育科學(xué)研究的學(xué)問揭示教育科學(xué)研究規(guī)律的一門學(xué)科，一門方法學(xué)科第一課_教育研究方法概述方法要求怎樣學(xué)好本門課？借助已有的知識與技能消化理解新知識與技能利用已學(xué)的知識與技能解決實(shí)際問題查閱相關(guān)文獻(xiàn)豐富所學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法：理論講授與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合學(xué)習(xí)方法：課堂學(xué)習(xí)、查閱資料和實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合考試方法：平時(shí)成績（50分）+開卷考試（50分）

平時(shí)成績=出勤（30分）