人教部編版八年級語文上冊《贈從弟（其二）》公開教學(xué)課件

贈從弟東漢末劉楨

劉楨（？―217），字公干，東漢末詩人，“建安七子”之一。建安年間，劉楨被曹操召為丞相掾?qū)?，與魏文帝兄弟幾人頗相友善，后因在曹丕席上平視丕妻甄氏，以不敬之罪服勞役，后又免罪署為小吏。建安二十二年(217)，劉楨與陳琳、徐干、應(yīng)玚等同染疾疫而亡。

他的文學(xué)成就主要表現(xiàn)在五言詩創(chuàng)作方面，詩風(fēng)遒勁，語言質(zhì)樸，《贈從弟》三首為代表作，言簡意明，平易通俗，長于比喻。作者簡介本詩選自《建安七子集》卷七(中華書局1989年版)?！顿洀牡堋吩娪腥?都用比興,這是第二首。從弟,堂弟。

背景探尋

贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。初讀：讀準(zhǔn)

重點注釋：從弟：堂弟亭亭：聳立的樣子。瑟瑟：寒風(fēng)聲。一何：多么盛：大兇猛慘凄：凜冽、嚴(yán)酷。罹：遭受凝寒：嚴(yán)寒再讀：解其意亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正凄慘，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。挺拔的樣子多么遭受嚴(yán)寒字詞釋義高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。首聯(lián)：亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲是如此地猛烈，而松枝是如此地剛勁！頷聯(lián)：風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！內(nèi)容理解任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。頸聯(lián)：冰霜正慘凄，終歲常端正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？（不，）是松柏天生有著耐寒的本性！尾聯(lián)：豈不罹凝寒？松柏有本性。內(nèi)容理解1、《贈從弟》描寫的是什么景物？你從哪些詞句看出來的？它生長的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句看出來的？

青松。生長環(huán)境惡劣，從“風(fēng)聲一何勁”“冰霜正慘凄”看出。

2、請分析詩歌中三、四兩句連用兩個“一何”的表達(dá)作用？

第一個“一何”突出了風(fēng)之猛烈，第二個“一何”突出了松柏的剛勁挺拔，贊揚了松柏的頑強(qiáng)的生命力。問題探究3、詩中寫松樹，為什么還要寫“風(fēng)聲”、“冰霜”？

對比反襯4、最后一句中“有本性”指的是什么“本性”？

面對寒風(fēng)、霜雪，依然剛勁挺拔。（不畏嚴(yán)寒，凌風(fēng)傲雪）5、本詩的題目是“贈從弟”，卻描寫了一種景物，你認(rèn)為作者目的是什么？這種寫法叫什么？本詩以松柏為喻，贊頌了松柏挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者對品德的堅守及對從弟的勸勉，勉勵他的堂弟要堅守節(jié)操，做一個堅強(qiáng)不屈的人。托物言志（象征）緩聲慢讀，以品其味要求：在感情基礎(chǔ)上加入對詩歌畫面、語言、手法運用之妙的理解只是在贊美松柏嗎？只是贊美松柏嗎？

他性格豪邁，狂放不羈。鐘嶸說他：“仗氣愛奇，動多振絕。貞骨凌霜，高風(fēng)跨俗?！眲E的作品氣勢激宕，意境峭拔，不假雕琢而格調(diào)頗高曹丕即稱其“五言詩之善者，妙絕時人”。

托物言志

詩人借松柏剛正堅貞、不屈不撓的鮮明形象和不向嚴(yán)寒低頭，不向殘暴彎腰的高貴氣節(jié)，表達(dá)自己的志向與抱負(fù)，同時勉勵堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。壹蟬虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。作者借蟬的品格之高潔抒發(fā)追求心底純潔的胸懷

作者贊美蓮的優(yōu)美的形象和高貴品質(zhì)，說明自己潔身自好的品格，抒發(fā)了對追慕富貴的惡濁世風(fēng)的鄙棄之情。

愛蓮說

周敦頤貳

這首詩以松柏為喻，采用象征的手法，贊頌松柏能挺立風(fēng)中而不倒，經(jīng)歷嚴(yán)寒而不凋的生命力。詩人借此勉勵他的堂弟要堅守節(jié)操，不要因外力壓迫而改變本性，做一個堅強(qiáng)不屈的人。詩詞主旨

全詩以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，經(jīng)嚴(yán)