初中語文教學(xué)融入思政教育的意義及路徑

【摘要】黨的二十大報告明確提出了“推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”的新目標(biāo)、新要求。文章結(jié)合實際，以黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)校思想政治教育的重要論述為指引，以初中語文教學(xué)融入思政教育為切入口，深刻理解“落實立德樹人根本任務(wù)、強(qiáng)化時代新人培育塑造、完善思政教育育人格局”的重大意義；準(zhǔn)確把握“愛國主義教育為核心、集體主義教育為關(guān)鍵、理想信念教育為重點、道德法治教育為基礎(chǔ)”的內(nèi)容要求；全面落實“專業(yè)課堂筑牢育人陣地、實踐課堂拓展育人渠道、網(wǎng)絡(luò)課堂凈化育人資源”的實踐路徑，以期推動初中語文教學(xué)融入思政教育，實現(xiàn)一體化建設(shè)、內(nèi)涵式推進(jìn)和高質(zhì)量發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中語文；思政教育；意義；要求；實踐路徑黨的二十大報告鮮明指出：“育人的根本在于立德?！盵1]初中階段作為學(xué)生成長的重要階段，不僅是啟迪心智、潤澤心靈的關(guān)鍵時期，更是啟蒙思想、涵養(yǎng)品德的最佳時期。初中語文課堂作為學(xué)生成才成長的主陣地，必須要承擔(dān)和發(fā)揮好“立德”的先鋒培育作用，以強(qiáng)化思政教育培根鑄魂為引領(lǐng)，教育引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?，促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。一、初中語文教學(xué)融入思政教育的重要意義（一）落實立德樹人根本任務(wù)的時代需要語文教材中擁有極為豐富的文質(zhì)兼美的教育資源，有塑造人物豁達(dá)開朗、大愛無疆、心靈崇高的；有描寫祖國大好河山，表現(xiàn)自然美的；有展示中華民族悠久歷史、燦爛文化的。教師充分利用好語文學(xué)科的德育優(yōu)勢，深入鉆研教材，做好立德樹人教育，就能不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激勵學(xué)生的遠(yuǎn)大抱負(fù)。（二）完善思政教育育人格局的內(nèi)在要求語文課堂具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，通過挖掘語文作品本身具有的思想意義和道德意義，用語文作品中創(chuàng)造的情境或人物的感情去感染學(xué)生，通過作品所呈現(xiàn)的形象性、生動性、情緒性等特點，能促使學(xué)生去思考生活和人生、思考責(zé)任和義務(wù)、思考生命的真諦和存在的價值，不斷豐富學(xué)生的精神生活。二、初中語文教學(xué)融入思政教育的內(nèi)容要求（一）強(qiáng)化愛國主義教育要突出對學(xué)生開展中華民族悠久歷史教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中國國史國情教育、黨史教育、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成就教育，讓學(xué)生在偉大祖國日新月異的發(fā)展變化中，親身感受到祖國的強(qiáng)大、時代的美好和生活的幸福。如，《黃河頌》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的學(xué)習(xí)，文章散發(fā)出了磅礴的氣勢、雄渾的氣概，只要教師在授課時能滿懷激情地講授，自然會感染學(xué)生，迸發(fā)出思政教育的火花。再如，范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》中的“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”；蘇軾《江城子·密州出獵》中的“持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。這些都體現(xiàn)了古代文人墨客的愛國情懷。教師在教授的過程中只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和催化，定會激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任意識。（二）突出集體主義教育要加強(qiáng)學(xué)生對理想與現(xiàn)實的關(guān)系、個人理想與社會理想的關(guān)系的疏導(dǎo)和教育，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生既堅守個人自身的理想和價值，又堅定集體主義理想和信念，著力增強(qiáng)集體意識，豐富集體情感，促進(jìn)集體參與。如，在《誰是最可愛的人》《紀(jì)念白求恩》《梅嶺三章》《斑羚飛渡》等的學(xué)習(xí)過程中，要突出做好對學(xué)生“集體觀念”的輸入，引導(dǎo)學(xué)生在為班級爭光、為班級爭榮譽(yù)的觀念帶動下，不斷增強(qiáng)集體意識，豐富集體情感，促進(jìn)集體參與。（三）突出理想信念教育要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把遠(yuǎn)大理想細(xì)化為每次課堂、每個學(xué)期的小目標(biāo)，與勤奮求實相結(jié)合，從小就樹立艱苦奮斗的品格和精神，自覺追求理想，敢于為夢想而奮斗。如，少年時的周恩來就立下志向：為中華之崛起而讀書。這些都是對學(xué)生開展理想信念教育的最佳素材。（四）突出道德法治教育要突出道德行為養(yǎng)成和法治觀念的教育，及時對學(xué)生的行為、語言、思維進(jìn)行有效指導(dǎo)，克服盲從、攀比、僥幸心態(tài)，對標(biāo)道德高線、不越紀(jì)律紅線、不碰法律底線。如，在教授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時，讓學(xué)生在熟知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在肯定魯提轄疾惡如仇、扶危濟(jì)困義舉的同時，再以小組為單位，對魯提轄的做法進(jìn)行延伸討論，在今天法治社會里，魯提轄的做法是否違法？如果違法，應(yīng)承擔(dān)什么樣的后果？如果是你，你會如何處理這件事？這樣就能在潛移默化中完成對學(xué)生法治教育的普及[2]。三、初中語文教學(xué)融入思政教育的實踐路徑（一）突出專業(yè)課堂，不斷筑牢育人陣地讓思政教育走進(jìn)語文課堂是推動初中思政教育落到實處的關(guān)鍵步驟，要根據(jù)語文學(xué)科特點和學(xué)段特征，著力從課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容等方面入手，科學(xué)設(shè)計課程思政，使思政教育貫穿于語文專業(yè)課堂之中。1.要牢牢抓住課程性質(zhì)。以課程性質(zhì)為指導(dǎo)，在教學(xué)各方面、各環(huán)節(jié)、全過程中融入做人做事的基本準(zhǔn)則、社會主義核心價值觀、黨史國情等思政內(nèi)容，促進(jìn)青少年形成正確的“三觀”，更好地落實“立德樹人”根本任務(wù)。以孔子的《論語十則》為例，這些經(jīng)典名言，有告訴我們怎么學(xué)習(xí)的：“溫故而知新，可以為師矣”“知之為知之，不知為不知，是知也。”有告訴我們怎么為人處世的：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”“己所不欲勿施于人”。有告訴我們高尚的道德情操的：“不義而富且貴，于我如浮云”等等，在學(xué)習(xí)這些名句時，就要突出做好對學(xué)生的思政教育，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀[3]。2.主動融于課程目標(biāo)。要反復(fù)研讀教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)人文主題與思政教育的融合點，根據(jù)文本內(nèi)容、情感、態(tài)度和價值觀，通過作者簡介、背景介紹、歷史典故、內(nèi)容關(guān)鍵元素等方面，合理、科學(xué)地融通融合，精心巧妙地設(shè)計，將語文要素、人文主題和思政目標(biāo)三者有機(jī)結(jié)合，真正達(dá)到學(xué)科融合的大語文觀。如，朱自清的《春》、毛澤東的《沁園春·雪》、范仲淹的《岳陽樓記》、梁啟超的《少年中國說》、舒婷的《致橡樹》、諸葛亮的《出師表》等，這些入選教材的名篇蘊(yùn)含了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在語文學(xué)習(xí)過程中，除了把字詞、句段、篇章講解透徹外，更要做好引導(dǎo)，發(fā)揮這類文章在思政教育中的積極作用。3.滲透課程內(nèi)容。要以開展課前演講、情景再現(xiàn)、知識辯論等方法，深入挖掘課文中的思政教育資源，將思政教育和課文內(nèi)容相結(jié)合。如，在教授《父母與孩子之間的愛》時，首先要讓學(xué)生思考，你感受到了父母對你的愛嗎？父母的什么細(xì)節(jié)最讓你感動？你讓父母感受到了你的愛嗎？你和父母之間最大的障礙是什么？讓學(xué)生先自由暢談，然后加以引導(dǎo)，并鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，將來回報父母。（二）豐富實踐課堂，著力拓展育人渠道要立足于語文學(xué)科的特點與性質(zhì)，突出實踐課堂的科學(xué)滲透，力爭達(dá)到“知行合一、情意相連”的美好境界。1.扎實開展好“開學(xué)第一課”。結(jié)合假期的時事政治、熱點事件，精心設(shè)計一堂切合本學(xué)科課程的開學(xué)第一課，并提出新學(xué)期要求，激發(fā)學(xué)生的“家國情懷”。如，2020年初發(fā)生的新冠肺炎疫情，成千上萬的醫(yī)務(wù)工作者、社區(qū)工作者及志愿者堅守初心使命，勇?lián)厝?、勇于?zhàn)斗，疫情危機(jī)也是生命教育的契機(jī)，這就要求語文課堂要將疫情防控正能量轉(zhuǎn)化為思政教育資源，抓住對學(xué)生開展生命教育、生存教育和生活教育的德育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展，用責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)彰顯生命的價值。2.主動落實好“綜合實踐課”。鼓勵學(xué)生大膽走出校門，走進(jìn)社區(qū)，實地調(diào)研，在實踐過程中感受社會變化。如，2022年在學(xué)習(xí)八年級上冊的新聞單元時，恰逢黨的二十大隆重召開，語文教學(xué)就順勢而為，組織開展以“家國天下、事事關(guān)心”為主題的新聞采寫語文實踐活動，要求學(xué)生以一個“新聞記者”的視角，編寫消息、特寫、通訊、評論、觀后感等文體的文章，并以小組合作制作“我心中的二十大”專題報紙，刊登組員的優(yōu)秀原創(chuàng)新聞作品，這樣既能幫助學(xué)生掌握新聞類別文章的要點，又能促使學(xué)生學(xué)用新聞知識，關(guān)心國家大事，在語文學(xué)習(xí)中彰顯思政教育的時代價值。3.要突出開展好“主題讀書”。以主題讀書活動為契機(jī)，組織學(xué)生積極參與讀讀本、誦讀本、寫征文、做演講等活動，切實將平日課堂上學(xué)到的思政理念與自我感知相融合。如，《黃河頌》一文，贊美了黃河的豪邁氣魄，飽含熱愛祖國之情。詩歌氣勢磅礴，展現(xiàn)了中國人民在抗戰(zhàn)時期的愛國激情，對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，去領(lǐng)悟詩歌豪邁的氣勢，感受祖國大好河山的雄偉壯闊。再如，《鄉(xiāng)愁》可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中結(jié)合作者簡介以及當(dāng)時的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的“鄉(xiāng)愁”，再結(jié)合當(dāng)前的國家形勢，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和增強(qiáng)“一個中國”的國家意識。4.堅持開展好“課外閱讀”。要通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀古典名著和紅色經(jīng)典來涵養(yǎng)學(xué)生的民族精神和家國情懷，增強(qiáng)他們的文化自信，培養(yǎng)他們對祖國、對人民的熱愛之情。如，學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》一文時，在引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟母親所具有的勤勞質(zhì)樸、勇敢頑強(qiáng)的偉大品格的同時，更應(yīng)該以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展，在課外閱讀中去尋找如革命家、軍事家、科學(xué)家、作家、畫家等國內(nèi)外名人筆下的母親的小故事，深刻領(lǐng)悟國內(nèi)外知名人物如何在母親的影響下傳承優(yōu)良“家風(fēng)”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從實踐層面踐行良好“家風(fēng)”。（三）聚焦網(wǎng)絡(luò)課堂，凈化用好育人資源隨著信息時代的到來，各種文化、思想都涌入我們的生活當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)課堂能充分利用學(xué)生的碎片時間，使學(xué)生獲得更為豐富的學(xué)習(xí)資源，這既是對專業(yè)課堂的有益補(bǔ)充，也是實施思政教育的高效平臺。1.要用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突出網(wǎng)絡(luò)思政教育的情感引領(lǐng)。要通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字特效技術(shù)將課程中的先進(jìn)人物、科學(xué)精神或人文精神與文字、聲音、動畫、圖片相結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)課程中鮮活形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生接受精神洗禮。同時，通過生動描述、靈巧的提問、別有深意的點撥，讓學(xué)生在思考討論中受到積極情緒的感染，引導(dǎo)學(xué)生保持自主探究、自強(qiáng)自立的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，《中國石拱橋》一文，首先介紹了石拱橋的特點以及中國人民的智慧，學(xué)生在贊嘆我國古代建筑的神奇和敬佩古代勞動人民創(chuàng)造精神的同時，民族的自豪感和自信心油然而生。此時，便要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找世界各國各地的“橋”文化，在尋找“快樂”中激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“樂趣”。2.要用好紅色網(wǎng)絡(luò)，突出網(wǎng)絡(luò)思政教育的思想引領(lǐng)。要積極用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“法宣在線”等平臺，開發(fā)“網(wǎng)絡(luò)黨課”“云黨課”“云團(tuán)課”，拓展網(wǎng)絡(luò)思政教育渠道，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)思政教育覆蓋面，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政新矩陣。同時，要積極開展紅色資源與網(wǎng)絡(luò)思政深度融合的研究研討，在教育可視化呈現(xiàn)和宣傳互動化傳播上不斷創(chuàng)新，不斷吸引學(xué)生主動接觸紅色文化，積極弘揚(yáng)紅色精神。如，都德先生《最后一課》的教學(xué)，在講述祖國被占領(lǐng)前后上課的表現(xiàn)后，可通過網(wǎng)絡(luò)，追尋中國的紅色戰(zhàn)斗事跡，并聯(lián)系到國外“俄烏”戰(zhàn)爭、“巴以”沖突等事件，讓學(xué)生懂得個人的命運(yùn)是和國家命運(yùn)緊密相連，不可分割的。3.要用好地方資源，豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容引領(lǐng)。要創(chuàng)新授課方式，利用各種新媒體平臺搭建紅色文化教育陣地，將紅色思想、紅色理念滲透到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在潛移默化中接受紅色熏陶，提升思想境界，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。同時，要充分利用現(xiàn)有資源，深化與當(dāng)?shù)丶t色基地合作，通過短視頻、動畫和AR等當(dāng)下學(xué)生易接受的信息化傳播方式，沉浸式體驗黨和國家的光榮歷史，深刻領(lǐng)悟紅色文化內(nèi)涵，為思政教育提供源源不斷的內(nèi)容選擇和有效方式。如，學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這篇文章時，教師在課堂教學(xué)中便可運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放紅色