高二英語教學工作總結及工作目標

Word1/1高二英語教學工作總結及工作目標高二英語教學工作總結范文一

本人在學校的領導下，科組同事的幫助下，以英語高考大綱為主線，扎扎實實地做好高二兩個文科班的英語教學工作，高二英語教學工作總結。本學年將近結束，因此坐下來把整個學期的教學工作總結一下，有如下的幾點詳細的做法。

高二同學差生相對要多，行為習慣差，自理力量不強，相對比較懶散。英語學習基礎參差不齊，沒有英語學習愛好和學習基礎。本著讓每一位同學盡量受益，在我為自己制定的學期初的教學思想和討論方向的指導下，我重點從以下幾個方面進行了嘗試。

1.細心備課，激發(fā)同學學習英語的愛好。

同學基礎不好，差生又多這樣上課肯定要設法令同學投入，不讓其分心，這就很講究方法了。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學。所以，我每天都盡量使自己有充分的精神，這樣，授課就事半功倍。在備課時我從同學的實際動身，立足同學的現(xiàn)實，細心查找突破口，設計出不同層次的教學內容，想方設法使每一位同學都能參加到我的課堂教學中來，讓他們在每堂課上都有所得。由于英語是一門外語，對同學而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓同學寵愛英語，讓他們對英語產生愛好。所以在備課中設計出許多調動同學愛好的活動方式，引發(fā)他們的學習樂觀性。

2.精講多練，體現(xiàn)同學為學習仆人的思想。

課堂是同學獵取學問和方法的陣地，是同學提高自我學習力量的場所。因而在授課中我力爭做到以同學為中心，同學能做到的老師肯定不做，同學能自己解決的問題堅決交給同學。培育他們的主動解決問題的力量。適時適量地給出精選的練習題，讓他們在練中學，在學中想，在想中得，從而在自己的動手動腦過程中形成力量。在授予同學大綱考點中的重點難點之余，同時提高同學解題的技能和技巧，并且形成解題的規(guī)律思維，使同學明白學習英語不是死背單詞語法，而且具有思維的規(guī)律性。

3.課外輔導與課內講課相輔相成。

同學在不斷學習中，消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣，因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的方案和目標。對這部分同學進行有方案的輔導。平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;對于肯學，但由于力量不強的同學。對這部分同學要適當引導，急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高;對于紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。在差生的輔導過程中，遇到了許多這樣那樣的困難，他們基礎差，學習中解決困難的心理脆弱，好習慣與老師教給的好方法在實施過程中不能長久，由于惰性心理在做怪，很難將一件好的工作堅持到最終。反復性特殊突出。所以在工作過程中，我把握住同學的這一特點，隔三差五就對他們進行一次思想教育，給他們打氣，為他們解決問題，從思想和生活上賜予關心，讓他們對老師產生信任感，從而在學習和生活中情愿克服困難，提高自己。這一工作幾乎是差生轉化中的最難做而又最見效的。但是由于同學們，尤其是差生的基礎實在是太差，想讓他們能正常地跟上大部分同學的進度，目前還很困難。

至于優(yōu)秀生，我為他們提出較高的學習目標，讓他們在學習中能感受到肯定的難度，使他們在解決困難中熬煉自己，并在自己動手過程中獲得勝利解決難題的歡樂。

4.準時的測試反饋。

在早讀時，我堅持了解早讀狀況。不僅用磁帶和錄音機播放純正的英語口語，還把同學在朗讀的過程中消失的錯誤準時訂正。另外還有重復朗讀經典的段落，并且抽出時間檢查大多數(shù)同學的朗讀力量，給他們提出中肯的建議，這樣則可以更快，更有效地提高他們的朗讀力量。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓同學即時消化。充分利用日清，周清和月清對同學的學習進行查缺補漏，準時進行輔導。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。

總之，高二的上半期已經結束，有得有失，但不論如何，這半年過的并不輕松，也沒有放松。盼望能在期末考試過程中取得抱負的成果，然而，不管成果如何，這都見證了我們共同學習的半年。

高二英語教學工作總結范文二

本學期我擔當高二203和206兩個班的英語教學工作，剛接手這兩個班時，通過和同學溝通了解到多數(shù)同學對英語學習愛好不濃，覺得背單詞和語法很枯燥，背過后不久就遺忘了。看到英語文章滿眼是生詞，原來想好好看的，可是看一會后講什么內容不明白，就不想看下去，時間久了就厭煩英語了。在講授第一課的時候，我根據(jù)自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期抱負，結果后來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近同學，與他們談天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了同學的狀況.一方面，同學英語聽，說的力量相對較弱，授課采納較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，203班的同學雖然比較活躍，上課氣氛樂觀，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體。由此可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的"備教法的同時要備同學'。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。因此為了提高同學的成果，結合我的同學實際，把我的教學分成五個階段

第-階段，主要是培育同學對英語的學習愛好，布置任務給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時的前10分鐘在全班同學面前表演，這些同學真有表演天賦，有時令全班同學捧腹大笑，一個小組一次輪番著來，經過大約2個月的訓練，同學們喜愛上了英語。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)覺問題準時訂正。對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。

其次階段，狠抓詞匯，交會同學通過語音，構詞法，詞性，諧音等方式讓同學背單詞變輕松，每天背誦至少30個單詞，循環(huán)復習，協(xié)作閱讀文章加強理解鞏固?，F(xiàn)在我的同學不再可怕背單詞了。

第三階段，由于下學期升入高三9月份就要考英語聽力，多數(shù)同學的聽力力量薄弱，聽不懂，要求每天晚上7：30-7:50集中進行聽力訓練，同時教給同學一些基本的聽力技巧。比如帶著問題去聽，抓重點，留意not,however,thanks等轉折詞后才是說話者真剛要表達的意思，在聽的過程中適當?shù)膶?shù)字等信息做簡潔的筆記。

第四階段，精講多練是我實行的另一個鞏固同學所學學問的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，把握學問重點難點，然后賜予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的同學去練習，這樣通過精講，多練，讓同學在聽的過程中把握學問，在練的過程中鞏固學問。同時，我又讓每位同學預備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和學問點重點記在錯題本上，以便于平常有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，行之有效。

第五階段，從201x年起云南省的會考要記入高考總分，為了使每一個同學得到這2分，我利用15天左右的時間重點訓練會考題，使同學對會考加以重視，并在考試中取得好成果。

聽課也是提高自身教學力量的一個好方法，只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機會我都非常珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們許多優(yōu)點和特長應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成果。

高二英語教學工作總結范文三

本學期，我擔當高二班級10,11班的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織同學晨讀，樂觀參與市區(qū)及學校組織的各種教研活動，嚴格要求自己，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，仔細備課、聽課、準時反思，使教學工作得以有方案，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)對本學年的教學工作總結如下：

首先，我分析了兩班同學實際狀況：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際狀況，打算實行堅持"夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)愛好，提高力量'的指導思想。以此激發(fā)同學的學習愛好，不斷提高學習成果。

其次，我做到仔細備課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對教材內容做到心中有數(shù)，并參考相關資料，仔細鉆研教材，確定重難點;同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法;除此之外，更要備同學，依據(jù)同學的實際狀況(即學情)采納適合易于他們接受的教學手段，不斷培育同學的學習英語的愛好。

仔細寫好教案，對每一節(jié)課都做到"有備而來'，課后準時對授課做出反思，總結其中不足。并根據(jù)單元將語法學問整理成語法學案，分發(fā)給同學，以便同學課后記憶，做到有章可循。多鼓舞，少批判。為了使同學更愛開口，在練習中，要重視運用鼓舞性語言，不斷強化同學參與交際的信念。

授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在詳細的語境中去理解。鑒于同學的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供同學練習鞏固所學學問。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題供同學練習。

仔細批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個同學對課堂上的學問把握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，同學消失錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一具體講評每個錯誤;對于同學不該消失的問題，指導同學準時訂正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。仔細準時地批改聽