端午節(jié)班會課程設計

端午節(jié)班會課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠了解端午節(jié)的起源、歷史背景和文化內涵。

2.學生掌握端午節(jié)的相關習俗，如賽龍舟、吃粽子、掛艾草等。

3.學生了解端午節(jié)與我國著名詩人屈原的關系，了解屈原的生平和主要作品。

技能目標：

1.學生能夠通過查閱資料、課堂討論等方式，搜集和整理端午節(jié)的相關知識。

2.學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作與端午節(jié)相關的手工作品、作文等。

3.學生能夠通過參與端午節(jié)活動，提高團隊合作和溝通能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對傳統文化的熱愛和尊重，增強民族自豪感。

2.學生通過端午節(jié)的學習，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化。

3.學生在課程學習中，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，增強集體榮譽感。

課程性質：本課程為班會課程，結合語文、歷史等學科知識，旨在讓學生深入了解端午節(jié)的文化內涵，提高學生的綜合素質。

學生特點：學生處于小學高年級階段，具有一定的知識儲備和自主學習能力，對傳統文化感興趣，喜歡參與實踐活動。

教學要求：課程設計要注重實踐性、趣味性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與，培養(yǎng)其團隊合作和溝通能力。同時，注重知識傳授與情感教育相結合，使學生在掌握知識的同時，提升情感態(tài)度價值觀。通過具體的學習成果分解，為后續(xù)教學設計和評估提供依據。

二、教學內容

1.端午節(jié)的起源與歷史背景：講解端午節(jié)的起源，介紹屈原的故事，使學生了解端午節(jié)的文化內涵。

相關教材章節(jié)：《語文》課本中關于端午節(jié)的課文、《歷史》課本中關于屈原的介紹。

2.端午節(jié)的習俗：介紹賽龍舟、吃粽子、掛艾草等傳統習俗，讓學生了解并傳承我國豐富的民俗文化。

相關教材章節(jié)：《語文》課本中關于端午節(jié)習俗的描述、《社會》課本中關于民間節(jié)日的介紹。

3.端午節(jié)與屈原：學習屈原的生平事跡和主要作品，感受屈原的愛國情懷，弘揚愛國主義精神。

相關教材章節(jié)：《語文》課本中屈原的詩歌、《歷史》課本中屈原的生平介紹。

4.端午節(jié)實踐活動：組織學生參與制作粽子、觀看龍舟比賽等活動，提高學生的動手能力和團隊協作能力。

教學內容安排：課堂實踐、戶外活動、家校互動。

5.端午節(jié)主題作文：指導學生創(chuàng)作與端午節(jié)相關的作文，提高學生的寫作能力，激發(fā)對傳統文化的熱愛。

教學內容安排：課堂指導、寫作練習、作品展示。

教學內容進度安排：

第一課時：端午節(jié)的起源與歷史背景、屈原的故事

第二課時：端午節(jié)的習俗、端午節(jié)實踐活動

第三課時：端午節(jié)與屈原、端午節(jié)主題作文指導

三、教學方法

1.講授法：通過生動的語言、形象的故事，向學生講解端午節(jié)的起源、歷史背景和屈原的事跡，激發(fā)學生對傳統文化的興趣。

結合教材：《語文》課本中關于端午節(jié)的課文、《歷史》課本中屈原的介紹。

2.討論法：組織學生分組討論端午節(jié)的習俗、屈原的詩歌等內容，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高學生的思維能力和表達能力。

結合教材：《語文》課本中屈原的詩歌、《社會》課本中關于民間節(jié)日的介紹。

3.案例分析法：通過分析具體的端午節(jié)案例，如賽龍舟、制作粽子等，讓學生深入了解端午節(jié)的文化內涵和民俗特色。

結合教材：《社會》課本中關于端午節(jié)習俗的案例分析。

4.實驗法：組織學生參與端午節(jié)實踐活動，如制作粽子、觀看龍舟比賽等，讓學生在實踐中感受傳統文化的魅力，提高動手能力和團隊協作能力。

結合教材：《綜合實踐活動》課本中關于端午節(jié)實踐活動的指導。

5.角色扮演法：讓學生扮演屈原、村民等角色，演繹與端午節(jié)相關的故事，增強學生對端午節(jié)的認識，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。

結合教材：《語文》課本中屈原的生平事跡。

6.創(chuàng)作法：指導學生創(chuàng)作端午節(jié)主題的作文、手抄報等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和審美觀念。

結合教材：《語文》課本中關于寫作技巧的指導、《美術》課本中關于手抄報設計的指導。

7.多媒體教學法：運用多媒體課件、視頻等資源，為學生展示端午節(jié)的起源、習俗、屈原的事跡等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

結合教材：《信息技術》課本中關于多媒體制作與應用的指導。

8.互動教學法：鼓勵學生在課堂上提問、分享，教師及時解答，加強師生之間的互動，提高學生的參與度和積極性。

四、教學評估

1.平時表現評估：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等表現，評估學生對端午節(jié)知識的掌握和運用能力。

評估內容：課堂紀律、積極參與、提問與回答、小組合作、實踐操作等。

結合教材：《課堂表現評價標準》。

2.作業(yè)評估：通過布置與端午節(jié)相關的作業(yè)，如作文、手抄報、調查研究等，評估學生對課程內容的理解和應用。

評估內容：作業(yè)完成質量、創(chuàng)意與設計、調查研究深度等。

結合教材：《語文》作文要求、《美術》手抄報設計標準。

3.考試評估：設計端午節(jié)知識測試，包括選擇題、填空題、簡答題等，全面檢測學生對端午節(jié)知識的掌握程度。

評估內容：知識掌握、答題技巧、思維分析能力等。

結合教材：《語文》、《歷史》相關考試題目。

4.實踐活動評估：評估學生在端午節(jié)實踐活動中的表現，如參與制作粽子、觀看龍舟比賽等，關注學生的動手能力和團隊協作精神。

評估內容：實踐操作、團隊協作、溝通能力、活動總結等。

結合教材：《綜合實踐活動》評價標準。

5.情感態(tài)度價值觀評估：通過觀察學生在課程學習中的表現，評估學生對傳統文化的尊重、愛國情懷等情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。

評估內容：學習態(tài)度、文化尊重、愛國情懷、課堂禮儀等。

結合教材：《學生情感態(tài)度價值觀評價》。

6.創(chuàng)作展示評估：組織學生進行端午節(jié)主題創(chuàng)作展示，評估學生在創(chuàng)作過程中的表現，包括創(chuàng)意、技巧、成果展示等。

評估內容：創(chuàng)作思路、技巧運用、成果展示、觀眾反饋等。

結合教材：《語文》作文評價標準、《美術》作品評價標準。

教學評估應注重客觀、公正，結合多種評估方式，全面反映學生的學習成果。教師應及時給予反饋，指導學生改進學習方法，提高學習效果。同時，評估結果可作為教學改進的依據，促進教學質量的不斷提高。

五、教學安排

1.教學進度：

-第一周：介紹端午節(jié)的起源與歷史背景，學習屈原的故事。

-第二周：講解端午節(jié)的習俗，組織學生參與實踐活動，如制作粽子。

-第三周：深入學習屈原的生平和作品，進行端午節(jié)主題的作文指導。

-第四周：進行端午節(jié)知識測試，組織學生展示實踐活動成果和創(chuàng)作作品。

2.教學時間：

-每周安排一課時，共計四課時，每課時40分鐘。

-實踐活動安排在課余時間，確保學生有足夠的時間參與和體驗。

3.教學地點：

-理論教學在教室進行，確保有足夠的空間進行講授和小組討論。

-實踐活動在校內或社區(qū)進行，如食堂、多功能廳、戶外空地等，以方便實踐活動和展示。

4.教學考慮：

-考慮學生的作息時間，避免安排在學生疲勞或注意力不集中的時段。

-考慮學生的興趣愛好，結合實際情況調整教學內容和方法，提高學生的學習興趣。

-針對不同學生的學習能力，提供適當的輔導和支持，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.教學資源準備：

-提前準備多媒體課件、教學視頻、實踐材料等，確保教學資源的充足和適用。

-與圖書館、網絡資源等合作