2023-2024年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題庫（有答案）

2023年-2024年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教

學(xué)能力通關(guān)試題庫（有答案）

單選題（共45題）

1、在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師管理、組織學(xué)生，引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性.使其活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，建立和諧融洽的課堂氛同和教學(xué)秩序，從而

實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣的行為方式稱為化學(xué)教師的課堂組織。這里強(qiáng)調(diào)三

點(diǎn)，不包括以下（）。

A.強(qiáng)調(diào)它是教師的行為，課堂教學(xué)如何組織取決于教師預(yù)先的謀劃和設(shè)計(jì)

B.強(qiáng)調(diào)課堂組織的指向要服從于預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，是為了教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)

C.強(qiáng)調(diào)了課堂組織要著眼于如何能夠使教學(xué)過程有序，課堂氣氛和諧，有利于

學(xué)生注意力集中和學(xué)生活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成

D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一切為學(xué)習(xí)成績(jī)服務(wù)

【答案】D

2、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“知識(shí)與技能”范疇的是（）。

A.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，指導(dǎo)溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念

B.探究幾種物質(zhì)在水中溶解的溫度變化

C.通過學(xué)習(xí)溶液的知識(shí)、樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

D.通過學(xué)習(xí)溶液的知識(shí)，明白化學(xué)工作者有責(zé)任不斷尋求處理和解決污染的辦

法

【答案】A

3、研究者按照研究的目的，以一定的理論假設(shè)做指導(dǎo)，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定

的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象之間因果的化學(xué)

教學(xué)研究方法是（）

A.調(diào)查法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.行動(dòng)研究法

D.文獻(xiàn)檢索法

【答案】B

4、初中化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，又要有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)

展。下列不符合上述評(píng)價(jià)理念的是（）。

A.統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行定量評(píng)價(jià)

B.過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重

C.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合

D.評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化

【答案】A

5、在講解“電化學(xué)”內(nèi)容之前.教師通過測(cè)試，對(duì)學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備情況所做的評(píng)

價(jià)屬于（）。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

【答案】D

6、從知識(shí)分類來看，配平離子方程式屬于（）。

A.化學(xué)事實(shí)性知識(shí)

B.化學(xué)理論性知識(shí)

C.化學(xué)技能性知識(shí)

D.化學(xué)情意性知識(shí)

【答案】C

7、在0.lmol/LCH3C00H溶液中存在如下電離平衡:CH3C00H==CH3C00-+H+o對(duì)

于該平衡，下列敘述正確的是（）。

A.加入水時(shí)，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)

B.加入少量NaOH固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)

C.加入少量0.Imol/LHCl溶液，溶液中c（H+）增大，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)

D.加入少量CH3coONa固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)

【答案】B

8、下列有關(guān)敘述正確的是（）。

A.電解質(zhì)的導(dǎo)電性和金屬晶體的導(dǎo)電性都隨溫度的升高而降低

B.“加碘食鹽”“高鈣牛奶”“含氟牙膏”“富硒營(yíng)養(yǎng)品”等，這里的碘、

鈣、氟、硒指的是分子

C.“冰，水為之，而寒于水”說明相同質(zhì)量的水和冰，水的能量高

D.電解水制取氫氣和氧氣時(shí)，通常加入氯化鈉等強(qiáng)電解質(zhì)

【答案】C

9、綠茶中的單寧酸具有抑制血壓上升，清熱解毒的功效。綠茶中的單寧酸的化

學(xué)式為C76H52046,下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A.單寧酸由碳、氫、氧三種元素組成

B.一個(gè)單寧酸分子中含有26個(gè)氫原子

C.單寧酸分子中碳、氫、氧的原子個(gè)數(shù)比為38：26：23

D.一個(gè)單寧酸分子由76個(gè)碳原子，52個(gè)氫原子，46個(gè)氧原子組成

【答案】B

10、下列不屬于化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略的是（）。

A.多重感官協(xié)同記憶策略

B.聯(lián)系一預(yù)測(cè)策略

C.知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略

D.概念同化策略

【答案】D

11、下列關(guān)于高中化學(xué)課程性質(zhì)的敘述中，不正確的是（）。

A.普通高中化學(xué)課程是與義務(wù)教育階段化學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教育課

B.普通高中化學(xué)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)人才

C.普通高中化學(xué)課程提供多樣的、可供選擇的課程模塊

D.普通高中化學(xué)課程要為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)

【答案】B

12、根據(jù)已有知識(shí)“堿金屬具有很強(qiáng)的金屬性，能與水發(fā)生劇烈反應(yīng)”“鈍是

堿金屬元素”，由此可以推出“鈍也能與水發(fā)生劇烈反應(yīng)”。這里用到的邏輯

思維方法是（）。

A.演繹

B.歸納

C.比較

D.類比

【答案】A

13、保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民的責(zé)任。下列做法：①推廣使用無磷洗滌劑；②城

市生活垃圾分類處理；③推廣使用一次性木質(zhì)筷子；④推廣使用清潔能源；⑤

過量使用化肥、農(nóng)藥；⑥推廣使用無氟冰箱。其中有利于保護(hù)環(huán)境的是（）。

A.①②④⑤

B.②③④⑥

C.①②④⑥

D.③④⑤⑥

【答案】C

14、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科

學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。下列關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用說法不正確的是（）。

A.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情境

C.實(shí)驗(yàn)探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑

D.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的唯一手段

【答案】D

15、將化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分為課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的根據(jù)

是（）。

A.化學(xué)教學(xué)不同層次的性質(zhì)和類型

B.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的、性質(zhì)和類型

C.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的和性質(zhì)

D.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的、要求和作用

【答案】D

16、義務(wù)教育化學(xué)教科書編寫強(qiáng)調(diào)STSE教育的滲透和融合，其中STSE是（）

的縮寫。

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

【答案】C

17、某教師在進(jìn)行“酸和堿”的課堂知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮的因素有（）。

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

【答案】D

18、小唐同學(xué)對(duì)所需知識(shí)進(jìn)行了歸納，其中敘述正確的是（）

A.KMnO4和MnO2都是氧化物

B.合金和合成材料都屬于有機(jī)合成材料

C.過濾和蒸鐳都能降低水的硬度

D.實(shí)驗(yàn)室收集氧氣和氫氣都可以使用排水法

【答案】D

19、研究者按照研究的目的，以一定的理論假設(shè)做指導(dǎo)，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一

定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象之間因果的化

學(xué)教學(xué)研究方法是（）

A.調(diào)查法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.行動(dòng)研究法

D.文獻(xiàn)檢索法

【答案】B

20、下列說法正確的是（）

A.增加反應(yīng)物濃度可增大活化分子百分?jǐn)?shù)，從而使有效碰撞次數(shù)增多

B.改變條件，反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率增大，平衡常數(shù)也一定增大

C.自發(fā)反應(yīng)一定是嫡增反應(yīng)，非自發(fā)反應(yīng)一定是嫡減少或不變的反應(yīng)

D.提高溫度能增大活化分子百分?jǐn)?shù)，從而增大化學(xué)反應(yīng)速率

【答案】D

21、教師在講授“二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒.密度比空氣大，因而可用

于滅火”這一內(nèi)容時(shí).根據(jù)的思想是（）。

A.物質(zhì)性質(zhì)決定用途

B.定性與定量的關(guān)系

C.一般與特殊的關(guān)系

D.量變與質(zhì)變的關(guān)系

【答案】A

22、下列說法正確的是（）

A.化學(xué)反應(yīng)的焙變與反應(yīng)的途徑無關(guān)

B.鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)中一定有化學(xué)鍵的斷裂和形成

C.白酒的蒸鐳、石油的分餡、煤的干鐳都是化學(xué)變化

D.研發(fā)新型催化劑，提高石油和煤中各組分的燃燒熱

【答案】A

23、化學(xué)教學(xué)中使用情境素材時(shí)不宜選擇的策略是（）。

A.情境素材要真實(shí)

B.教學(xué)中用到的情境素材越多越好

C.選用情境素材時(shí)要考慮科技發(fā)展前沿和社會(huì)生活現(xiàn)狀

D.選用情境素材時(shí)要考慮學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力

【答案】B

24、關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)，以下陳述正確的是（）。

A.“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是指在化學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生呈現(xiàn)綜合性的活動(dòng)任務(wù)

B.制造認(rèn)識(shí)沖突是進(jìn)行概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的重要策略

C.新課程倡導(dǎo)探究教學(xué)、因此教師需要把所有的活動(dòng)設(shè)計(jì)為探究活動(dòng)

D.用先進(jìn)的多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)可以取得更好的教學(xué)效果

【答案】B

25、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是（）。

A.自主、合作、探究

B.參與、合作、活動(dòng)

C.講授、練習(xí)、探究

D.反思、生成、探究

【答案】A

26、短周期元素A、B、C的原子序數(shù)依次增大，其原子的最外層電子數(shù)之和為

10,A與C在周期表中位置上下相鄰，B原子最外層電子數(shù)等于A原子次外層電

子數(shù)。下列有關(guān)敘述不正確的是（）。

A.A與C可形成共價(jià)化合物

B.A的簡(jiǎn)單氫化物的穩(wěn)定性大于C的簡(jiǎn)單氫化物的穩(wěn)定性

C.原子半徑：A<B<C

D.B的氧化物的熔點(diǎn)比A的最高價(jià)氧化物的熔點(diǎn)高

【答案】C

27、C0分子的偶極矩較小，幾乎為零，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.碳和氧的電負(fù)性差值小

B.碳原子存在孤對(duì)電子

C.氧原子是n配健電子對(duì)接受體

D.氧原子既吸引。鍵電子對(duì)、又是n配健電子對(duì)的給予體，使氧原子略帶正

電荷

【答案】D

28、下列哪項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“身邊的化學(xué)物

質(zhì)”設(shè)置的二級(jí)主題？（）

A.生活中常見的化合物

B.我們周圍的空氣

C.常見的化學(xué)合成材料

D.金屬與金屬礦物

【答案】C

29、教師根據(jù)“銅是一種金屬，具有金屬光澤、延展性，具有良好的導(dǎo)熱、導(dǎo)

電性能。鐵也是一種金屬，具有金屬光澤、延展性，具有良好的導(dǎo)熱性”得出

結(jié)論“鐵也可能具有良好的導(dǎo)電性”。這一邏輯思維方法屬于（）。

A.歸納

B.演繹

C.類比

D.分類

【答案】C

30、綠茶中的單寧酸具有抑制血壓上升，清熱解毒的功效。綠茶中的單寧酸的

化學(xué)式為C76H52046,下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A.單寧酸由碳、氫、氧三種元素組成

B.一個(gè)單寧酸分子中含有26個(gè)氫原子

C.單寧酸分子中碳、氫、氧的原子個(gè)數(shù)比為38：26：23

D.一個(gè)單寧酸分子由76個(gè)碳原子，52個(gè)氫原子，46個(gè)氧原子組成

【答案】B

31、某化學(xué)教師在講述石墨的性質(zhì)時(shí)，用多媒體向?qū)W生展示了石墨內(nèi)部層狀的

原子結(jié)構(gòu)分

A.宏觀表征

B.微觀表征

C.符號(hào)表征

D.數(shù)字表征

【答案】B

32、化學(xué)概念內(nèi)容的編寫應(yīng)體現(xiàn)的特點(diǎn)是（）。

A.①③④

B.①②④

C.②③④

D.①②③

【答案】A

33、N、33As位于同一主族，下列關(guān)系不正確的是（）。

A.原子半徑:NVAs

B.非金屬性:NVAs

C.熱穩(wěn)定性:NH3〉A(chǔ)sH3

D.酸性：HN03>H3As04

【答案】B

34、某實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行下列的滴定操作，其中滴定突躍范圍一定在偏堿性區(qū)的是

（）O

A.強(qiáng)酸滴定一元弱堿

B.強(qiáng)堿滴定多元強(qiáng)酸

C.強(qiáng)堿滴定一元弱酸

D.弱酸滴定弱堿

【答案】C

35、新課程中，選取化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則不包括（）。

A.十分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯順序

B.重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的掌握

C.重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

D.教材的內(nèi)容要具有彈性

【答案】A

36、新課程改革的基本目標(biāo)是推行（）。

A.科技教育

B.素質(zhì)教育

C.減負(fù)

D.現(xiàn)代教育

【答案】B

37、化學(xué)從實(shí)驗(yàn)化學(xué)進(jìn)入定量化學(xué)時(shí)期的主要標(biāo)志是拉瓦錫的元素概念和道爾

頓的原子學(xué)說的提出，下列哪個(gè)不屬于道爾頓提出的原子學(xué)說的解釋（）。

A.元素的最終組成稱為簡(jiǎn)單原子，它們是不可見的，既不能創(chuàng)造，也不能毀滅

和再分割，它們?cè)谝磺谢瘜W(xué)變化中本性不變

B.每一種元素以其原子的質(zhì)量為其最基本的特征

C.同一種復(fù)雜原子，其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)也必然相同

D.原子時(shí)可以在分的，在一切化學(xué)變化中本性可以改變

【答案】D

38、化學(xué)教學(xué)中.教師為了幫助學(xué)生理解化學(xué)工業(yè)對(duì)人類社會(huì)生活的影響，設(shè)

計(jì)了問題“使用塑料制品對(duì)人類是有利還是有害”，由學(xué)生分別代表化工產(chǎn)品

生產(chǎn)者、消費(fèi)者、環(huán)保工作者就此問題發(fā)表觀點(diǎn).這種教學(xué)方式屬于（）。

A.科學(xué)探究教學(xué)

B.小組討論教學(xué)

C.角色扮演教學(xué)

D.社會(huì)調(diào)查教學(xué)

【答案】C

39、下列儀器是用于測(cè)定有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量的是（）

A.元素分析儀

B.質(zhì)譜儀

C.紅外光譜儀

D.核磁共振儀

【答案】B

40、在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論和聽講等途

徑去獨(dú)立探究.自行發(fā)現(xiàn)并掌握化學(xué)原理的教學(xué)方法是（）。

A.演示觀察法

B.練習(xí)實(shí)踐法

C.討論談話法

D引導(dǎo)探究法

【答案】D

41、探究活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值。下列說法，你認(rèn)為

不正確的是（）。

A.化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采用多種探究活動(dòng)形式

B.探究教學(xué)中.應(yīng)有目的地組織學(xué)生交流和討論

C.探究教學(xué)要講求實(shí)效.一節(jié)課盡可能多地設(shè)計(jì)出各種探究活動(dòng)內(nèi)容

D.提倡以小組為單位開展探究活動(dòng).利于學(xué)生間的溝通交流及資源共享

【答案】C

42、下列詞語屬于描述認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的是（）。

A.應(yīng)用

B.學(xué)會(huì)

C.掌握

D.討論

【答案】A

43、（）是指教師在教學(xué)過程中通過教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)監(jiān)控等方

式，辯證地否定主體的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)行為的一種積極的認(rèn)知加工

過程。

A.他人聽評(píng)課

B.教學(xué)反思

C.校本教研活動(dòng)

D.批改學(xué)生作業(yè)

【答案】B

44、現(xiàn)有a、b、c、d四種無色溶液，分別是碳酸鈉溶液、硫酸、氯化鋼溶液、

鹽酸中的一種。根據(jù)下表中它們兩兩間相互反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄，推斷a、b、c、d

的順序正確的是

A.H2s04、Na2c03、BaC12、HC1

B.HC1、H2s04、Na2c03、BaC12

CH2s04、HC1、Na2c03、BaC12

DBaC12、Na2c03、HC1、H2S04

【答案】B

45、某學(xué)生運(yùn)用“如果一種物質(zhì)中的元素處于中間價(jià)態(tài).那么這種物質(zhì)既有氧

化性又有還原性”的規(guī)律，得出“一氧化碳既有氧化性又有還原性”。這種學(xué)

習(xí)運(yùn)用的邏輯思維方法是（）。

A.演繹

B.歸納

C.分類

D.類比

【答案】A

大題（共12題）

一、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》中有這樣的表述：結(jié)合人類探索物質(zhì)及

其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì).引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和

基本方法，形成科學(xué)的世界觀。綜合上述材料，簡(jiǎn)要回答下列問題：（1）簡(jiǎn)述化

學(xué)史在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用。（2）試舉例說明如何借助化學(xué)史的教學(xué)幫助學(xué)生

理解“量變引起質(zhì)變'’的規(guī)律。

【答案】（1）通過古代化學(xué)的成就以及化學(xué)家的奮斗歷史，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

培養(yǎng)熱愛化學(xué)的情感；通過概念、學(xué)說、理論的產(chǎn)生發(fā)展過程，啟迪科學(xué)思

維，掌握科學(xué)方法；通過戴維、諾貝爾為化學(xué)事業(yè)的犧牲，學(xué)習(xí)化學(xué)家獻(xiàn)身化

學(xué)的精神，提高科學(xué)素養(yǎng)；通過侯德榜及其侯氏制堿法，培養(yǎng)合作及愛國(guó)主義

精神等?？傊?，通過化學(xué)史，可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官

來盡量充分的感知各種信息，形成比較全面的知識(shí)，增加化學(xué)的真實(shí)性、知識(shí)

性、趣味性。（2）如在濃硫酸的強(qiáng)氧化性教學(xué)過程中，我們可以借助庫特瓦從

“海藻汁鹽”中提取氯化鈉、氯化鉀、硫酸鹽等時(shí)，加入濃硫酸這一強(qiáng)氧化性

的試劑，從而發(fā)現(xiàn)了新元素的化學(xué)史，讓學(xué)生思考，如果庫特瓦當(dāng)時(shí)加入的是

稀硫酸，還能不能發(fā)現(xiàn)新元素為什么在學(xué)生思考討論之后，進(jìn)一步向?qū)W生講述

稀硫酸不具有氧化性，濃硫酸具有強(qiáng)氧化性，從而幫助學(xué)生理解“量變引起質(zhì)

變”的規(guī)律。

二、化學(xué)品若使用不當(dāng)，可能造成人員傷亡或財(cái)產(chǎn)損失。而合理利用，則可以

創(chuàng)造財(cái)富，造福人類。（1）簡(jiǎn)述在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)品安全知識(shí)教育的主要

內(nèi)容。（2）請(qǐng)說明如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的積極情感。

【答案】（1）中學(xué)化學(xué)品安全知識(shí)教育的主要內(nèi)容：①明確危險(xiǎn)化學(xué)品的分類，

并能識(shí)別相應(yīng)的安全標(biāo)識(shí)，例如：易燃、易爆、易腐蝕等藥品；②危險(xiǎn)化學(xué)品

存放及使用時(shí)的注意事項(xiàng)，例如：白磷應(yīng)存放在水中，氫氣在點(diǎn)燃前需要驗(yàn)

純；③危險(xiǎn)化學(xué)品造成的安全事故的應(yīng)急處理方法，例如：火災(zāi)的處理等；④

危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)的注意事項(xiàng)，例如：制取氯氣等有毒、有害氣體時(shí)要防止

泄露及尾氣處理的科學(xué)合理性；⑤危險(xiǎn)化學(xué)品安全運(yùn)輸?shù)淖⒁馐马?xiàng)，例如：選

擇合適的運(yùn)輸工具，運(yùn)輸數(shù)量要在規(guī)定的范圍內(nèi)；⑥危險(xiǎn)化學(xué)品安全包裝的注

意事項(xiàng)，例如：標(biāo)識(shí)醒目，使用合理的包裝材料進(jìn)行包裝二（2）隨著新的教育思

想的不斷出現(xiàn)，情感教育在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中越來越顯示出它的巨大功效.在化

學(xué)教學(xué)中，教師可以選用的情感教育方法多種多樣，不拘一格，但無論采用何

種方式方法，都應(yīng)該結(jié)合化學(xué)實(shí)踐進(jìn)行。①在和諧融洽的師生關(guān)系中培養(yǎng)學(xué)生

積極的情感：師生互相尊重，彼此理解是培養(yǎng)積極情感的重要基礎(chǔ)使學(xué)生感受

教師對(duì)學(xué)生的尊重：②在合理寬容中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：體諒學(xué)生學(xué)習(xí)智慧

方面的暫時(shí)缺失?；钴S課堂教學(xué)氛圍.緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，教師應(yīng)多運(yùn)用積極

肯定的評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的自信心：③盡可能多地讓學(xué)生

參與到教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：鼓勵(lì)學(xué)生通過自主、合作、探究的

方式主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣：④在課堂教學(xué)和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：理論聯(lián)系實(shí)

際，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的親切感及時(shí)代感，激發(fā)求知欲和進(jìn)取心，同時(shí)

提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力：⑤在豐富多彩的學(xué)習(xí)情境

中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：利用多媒體等現(xiàn)代化的教育教學(xué)用具，結(jié)合化學(xué)史的

相關(guān)知識(shí)以及一些與化學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)、生活熱點(diǎn)問題等情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性、主動(dòng)性；⑥在科學(xué)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)

為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以通過教師演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)等形

式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的趣味性，變苦學(xué)為樂學(xué)是積極的情感體驗(yàn)培養(yǎng)的重

要途徑。

三、由硫元素和銅元素組成的一種化合物（硫化物）4.0g,高溫條件下在空氣

中充分燃燒，只得到氣體SO2和4.0g固體CuO。1.要使度燒后的固體CuO完

全溶解，可加入適量稀硫酸。計(jì)算至少需要溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的稀硫酸多少

克？（要求寫出計(jì)算所需的化學(xué)方程式）2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和上述數(shù)據(jù)進(jìn)行分

析，這種硫化物的化學(xué)式為。

【答案】L解：設(shè)質(zhì)量為x的這種稀硫酸可與4.OgCuO恰好完全反應(yīng)CuO

+H2S04CuS04+H2080984.0g5%x80X5%x=98X4.0gx=98g答：完全溶解這

些固體產(chǎn)物至少需要溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的稀硫酸98g。2.Cu2S

四、下面是針對(duì)同一化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的三種不同教學(xué)活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

認(rèn)識(shí)氯氣與水反應(yīng)及次氯酸的漂白性。

【教學(xué)活動(dòng)1】

教師通過講授告訴學(xué)生，氯氣與水發(fā)生反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸，次氯酸是一種

有強(qiáng)氧化性的酸.能使部分有色物質(zhì)褪色。

【教學(xué)活動(dòng)2】

教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，把氯氣通入裝有濕潤(rùn)的有色布條的試管中，讓學(xué)生觀察布

條是否褪色：教師告訴學(xué)生，氯氣與水反應(yīng)生成的次氯酸使布條褪色。

【教學(xué)活動(dòng)3】

①教師演示氯氣使?jié)駶?rùn)的有色布條褪色的實(shí)驗(yàn)。⑦教師引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)氯氣與水

反應(yīng)可能生成的物質(zhì)。③學(xué)生猜測(cè)有色布條褪色的原因.并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜

想。根據(jù)上述案例.回答問題：（1）對(duì)比三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。（6

分）（2）根據(jù)案例.概括出化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系（3分），并說明

對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示（5分）。（3）在教學(xué)活動(dòng)3中，你認(rèn)為學(xué)生猜測(cè)使有色布

條褪色的物質(zhì)是什么？如何檢驗(yàn)這些猜想的真?zhèn)危浚?分）

【答案】（1）

【教學(xué)活動(dòng)1】

主要采用了講授法進(jìn)行教學(xué)，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)。

優(yōu)點(diǎn)：可以充分利用時(shí)間.使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識(shí).便

于教師按計(jì)劃有條理地完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點(diǎn)：學(xué)生

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于消極被動(dòng)的地位.不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位：對(duì)基礎(chǔ)不同

的學(xué)生均用相同方式對(duì)待，不能照顧學(xué)生的個(gè)別差異性；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對(duì)

單一，形式枯燥。不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【教學(xué)活動(dòng)2】

主要采用演示法進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上通過演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)

際觀察獲得感性知識(shí).以說明和印證所傳授的知識(shí)。優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生獲得生動(dòng)而

直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象.把書本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系

起來，形成正確而深刻的概念；有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：使教學(xué)內(nèi)容更加

豐富多彩。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。缺點(diǎn)：演示實(shí)驗(yàn)后直接呈

現(xiàn)結(jié)論的做法，把演示單純變成教師演示，忽學(xué)生的主體地位，不能充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生的主動(dòng)性思維.

【教學(xué)活動(dòng)3】

主要采用啟發(fā)探究式的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地在自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中努力地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探尋解決問題的方

法和途徑.獲得終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).并形成正

確的價(jià)值觀.優(yōu)點(diǎn)：改變了單向的師“授”生“受”的教學(xué)方式，突顯了學(xué)生

的主體地位.尊重和發(fā)展學(xué)生的自主性、能動(dòng)性；學(xué)生設(shè)計(jì)、操作、猜想、解

釋，運(yùn)用信息資料、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題.提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問

題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：學(xué)生在探究中增加了與人合

作交流的機(jī)會(huì).有利于培養(yǎng)其合作交流的能力.缺點(diǎn)：由于學(xué)生的個(gè)體差異，

素質(zhì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯不同：課堂難以預(yù)測(cè)的情況較多，教學(xué)進(jìn)度難以

控制.課堂秩序難以維持：對(duì)教師的能力要求較高.（2）學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)活動(dòng)的

關(guān)系：教學(xué)活動(dòng)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是為了實(shí)

現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)實(shí)施的一系列師生活動(dòng).對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示：教學(xué)活動(dòng)

應(yīng)當(dāng)在一定理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際情況、教

學(xué)環(huán)境、教師自身的能力、教學(xué)時(shí)間和效率等因素綜合考量，制訂合理的教學(xué)

活動(dòng)，全面完成教學(xué)任務(wù)。（3）學(xué)生猜測(cè)使有色布條褪色的物質(zhì)可能是氯氣.也

可能是氯氣與水反應(yīng)生成的HClOo①將干燥的有色布條放進(jìn)裝滿干燥氯氣的集

氣瓶中，觀察布條有沒有褪色。②將氯水滴在pH試紙上，若試紙先變紅后褪

色.證明使有色布條褪色的物質(zhì)是HC1O。

五、閱讀下列素材，回答有關(guān)問題。素材1公元前5世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家留基

伯和他的學(xué)生德謨克利特提出了原子理論，卻無法得到科學(xué)驗(yàn)證，但被人接

受。素材21774年拉瓦錫在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了質(zhì)量守恒定律。1791年化

學(xué)家里希特通過大量的酸堿中和實(shí)驗(yàn)，提出了當(dāng)量定律的雛形。1799年普羅斯

提出了所謂的定組成定律。后來許多科學(xué)家通過大量的實(shí)驗(yàn).提出了倍比定

律。素材3在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借鑒前人的思想和研究成果，道爾頓提出了

他的原子學(xué)說：①元素的最終組成稱為簡(jiǎn)單原子，它們是不可見的，既不能創(chuàng)

造，也不能毀滅和再分割，它們?cè)谝磺谢瘜W(xué)變化中本性不變。（②同一元素的原

子，其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)是相同的：不同元素的原子則相反。每一種元素以其

原子的質(zhì)量為其最基本的特征（此點(diǎn)乃道爾頓原子論的核心）。③不同元素的原

子以簡(jiǎn)單數(shù)目的比例相結(jié)合，形成化合物。化合物的原子稱為復(fù)雜原子，其質(zhì)

量為所含各元素原子質(zhì)量的總和。同一種復(fù)雜原子，其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)也必

然相同。根據(jù)上述素材.回答下列問題：（1）道爾頓的原子學(xué)說的基礎(chǔ)有哪些

⑵道爾頓的原子學(xué)說比古希臘的原子論更具有科學(xué)說服力的原因是什么⑶從

上述素材概括近代化學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本特征。（4）有人贊賞道爾頓“似乎是用他

的手開始實(shí)驗(yàn)，卻是用他的頭腦來結(jié)束實(shí)驗(yàn)”。你如何理解這句話

【答案】（1）從素材中可以看出。道爾頓的原子學(xué)說的基礎(chǔ)主要有：古希臘哲學(xué)

家留基伯和他的學(xué)生德謨克利特提出的原子理論，拉瓦錫提出的質(zhì)量守恒定

律，里希特提出的當(dāng)量定律，普羅斯提出的定組成定律，以及后面的倍比定

律。前人的這些理論和實(shí)驗(yàn)都為道爾頓提出原子學(xué)說奠定了基礎(chǔ)。（2）古希臘的

原子論是由古希臘哲學(xué)家留基伯和他的學(xué)生德謨克利特提出來的，但是并沒有

得到科學(xué)的驗(yàn)證.而道爾頓的原子學(xué)說是在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上.借鑒前人的思

想和研究成果而得出來的，因而也更真實(shí)、更可靠、更具有科學(xué)說服力。（3）①

化學(xué)家對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和研究，從宏觀向微觀深入?；瘜W(xué)家們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證打開

了原子的大門，逐步提出了原子學(xué)說.②從定性向定量化深入。比如拉瓦錫提

出了質(zhì)量守恒定律，里希特提出了當(dāng)量定律，普羅斯提出了定組成定律.以及

后面出現(xiàn)的倍比定律。都體現(xiàn)了化學(xué)向定量化方向發(fā)展。③以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基

礎(chǔ).向理論化發(fā)展。由上述幾個(gè)理論的發(fā)展過程可以看出，每一個(gè)理論的提出

都需要大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí).同時(shí)也是在實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上得出理論。（4）“似乎用

他的手開始試驗(yàn).卻是用他的頭腦來結(jié)束實(shí)驗(yàn)”說出了實(shí)驗(yàn)與理論思維之間的

關(guān)系，真理需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ).同時(shí)理論思維通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看到現(xiàn)象的本質(zhì)，

由本質(zhì)推斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

六、閱讀下面文字，回答有關(guān)問題：有兩位化學(xué)老師針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，分別

以問題驅(qū)動(dòng)的方式設(shè)計(jì)了兩種不同類型的課堂教學(xué)。老師1：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，把教學(xué)設(shè)計(jì)成一系列問題，問題與問題之間有一定的邏

輯關(guān)系，形成了教學(xué)中的問題串，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生逐一解決一個(gè)個(gè)問

題.老師2：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，分析了教學(xué)

中會(huì)遇到的一系列問題后，選出幾個(gè)重點(diǎn)問題。在教學(xué)過程中，首先從一個(gè)比

較容易引起學(xué)生興趣的問題開始然后在教學(xué)中教師不斷捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中生成的

問題，并引導(dǎo)學(xué)生逐一解決。結(jié)合上述材料，簡(jiǎn)要回答問題：（1）請(qǐng)分析與評(píng)價(jià)

上述兩位老師的教學(xué)特點(diǎn)。（6分）（2）簡(jiǎn)述中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的提問與討論的

注意事項(xiàng)。（6分）

【答案】（1）老師1是在用知識(shí)線索貫穿素材，這位教師使用素材的動(dòng)機(jī)是單純

為了講授知識(shí)，素材出現(xiàn)的時(shí)機(jī)完全由知識(shí)點(diǎn)決定。從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況

看，只完成了知識(shí)與技能的教學(xué)，對(duì)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀維度的目

標(biāo)涉及很少.老師2是在用認(rèn)識(shí)性問題線索貫穿素材.這位教師更加深入地挖

掘了素材的內(nèi)在聯(lián)系，把素材納入到解決某一實(shí)際問題的思維序列中.素材出

現(xiàn)的時(shí)機(jī)和順序由學(xué)生的認(rèn)識(shí)邏輯決定.老師使用素材的目的不僅僅是為了傳

授知識(shí).更重要的是如何用知識(shí)解決問題，很好地體現(xiàn)了知識(shí)與學(xué)生生活之間

的緊密聯(lián)系.實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合式的教學(xué)。（2）化學(xué)課堂教學(xué)中，提問與討

論應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：①要設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生年齡和個(gè)人能力特征的多種水平

問題，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極參與回答。②問題的內(nèi)容要集中，表達(dá)要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。

③要有啟發(fā)性，當(dāng)學(xué)生思考不充分或抓不住問題重點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)從側(cè)面給予啟

發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和解決問題的能力。④依照教學(xué)的進(jìn)展和

學(xué)生的思維進(jìn)程提出問題，把握提問的時(shí)機(jī)。⑤利用學(xué)生已有知識(shí)，合理設(shè)計(jì)

問題，并預(yù)想學(xué)生的可能回答及處理方法。學(xué)生回答后，教師要給予分析和確

認(rèn)。

七、閱讀下面文字，回答有關(guān)問題：有兩位化學(xué)老師針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，分別

以問題驅(qū)動(dòng)的方式設(shè)計(jì)了兩種不同類型的課堂教學(xué)。老師1:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，把教學(xué)設(shè)計(jì)成一系列問題，問題與問題之間有一定的邏

輯關(guān)系，形成了教學(xué)中的問題串，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生逐一解決一個(gè)個(gè)問

題.老師2：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，分析了教學(xué)

中會(huì)遇到的一系列問題后，選出幾個(gè)重點(diǎn)問題。在教學(xué)過程中，首先從一個(gè)比

較容易引起學(xué)生興趣的問題開始然后在教學(xué)中教師不斷捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中生成的

問題，并引導(dǎo)學(xué)生逐一解決。結(jié)合上述材料，簡(jiǎn)要回答問題：（1）請(qǐng)分析與評(píng)價(jià)

上述兩位老師的教學(xué)特點(diǎn)。（6分）（2）簡(jiǎn)述中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的提問與討論的

注意事項(xiàng)。（6分）

【答案】（1）老師1是在用知識(shí)線索貫穿素材，這位教師使用素材的動(dòng)機(jī)是單純

為了講授知識(shí)，素材出現(xiàn)的時(shí)機(jī)完全由知識(shí)點(diǎn)決定。從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況

看，只完成了知識(shí)與技能的教學(xué)，對(duì)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀維度的目

標(biāo)涉及很少.老師2是在用認(rèn)識(shí)性問題線索貫穿素材.這位教師更加深入地挖

掘了素材的內(nèi)在聯(lián)系，把素材納入到解決某一實(shí)際問題的思維序列中.素材出

現(xiàn)的時(shí)機(jī)和順序由學(xué)生的認(rèn)識(shí)邏輯決定.老師使用素材的目的不僅僅是為了傳

授知識(shí).更重要的是如何用知識(shí)解決問題，很好地體現(xiàn)了知識(shí)與學(xué)生生活之間

的緊密聯(lián)系.實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合式的教學(xué)。（2）化學(xué)課堂教學(xué)中，提問與討

論應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：①要設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生年齡和個(gè)人能力特征的多種水平

問題，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極參與回答。②問題的內(nèi)容要集中，表達(dá)要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。

③要有啟發(fā)性，當(dāng)學(xué)生思考不充分或抓不住問題重點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)從側(cè)面給予啟

發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和解決問題的能力。④依照教學(xué)的進(jìn)展和

學(xué)生的思維進(jìn)程提出問題，把握提問的時(shí)機(jī)。⑤利用學(xué)生已有知識(shí)，合理設(shè)計(jì)

問題，并預(yù)想學(xué)生的可能回答及處理方法。學(xué)生回答后，教師要給予分析和確

認(rèn)。

八、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中有這樣的表述：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)

學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素有著極為重要的作

用。綜上所述.簡(jiǎn)要回答下列問題：（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)有哪些主要教學(xué)功能⑵化學(xué)

教學(xué)中，如何利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)

【答案】（1）化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教育最基本的

特征?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：①化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的

化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；②化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情境；③實(shí)驗(yàn)探究是

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑：④化學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)“情感

態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的重要手段。（2）在化學(xué)教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面利用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)。①引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)化學(xué)。②重視通過典

型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。③利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)

史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)

展中的重要作用。④引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

和實(shí)驗(yàn)操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。

九、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》中有這樣的表述：結(jié)合人類探索物質(zhì)及

其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì).引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和

基本方法，形成科學(xué)的世界觀。綜合上述材料，簡(jiǎn)要回答下列問題：（1）簡(jiǎn)述化

學(xué)史在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用。（2）試舉例說明如何借助化學(xué)史的教學(xué)幫助學(xué)生

理解“量變引起質(zhì)變'’的規(guī)律。

【答案】（1）通過古代化學(xué)的成就以及化學(xué)家的奮斗歷史，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

培養(yǎng)熱愛化學(xué)的情感；通過概念、學(xué)說、理論的產(chǎn)生發(fā)展過程，啟迪科學(xué)思

維，掌握科學(xué)方法；通過戴維、諾貝爾為化學(xué)事業(yè)的犧牲，學(xué)習(xí)化學(xué)家獻(xiàn)身化

學(xué)的精神，提高科學(xué)素養(yǎng)；通過侯德榜及其侯氏制堿法，培養(yǎng)合作及愛國(guó)主義

精神等?？傊?，通過化學(xué)史，可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官

來盡量充分的感知各種信息，形成比較全面的知識(shí)，增加化學(xué)的真實(shí)性、知識(shí)

性、趣味性。（2）如在濃硫酸的強(qiáng)氧化性教學(xué)過程中，我們可以借助庫特瓦從

“海藻汁鹽”中提取氯化鈉、氯化鉀、硫酸鹽等時(shí)，加入濃硫酸這一強(qiáng)氧化性

的試劑，從而發(fā)現(xiàn)了新元素的化學(xué)史，讓學(xué)生思考，如果庫特瓦當(dāng)時(shí)加人的是

稀硫酸，還能不能發(fā)現(xiàn)新元素為什么在學(xué)生思考討論之后，進(jìn)一步向?qū)W生講述

稀硫酸不具有氧化性，濃硫酸具有強(qiáng)氧化性，從而幫助學(xué)生理解“量變引起質(zhì)

變”的規(guī)律。

一十、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：化學(xué)課程體系應(yīng)適應(yīng)不同發(fā)展

需要和不同志趣的學(xué)生的需要，教科書編寫時(shí)要充分體現(xiàn)這一課程改革的理

念。必修課程模塊要為全體學(xué)生的未來發(fā)展和后續(xù)化學(xué)課程模塊學(xué)習(xí)提供必要

的基礎(chǔ).選修模塊的編寫要從不同的角度組織內(nèi)容，為不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提

供基礎(chǔ)。結(jié)合材料，回答下列問題：（1）說明設(shè)計(jì)《化學(xué)與生活》模塊可使學(xué)生

在哪些方面得到發(fā)展？（6分）（2）試根據(jù)《化學(xué)與生活》模塊特點(diǎn)，選擇合適的

化學(xué)教學(xué)策略。（6分）

【答案】（1）通過《化學(xué)與生