《古詩三首》教案

《古詩三首》教案一、教學(xué)內(nèi)容

《古詩三首》教案，選自人教版語文六年級上冊第四單元。本節(jié)課主要教學(xué)以下三首古詩：

1.李白的《望廬山瀑布》：通過對詩句的解析，使學(xué)生了解廬山瀑布的壯美景象，體會詩人對大自然的贊美之情。

2.杜甫的《絕句》：引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的對偶修辭手法，感受詩人的憂國憂民之心。

3.白居易的《賦得古原草送別》：通過分析詩句，讓學(xué)生了解草原的美麗景色，感悟詩人送別朋友的真摯情感。

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)目標

《古詩三首》教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過分析、品味三首古詩的藝術(shù)特色，使學(xué)生能夠感受古典詩詞的美，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強文化自信：讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)對民族文化的自豪感。

3.發(fā)展思維能力：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，對古詩進行深入解讀，提升邏輯思維和分析能力。

4.培養(yǎng)語言表達能力：通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，使學(xué)生掌握古詩的語言特點，提高語言組織和運用能力。

5.增強情感態(tài)度價值觀：感悟詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人、珍惜友誼的價值觀。

三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-詩句的理解與感悟：通過對三首古詩的逐句解析，使學(xué)生理解詩句的含義，感悟詩人的情感。

-例如，《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象，要求學(xué)生理解夸張手法的運用，體會詩人對自然美的贊美。

-詩歌藝術(shù)特色的鑒賞：分析每首詩的韻律、對仗、意象等，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞藝術(shù)特色的認識。

-如《絕句》中的對偶修辭，要求學(xué)生掌握并欣賞其結(jié)構(gòu)美和音韻美。

-文化背景的滲透：結(jié)合詩歌創(chuàng)作的時代背景，讓學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作意圖，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-例如，通過介紹李白、杜甫、白居易的生平，幫助學(xué)生理解他們各自的創(chuàng)作風格和情感表達。

2.教學(xué)難點

-詩詞意境的把握：古詩中往往蘊含深刻的意境，學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)，運用想象力和思維能力去把握。

-如《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮”，要求學(xué)生理解草的枯榮與人生離別的聯(lián)系，這是學(xué)生理解的難點。

-詩歌表現(xiàn)手法的理解：古詩中運用了豐富的修辭手法，學(xué)生需要識別并理解這些手法的作用。

-如《望廬山瀑布》中的比喻、夸張手法，學(xué)生需要理解這些手法如何增強詩句的形象性和感染力。

-詩歌語言的感知：古詩語言精練，每個字都承載著豐富的意義，學(xué)生需要學(xué)會品味每個字的含義和語境。

-例如，“疑”字在《望廬山瀑布》中的使用，表達了詩人對瀑布景象的驚嘆和疑惑，學(xué)生需要感知這個詞的情感色彩。

-詩詞背誦與運用：要求學(xué)生能夠熟練背誦古詩，并能靈活運用詩句進行創(chuàng)作或表達。

-這需要教師設(shè)計有效的記憶策略和練習(xí)活動，幫助學(xué)生克服記憶和運用上的困難。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩三首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否有過被美麗的景色或某個瞬間觸動的經(jīng)歷？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的古詩情感表達密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩人是如何通過文字捕捉這些美好瞬間的。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念和藝術(shù)特色。古詩是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，它以精練的語言、豐富的意象和深刻的情感表達了詩人的思想和情感。它是我們了解歷史、傳承文化的重要途徑。

2.案例分析：接下來，我們來看三首具體的古詩案例。這些案例展示了詩人如何運用語言和形象來表達對自然、生活和友情的感悟。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩句的理解、詩歌藝術(shù)特色的鑒賞和詩人的情感表達這三個重點。對于難點部分，我會通過逐句解析、比較不同詩人的風格來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一首古詩的情感表達和藝術(shù)特色。

2.朗讀體驗：為了加深理解，我們將進行朗讀體驗。通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏，進一步體會詩人的情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果，并分享朗讀體驗的感受。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩在現(xiàn)代生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩的價值、分析如何將古詩融入現(xiàn)代生活并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的基本概念、藝術(shù)特色和情感表達。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對古詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中欣賞和運用古詩，感受傳統(tǒng)文化的魅力。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學(xué)反思

在今天《古詩三首》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩的興趣還是比較濃厚的。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過一個簡單的問題，成功引起了學(xué)生的好奇心，他們紛紛分享了自己在日常生活中遇到的美好瞬間，這為后續(xù)的古詩學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試用生動的語言和具體的案例來講解古詩的基本概念和藝術(shù)特色，從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對于這些抽象的知識點有了更直觀的理解。但同時我也注意到，對于一些詩句的理解和詩歌藝術(shù)特色的鑒賞，部分學(xué)生仍然存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重分層教學(xué)，針對不同學(xué)生的需求進行有針對性的指導(dǎo)。

實踐活動環(huán)節(jié)，分組討論和朗讀體驗讓學(xué)生們積極參與，各抒己見。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時可能會偏離主題，需要我在旁邊適時引導(dǎo)，幫助他們聚焦討論重點。此外，在成果展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表達不夠自信，這可能是因為他們在平時缺乏鍛煉。因此，我打算在以后的課堂中，多設(shè)置一些類似的展示機會，提高學(xué)生的表達能力和自信心。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，大家圍繞“古詩在現(xiàn)代生活中的意義”這一主題展開了熱烈的討論。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于古詩的價值和意義有了更深刻的認識，他們能夠結(jié)合自己的生活實際，提出有見地的觀點。但在引導(dǎo)討論過程中，我也意識到自己在提問技巧方面還有待提高，需要提出更具啟發(fā)性和開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思