《五代史+伶官傳序》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

歐陽修讀史論作品評歷史興亡——五代史伶官傳序積累常見文言實詞的含義、文言虛詞的意義及用法，掌握詞類活用和文言句式。壹貳學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和論證特點。學(xué)習(xí)目標(biāo)叁明白“憂勞興國，逸豫亡身”的道理，在反復(fù)誦讀中理歐陽修對國家強(qiáng)烈的責(zé)任意識及文中警句對人生的啟示。憂勞可以興國，逸豫可以亡身知人論世壹PPT模板http:///moban/了解作者歐陽修（字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠）著名文學(xué)家、史學(xué)家，北宋中葉的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運(yùn)動的倡導(dǎo)者，繼承并發(fā)展了韓愈的古文理論。為文主張切合實用，重內(nèi)容，反浮靡。他的散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。著作有《新五代史》《歐陽文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書》?！疤扑伟舜蠹摇敝兴未奈逦惶K洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學(xué)生。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。寫作背景我國歷史上有一個特別的時段：五代五代（907--960)，指唐宋之間的五個朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻繁，后唐莊宗就是被殺的一個。這期間，出現(xiàn)了一個特別的帝王：后唐莊宗李存勖史料補(bǔ)充探尋背景北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。解讀題目封建時代稱演戲的人為伶。伶在宮廷中授有官職的伶人叫做伶官。伶官選自歐陽修《新五代史》。伶官傳一種文體，相當(dāng)于“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。如《滕王閣序》《蘭亭集序》。序讀準(zhǔn)字音盛以錦囊方其系燕父子以組及仇讎已滅亂者四應(yīng)豈得之難而失之易歟故方其盛也chéngxìchóuyìngyúshèng李存勖李存勖是李克用與側(cè)妃曹氏所生，自幼便善于騎射，膽略過人，心性豁達(dá)，深得父親寵愛。他愛讀《春秋》，而且精擅音律，可謂文武雙全。李存勖十一歲時，隨父征討王行瑜，并向唐昭宗報功。唐昭宗非常欣賞李存勖，輕撫其背部，道：“兒將來之國棟也，勿忘忠孝于予家?！焙髞?，唐昭宗還對人稱贊“可亞其父”。意思是說，李存勖能超過其父親，使父親屈居亞軍。李存勖遂得名李亞子。朱溫：生子當(dāng)如李亞子，克用為不亡矣！至如吾兒，豚犬耳！補(bǔ)充資料梳理文意·第一段嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。唉！國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人的作為嗎？推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。道理推究難道……的原因人的作為梳理文意·第二段世人說晉王將死的時候，把三枝箭賜給莊宗，告訴他說：“梁國，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的，契丹與我訂立盟約，結(jié)為兄弟，他們卻都背叛我去歸順梁。判斷句世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。死把箭名作動，訂立盟約梳理文意·第二段判斷句

此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。動詞，給一定這三個人，是我的遺恨；給你三支箭，你一定不要忘記你父親的愿望?！鼻f宗接了箭，把它收藏在祖廟里。梳理文意·第二段其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。狀語后置，省略：以錦囊盛（之）隨從官員豬、羊各一頭用走在前面等到收藏用祭告這之后出兵作戰(zhàn)，就派隨從官員用豬、羊各一頭祭告祖廟，請下那三枝箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時再把箭藏入祖廟。論點：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！論據(jù)：原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。1.本文的中心論點是什么？立論的依據(jù)是什么？第一段提出中心論點（立論）告知三件憾事，勸莊宗完成遺愿。憂勞可以興國3.這兩段各自采用了什么表達(dá)方式？兩段之間是什么關(guān)系？第一段議論，第二段記敘；總分關(guān)系。1.通過第二段的敘述來看，“莊宗之所以得天下”在于什么？2.晉王臨終遺言的主要內(nèi)容是什么？用自己的話簡單回答。記敘莊宗得天下的原因：牢記父親遺志，身先士卒殺敵第二段梳理文意·第三段方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！當(dāng)莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級，進(jìn)入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時候，他意氣驕?zhǔn)?，多么雄壯啊。狀語后置當(dāng)捆綁用名作動，用木匣裝繩子動詞，稟告知識鏈接太廟是中國古代皇帝的祖廟太廟在夏朝稱“世室”，在殷商稱“重屋”，周朝稱“明堂”，秦漢時起名“太廟”。太廟最初是供奉皇帝先祖的地方，后來皇后、宗室、功臣的神位在皇帝批準(zhǔn)下也可以供奉其中，稱為“配享太廟”。告廟指天子或諸侯出巡、戰(zhàn)爭等重大事件時祭告祖廟。梳理文意·第三段及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！等到仇敵已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個人在夜間呼喊，作亂的人便四方響應(yīng)，他匆忙向東出逃，還沒看到叛軍，士卒就離散了，君臣相對而視，不知回到哪里去。以至于對天發(fā)誓，割下頭發(fā)，大家的淚水沾濕衣襟，又是多么衰頹啊。等到名作狀，在夜里出逃以至于仇人名作狀，向東回到哪里去多么梳理文意·第三段難道是得天下艱難而失天下容易嗎?或者推究他成功與失敗的跡象，都是出自人為吧?《尚書》上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處?！睉n慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。判斷句豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。或者推究

他（指莊宗）跡象使…興盛使…滅亡安樂梳理文意·第四段故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。因此，當(dāng)莊宗強(qiáng)盛的時候，全天下的豪杰，沒有誰能跟他抗?fàn)?；等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，就自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑。被動句全恥笑沒有誰等到被梳理文意·第四段夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉！細(xì)微的事情困擾狀語后置被所溺愛的事物只是禍患常常是從細(xì)微的事情積累起來的，而智勇之人往往被他溺愛的事物困住，難道只是伶人才如此嗎?

2.第三段和第二段運(yùn)用了什么論證方法？試具體說明。本段主要寫莊宗失天下的經(jīng)過，是對“逸豫可以亡身”的說明。正反對比。二段正面敘說，三段反面敘說。議論：從莊宗得失天下的歷史史實中總結(jié)教訓(xùn)1、第三段的主要內(nèi)容是什么？說明了一個什么道理？23歲908年“與爾三矢”27歲913年“系燕父子以組”（滅燕）38歲923年“函梁君臣之首”(滅后梁，建后唐)41歲926年“身死國滅，為天下笑”思考：本段作者是如何來寫莊宗“得天下”與“失天下”的？提示：在公元908年、913年、923年、926年這幾年里，在李存勖身上分別發(fā)生了什么事？(找課文中的話來概括)英武“李亞子”，昏庸“李天下”他曾擊滅燕秦等北方諸割據(jù)政權(quán)，加強(qiáng)中央集權(quán);他曾滅掉盤踞中原，實力強(qiáng)盛的后梁王朝，讓北方統(tǒng)一;他曾滅前蜀、后梁，取兩川，懷天府之地為一朝;他曾恢復(fù)唐制，興創(chuàng)禮儀，編制同光法。他是李存勖xù，別名李亞子、李天下等，是五代時期后唐的建立者。然而他卻在建國三年后死于興教門之變，被自己寵愛的伶人親手射殺。

得天下15年為什么？失天下3年討論：李存勖打江山用了15年，坐江山只有3年。這是為什么呢？作者據(jù)此得出了哪些結(jié)論？“憂勞可以興國”得天下15年失天下3年“逸豫可以亡身”為什么文本分析文章最后一段有什么作用？引出教訓(xùn)總結(jié)全文盛：舉天下之豪杰，莫能與之爭經(jīng)驗教訓(xùn)——禍患常積于忽微，智勇多困于所溺推廣一層，為后世戒——豈獨(dú)伶人也哉總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)中心主旨，引人深思。從莊宗得失天下的歷史史實中警誡世人：禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。衰：身死國滅，為天下笑本課總結(jié)肆PPT模板http:///moban/憂勞可以興國，逸豫可以亡身論點盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉論據(jù)后唐莊宗史實（舉莊宗為例，原其得與失）論證例莊宗受命莊宗失國議盛：意氣之盛，可謂壯哉衰：泣下沾襟，何其衰也結(jié)論憂勞可以興國，逸豫可以亡身推論禍患常積于忽微，智勇多困于所溺一夫作難倉皇東出，伶人困之身死國滅接受父命報仇雪恥，系燕父子函梁君臣《書》曰：“滿招損，謙受益”引用論證對比論證舉例論證思維導(dǎo)圖內(nèi)容總結(jié)

文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史，闡明了國家盛衰取決于人事的道理。借古諷今，告誡（希望）北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵信伶人而身死國滅的教訓(xùn)，力戒驕奢，居安思危，防微杜漸，勵精圖治。

1.辭氣委婉，言語懇切。文章作為一篇旨在以史為鑒的史論文，依據(jù)史實，妮娓道來，仿佛與預(yù)想中的讀者談古論道，辭氣委婉，言語懇切。

2.抑揚(yáng)頓挫，錯落有致。文章以散體寫史論，間以對仗工整的駢句，駢散結(jié)合，錯綜有致;適當(dāng)運(yùn)用長句，調(diào)節(jié)語勢，張弛有度。讀起來抑揚(yáng)頓挫，感情飽滿，氣勢旺盛。

3.語言平實，言簡意豐。與《過秦論》相比，這篇文章并沒有華麗的辭藻，基本用平實的語言敘述事例，闡發(fā)道理，平易近人，自然曉暢。語言特色拓展延伸伍PPT模板http:///moban/憂勞可以興國，逸豫可以亡身拓展延伸你還