9《創(chuàng)造宣言》 導學案2 人教版中職語文基礎模塊下冊

9創(chuàng)造宣言導學案【學習目標】1.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。2.學習本文道理論證、舉例論證、對比論證法。3.發(fā)揚大膽質(zhì)疑的精神，并鍛煉創(chuàng)造性能力?！局攸c難點】1.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。2.學習本文道理論證、舉例論證、對比論證法?！緦W法指導】1、概括作者的觀點及其論述過程中批駁的觀點。2、理清作者的論證思路，學習本文的論證方法。【知識鏈接】1．作者簡介陶行知(1891～1946)，安徽歙縣人，是我國近現(xiàn)代著名教育思想家和實踐家。他早年留學美國，歸國后，他終身致力于中國教育的改造，探索中國人民教育的新路，教育思想和實踐經(jīng)驗都十分豐富。他在實踐中創(chuàng)立的“生活即育”“教學做合一”“社會即學?！睘橹行牡慕逃碚摚俏覈逃枷胧飞系囊蛔S碑，是為世界所知曉的中國教育家。2.關于議論文三要素：論點、論據(jù)、論證論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證論證方式：立論、駁論立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論，是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯誤的，甚至反動的見解或主張。一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式：一是直接批駁對方的論點，二是駁論據(jù)，三是駁論證。這是一篇駁論文，作者針對五種“不能創(chuàng)造”的借口，運用大量典型的事例與文質(zhì)兼?zhèn)涞拿跃?，提出了“處處是?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的觀點，并發(fā)出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林”的創(chuàng)造宣言。【學習過程】(一)整體感知1.課文結構2、作者的觀點是怎樣的？從文中找出能表明作者觀點的句子，并說明在文中什么位置。3、本文屬于駁論文，作者主要針對哪幾種錯誤觀點進行反駁？（二）問題探究1、作者是怎樣對錯誤觀點進行批駁的？2、文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么？【基礎達標】1.給下列加黑字注音。中傷遁詞魯鈍懦夫豢養(yǎng)繁殖傷痕卦辭樵夫鐮刀屋檐懶惰灌溉畫龍點睛自暴自棄山窮水盡走投無路2．解釋詞語中傷：遁詞：魯鈍：懦夫：豢養(yǎng)：灌溉：畫龍點睛：自暴自棄：山窮水盡：走投無路：【學習反思】1、概括作者的觀點及其論述過程中批駁的觀點。2、理清作者的論證思路，學習本文的論證方法。

參考答案【學習過程】（二）問題探究1.治學必須有懷疑精神2.引用古代學者的名言。既提出了論點，同時學者的名言本身也是一個證明論點的有力論據(jù)，增強了論點的說服力。3.①懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。②懷疑是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。兩個分論點之間是遞進關系。（二）問題探究1.第一層(3－4)：對于傳說都應當經(jīng)過一番思考。第二層(5)：不論哪一本書、哪一種學問，都要敢于懷疑。2．(1)引出下文，使文章上下緊密相連。這段講了做學問的一個必不可少的依據(jù)是“靠別人的傳說”，自然就要出現(xiàn)一個問題——如何對待這“傳說”，而下文緊接著就談論這個問題。(2)使文章論說更加深入。這段講學問的基礎是什么，下面進一步講如何對待這個基礎，內(nèi)容深入了。(3)增強文章的說服力。做學問應該如何對待傳說這個關系到全篇中心議題的問題，本段雖未加以論說，而“別人的傳說，不一定可靠”這點已在本段得到說明，這就為后文論述做學問應該如何對待傳說奠定了基石，增強了文章的說服力。【基礎達標】1.給下列加黑字注音。(jié)(yí)(yíng)(shú)(zhì)2．解釋詞語【不攻自破】不用攻擊，自己就潰敗了，多形容觀點、情節(jié)等站不住腳，經(jīng)不起反駁或責問?！就恳驗槭艿阶璧K，不能順利地運動或發(fā)展?！締⒌稀?/p>