人教部編版八年級(jí)語文上冊《贈(zèng)從弟（其二）》公開課教學(xué)課件

贈(zèng)從弟東漢末劉楨教學(xué)目標(biāo)

1.能正確，流暢，有感情的朗誦并背誦詩歌；2.品味詩歌語言，學(xué)習(xí)象征手法，分析松樹形象。3.賞析詩歌意境，理解詩歌內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩人所要表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀成誦，學(xué)習(xí)象征手法，品析詩歌語言。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩歌意境美，理解詩歌內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩人所要表達(dá)的情感1.文常積累2.古詩釋義3.詩文感知4.古詩賞析目錄劉楨(?-217),字公干,東漢末詩人,“建安七子”之一,以五言詩著稱。其詩傳世不多,風(fēng)格遒勁剛健,清峻硬朗,語言質(zhì)樸。

01.文常積累作者作品本詩選自《建安七子集》卷七(中華書局1989年版)?！顿?zèng)從弟》詩有三首,都用比興,這是第二首。從弟,堂弟。

01.文常積累背景探尋02.詩文釋義朗讀詩歌贈(zèng)從弟劉楨亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁！冰霜正慘凄,終歲常端正。豈不罹凝寒?松柏有本性。02.詩文釋義字詞解釋①亭亭:挺拔的樣子。②瑟瑟:形容寒風(fēng)的聲音。③一何:多么。④慘凄:嚴(yán)酷,凜冽。⑤罹(lí)凝寒:遭受嚴(yán)寒。

罹,遭受。凝寒,嚴(yán)寒。03.詩文感知古詩譯文贈(zèng)從弟劉楨亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁！冰霜正慘凄,終歲常端正。豈不罹凝寒?松柏有本性。

高山上挺拔聳立的松柏,

頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。

風(fēng)聲是多么猛烈,松枝是多么剛勁!

任它冰霜嚴(yán)酷,松柏的腰桿終年直立。

難道松柏就沒有遭受嚴(yán)寒嗎?

(是因?yàn)?松柏天生有耐寒的本性。04.古詩賞析主旨點(diǎn)睛

本詩以松柏為喻,贊頌松柏挺立于狂風(fēng)中而不倒、經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的美好品格,勉勵(lì)堂弟要堅(jiān)貞自守,不要因外力壓迫而改變本性。04.古詩賞析

這是一首詠物詩。

全詩語言質(zhì)樸,剛勁峭拔而又情深意長。

《贈(zèng)從弟》(其二)04.古詩賞析亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁！

首先,詩人運(yùn)用對比手法,讓“山上松”和“谷中風(fēng)”展開較量,以“風(fēng)聲”之“盛”襯托“松枝”之“勁”,又用“一何”加以詠嘆,對松柏的贊美之情溢于言表。

前四句賞析04.古詩賞析冰霜正慘凄,終歲常端正。豈不罹凝寒?松柏有本性。

接著以冰霜的嚴(yán)酷襯托松柏的“端正”,在一問一答中,突出松柏傲雪凌霜的美好品格,借松柏之剛勁,明志向之堅(jiān)貞,寄寓對堂弟的無限期望。

后四句賞析04.古詩賞析

開頭兩句描摹了松柏在狂風(fēng)中挺拔的景象?！巴ねぁ睂懗隽怂砂氐陌涟蹲藨B(tài);“瑟瑟”模擬刺骨的風(fēng)聲,寫導(dǎo)極有氣勢;“谷中風(fēng)”與“山上松”展開較量,突出了松柏的傲骨。詩句賞析亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)。04.古詩賞析

第三、四句進(jìn)一步渲染谷風(fēng)的凜冽。第一個(gè)“一何”慨嘆谷風(fēng)之盛,第二個(gè)“一何”詠嘆松枝之勁,顯出松柏那“其奈我何”的剛挺難摧。詩句賞析風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁！

第五、六句寫嚴(yán)酷的冰霜摧殘下的松柏形象。雖然冰霜侵蝕著松柏,但它依舊正氣凜然,不減春日青蒼之色。一個(gè)“正”字,點(diǎn)明了此時(shí)正是滴水成冰、萬木凋零的凄寒嚴(yán)冬,一個(gè)“?！弊诛@示了松柏終年挺拔端正的姿態(tài)。04.古詩賞析詩句賞析冰霜正慘凄,終歲常端正。

最后兩句變換句式,以有力的一問一答作結(jié),由寫松柏“亭亭”“